肇慶市實驗中學高中歷史二教案：第課古代中國的手工業(yè)

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精歷史高效課堂教學設計：（授課日期：年月日星期班級)授課題目第4課

農耕時代的手工業(yè)三維目標1．知識與能力（1）列舉中國古代在冶煉、紡織、制瓷等手工業(yè)部門的主要成就，認識中國古代手工業(yè)在當時世界的地位。(2)了解官私手工業(yè)的消長歷程，分析各自經營的特點.2．過程與方法利用豐富多彩的圖片資料創(chuàng)設歷史情景，讓學生充分感受古代中國在冶煉、紡織和制瓷等方面的輝煌成就，激發(fā)其學習歷史的興趣，從而引發(fā)對歷史問題的積極思考。3．情感態(tài)度價值觀通過對我國古代手工業(yè)的燦爛成就及其領先世界的地位的學習，增強學生的民族自信心和自豪感。重點中國古代在冶煉、紡織、制瓷等手工業(yè)部門的主要成就。難點官私手工業(yè)的消長.課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內容與教師活動設計因材施教導入新課：中國古代手工業(yè)聞名遐邇，這節(jié)課讓我們一起去領略勤勞智慧的中華先民取得的輝煌成就，進而了解古代手工業(yè)生產經營方式的特點.授課過程：(一)冶金業(yè)：①商周：青銅鑄造技術臻于成熟②春秋：塊煉鐵和生鐵、塊煉鋼-——世界冶鐵史上奇跡③燃料的演變：焦炭——春秋；煤-—漢代開始，北宋普遍；木炭南宋末開始，明朝流行。（二)紡織業(yè)1、絲織技術：上古:嫘祖發(fā)明繅絲（世界領先);西漢：“絲國"稱號；唐代：緙絲技術。明清：蘇州、杭州（絲織中心）棉織技術：宋末元初：棉花種植向內地傳播;元代：黃道婆革新棉紡織技術——腳踏三錠紡車；元明：松江成棉紡中心；明代后期：棉布成為主要衣料;教學內容與教師活動設計因材施教(三）制瓷業(yè)東漢：青瓷；南北朝：白瓷唐朝：技術成熟,制瓷業(yè)成為一個獨立部門宋代:景德鎮(zhèn)（瓷都）元代：進入彩瓷生產時期，青花和釉里紅；明代：斗彩和五彩瓷；清代：粉彩和琺瑯彩;(四)手工業(yè)經營方式①家庭手工業(yè):是古代中國農業(yè)經濟的特點之一，對穩(wěn)定小農經濟起到一定作用；但技術落后,生產分散,妨礙了市場發(fā)育。②官營手工業(yè)：資金雄厚，規(guī)模大,管理嚴格，細密分工，有利于技藝的提高；但產品不計成本，不入市場，缺乏競爭，弊端叢生。唐朝出現(xiàn)雇募制，是生產關系上的一大進步。明代以前官營手工業(yè)占主導地位。③私營手工業(yè)：春秋戰(zhàn)國時期私營手工業(yè)興起，生產范圍、規(guī)模日益擴大,成為手工業(yè)生產中的重要成分；明中后期占主導地位，私營手工業(yè)中孕育出了資本主義生產關系的萌芽?！锕糯止I(yè)發(fā)展的特征：①歷史悠久，素稱發(fā)達.②官營手工業(yè)、私營手工業(yè)、家庭手工業(yè)三種經營形態(tài)并存。③部門不