吉林省長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)多校聯(lián)考2024年中考語(yǔ)文一模試卷（含答案）

第第頁(yè)吉林省長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)多校聯(lián)考2024年中考語(yǔ)文一模試卷一、積累與運(yùn)用（15分）閱讀下面文字，完成下面小題。《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第五季結(jié)束了，相信每一個(gè)觀眾都感到意猶未盡□從大漠孤煙塞北，到杏花春雨江南；從山水田園牧歌，到金戈鐵馬陽(yáng)關(guān)。我們?cè)谝髡b著千古絕句，也在體味著人間百態(tài)。所以，無(wú)論明天你將到哪里，你身處何方，又將展開(kāi)怎樣的人生，不要忘了在這段日子里，我們所共同體會(huì)到的，那份感動(dòng)、那份沉醉、那份喜悅和那種zhèn奮，那是你們所散發(fā)出來(lái)的光芒，也是中國(guó)詩(shī)詞永恒的魅力。文化興，國(guó)運(yùn)興□文化強(qiáng)，民族強(qiáng)。我們站在祖國(guó)廣闊的土地上，我們吮吸著五千年中華文明的養(yǎng)分，我們凝聚著十三億人民的磅礴力量，我們迎來(lái)了萬(wàn)馬齊喑的新時(shí)代。正所謂“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”。人生自有詩(shī)意，（______）你也熱愛(ài)詩(shī)詞，愿詩(shī)詞常伴你左右，你就能在詩(shī)詞中找到最美好的自己。1．給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（1）吮吸（2）zhèn奮2．填入文中方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（）A．，。 B．。。C．，； D．。；3．閱讀文中畫(huà)橫線的句子，在括號(hào)內(nèi)填入連詞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．雖然 B．如果 C．所以 D．因?yàn)?．下面的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“吟誦”“光芒”“廣闊”的詞性分別是動(dòng)詞、名詞和形容詞。B．“磅礴力量”“熱愛(ài)詩(shī)詞”“永恒的魅力”三個(gè)短語(yǔ)都是偏正短語(yǔ)。C．“我們迎來(lái)了萬(wàn)馬齊喑（比喻人們?nèi)汲良挪徽Z(yǔ)）的新時(shí)代”，其中“萬(wàn)馬齊喑”一詞不符合語(yǔ)境。D．“正所謂‘等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春’”一句運(yùn)用了引用的修辭。5．古詩(shī)文默寫(xiě)填空。（1）兔從狗竇入，。（《十五從軍征》）（2）何處望神州？。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）（3），身世浮沉雨打萍。（文天祥《過(guò)零丁洋》）（4）岑參在《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪的千古名句是：，。（5）《過(guò)零丁洋》中表明作者舍生取義、以死明志的決心，且成為千古名句的是：？。二、（8分）閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。曹劌論戰(zhàn)《左傳》十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．神弗福也福：福氣 B．小信未孚孚：使信服C．雖不能察察：明察 D．夫大國(guó)，難測(cè)也測(cè)：揣測(cè)，估計(jì)7．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)用法相同的一項(xiàng)是（）A．何以戰(zhàn)以傷先帝之明 B．再而衰，三而竭廣起，奪而殺尉C．公將鼓之陳勝佐之 D．公問(wèn)其故安陵君其許寡人8．下列有關(guān)本文內(nèi)容的表述有誤的一項(xiàng)是（）A．貫穿全文的一條人物活動(dòng)線索：請(qǐng)見(jiàn)→論戰(zhàn)→參戰(zhàn)→釋疑。B．面對(duì)“齊師伐我”一事，曹劌與鄉(xiāng)人的態(tài)度截然不同。C．文章記敘了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過(guò)程，重在表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈和君臣的籌謀得當(dāng)。D．文章緊扣“論戰(zhàn)”來(lái)寫(xiě)，詳略得當(dāng)，體現(xiàn)了《左傳》善于剪裁、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。三、（7分）閱讀下面的課外文言文，完成下面小題。上①患吏多受賕②，密使左右試賂之。有司門(mén)令史③受絹一匹，上欲殺之，民部尚書(shū)裴矩諫曰：“為吏受賂，罪誠(chéng)當(dāng)死；但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂‘道之以德，齊之以禮④’”上悅，召文武五品以上告之曰：“裴矩能當(dāng)官力爭(zhēng)，不為面從，儻⑤每事皆然，何憂不治！”臣光⑥曰：“古人有言：‘君明臣直?！峋刎哂谒宥矣谔?，非其性之有變也。君惡聞其過(guò)，則忠化為佞，君樂(lè)聞直言，則佞化為忠。是知君者表⑧也，臣者影也，表動(dòng)則影隨矣?！保ㄟx自《資治通鑒》卷一百九十二唐紀(jì)八）【注】①上：唐太宗，李世民。②受賕（qiú）：受賄。③司門(mén)：官名，掌國(guó)門(mén)的啟閉，檢查經(jīng)過(guò)物品，征稅并沒(méi)收違禁品。令史：官名，漢縣令屬吏的總稱。④道之以德，齊之以禮：用道德加以誘導(dǎo)，以禮教來(lái)整齊民心。⑤儻（tǎng）：倘若，假使。⑥光：司馬光。⑦佞：巧言諂媚。⑧表：測(cè)日影的標(biāo)桿。9．解釋下列加點(diǎn)詞的含義。（1）罪誠(chéng)當(dāng)死（2）但陛下使人遺之而受10．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。上患吏多受財(cái)，密使左右試賂之。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．裴矩佞于隋而忠于唐的原因是什么？（用自己的話回答）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（7分）閱讀下面的文章，完成下面小題。談?wù)\信①誠(chéng)信，就是誠(chéng)實(shí)守信?！罢\(chéng)”與“信”既有差別，又相互連通：“誠(chéng)”是道德理念本體，“信”是實(shí)踐理性法則：“誠(chéng)”是“信”的內(nèi)在自覺(jué)，“信”是“誠(chéng)”的外在表現(xiàn)。誠(chéng)信是我國(guó)傳統(tǒng)道德最重要的規(guī)范之一，也是社會(huì)賴以生存和發(fā)展的道德基石。②在我國(guó)傳統(tǒng)思想中，誠(chéng)信是道德規(guī)范的重要內(nèi)容，具有極其重要的意義。誠(chéng)信是個(gè)人道德修養(yǎng)的必備要義，《禮記·大學(xué)》有云：“意誠(chéng)而后心正，心正而后身修?！闭\(chéng)信是個(gè)人正心、修身的先決條件。誠(chéng)信也是社會(huì)交往的重要準(zhǔn)則，《論語(yǔ)》中講：“與朋友交，言而有信”只有建立在誠(chéng)信基礎(chǔ)上的人際交往，才是健康和諧的，才能得以維持和發(fā)展。誠(chéng)信還是治理國(guó)家的基本方略，《資治通鑒》中說(shuō)：“夫信者，人君之大寶也。”治理國(guó)家的關(guān)鍵是講誠(chéng)信，只有取信于民，才能國(guó)治邦安。③誠(chéng)信在任何時(shí)代都不可或缺，在現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)重視誠(chéng)信。在古代，人與人之間主要以人情關(guān)系作為重要的連接紐帶，個(gè)人如果失去了誠(chéng)信，將背負(fù)背信棄義的惡名，受到親朋好友乃至鄉(xiāng)鄰的鄙視，所以在事關(guān)誠(chéng)信的問(wèn)題上，古人往往慎之又慎。而現(xiàn)代社會(huì)，人際交往空間日益擴(kuò)大，交往機(jī)會(huì)不斷增加，交往內(nèi)容更加復(fù)雜，加之信用監(jiān)督不力，失信成本不高，于是一些人對(duì)誠(chéng)信缺乏應(yīng)有的敬畏，甚至視誠(chéng)信為兒戲，以致造成嚴(yán)重的誠(chéng)信危機(jī)。在心理上，主要表現(xiàn)為信任感缺失，對(duì)他人不信任，對(duì)社會(huì)不信任，處處設(shè)防；在行為上，主要表現(xiàn)為弄虛作假，某些個(gè)人和企業(yè)為了追求利益最大化而不惜犧牲他人、社會(huì)乃至國(guó)家的利益，如惡意拖欠、制假販假、偷稅漏稅……其后果往往是生活幸福指數(shù)降低、消費(fèi)信貸門(mén)檻提高，國(guó)家利益受損……這不能不令我們警醒。④那么，該如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中的誠(chéng)信危機(jī)呢？首先，必須堅(jiān)持德治與法治的有機(jī)結(jié)合。一方面，強(qiáng)化新形勢(shì)下的誠(chéng)信道德重建，通過(guò)誠(chéng)信文化的教化，對(duì)個(gè)人誠(chéng)信觀念產(chǎn)生積極影響，形成人人信守承諾的社會(huì)氛圍。另一方面，重視全方位落實(shí)法理規(guī)則，促進(jìn)誠(chéng)信社會(huì)建設(shè)?，F(xiàn)代社會(huì)的誠(chéng)信，不能僅靠人情關(guān)系來(lái)維持，更需要基于法律和社會(huì)契約的制度來(lái)保障，只有建立嚴(yán)格的失信懲罰制度，提高失信成本，讓人不敢冒險(xiǎn)失信，才能讓守信者得到可靠保護(hù)。同時(shí)，還應(yīng)構(gòu)建多層次社會(huì)誠(chéng)信體系，如公民誠(chéng)信、企業(yè)誠(chéng)信、社區(qū)誠(chéng)信、城市誠(chéng)信、政府誠(chéng)信等，形成嚴(yán)密的誠(chéng)信網(wǎng)絡(luò)，為誠(chéng)信者保駕護(hù)航，讓失信者寸步難行。⑤人無(wú)信不立，業(yè)無(wú)信不興，國(guó)無(wú)信不盛。如果我們能人人、事事、時(shí)時(shí)、處處講誠(chéng)信，那么中華民族偉大復(fù)興事業(yè)就可以在誠(chéng)信建設(shè)的基礎(chǔ)上得以不斷推進(jìn)。12．根據(jù)文章內(nèi)容，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．誠(chéng)信是我國(guó)傳統(tǒng)道德最重要的規(guī)范之一，也是社會(huì)賴以生存和發(fā)展的道德基石。B．誠(chéng)信是社會(huì)交往的重要準(zhǔn)則，只有建立在誠(chéng)信基礎(chǔ)上的人際交往，才是健康和諧的。C．誠(chéng)信在任何時(shí)代都不可或缺，無(wú)論是現(xiàn)代社會(huì)還是古代社會(huì)。D．誠(chéng)信危機(jī)在行為上的表現(xiàn)為信任感缺失，對(duì)他人不信任，對(duì)社會(huì)不信任，處處設(shè)防。13．文中第②段的畫(huà)線句子運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．根據(jù)文章內(nèi)容，談?wù)勗鯓討?yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中的誠(chéng)信危機(jī)？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。荷塘說(shuō)藕朱法元①五哥家門(mén)前有一口荷塘，約一畝見(jiàn)方。荷塘就在地場(chǎng)邊上，緊挨著一大片稻田，稻田前面是一條小河，清凌凌的河水歡快地從山間流來(lái)，又歡快地流向遠(yuǎn)方。②立于荷塘邊，我的思緒又回到了去年。上個(gè)夏天，我回鄉(xiāng)到五哥家小住。正逢農(nóng)家盛季，田野里綠浪滾滾，瓜果飄香。小荷塘已然被碩大的荷葉鋪滿，微風(fēng)吹來(lái)，葉兒芯里的小水珠肆意滾動(dòng)，在陽(yáng)光下熠熠閃光。綠葉中間，一朵朵粉色的荷花亭亭玉立，婀娜多姿。盛放的像貴婦般艷麗，初展的像新娘般嬌媚，半開(kāi)的像少女般羞澀，含苞的像小姑娘般純凈，真真令人嘆為觀止。本村人自然個(gè)個(gè)引以為傲，還有不少過(guò)路的人們也禁不住交口稱贊，紛紛掏出手機(jī)，留下這美不勝收的嬌容。③這口荷塘自然成了我的最愛(ài)。于是，我成了荷塘的?？?。清晨，沐一縷清風(fēng)，與荷葉起舞；黃昏，披一道斜陽(yáng)，與荷花佇立。特別是到了晚上，拎一把小竹椅，泡一壺寧紅茶，在塘邊一坐就是兩三個(gè)小時(shí)。月色下，陪著那一群仙女般的生靈，聽(tīng)蛙鼓蟬琴，看田色山影，任柳條拂面，享月光鋪銀，心中便滿是“夫復(fù)何求”之慨。④在塘邊待得久了，我油然思念起塘底下的蓮藕來(lái)，而且思念是這么強(qiáng)烈，愈來(lái)愈不可遏止。我想這艷麗的荷花，已然占盡了風(fēng)光，贏得了數(shù)不盡的贊頌，如膾炙人口的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“清水出芙蓉，天然去雕飾”等等，不一而足。詠?lái)灱兠篮缮彛倘焕硭鶓?yīng)當(dāng)，無(wú)可非議?？赡巧畈卦谀嗨锩娴呐?，又有誰(shuí)看得見(jiàn)、摸得著呢？更遑論有人歌頌贊揚(yáng)的了。我翻遍記憶，又借助“百度”等工具，橫豎找不著騷人墨客們對(duì)藕的贊美，僅有的詩(shī)行里，也只是些哀嘆藕斷絲連、說(shuō)藕如何好吃，或是借藕頌蓮之類，如孟郊的“妾心藕中絲，雖斷猶牽連”。更有甚者，竟還有人對(duì)藕無(wú)端指責(zé)，道是“泥里忍污濁，枉稱心眼多。蓮姿博清譽(yù)，你卻為它活”，豈不可惡？露在地面上的是無(wú)限風(fēng)光，隱于地下的是默默無(wú)聞。實(shí)際上，荷葉荷花的價(jià)值主要是觀賞，真正具有藥食功能的還是深埋在泥水中的藕，這才是“好看不好吃，好吃瞧不見(jiàn)”啊?？墒篱g的事物就是如此無(wú)奈，如此不公平，當(dāng)人們對(duì)著拋頭露面者歡呼雀躍時(shí)，卻忘記了還有多少躬身俯首者在那里無(wú)怨無(wú)悔埋頭苦干。一如這荷塘邊上，人們津津樂(lè)道于荷花的“出淤泥而不染”，殊不知塘底下還有無(wú)數(shù)根藕，它們是深陷污泥而不染，丹心撐起一池蓮，它們的品行才真正值得大書(shū)特書(shū)?。、莺髞?lái)初冬時(shí)節(jié)，我又去了荷塘邊上。彼時(shí)的荷塘，已遠(yuǎn)非昔比了，經(jīng)過(guò)風(fēng)刀霜?jiǎng)Φ哪サZ，荷塘脫去了夏日的盛裝，葉子早已枯萎，飄落在泥中漸漸腐爛，荷花也早已化為稀泥不見(jiàn)蹤影，只剩下一些凋零的荷稈，東倒西歪地?fù)瘟⒅?，努力喚起人們?duì)去日風(fēng)景的記憶。我于是又悲涼起來(lái)，想世事何其殘酷，天地運(yùn)行，四時(shí)變異，誰(shuí)又可抗拒半分？⑥正在思緒渺渺時(shí)，忽聽(tīng)有人和我打招呼，抬頭一看，原來(lái)是荷塘主人橫巴。橫巴是五哥的遠(yuǎn)房親戚，一個(gè)十足的老實(shí)人，矮矮的個(gè)子，黧黑的臉膛，許是過(guò)多負(fù)重的緣故，走起路來(lái)腰總是戧肴，導(dǎo)致一步一點(diǎn)頭，顯得異常吃力的樣子。他平時(shí)很少說(shuō)話，見(jiàn)人先笑，滿臉真誠(chéng)。即便開(kāi)口，也是輕言細(xì)語(yǔ)，從不高聲。此時(shí)他肩扛鋤頭，鋤頭把上還掛了一個(gè)竹簍。我問(wèn)他干啥去？他說(shuō)是來(lái)挖藕的。說(shuō)罷就挽起褲腳，提著鋤頭下了荷塘。不一會(huì)兒，一根帶著泥巴的藕就被他挖了出來(lái)，那根藕足有四五節(jié)長(zhǎng)，約碗口粗，雖還沾著稀泥，但其鮮嫩的色澤已清晰可辨。透過(guò)深灰色的表皮，我仿佛看到了晶瑩的藕肉、圓圓的小眼，以及那細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的切不斷、扯還亂的藕絲，真真令人欽羨不已。緊接著，長(zhǎng)短不一的鮮藕一根接一根挖了起來(lái)，很快鋪了一地。⑦橫巴還在挖。我忽然發(fā)現(xiàn)挖藕還真是個(gè)辛苦活，看他那費(fèi)力的樣子，在舉鋤俯仰之間，在鮮藕出泥的時(shí)候，他已是氣喘吁吁。沾滿泥巴的身上臉上，汗水不停地流淌，很快濕透了衣襟。他邊干活邊對(duì)我說(shuō)，藕這東西頑強(qiáng)得很，春夏季節(jié)，它會(huì)死命往地下鉆，深入硬泥之中，以最大限度吸取營(yíng)養(yǎng)，供蓮荷生長(zhǎng)，以至很難挖盡。來(lái)年春天，那些留下來(lái)的殘藕又會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)葉，勃發(fā)生機(jī)。⑧我愈發(fā)對(duì)藕敬重起來(lái)。荷葉荷花固然可愛(ài)，也委實(shí)值得歌頌，但沒(méi)有藕哪有荷？一如沒(méi)有許多被埋沒(méi)的無(wú)名英雄，哪得精英們的逼人光彩？⑨我的眼光從橫巴身上抬起，向田野望去。正是晨尾時(shí)光，田野里出工的農(nóng)人還真不少，有收晚莊稼的，有施冬肥的，有打理蔬菜的，男女老少，星星點(diǎn)點(diǎn)，伴隨著野牧的牛羊、覓食的雞鴨，在炊煙霧靄中，在大山背景下，組成了一幅絕美的山水田園圖。我忽然若有所悟，眼前這些耕作的農(nóng)人們，竟幻化成了一根根蓮藕，正在精心打扮著天地間這口莫大的“荷塘”。那青山綠水，那村莊園林，不正是片片荷葉、朵朵荷花組成的錦繡家園么？（選自《江西日?qǐng)?bào)》2017年6月16日，有刪改）15．本文用詞精當(dāng)?shù)溲牛Y(jié)合下面的解釋，在第④段中選出恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填在橫線上。（1）原義是美味人人愛(ài)吃，比喻好的詩(shī)文受到人們的稱贊和傳頌。（2）沒(méi)有什么可以指責(zé)的，表示言行合乎情理。（3）高興得像麻雀一樣跳躍。形容非常歡樂(lè)。（4）很有興趣地說(shuō)個(gè)不停。16．請(qǐng)從修辭的角度賞析文中畫(huà)線的句子。盛放的像貴婦般艷麗，初展的像新娘般嬌媚，半開(kāi)的像少女般羞澀，含苞的像小姑娘般純凈，真真令人嘆為觀止。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．作者說(shuō)藕的“品行才是真正值得大書(shū)特書(shū)”的，閱讀全文說(shuō)說(shuō)藕有哪些品行？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．本文既是對(duì)蓮藕的贊美，也是對(duì)默默付出的人們的贊美。請(qǐng)結(jié)合文中對(duì)橫巴的敘寫(xiě)說(shuō)說(shuō)你的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．植物不僅有美化環(huán)境的作用，還常常被人們寄予特別的思想和文化內(nèi)涵。請(qǐng)列舉一種植物，并寫(xiě)出它所表現(xiàn)的精神品質(zhì)或文化內(nèi)涵（蓮花除外）。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、名著閱讀（7分）20．填空題《儒林外史》書(shū)寫(xiě)儒林故事。眾多故事由第一回說(shuō)楔了敷陳大義，借名流隱括全文“開(kāi)宗明義，用大義”提領(lǐng)全書(shū)的意旨，借名流的話隱喻人物的命運(yùn)和結(jié)局，以下回目各色人等無(wú)不圍繞這一“大義”粉墨登場(chǎng)。請(qǐng)問(wèn)這被評(píng)為“一篇之骨”的“大義”是指（限4個(gè)字以內(nèi)），這能隱括全文的名流是（填人名）。該部小說(shuō)的作者是清代小說(shuō)家。21．判斷題（正確的標(biāo)“正確”，錯(cuò)誤的標(biāo)“錯(cuò)誤”）。（1）《儒林外史》并沒(méi)有貫穿全書(shū)的中心人物和主要情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成，表現(xiàn)的是普通士人口常生活的生存狀態(tài)與精神世界。（2）在《儒林外史》中科舉制成為作者揭露和諷刺的主要對(duì)象。（3）《簡(jiǎn)·愛(ài)》是法國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，講述了貧苦孤女簡(jiǎn)愛(ài)為尋求人格獨(dú)立、愛(ài)情和尊嚴(yán)而掙扎奮斗的故事。（4）《簡(jiǎn)·愛(ài)》以第三人稱敘述，是一部帶有自傳色彩的長(zhǎng)篇小說(shuō)，具有濃郁的抒情色彩。七、綜合實(shí)踐（10分）22．為了慶?！包h的二十大”的勝利召開(kāi)，我校舉辦以“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，書(shū)香滿園”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。【任務(wù)一】（1）為豐富活動(dòng)內(nèi)容，請(qǐng)你仿照示例再設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一：查一查，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)建意義?；顒?dòng)二：談一談，中國(guó)共產(chǎn)黨的策略方針?；顒?dòng)三：________，________?；顒?dòng)四：________，________?！救蝿?wù)二】（2）“有黨才有國(guó)，有國(guó)才有家”，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)應(yīng)是我們一生追求和奮進(jìn)的方向。以下是同學(xué)們?yōu)橹谱鞅敬位顒?dòng)的黑板報(bào)所收集到的部分素材，其中與本次主題不符的一項(xiàng)是（）A.愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門(mén)關(guān)。B.此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。C.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。D.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。23．作文題目：我的初三生活作文要求：（1）文章要表達(dá)真情實(shí)感；（2）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力求工整、美觀；（3）文章不得出現(xiàn)真實(shí)班名、姓名：（4）寫(xiě)一篇不少于600字的文章。24．閱讀下面的材料，自擬題目，寫(xiě)一篇文章?！稛釔?ài)生命》中，淘金者“他”在無(wú)法站立的情況下，撕下齊膝蓋的兩截褲腿裹住雙腳，用手和膝蓋支著爬行了幾十英里。其間，“他”頑強(qiáng)地打起精神戰(zhàn)勝了令人窒息的疲倦，“他”還用自己僅存的一點(diǎn)力氣，純粹憑著意志戰(zhàn)勝了企圖吞食自己的病狼；最后四英里，在明知不可到達(dá)的情況下，毅然爬行。三個(gè)月后，有人在“白德福號(hào)”上遇見(jiàn)了淘金者“他”。問(wèn)：“你是如何擺脫困境的？”答：“一直爬行下去。”正是這種頑強(qiáng)堅(jiān)持才讓他擺脫困境、重獲新生。作文要求：（1）文章要表達(dá)真情實(shí)感；（2）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力求工整、美觀；（3）文章不得出現(xiàn)真實(shí)班名、姓名：（4）寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

答案解析部分【答案】1．shǔn；振2．D3．B4．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)字形和字音的識(shí)記。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫(xiě)，把握不準(zhǔn)的要查字典，尤其要注意多音字、形聲字、形似字、同音字、易誤讀字的拼讀和書(shū)寫(xiě)。

（2）本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書(shū)面語(yǔ)的有機(jī)組成部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤，尤其注意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）這道題考查運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。解答此題的關(guān)鍵是弄清句子之間的邏輯關(guān)系，然后在此基礎(chǔ)上選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（4）本題考查詞語(yǔ)的詞性、短語(yǔ)的類型、詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的運(yùn)用以及修辭手法的辨別。詞性包括實(shí)詞和虛詞，實(shí)詞有：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞；虛詞有：副詞、介詞、連詞、助詞、語(yǔ)氣詞、擬聲詞、嘆詞；短語(yǔ)的類型有主謂短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)等，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要掌握詞性及短語(yǔ)的種類及其特征。解答此題，掌握修辭手法的種類及每種修辭手法的特征，答題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。1．本題考查字音字形的掌握，關(guān)鍵在于對(duì)漢字讀音和字形的準(zhǔn)確記憶，尤其是一些易錯(cuò)字和多音字。?“吮吸”的“吮”讀音為“shǔn”，這個(gè)字容易誤讀為“yǔn”，需特別注意其正確發(fā)音；“zhèn奮”對(duì)應(yīng)的漢字是“振”，“振”有奮起、振作之意，與“奮”組成“振奮”，表示精神振作奮發(fā)，要注意與“震”區(qū)分，“震”通常表示震動(dòng)、地震等含義。

故答案為：shǔn；振2．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，需根據(jù)句子的語(yǔ)氣、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義關(guān)系來(lái)判斷。?第一個(gè)方框處，“《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第五季結(jié)束了，相信每一個(gè)觀眾都感到意猶未盡”表達(dá)了一個(gè)完整的陳述，句子意思已表達(dá)完畢，所以應(yīng)使用句號(hào)。?第二個(gè)方框前后，“文化興，國(guó)運(yùn)興”和“文化強(qiáng)，民族強(qiáng)”在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義上是并列關(guān)系，都在闡述文化與國(guó)家、民族之間的緊密聯(lián)系，這種并列且相互獨(dú)立的句子之間，應(yīng)使用分號(hào)來(lái)分隔。?故答案為：D3．“你也熱愛(ài)詩(shī)詞”和“你就能在詩(shī)詞中找到最美好的自己”這兩個(gè)句子之間，表達(dá)的是一種假設(shè)情況，即假設(shè)滿足“熱愛(ài)詩(shī)詞，愿詩(shī)詞常伴你左右”這個(gè)條件，就會(huì)出現(xiàn)“在詩(shī)詞中找到最美好的自己”的結(jié)果。?A選項(xiàng)“雖然”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，不符合此處語(yǔ)境；C選項(xiàng)“所以”表示因果關(guān)系；D選項(xiàng)“因?yàn)椤庇糜诮忉屧?，均不符合句子間的邏輯關(guān)系；只有B選項(xiàng)“如果”用于表示假設(shè)關(guān)系，符合文意。?故答案為：B4．A選項(xiàng)，“吟誦”是表示動(dòng)作的詞，屬于動(dòng)詞；“光芒”指向四面發(fā)射的強(qiáng)烈光線，是名詞；“廣闊”用來(lái)形容面積、空間等寬廣遼闊，是形容詞，該選項(xiàng)分析正確。?B選項(xiàng)，“磅礴力量”和“永恒的魅力”中，“磅礴”修飾“力量”，“永恒”修飾“魅力”，均是偏正短語(yǔ)；而“熱愛(ài)詩(shī)詞”中，“熱愛(ài)”是動(dòng)詞，“詩(shī)詞”是其支配的對(duì)象，構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，并非偏正短語(yǔ)，該選項(xiàng)分析錯(cuò)誤。?C選項(xiàng)，“萬(wàn)馬齊喑”意思是所有的馬都沉寂無(wú)聲，比喻人們?nèi)汲良挪徽Z(yǔ)，而新時(shí)代應(yīng)該是充滿活力、人們積極奮進(jìn)的時(shí)代，用“萬(wàn)馬齊喑”形容不符合語(yǔ)境，該選項(xiàng)分析正確。?D選項(xiàng)，“正所謂‘等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春’”直接引用了朱熹的詩(shī)句，運(yùn)用了引用的修辭手法，該選項(xiàng)分析正確。?故答案為：B5．【答案】雉從梁上飛；滿眼風(fēng)光北固樓；山河破碎風(fēng)飄絮；忽如一夜春風(fēng)來(lái)；千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青【解析】【分析】(1)“兔從狗竇入，雉從梁上飛”，描繪出老兵歸家后看到家中荒蕪、禽獸橫行的凄涼景象，體現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難。

(2)“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓”，辛棄疾登上北固亭，極目遠(yuǎn)眺，引發(fā)對(duì)中原故土的懷念之情。

(3)“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，文天祥以“風(fēng)飄絮”喻國(guó)家命運(yùn)，“雨打萍”比個(gè)人身世，生動(dòng)展現(xiàn)國(guó)家危亡與個(gè)人坎坷。

(4)岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”以春花喻冬雪，新穎奇特，展現(xiàn)出塞外壯麗的雪景。

(5)《過(guò)零丁洋》里“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，直抒胸臆，表明文天祥舍生取義、以死明志的決心，成為千古名句。故答案為：雉從梁上飛；滿眼風(fēng)光北固樓；山河破碎風(fēng)飄絮；忽如一夜春風(fēng)來(lái)；千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)于課本要求背誦的詩(shī)文內(nèi)容要熟記于心，做到背誦無(wú)誤，書(shū)寫(xiě)無(wú)誤，理解無(wú)誤。連續(xù)性默寫(xiě)，根據(jù)前后句的提示來(lái)填寫(xiě)；理解性默寫(xiě)一定要看清題目的要求?！敬鸢浮?．A7．B8．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。要確定文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義，不僅要靠平時(shí)的積累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現(xiàn)象。

（2）本題考查理解文言虛詞的能力。文言虛詞是文言文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，要特別注意重點(diǎn)虛詞的用法。作答本題時(shí)，首先要把握“之”“雖”“而”“為”“然”等虛詞的基本用法，然后結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析。

（3）本題考查對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷參考譯文：魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)魯莊公。他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。”于是入朝去見(jiàn)魯莊公。曹劌問(wèn)：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說(shuō)：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來(lái)不敢獨(dú)自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說(shuō)：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的?！濒斍f公說(shuō)：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說(shuō)實(shí)話?！辈軇フf(shuō)：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的?！濒斍f公說(shuō)：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）。”曹劌回答說(shuō)：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個(gè)條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去?！钡搅四且惶?，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說(shuō)：“現(xiàn)在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說(shuō)：“可以擊鼓進(jìn)軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說(shuō)：“還不行?！闭f(shuō)完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說(shuō)：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后，魯莊公問(wèn)他取勝的原因。曹劌回答說(shuō)：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開(kāi)始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國(guó)這樣的大國(guó)，他們的情況是難以推測(cè)的，怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見(jiàn)他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！?．A選項(xiàng)，“神弗福也”中的“?！痹谶@里是名詞用作動(dòng)詞，意為“賜福，保佑”，而非“福氣”。整句話的意思是“神靈是不會(huì)保佑您的”。?B選項(xiàng)，“小信未孚”中，“孚”解釋為“使信服”，符合語(yǔ)境，即“這點(diǎn)小誠(chéng)信，不能被神靈信服”。?C選項(xiàng)，“雖不能察”的“察”理解為“明察”，表示“即使不能一一明察”，解釋正確。?D選項(xiàng)，“夫大國(guó)，難測(cè)也”中，“測(cè)”翻譯為“揣測(cè)，估計(jì)”，意思是“大國(guó)難以揣測(cè)，怕有埋伏”，解釋無(wú)誤。?故答案為：A7．本題考查文言虛詞的用法辨析，需要準(zhǔn)確掌握常見(jiàn)虛詞在不同語(yǔ)境中的意義和用法，通過(guò)對(duì)比分析來(lái)判斷選項(xiàng)中虛詞用法是否相同。?A選項(xiàng)，“何以戰(zhàn)”的“以”是“憑借”的意思，“何以”即“以何”，靠什么作戰(zhàn)；“以傷先帝之明”的“以”表示“以致”，導(dǎo)致傷害先帝的英明，二者用法不同。?B選項(xiàng)，“再而衰，三而竭”和“廣起，奪而殺尉”中的“而”都表示承接關(guān)系，在句中起到連接前后動(dòng)作或事件的作用。前句“再而衰，三而竭”指第二次擊鼓勇氣就減弱了，第三次擊鼓勇氣就窮盡了；后句“廣起，奪而殺尉”描述吳廣起身，奪過(guò)武器殺死了將尉，“而”均無(wú)實(shí)際意義，僅表動(dòng)作先后。?C選項(xiàng)，“公將鼓之”的“之”是助詞，起補(bǔ)足音節(jié)的作用，無(wú)實(shí)際意義；“陳勝佐之”的“之”是代詞，代指吳廣，二者用法不同。?D選項(xiàng)，“公問(wèn)其故”的“其”是代詞，代指取勝這件事；“安陵君其許寡人”的“其”是副詞，表祈使語(yǔ)氣，可譯為“一定”，二者用法不同。?故答案為：B8．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，需要整體把握文章內(nèi)容，包括人物形象、情節(jié)發(fā)展、寫(xiě)作特點(diǎn)等，對(duì)選項(xiàng)描述進(jìn)行細(xì)致分析判斷。?A選項(xiàng)，文章圍繞曹劌展開(kāi)，從“曹劌請(qǐng)見(jiàn)”開(kāi)始，到“論戰(zhàn)”分析作戰(zhàn)條件，再到“參戰(zhàn)”指揮作戰(zhàn)，最后“釋疑”回答魯莊公勝利原因，“請(qǐng)見(jiàn)→論戰(zhàn)→參戰(zhàn)→釋疑”準(zhǔn)確概括了人物活動(dòng)線索，該選項(xiàng)表述正確。?B選項(xiàng)，面對(duì)齊國(guó)軍隊(duì)來(lái)攻打魯國(guó)，曹劌的鄉(xiāng)人認(rèn)為“肉食者謀之，又何間焉”，即當(dāng)權(quán)者會(huì)謀劃這件事，不必參與；而曹劌則認(rèn)為“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，主動(dòng)請(qǐng)見(jiàn)參與謀劃，二者態(tài)度截然不同，該選項(xiàng)表述正確。?C選項(xiàng)，文章雖記敘了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，但重點(diǎn)并非表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈，而是通過(guò)“論戰(zhàn)”突出曹劌的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和軍事才能，以及取信于民的戰(zhàn)略思想，該選項(xiàng)表述有誤。?D選項(xiàng)，文章緊扣“論戰(zhàn)”，詳細(xì)描寫(xiě)曹劌與魯莊公討論作戰(zhàn)條件、戰(zhàn)后分析取勝原因等內(nèi)容，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程則簡(jiǎn)略敘述，充分體現(xiàn)了《左傳》善于剪裁、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)，該選項(xiàng)表述正確。?故答案為：C【答案】9．誠(chéng)：實(shí)在，確實(shí)；遺：贈(zèng)送，給予10．太宗擔(dān)心官吏中多有接受賄賂的，便秘密地讓身邊的人去試探賄賂他們。11．原因在于君主。隋朝君主討厭聽(tīng)到自己的過(guò)失，裴矩在隋朝只能是一個(gè)諂媚佞臣：唐朝君主樂(lè)意聽(tīng)到直言勸諫，所以裴矩在唐朝就是一位忠臣。（意思對(duì)即可）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力。解答此類題，要根據(jù)平時(shí)對(duì)課文注釋的識(shí)記及積累，結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。另外還要掌握一些常用實(shí)詞含義推斷的方法，如：字形推斷法，語(yǔ)境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等。

（2）本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解探究和歸納概括能力。解答此題，需要讀懂兩個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容，然后根據(jù)題目要求從中找出原因并用自己的話分條概括，語(yǔ)言要精練、準(zhǔn)確。參考譯文：唐太宗擔(dān)心官吏大多受賄，秘密派身邊的人去試探賄賂他們。有個(gè)司門(mén)令史接受了一匹絹，唐太宗想要?dú)⑺?，民部尚?shū)裴矩勸諫說(shuō)：“作為官吏受賄，罪行確實(shí)應(yīng)當(dāng)處死；但陛下派人送給他財(cái)物而他接受了，這是陷害別人觸犯法律，恐怕不符合‘用道德加以誘導(dǎo)，以禮教來(lái)整齊民心’。”唐太宗高興了，召集文武五品以上的官員告訴他們說(shuō)：“裴矩能夠在當(dāng)官時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)，不當(dāng)面順從，如果每件事都像這樣，何愁國(guó)家不能治理好！”臣司馬光說(shuō)：“古人有句話：‘君主英明臣子就正直?！峋卦谒宄裳哉~媚而在唐朝忠誠(chéng)，并非他的本性有變化。君主厭惡聽(tīng)到自己的過(guò)錯(cuò)，那么忠誠(chéng)就會(huì)變?yōu)榍裳哉~媚；君主樂(lè)于聽(tīng)到正直的言論，那么巧言諂媚就會(huì)變?yōu)橹艺\(chéng)。由此可知，君主如同測(cè)日影的標(biāo)桿，臣子如同標(biāo)桿的影子，標(biāo)桿移動(dòng)那么影子就會(huì)跟著移動(dòng)。”9．本題考查重點(diǎn)文言實(shí)詞含義的理解，解答此類題目需結(jié)合語(yǔ)境，同時(shí)聯(lián)系文言實(shí)詞常見(jiàn)的用法和意義進(jìn)行判斷。?（1）“罪誠(chéng)當(dāng)死”，從語(yǔ)境來(lái)看，是在討論官吏受賄的懲處，“誠(chéng)”在這里用于強(qiáng)調(diào)罪行與應(yīng)得懲處之間的關(guān)系，結(jié)合常見(jiàn)釋義，應(yīng)解釋為“實(shí)在，確實(shí)”，即“罪行確實(shí)應(yīng)當(dāng)處死”，突出受賄行為按規(guī)定應(yīng)受極刑。?（2）“但陛下使人遺之而受”，“遺”在文言文中有“贈(zèng)送”“遺留”等義項(xiàng)，結(jié)合句子中“陛下派人……而他接受了”的語(yǔ)境，此處“遺”應(yīng)取“贈(zèng)送，給予”之意，全句意為“但陛下派人送給他財(cái)物而他接受了”。

故答案為：誠(chéng)：實(shí)在，確實(shí)

遺：贈(zèng)送，給予10．本題考查文言文句子翻譯，翻譯時(shí)需遵循“信、達(dá)、雅”原則，準(zhǔn)確把握關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，調(diào)整語(yǔ)序，使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。?“上患吏多受財(cái)，密使左右試賂之”，此句中，“上”指唐太宗李世民；“患”意為“擔(dān)心”，體現(xiàn)出唐太宗對(duì)官吏受賄現(xiàn)象的憂慮；“受財(cái)”即“受賄”；“密”表示“秘密地”，說(shuō)明行動(dòng)的隱秘性；“左右”指“身邊的人”；“試”為“試探”；“賂”解釋為“賄賂”。整句話可譯為：太宗擔(dān)心官吏中多有接受賄賂的，便秘密地讓身邊的人去試探賄賂他們。翻譯時(shí)需注意將“試賂之”的順序調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的“試探賄賂他們”。?故答案為：太宗擔(dān)心官吏中多有接受賄賂的，便秘密地讓身邊的人去試探賄賂他們。11．本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解與概括，需結(jié)合文中關(guān)鍵語(yǔ)句，分析裴矩在不同朝代表現(xiàn)不同的原因。?文中司馬光評(píng)價(jià)“君惡聞其過(guò)，則忠化為佞，君樂(lè)聞直言，則佞化為忠”，此句點(diǎn)明了裴矩在隋、唐兩朝表現(xiàn)不同的關(guān)鍵。在隋朝時(shí)，君主厭惡聽(tīng)到自己的過(guò)錯(cuò)，為了迎合君主、避免觸怒君主，裴矩只能將自己的忠誠(chéng)隱藏，選擇以巧言諂媚的方式行事，逐漸成為佞臣。而到了唐朝，唐太宗樂(lè)于聽(tīng)取直言勸諫，營(yíng)造出開(kāi)明的政治氛圍，在這樣的環(huán)境下，裴矩?zé)o需再刻意迎合，能夠勇敢地表達(dá)自己的真實(shí)想法，為國(guó)家和君主出謀劃策，從而展現(xiàn)出忠誠(chéng)的一面。所以，裴矩佞于隋而忠于唐，根本原因在于君主對(duì)待臣子進(jìn)諫的態(tài)度不同，君主的態(tài)度直接影響了臣子的行為表現(xiàn)。?故答案為：原因在于君主。隋朝君主討厭聽(tīng)到自己的過(guò)失，裴矩在隋朝只能是一個(gè)諂媚佞臣；唐朝君主樂(lè)意聽(tīng)到直言勸諫，所以裴矩在唐朝就是一位忠臣。（意思對(duì)即可）【答案】12．D13．道理論證（引用論證），引用了《禮記?大學(xué)》《論語(yǔ)》《資治通鑒》中的文字，有力的論證了“在我國(guó)傳統(tǒng)思想中，誠(chéng)信是道德規(guī)范的重要內(nèi)容，具有極其重要的意義。”（答第①段的最后一句話也可）14．首先，必須堅(jiān)持德治與法治的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，還應(yīng)構(gòu)建多層次社會(huì)誠(chéng)信體系?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。

（2）本題考查把握論證方法及其作用的能力。要了解常見(jiàn)的論證方法及其作用。初中階段最主要的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證四種。做題時(shí)要深入文章具體內(nèi)容，首先辨別出論證方法，然后再聯(lián)系上下文，明確論證了什么觀點(diǎn)。

（3）本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問(wèn)。12．A選項(xiàng)，與文章第①段“誠(chéng)信是我國(guó)傳統(tǒng)道德最重要的規(guī)范之一，也是社會(huì)賴以生存和發(fā)展的道德基石”表述一致，該選項(xiàng)正確。?B選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)第②段“誠(chéng)信也是社會(huì)交往的重要準(zhǔn)則，《論語(yǔ)》中講：‘與朋友交，言而有信’只有建立在誠(chéng)信基礎(chǔ)上的人際交往，才是健康和諧的，才能得以維持和發(fā)展”，選項(xiàng)內(nèi)容符合文意，正確。?C選項(xiàng)，依據(jù)第③段“誠(chéng)信在任何時(shí)代都不可或缺，在現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)重視誠(chéng)信”，可知該選項(xiàng)表述無(wú)誤。?D選項(xiàng)，由第③段“在心理上，主要表現(xiàn)為信任感缺失，對(duì)他人不信任，對(duì)社會(huì)不信任，處處設(shè)防；在行為上，主要表現(xiàn)為弄虛作假，某些個(gè)人和企業(yè)為了追求利益最大化而不惜犧牲他人、社會(huì)乃至國(guó)家的利益，如惡意拖欠、制假販假、偷稅漏稅……”可知，“信任感缺失，對(duì)他人不信任，對(duì)社會(huì)不信任，處處設(shè)防”是誠(chéng)信危機(jī)在心理上的表現(xiàn)，而非行為上的表現(xiàn)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。?故答案為：D13．本題考查論證方法及其作用的分析，需明確不同論證方法的特點(diǎn)，結(jié)合具體語(yǔ)境闡述其對(duì)論點(diǎn)的支撐作用。?文中第②段畫(huà)線句子引用了《禮記?大學(xué)》“意誠(chéng)而后心正，心正而后身修”、《論語(yǔ)》“與朋友交，言而有信”以及《資治通鑒》“夫信者，人君之大寶也”的內(nèi)容，運(yùn)用了道理論證（引用論證）的方法。?引用《禮記?大學(xué)》的語(yǔ)句，從個(gè)人道德修養(yǎng)層面，表明誠(chéng)信是個(gè)人正心、修身的前提條件，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信對(duì)個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的重要性；引用《論語(yǔ)》的話，在社會(huì)交往方面，指出誠(chéng)信是人際交往的重要準(zhǔn)則，只有以誠(chéng)信為基礎(chǔ)，人與人之間的交往才能健康和諧、長(zhǎng)久維系；引用《資治通鑒》的內(nèi)容，從國(guó)家治理角度，說(shuō)明誠(chéng)信是治理國(guó)家的關(guān)鍵，取信于民才能實(shí)現(xiàn)國(guó)治邦安。?這些引用有力地論證了該段首句“在我國(guó)傳統(tǒng)思想中，誠(chéng)信是道德規(guī)范的重要內(nèi)容，具有極其重要的意義”這一觀點(diǎn)，通過(guò)經(jīng)典著作中的言論，增強(qiáng)了論證的權(quán)威性和可信度，使讀者更易理解和接受誠(chéng)信在傳統(tǒng)思想中的重要地位。?故答案為：道理論證（引用論證），引用了《禮記?大學(xué)》《論語(yǔ)》《資治通鑒》中的文字，有力的論證了“在我國(guó)傳統(tǒng)思想中，誠(chéng)信是道德規(guī)范的重要內(nèi)容，具有極其重要的意義?！保ù鸬冖俣蔚淖詈笠痪湓捯部桑?4．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括，需從文中找到應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)誠(chéng)信危機(jī)的相關(guān)表述，提煉關(guān)鍵信息作答。?文章第④段明確闡述了應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)誠(chéng)信危機(jī)的方法。首先，“必須堅(jiān)持德治與法治的有機(jī)結(jié)合”。德治方面，“強(qiáng)化新形勢(shì)下的誠(chéng)信道德重建，通過(guò)誠(chéng)信文化的教化，對(duì)個(gè)人誠(chéng)信觀念產(chǎn)生積極影響，形成人人信守承諾的社會(huì)氛圍”，即通過(guò)文化引導(dǎo)，提升個(gè)人誠(chéng)信意識(shí)；法治方面，“重視全方位落實(shí)法理規(guī)則，促進(jìn)誠(chéng)信社會(huì)建設(shè)”“建立嚴(yán)格的失信懲罰制度，提高失信成本，讓人不敢冒險(xiǎn)失信，才能讓守信者得到可靠保護(hù)”，借助法律和制度保障，約束人們的行為，規(guī)范社會(huì)誠(chéng)信秩序。?同時(shí)，“還應(yīng)構(gòu)建多層次社會(huì)誠(chéng)信體系，如公民誠(chéng)信、企業(yè)誠(chéng)信、社區(qū)誠(chéng)信、城市誠(chéng)信、政府誠(chéng)信等，形成嚴(yán)密的誠(chéng)信網(wǎng)絡(luò)，為誠(chéng)信者保駕護(hù)航，讓失信者寸步難行”，從多個(gè)層面構(gòu)建誠(chéng)信體系，全面覆蓋社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，營(yíng)造良好的誠(chéng)信環(huán)境。?故答案為：首先，必須堅(jiān)持德治與法治的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，還應(yīng)構(gòu)建多層次社會(huì)誠(chéng)信體系?！敬鸢浮?5．膾炙人口；無(wú)可非議；歡呼雀躍；津津樂(lè)道16．運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了荷花亭亭玉立，婀娜多姿的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情17．寫(xiě)出蓮藕藥食功能（藥用價(jià)值），以及蓮藕的頑強(qiáng)不屈、默默付出、無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)私奉獻(xiàn)、勃發(fā)生機(jī)等品行。18．“橫巴很少說(shuō)話，見(jiàn)人先笑，滿臉真誠(chéng)。即便開(kāi)口，也是輕言細(xì)語(yǔ)，從不高聲?！泵鎸?duì)挖藕這樣辛苦的勞作，依舊默默無(wú)聞地耕耘于污泥之間，體現(xiàn)了他的真誠(chéng)、樸實(shí)、憨厚，如蓮藕一般的頑強(qiáng)和勃勃的生機(jī)。19．例如：梅花象征百折不撓、凌霜傲雪的精神。竹子象征虛心、有氣節(jié)、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的精神。松樹(shù)象征堅(jiān)強(qiáng)高潔的精神。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)詞義寫(xiě)成語(yǔ)的能力，其實(shí)也是考查理解詞義的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語(yǔ)，提高自己理解詞語(yǔ)的能力。答題時(shí)可以根據(jù)詞義中的有關(guān)信息寫(xiě)成語(yǔ)。

（2）本題考查從修辭角度賞析語(yǔ)言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+表達(dá)的感情。

（3）本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確概括。

（4）這道題考查對(duì)重要語(yǔ)句含義的理解。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語(yǔ)，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語(yǔ)言把深層含義詮釋出來(lái)。

（5）此題考查思維的拓展能力。對(duì)于主觀題，表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。要加強(qiáng)語(yǔ)言的系統(tǒng)訓(xùn)練。對(duì)主觀題的基本要求是：第一，簡(jiǎn)明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然流暢，有感染力。15．本題考查對(duì)成語(yǔ)含義的理解與運(yùn)用，關(guān)鍵在于結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確判斷每個(gè)成語(yǔ)所表達(dá)的意思。?（1）“這艷麗的荷花，已然占盡了風(fēng)光，贏得了數(shù)不盡的贊頌，如膾炙人口的‘出淤泥而不染，濯清漣而不妖’‘清水出芙蓉，天然去雕飾’等等，不一而足”，句中強(qiáng)調(diào)荷花所贏得的贊頌詩(shī)句廣受歡迎、被人傳頌，“膾炙人口”原指美味人人愛(ài)吃，現(xiàn)比喻好的詩(shī)文受到人們的稱贊和傳頌，符合此處語(yǔ)境，用于形容這些贊頌荷花的詩(shī)句備受推崇。?（2）“詠?lái)灱兠篮缮?，固然理所?yīng)當(dāng)，無(wú)可非議?？赡巧畈卦谀嗨锩娴呐?，又有誰(shuí)看得見(jiàn)、摸得著呢？”，此句表達(dá)詠?lái)灪缮徥呛侠淼?，沒(méi)有什么可指責(zé)之處，“無(wú)可非議”意思是沒(méi)有什么可以指責(zé)的，表示言行合乎情理，恰如其分地說(shuō)明了詠?lái)灪缮彽暮侠硇浴?（3）“當(dāng)人們對(duì)著拋頭露面者歡呼雀躍時(shí)，卻忘記了還有多少躬身俯首者在那里無(wú)怨無(wú)悔埋頭苦干”，句子描述人們對(duì)那些顯露在外、引人注目的事物表現(xiàn)出極度的歡樂(lè)和興奮，“歡呼雀躍”形容高興得像麻雀一樣跳躍，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出人們的歡樂(lè)狀態(tài)。?（4）“一如這荷塘邊上，人們津津樂(lè)道于荷花的‘出淤泥而不染’，殊不知塘底下還有無(wú)數(shù)根藕”，該句體現(xiàn)人們對(duì)荷花“出淤泥而不染”這一特點(diǎn)饒有興趣地談?wù)摬煌?，“津津?lè)道”指很有興趣地說(shuō)個(gè)不停，準(zhǔn)確地表達(dá)了人們對(duì)荷花的關(guān)注與談?wù)摗?故答案為：膾炙人口；無(wú)可非議；歡呼雀躍；津津樂(lè)道16．本題考查從修辭角度賞析句子，需明確修辭手法的特點(diǎn)，分析其在句子中的具體運(yùn)用及表達(dá)效果。?“盛放的像貴婦般艷麗，初展的像新娘般嬌媚，半開(kāi)的像少女般羞澀，含苞的像小姑娘般純凈，真真令人嘆為觀止”，此句運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法。?從比喻角度看，作者將“盛放的荷花”比作“貴婦”，生動(dòng)展現(xiàn)出荷花盛放時(shí)艷麗華貴的姿態(tài)；把“初展的荷花”比作“新娘”，凸顯其嬌嫩嬌媚的模樣；將“半開(kāi)的荷花”比作“少女”，細(xì)膩描繪出荷花半開(kāi)時(shí)的羞澀之態(tài)；把“含苞的荷花”比作“小姑娘”，傳神表現(xiàn)出荷花含苞時(shí)的純凈可愛(ài)。?從排比角度分析，“盛放的……初展的……半開(kāi)的……含苞的……”四個(gè)結(jié)構(gòu)相似的分句排列，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，使句子節(jié)奏明快，富有韻律美。?通過(guò)排比和比喻的綜合運(yùn)用，全面而生動(dòng)地刻畫(huà)了荷花在不同開(kāi)放階段的優(yōu)美姿態(tài)和獨(dú)特神韻，讓讀者仿佛親眼目睹荷花的婀娜多姿，充分表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)與贊美之情。?故答案為：運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了荷花亭亭玉立，婀娜多姿的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情17．本題考查對(duì)文中藕的品行的概括，需從文中相關(guān)語(yǔ)句中提取關(guān)鍵信息進(jìn)行歸納。?從實(shí)用價(jià)值方面，根據(jù)第④段“實(shí)際上，荷葉荷花的價(jià)值主要是觀賞，真正具有藥食功能的還是深埋在泥水中的藕”可知，藕具有藥食功能，可作藥用、食用，具有實(shí)用價(jià)值。?從精神品質(zhì)方面，由第④段“露在地面上的是無(wú)限風(fēng)光，隱于地下的是默默無(wú)聞。當(dāng)人們對(duì)著拋頭露面者歡呼雀躍時(shí)，卻忘記了還有多少躬身俯首者在那里無(wú)怨無(wú)悔埋頭苦干。一如這荷塘底下還有無(wú)數(shù)根藕，它們是深陷污泥而不染，丹心撐起一池蓮”可知，藕深藏于地下，支撐著荷葉荷花，卻不被人們關(guān)注，默默付出，無(wú)怨無(wú)悔，具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。?依據(jù)第⑦段“藕這東西頑強(qiáng)得很，春夏季節(jié)，它會(huì)死命往地下鉆，深入硬泥之中，以最大限度吸取營(yíng)養(yǎng)，供蓮荷生長(zhǎng)，以至很難挖盡。來(lái)年春天，那些留下來(lái)的殘藕又會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)葉，勃發(fā)生機(jī)”，可見(jiàn)藕生命力頑強(qiáng)，在艱難環(huán)境中努力生長(zhǎng)，即使殘留下來(lái)，也能在來(lái)年重新煥發(fā)生機(jī)。?故答案為：寫(xiě)出蓮藕藥食功能（藥用價(jià)值），以及蓮藕的頑強(qiáng)不屈、默默付出、無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)私奉獻(xiàn)、勃發(fā)生機(jī)等品行。18．本題考查對(duì)文中人物與蓮藕形象關(guān)聯(lián)的理解，需結(jié)合對(duì)橫巴的描寫(xiě)分析其與蓮藕品質(zhì)的相似之處。?從人物形象描寫(xiě)來(lái)看，第⑥段“橫巴很少說(shuō)話，見(jiàn)人先笑，滿臉真誠(chéng)。即便開(kāi)口，也是輕言細(xì)語(yǔ)，從不高聲”，通過(guò)對(duì)橫巴語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，展現(xiàn)出他性格溫和、為人真誠(chéng)友善的特點(diǎn)?！八缈镐z頭，鋤頭把上還掛了一個(gè)竹簍。說(shuō)罷就挽起褲腳，提著鋤頭下了荷塘。不一會(huì)兒，一根帶著泥巴的藕就被他挖了出來(lái)”，這一系列動(dòng)作描寫(xiě)，體現(xiàn)出他的勤勞能干。?從勞作場(chǎng)景描寫(xiě)分析，第⑦段“橫巴還在挖。我忽然發(fā)現(xiàn)挖藕還真是個(gè)辛苦活，看他那費(fèi)力的樣子，在舉鋤俯仰之間，在鮮藕出泥的時(shí)候，他已是氣喘吁吁。沾滿泥巴的身上臉上，汗水不停地流淌，很快濕透了衣襟”，面對(duì)挖藕這一辛苦勞作，橫巴毫無(wú)怨言，默默耕耘，如同蓮藕身處污泥之中，卻頑強(qiáng)不屈，充滿生機(jī)。?橫巴的真誠(chéng)、樸實(shí)、憨厚，以及默默付出的品質(zhì)，與蓮藕默默支撐荷葉荷花、無(wú)私奉獻(xiàn)的品行相呼應(yīng)，作者通過(guò)對(duì)橫巴的敘寫(xiě)，以他為代表，贊美了如蓮藕一般在生活中默默付出、不事張揚(yáng)的人們。?故答案為：“橫巴很少說(shuō)話，見(jiàn)人先笑，滿臉真誠(chéng)。即便開(kāi)口，也是輕言細(xì)語(yǔ)，從不高聲?！泵鎸?duì)挖藕這樣辛苦的勞作，依舊默默無(wú)聞地耕耘于污泥之間，體現(xiàn)了他的真誠(chéng)、樸實(shí)、憨厚，如蓮藕一般的頑強(qiáng)和勃勃的生機(jī)。19．本題考查對(duì)植物所蘊(yùn)含精神品質(zhì)或文化內(nèi)涵的理解，屬于開(kāi)放性題目，需結(jié)合常見(jiàn)植物特點(diǎn)進(jìn)行分析。?例如梅花，它具有在寒冬臘月綻放的特點(diǎn)，不畏嚴(yán)寒、傲雪凌霜。這種獨(dú)特的生長(zhǎng)習(xí)性使其象征著百折不撓、堅(jiān)韌不拔的精神。在惡劣環(huán)境中，梅花依然能綻放出美麗的花朵，展現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力，常被人們用來(lái)比喻在困境中不屈不撓、奮勇向前的人。?再如竹子，竹子挺拔修長(zhǎng)，四季常青，且空心有節(jié)?！翱招摹毕笳髦撔?，寓意人們應(yīng)保持謙遜的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)；“有節(jié)”代表著氣節(jié)，體現(xiàn)人要有原則和操守；竹子堅(jiān)韌不易折斷，象征著頑強(qiáng)堅(jiān)韌的精神。因此，竹子常被用來(lái)形容那些正直、有氣節(jié)、堅(jiān)韌不拔的人。?又如松樹(shù)，松樹(shù)四季常綠，在嚴(yán)寒的冬季也能保持蒼翠，生命力頑強(qiáng)。它象征著堅(jiān)強(qiáng)、高潔的精神，常被用來(lái)比喻那些意志堅(jiān)定、品質(zhì)高尚的人。?故答案為：例如：梅花象征百折不撓、凌霜傲雪的精神。竹子象征虛心、有氣節(jié)、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的精神。松樹(shù)象征堅(jiān)強(qiáng)高潔的精神。20．【答案】功名富貴；王冕；吳敬梓【解析】【分析】《儒林外史》作為一部以辛辣筆觸批判揭露社會(huì)現(xiàn)狀和儒士命運(yùn)的諷刺小說(shuō)，深入刻畫(huà)了眾多士人形象。書(shū)中有心艷功名富貴而諂媚逢迎、甘居人下者；有倚仗功名富貴而驕橫自大、不可一世者；還有假托功名富貴以抬高自己，卻被人識(shí)破而遭恥笑者等等。這些人物的種種行為和命運(yùn)，都圍繞著對(duì)“功名富貴”的追求與執(zhí)著展開(kāi)。作品通過(guò)對(duì)他們的描寫(xiě)，揭示了士人對(duì)功名利祿的觀念，以及當(dāng)時(shí)的官僚制度、人倫關(guān)系和社會(huì)風(fēng)氣。所以，被評(píng)為“一篇之骨”的“大義”就是“功名富貴”，這四個(gè)字精準(zhǔn)地概括了全書(shū)所批判和諷刺的核心內(nèi)容?！罢f(shuō)楔子敷陳大義，借名流隱括全文”，這里的“名流”指的是王冕。在《儒林外史》中，王冕自幼聰穎，對(duì)詩(shī)書(shū)有著極高的天賦和造詣。然而，與書(shū)中眾多追逐功名利祿的士人不同，他不熱衷于科舉仕途，而是選擇遠(yuǎn)離塵世的喧囂，隱居山林。他專心致志地研究學(xué)問(wèn)，過(guò)著清貧但內(nèi)心充實(shí)的生活。朱元璋聽(tīng)聞他的才學(xué)和名聲后慕名來(lái)訪，王冕向其講述以仁義服人、安定天下的道理。后來(lái)朱元璋取得天下，派人請(qǐng)王冕入朝為官，王冕卻早早地隱居起來(lái)，直至終老。王冕的行為和選擇，與書(shū)中其他追求功名富貴的人物形成鮮明對(duì)比，他就像一面鏡子，隱喻了全書(shū)的中心思想，是作者樹(shù)立的一個(gè)理想人物形象，用以反襯那些被功名富貴扭曲的士人，因此他是能隱括全文的關(guān)鍵“名流”?！度辶滞馐贰返淖髡呤乔宕≌f(shuō)家吳敬梓。吳敬梓出身于仕宦名門(mén)，早年生活優(yōu)裕，但后來(lái)家道中落，經(jīng)歷了從富貴到貧困的巨大轉(zhuǎn)變。這種生活經(jīng)歷使他對(duì)社會(huì)的世態(tài)炎涼、科舉制度的腐朽以及士人的種種丑態(tài)有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。他以自己的所見(jiàn)所聞為素材，耗費(fèi)近二十年時(shí)間創(chuàng)作了《儒林外史》，通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)和辛辣的諷刺，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種問(wèn)題，對(duì)封建科舉制度和封建禮教進(jìn)行了深刻的批判。故答案為：功名富貴；王冕；吳敬梓

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀和積累。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握，并注意分門(mén)別類地加以區(qū)別記憶，然后按照題目要求，一步一步回答即可。21．【答案】正確；正確；錯(cuò)誤；錯(cuò)誤【解析】【分析】本題考查對(duì)《儒林外史》結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的理解?！度辶滞馐贰返拇_沒(méi)有貫穿全書(shū)的中心人物和主要情節(jié)，它采用獨(dú)特的“糖葫蘆式”結(jié)構(gòu)，由眾多相對(duì)獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)的故事連綴而成。書(shū)中通過(guò)描寫(xiě)周進(jìn)、范進(jìn)等眾多普通士人在科舉制度下的不同命運(yùn)，展現(xiàn)他們?nèi)粘Ｉ畹纳鏍顟B(tài)與精神世界。比如周進(jìn)暮年才中舉，一朝得志便狂喜瘋癲；范進(jìn)中舉后喜極而瘋，前后的世態(tài)炎涼，都生動(dòng)呈現(xiàn)出當(dāng)時(shí)士人被“功名富貴”扭曲的精神面貌。這種結(jié)構(gòu)方式全面地反映了封建社會(huì)知識(shí)分子的生活和精神狀況，所以該表述正確。本題考查對(duì)《儒林外史》結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的理解?！度辶滞馐贰返拇_沒(méi)有貫穿全書(shū)的中心人物和主要情節(jié)，它采用獨(dú)特的“糖葫蘆式”結(jié)構(gòu)，由眾多相對(duì)獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)的故事連綴而成。書(shū)中通過(guò)描寫(xiě)周進(jìn)、范進(jìn)等眾多普通士人在科舉制度下的不同命運(yùn)，展現(xiàn)他們?nèi)粘Ｉ畹纳鏍顟B(tài)與精神世界。比如周進(jìn)暮年才中舉，一朝得志便狂喜瘋癲；范進(jìn)中舉后喜極而瘋，前后的世態(tài)炎涼，都生動(dòng)呈現(xiàn)出當(dāng)時(shí)士人被“功名富貴”扭曲的精神面貌。這種結(jié)構(gòu)方式全面地反映了封建社會(huì)知識(shí)分子的生活和精神狀況，所以該表述正確。本題考查《簡(jiǎn)?愛(ài)》的基本常識(shí)?！逗?jiǎn)?愛(ài)》是英國(guó)女作家夏洛蒂?勃朗特的代表作，并非法國(guó)作家。小說(shuō)以第一人稱敘述，以簡(jiǎn)?愛(ài)的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線，講述了貧苦孤女簡(jiǎn)?愛(ài)為尋求人格獨(dú)立、愛(ài)情和尊嚴(yán)而不斷掙扎奮斗的故事。簡(jiǎn)?愛(ài)自幼父母雙亡，在舅母家遭受虐待，后在洛伍德義塾艱苦求學(xué)，畢業(yè)后成為家庭教師，與主人羅切斯特產(chǎn)生愛(ài)情。但在婚禮上發(fā)現(xiàn)羅切斯特有瘋妻，她毅然離開(kāi)。最后得知羅切斯特因火災(zāi)致殘，簡(jiǎn)?愛(ài)又回到他身邊，兩人終成眷屬。所以“《簡(jiǎn)?愛(ài)》是法國(guó)女作家夏洛蒂?勃朗特的代表作”表述錯(cuò)誤。本題考查《簡(jiǎn)?愛(ài)》的敘述視角和作品特點(diǎn)?！逗?jiǎn)?愛(ài)》是以第一人稱“我”來(lái)敘述故事，這種敘述方式讓讀者更能直接感受到簡(jiǎn)?愛(ài)的內(nèi)心世界和情感變化，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和感染力。同時(shí)，這部小說(shuō)帶有濃厚的自傳色彩，夏洛蒂?勃朗特在一定程度上融入了自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，使其具有濃郁的抒情色彩，文中簡(jiǎn)?愛(ài)的情感抒發(fā)和內(nèi)心獨(dú)白都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。所以“《簡(jiǎn)?愛(ài)》以第三人稱敘述”表述錯(cuò)誤。故答案為：正確；正確；錯(cuò)誤；錯(cuò)誤

【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)名著知識(shí)的掌握情況。學(xué)生應(yīng)用心閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著作品，了解有關(guān)作品的文學(xué)常識(shí)，且能分門(mén)別類地加以區(qū)別識(shí)記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關(guān)鍵情節(jié)和經(jīng)典片段等。只有這樣才能在考場(chǎng)上輕松應(yīng)對(duì)試題。22．【答案】(1)學(xué)一學(xué)，使命。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨說(shuō)一說(shuō)，中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷史。講一講，中國(guó)共產(chǎn)黨的英雄故事。

(2)B【解析】【分析】（1）本題聚焦于活動(dòng)設(shè)計(jì)，旨在圍繞“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，書(shū)香滿園”主題，設(shè)計(jì)契合主題且形式多樣的活動(dòng)，同時(shí)需遵循給定示例的句式結(jié)構(gòu)。?從活動(dòng)內(nèi)容角度，要緊密關(guān)聯(lián)中國(guó)共產(chǎn)黨，可從黨的歷史、精神、成就等多方面入手。例如，從黨的宗旨使命出發(fā)，設(shè)計(jì)“學(xué)一學(xué)，中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨使命”活動(dòng)，讓同學(xué)們深入學(xué)習(xí)黨的全心全意為人民服務(wù)宗旨以及為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命，通過(guò)學(xué)習(xí)資料、交流討論等形式，增強(qiáng)對(duì)黨的理解與認(rèn)同；從黨的奮斗歷程考慮，設(shè)計(jì)“說(shuō)一說(shuō)，中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷史”活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們分享黨在不同歷史時(shí)期的艱難探索與輝煌成就，從建黨初期的篳路藍(lán)縷，到革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的浴血奮戰(zhàn)，再到社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放時(shí)期的開(kāi)拓創(chuàng)新，以此激發(fā)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷。?在句式結(jié)構(gòu)方面，需嚴(yán)格參照“查一查，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)建意義”“談一談，中國(guó)共產(chǎn)黨的策略方針”，前半部分為疊詞加“一”字的動(dòng)詞短語(yǔ)，后半部分是“中國(guó)共產(chǎn)黨的”加偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)。如“講一講，中國(guó)共產(chǎn)黨的英雄故事”，“講一講”是動(dòng)詞短語(yǔ)，“中國(guó)共產(chǎn)黨的英雄故事”則清晰點(diǎn)明活動(dòng)圍繞黨的英雄事跡展開(kāi)，同學(xué)們可以通過(guò)講述劉胡蘭、董存瑞等英雄人物的事跡，感受他們的奉獻(xiàn)精神，傳承紅色基因。?（2）A選項(xiàng)“愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門(mén)關(guān)”，出自唐代戴叔倫的《塞上曲二首?其二》，詩(shī)人直抒胸臆，表達(dá)了甘愿將自己的一生奉獻(xiàn)給國(guó)家，為了國(guó)家利益不惜犧牲一切，甚至不期望活著回到故鄉(xiāng)的堅(jiān)定決心，字里行間洋溢著濃烈的愛(ài)國(guó)之情，與活動(dòng)主題高度契合。?B選項(xiàng)“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”，是李白《春夜洛城聞笛》中的詩(shī)句，詩(shī)人在客居洛陽(yáng)的夜晚，聽(tīng)到笛子吹奏《折楊柳》的曲調(diào)，由此引發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情，主要情感為思鄉(xiāng)，未涉及愛(ài)黨愛(ài)國(guó)內(nèi)容，與本次主題不符。?C選項(xiàng)“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，是王昌齡《從軍行七首?其四》中的名句，描繪了戍邊戰(zhàn)士在荒涼的沙漠中，歷經(jīng)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)斗，鎧甲都被磨穿，但他們心懷堅(jiān)定信念，不打敗敵人誓不還鄉(xiāng)，生動(dòng)展現(xiàn)了戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國(guó)的壯志豪情和愛(ài)國(guó)熱忱，符合活動(dòng)主題。?D選項(xiàng)“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”，杜甫在《聞官軍收河南河北》中，聽(tīng)聞朝廷軍隊(duì)收復(fù)失地的消息，激動(dòng)得淚水灑滿衣裳，這一情感源于對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈期盼和愛(ài)國(guó)之情，與主題相符。故答案為：(1)學(xué)一學(xué)，使命。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨說(shuō)一說(shuō)，中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷史。講一講，中國(guó)共產(chǎn)黨的英雄故事。

(2)B

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)能力。此類題型屬開(kāi)放性試題，做題時(shí)要根據(jù)活動(dòng)主題，展開(kāi)想像，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)形式，力求各種形式能突出主題，具有可操作性。

（2）本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容及思想感情的能力，還考查材料的選擇及運(yùn)用能力。理解詩(shī)句內(nèi)容，首先要抓住詩(shī)句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來(lái)考慮。而把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解，同時(shí)要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。23．【答案】例文：我的初三生活時(shí)光匆匆，如白駒過(guò)隙，我的初三生活在歲月的舞臺(tái)上，悄然且盛大地上演。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光還在云層后踟躕，我已端坐于教室，開(kāi)啟了新一天的求知之旅。教室里靜謐無(wú)聲，唯有筆尖與紙張親密摩挲的“沙沙”聲此起彼伏，每個(gè)人的面龐都被專注與認(rèn)真雕琢。初三的課程，如繁星璀璨，卻也似峻嶺巍峨，難度攀升，每一堂課都仿若一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，需要我們?nèi)褙炞⒌仄肺杜c吸納。課間那短暫的十分鐘，此刻也幻化成了珍貴的寶石。往昔的嬉戲打鬧悄然隱匿，取而代之的是同學(xué)們?nèi)宄扇?，圍坐一團(tuán)熱烈討論問(wèn)題的畫(huà)面?！斑@道數(shù)學(xué)題的解題關(guān)鍵在于……”“這個(gè)英語(yǔ)單詞的獨(dú)特用法是……”大家激情洋溢地交流著學(xué)習(xí)的心得與感悟，攜手共進(jìn)。午后，陽(yáng)光如金紗般透過(guò)窗戶，輕柔地灑落在課桌上，帶來(lái)一絲慵懶的倦意。但老師那激情澎湃、繪聲繪色的講解，宛如激昂的戰(zhàn)歌，瞬間驅(qū)散了這朦朧的睡意，讓我們精神抖擻，再次投入知識(shí)的海洋。物理課上奇妙的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)課上精彩的化學(xué)反應(yīng)，都如同神秘的魔法，深深吸引著我們，激發(fā)著我們對(duì)未知的好奇與探索。傍晚，夕陽(yáng)的余暉宛如夢(mèng)幻的織錦，映照著我們行色匆匆的身影。歸家后的晚餐時(shí)光匆匆而過(guò)，我又埋首于書(shū)桌前，奮筆疾書(shū)，完成當(dāng)日的作業(yè)，溫習(xí)所學(xué)的知識(shí)。偶爾，會(huì)有難題如攔路虎般橫亙眼前，讓我心生煩悶，但內(nèi)心的堅(jiān)韌始終告誡自己不能輕言放棄，堅(jiān)持思索，直至柳暗花明，尋得答案。初三的生活雖忙碌如陀螺旋轉(zhuǎn)，卻也充盈著溫暖與感動(dòng)。猶記得那次因病請(qǐng)假數(shù)日，重返校園時(shí)，課桌上整齊擺放著同學(xué)們精心整理的筆記，老師更是不辭辛勞，利用課余時(shí)間為我悉心補(bǔ)習(xí)落下的課程，那一刻，感動(dòng)的暖流在心底汩汩流淌。還有一回模擬考試，成績(jī)不盡人意，心情如陰霾籠罩。好友輕輕拉起我的手，漫步于操場(chǎng)，那溫暖的話語(yǔ)如春風(fēng)拂面，耐心地安慰與鼓勵(lì)，讓我重新燃起自信的火種。初三的生活，恰似一杯醇厚的咖啡，初嘗時(shí)，苦澀在舌尖蔓延；細(xì)細(xì)回味，卻能捕捉到那隱藏在苦澀背后的香醇。在這緊張而充實(shí)的一年里，我在拼搏中收獲智慧的碩果，在挫折中錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，在關(guān)愛(ài)中體悟人間的溫情。我深信，這段激情燃燒的歲月，必將成為我人生旅程中熠熠生輝的珍貴寶藏。未來(lái)的道路還漫長(zhǎng)而未知，但我會(huì)懷揣著初三賦予我的勇氣和力量，堅(jiān)定而豪邁地闊步前行，勇敢迎接未知的挑戰(zhàn)，奮力書(shū)寫(xiě)屬于自己的璀璨華章?！窘馕觥俊驹斀狻勘酒?xí)作要求以“我的初三生活”為題進(jìn)行創(chuàng)作，