課文《小河與青草》第二課時教案

課文《小河與青草》第二課時教案課文《小河與青草》第二課時教案「篇一」教學內(nèi)容：蘇教版一年級上冊第十二課教材簡析：本課是一則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對話。認字和練習朗讀是教學重點，要通過反復誦讀讓學生感悟小河與青草之間相互依存的關(guān)系。教學目標：知識和能力：認識生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。情感和態(tài)度：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。教學設計思想：《全日制義務教育語文課程標準》對第一學段提出“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”的要求，在教學建議中提出“閱讀是學生的個性化行為”，“要診視學生獨特的感受、體驗、理解”的建議。在本課教學中，我力求以學生發(fā)展為本，努力落實《課標》精神，通過情境感悟、朗讀體驗、積累語感，讓學生在積極實踐、全面開放的空間中自主學習，合作學習，快樂學習。教學中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。感悟課文所寓含的道理，自然而然地滲透思想教育。教學方法：通過創(chuàng)設情境，引領(lǐng)學生讀書品味，在合作交流中相互啟發(fā)，與他人分享自己的學習成果。教具準備：多媒體課件教學過程：一、揭示課題。1、今天我們來認識兩位大自然的朋友,看看他們之間發(fā)生了什么故事。都預習過課文了，知道是哪兩位朋友嗎？2、板書課題，看圖釋題師：看老師寫課題。注意每一筆要寫工整了?！昂印弊秩c的寫法。生讀課題。師：喜歡他們嗎？讀好課題指讀、齊讀課題?？凑n文插圖說話：師：是什么樣的小河呢？(彎彎的、藍藍的、透明的)師：小朋友很會觀察。那是什么樣的小草呢？（碧綠的、茂盛的、青青的）二、預習檢查1、打開詞語手冊，認讀生字（課件）師：下面打開今天的詞語手冊。自己讀一讀，看看這些朋友還認識嗎？生自由讀詞（帶拼音）：彎彎充足青草碧綠碧綠能看到底青青渾濁河岸緊緊抱住干枯感謝師：讀好的請舉手。要讀準字音，讀清楚，慢點讀。指讀。請學生指出讀錯的地方。重點指導讀準“渾濁”。師：還有誰想讀？注意讀準后鼻音。重點指讀“青草”“青青的”“能看到底。師：“能看到底”讀得好，好象能讓人一眼能看到底。請你當小老師帶大家一起讀。（生跟讀）師：哪些詞自己已經(jīng)知道意思了，請說一說。學生說，相互補充，啟發(fā)，理解詞意。師：開火車讀。師：非常好。把這些詞帶到課文里，你們會讀嗎？2、整體感知，要求讀準字音，讀通課文師：下面請大家讀課文，注意讀準字音，讀通課文。生放聲讀課文。3、再次打開詞語手冊，看看你會填空嗎？彎彎的（）充足的（）青青的（）渾濁的（）4、課文一共幾段？標上序號。交流三、創(chuàng)設情境，指導朗讀第一段。1、初讀，讀準句子指讀第一句話，引導評價師：讀的怎么樣？哪地方讀的好？哪個詞讀的好？著重引導學生讀準字音，讀通句子。2、再讀，讀好句子師：“青青的小草”體會的很好。你仿佛看到了。師：非?？蓯??！皬潖澋摹钡倪@個詞體會的也很好。小朋友們看看圖再讀讀好嗎？（情境體會。出示課件）師：“長滿了”什么意思？師：小朋友們自己讀一讀，把這種長滿了青青的小草的感覺讀出來師：讀的真好。誰能像他這樣再讀一讀？指名讀。師：非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好？生齊讀第一句。3、熟讀成誦師：范讀“長滿了青青的小草”。再讀一下。這樣的意境多美啊，我們要把記在腦子里好不好。師：記住了這美麗的景色了嗎？四、師生合作，讀好對話，積累語言1、激趣聽讀，感悟小河與青草的對話師：哎，對了。非常美。小河和小草是一對好朋友。他們常常在一起嬉戲、玩耍。聽聽，他們在說悄悄話呢。（課件出示：小河與小草的對話及畫面）師：青青的河水、綠油油的小草多可愛呀。他們說了什么？2、從他們的對話中你聽出了什么？關(guān)鍵詞是什么？（板書：感謝幫助）3、誰感謝誰？怎么互相幫助的？指說。再聽讀，用橫線畫出“小草是怎樣幫助小河”的句子，用波浪線畫出“小河是怎樣幫助小草”的句子。4、教給學生方法，讀好句子（1）出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底”。指名讀。小草夸小河什么？一個字概括？“清”。引讀，想象理解意思：老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）指導個性化朗讀：小河的水真清??！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！A、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。B、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊?。?）出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”。誰來夸夸小草？指名讀。小河夸小草什么？一個字概括？“綠”。指導讀好“碧綠碧綠”。（點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。小草綠得冒油了，小草綠得真讓人愛）（3）小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么回答的？我們來讀讀他們的對話。師引讀，生接讀。（4）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了”。指名讀。糾正字音、指導斷句。討論：小河為什么要感謝小草？因為小草把河岸的泥土緊緊抱住，這樣的話，河岸的泥土就不會流到小河里去，河水才清，要不然河水就變成了渾濁的泥水了。所以小河要感謝小草。小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。）誰再來讀讀這句話？（指名讀）師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進河水里，河水就會“渾濁”了。渾濁的河水是什么樣的呢？聯(lián)系生活實際說說自己的理解。對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才變得這樣清澈，所以它要好好的感謝小草。齊讀，把小河的感謝之情讀出來。（5）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了”。師：小草為什么感謝小河？指導讀好“充足的水分。師：“干枯”了的小草是什么樣子的？五、互動評價，角色朗讀1、游戲：大家學得真認真，現(xiàn)在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具?、咕咚喝水狀）。小草快長吧！師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河??！小草，你怎么這么開心呀！師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。2、同位合作讀好對話。師：左邊的同學當小草，右邊的同學當小河。自由練。指名同桌倆讀。請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！一齊分角色讀。3、引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。板書：更歡更綠4、小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什么？生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。生：小草離不開小河，小河離不開小草。生：他們得到對方的幫助后，生活得非常幸福！生：小河和小草都很謙虛！師：小朋友們，你們說得真好！小河和小草既幫助了別人，也幫助了自己。多高興??！再讀最后一句。六、拓展延伸，深化主題1、出示圖（小鳥與大樹），續(xù)編故事。出示關(guān)鍵詞句。小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛”。大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你―――――――――――――?！薄４髽鋵π▲B說：“你的歌聲真動聽呀！”。小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你――――――――――――”。2、總結(jié)全文。師：在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時要謙虛團結(jié)，得到別人的幫助后，要心存感激之情。要有一顆感恩的心。板書設計：小河與小草感謝幫助清綠更歡更綠教學反思：由于時間倉促,備課不夠深入，對主題挖掘比較淺顯，又是才進行課改，對新課程的教學方式進行初步探究。雖然在學生自讀自悟、通過朗讀感悟、語句積累方面做得不錯，但存在不少不足和遺憾。這次認真?zhèn)湔n，反復比較，確定了教學設計思路考慮低年級學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來，激起學習的興趣。所以通過課件創(chuàng)設情境，遵循一年級學生心理特征，通過教師的評價、學生的游戲、講故事等多種形式的學習，為學生獲取知識開辟了多種途徑。在教學實踐中，有以下幾點收獲：1、讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。2、在學習課文知識的基礎(chǔ)上，進行拓展延伸，讓學生展開想象的翅膀進行說話，培養(yǎng)了學生的思維能力、想象能力，并使學生的感情得到了深化，進一步領(lǐng)悟自然界事物相互依存的關(guān)系，同時也培養(yǎng)了學生的探究問題的能力，發(fā)展了學生的思維。3、從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對話，最后引出“感恩之心”。采取了多層次清晰，目標明確的讀，學生在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學生在自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。4、在教學過程中，注重提供學生寬泛的學習空間，和教師朋友般的相處。讓學生在輕松的氛圍中樂于思考，樂于探索。教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，老師與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸?？鞓?，使學生了解在生活中是要互相幫助。通過課堂實踐證實本次教學設計很成功教師充分發(fā)揮學生的主體作用,很好地實現(xiàn)了教師是教學活動的組織者、學生學習的引領(lǐng)者、參與者，學生學得愉快、充實，積極主動，教學效果很好。課文《小河與青草》第二課時教案「篇二」課時目標：1、通讀全文，讀準字音，讀通句子。2、學習課文第一和第四自然段，知道小河與青草各自的特征和對對方的贊美。一．導入1．板書：小河（1）認識這個詞嗎？誰會讀？（2）見過小河嗎？你見到的小河是什么樣的？2．板書：青草這個詞語中兩個字都是生字，這個字是后鼻音，誰能讀準他？詞語誰會讀？3．老師還要在這兩個詞中間寫一個字，板書：與（1）誰認識？（2）與是什么意思？（3）小河與青草就是小河和青草。4．齊讀課題。5．讀了這個課題，你的頭腦中有沒有冒出小問號來了？你想知道什么？（什么關(guān)系？板書？發(fā)生了什么事？是怎樣的？）（1）小朋友們都會動腦筋，都能圍繞課題提出問題真棒?。?）不過，小朋友提這些問題是想老師告訴你答案呢？還是想你們自己通過讀書來解決呢？二．初讀課文。1．這篇課文挺難讀的，老師都讀了好幾遍才把課文讀流利了。你覺得自己要讀幾遍才能把課文讀通順呢？2．先讀兩遍試試。爭取把每個字的讀音都讀準了，并且標好自然段。3．從小朋友的眼神中老師發(fā)現(xiàn)你們對自己頭腦中的小問號似乎已經(jīng)明白了些，是不是？不過，為了能把課文讀得更好，先來看看生字表是不是已經(jīng)認識了。水分干枯對能流感謝河岸看到長得充足小河邊緊緊抱住渾濁（1）這些詞語挺難讀的，先試著讀一讀。（2）誰已能讀準了？當小老師領(lǐng)讀，齊讀。4．生字大家已經(jīng)都讀準了，課文應該讀得有進步了吧！這回讀課文，老師要提要求了，要做到四個不；不添字，不漏字，不錯字，不破句。再自讀一遍課文。5．能做到四個不的小朋友舉手向老師推薦。分自然段讀課文。三、學習第一自然段1、我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，相信剛才大家提出來的問題有的已經(jīng)能夠解決了。2、誰來說一說，課文中講到的小河與青草是怎樣的呢？（小河彎彎的，小草青青的）3、你是從那個自然段知道的？（出示第一自然段）（1）誰來讀一讀這個自然段？指名讀，齊讀。/article/（2）小朋友讀得真棒，聽了你們的朗讀老師忍不住想把這美好的情景畫下來了，你們同意讓老師畫嗎？那你們可要仔細看好了，看看老師畫得對不對？（3）教師板畫（不把小草畫在小河邊，小草也畫得很少）（4）老師畫完了，你覺得老師畫得對嗎？為什么？理解小草長在小河邊，長滿說明小草很多）（5）大家?guī)蛶屠蠋煹拿?，讓小河邊長滿小草，好嗎？（師生共同完成板畫）（6）指者圖說：小河彎彎的，小草青青的，多美呀！現(xiàn)在誰能把這句話讀得更美？四、學習第四自然段1、小河邊的小草青青的，它們的顏色可真漂亮。課文中還有一個詞語也寫出了小草的顏色很美。你知道是哪個詞語嗎？碧綠碧綠的：讀一讀，感受到嫩嫩的綠綠的。2、你是從哪個自然段找到的？讀一讀第四自然段。3、原來是小河見到小草長得那么漂亮，在夸獎它呢！誰來當當小河夸獎夸獎小草？出示第四自然段小朋友，這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著小河，小河對小草的夸獎和贊美可是誠心誠意的，誰再來夸獎？（讀好第四自然段）4、小朋友，讀到現(xiàn)在，老師只知道這條小河是彎彎的，河里的水到底是怎樣的，你知道嗎？從哪兒知道的？5、原來小草也在夸獎小河呢?。ǔ鍪镜诙匀欢危┲该x（1）老師這兒有一盆水，你們想看看嗎？取出一盆清水給孩子們觀察后提問：你覺得這水怎么樣？（干凈、透明、清清的）透過這清清的水你看到了什么？（臉盆底里的圖案（2）小河里的水跟這水一樣清，小朋友想像一下，透過那清清的河水，我們能看到什么？（小魚、小蝦、絲螺、水草等）（3）水里的什么東西都能看見，這就叫做一眼能看到底，一眼能看到底還能用一個四個字的詞語來說呢。出示清澈見底讀一讀（4）小河里的水那么清，難怪小草要主動贊美它了。指導朗讀。6、通過剛才的學習，我們知道彎彎的小河清澈見底，小草青青的、嫩嫩的、綠綠的，讓人一看就喜愛。那小河為什么會那樣清，小草為什么會那樣綠呢？（板書：青綠）我們下節(jié)課再去學習。課文《小河與青草》第二課時教案「篇三」【教學目標】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望?！窘虒W過程】第一課時一、看圖導入，揭示課題1、看圖，談話導入。2、屆時課題。指名讀題，教學青。3、齊讀課題。二、初讀指導1、自由讀課文，要求：（1）讀準字音，不丟字，不加字。（2）用畫出要求會認會寫的字。用三角畫出要求會認的字。（3）給自然段加上序號。2、檢查自學情況。（1）出示生字詞（略）讀。（2）這篇課文共有幾個自然段？（3）點名分自然段朗讀課文，注意正音。三、精讀訓練學習第一自然段。1、看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關(guān)系？2、課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？3、點名讀。4、句子比較：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。彎彎的小河邊，長著青青的小草。（1）這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？（2）能不能把長滿了換成長著？為什么？5、指導朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。6、嘗試背誦。7、看圖，設疑：小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠？下一節(jié)課我們繼續(xù)學習。四、指導寫字1、認讀生字：青邊對能到。2、指導書寫。3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。第二課時一、復習引入1、點名朗讀第一自然段。2、引入：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。二、繼續(xù)精讀訓練1、學習第二、三自然段。（1）學習第二自然段。我們先來聽聽小草對小河說了什么。A教師配樂朗讀第二自然段。B自由讀,想想小草對小河說這句話時該是什么語氣?C指導學生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？E齊讀第二自然段。（2）學習第三自然段。聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？A點名讀。B為什么小河沒有驕傲？C要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什么意思？D現(xiàn)場演示，讓學生理解渾濁。E從緊緊抱住你讀出了什么？F指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀。G教師小結(jié)。2、學習第四、五自然段。小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。（1）錄音播放第四、五段。（2）指導理解朗讀第四自然段。（3）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？（4）理解朗讀第五自然段。（5）分角色朗讀第四、五自然段。三、總結(jié)全文1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友明白了嗎？2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？3、正是它們和睦相處，所以4、齊讀第六自然段。5、分角色朗讀課文。四、指導背誦1、自由練背小河和小草的話。2、指名表演對話。3、練習背誦全文。五、指導寫字1、認讀生字：住得分干。2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？3、指導書寫。4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒學生注意寫字姿勢。教后記：這篇文章不難，學生比較容易理解課文的內(nèi)容，在朗讀方面學生也比較容易掌握。在學習方式上，我用了分角色朗讀的形式，學生比較感興趣，而且競爭意識較強。通過課文的學習，孩子知道了同學之間要互相幫助互相愛護。在書寫方面，青和草較難掌握，寫起來不是很好看，要不斷的練習，我想會有進步。課文《小河與青草》第二課時教案「篇四」【教學目標】雙基目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。思維發(fā)展目標：本文重在培養(yǎng)學生知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學生熱愛環(huán)境、保護環(huán)境?！窘虒W重難點】識字、寫字、朗讀、背誦。【教學準備】生字卡片、投影儀?！窘虒W時間】二課時【課前預習】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。【教學過程】第一課時課時目標：學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。一、看圖導入，揭示課題1、看圖，談話導入。2、屆時課題。指名讀題，教學“青”。3、齊讀課題。二、初讀指導1、自由讀課文，要求：（1）讀準字音，不丟字，不加字。（2）用“--”畫出要求會認會寫的字。用三角畫出要求會認的字。（3）給自然段加上序號。2、檢查自學情況。（1）出示生字詞（略）讀。（2）這篇課文共有幾個自然段？（3）點名分自然段朗讀課文，注意正音。三、精讀訓練學習第一自然段。1、看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關(guān)系？2、課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？3、點名讀。4、句子比較：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。彎彎的小河邊，長著青青的小草。（1）這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？（2）能不能把“長滿了”換成“長著”？為什么？5、指導朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。6、嘗試背誦。7、看圖，設疑：小河為什么會這么清，小草為