2025年上海市閔行區(qū)初三二模語(yǔ)文試卷（含答案）

2024學(xué)年第二學(xué)期初三年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研語(yǔ)文學(xué)科一、文言文（35分）（一）默寫與運(yùn)用（13分）馬作的盧飛快， 。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》） ，匹夫不可奪志也。（《<論語(yǔ)>十二章》）明月別枝驚鵲， 。（辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》）“自古逢秋悲寂寥”，但曹操在《觀滄?！分袇s用詩(shī)句“ ， ”展現(xiàn)出充滿豪氣概的秋意，彰顯積極向上的精神風(fēng)貌。（二）閱讀【甲】【乙】【丙】，完成第5-9題（22分）【甲】過(guò)零丁洋辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。【乙】出師表將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所?！颈抗⒐Б賯鳎üб詥伪毓鲁牵?shù)月，食盡窮困，乃煮鎧弩②，食其筋革。衣屨穿決③，形容枯槁。恭與士推誠(chéng)同死生，故皆無(wú)二心，而稍稍死亡，余數(shù)十人。單于知恭已困，欲必降之，復(fù)遣使招恭曰：“若降者，當(dāng)封為白屋王，妻以女子?！惫苏T其使上城，手擊殺之。單于大怒，更益兵圍恭，不能下。[注釋]①耿恭：東漢時(shí)期對(duì)抗匈奴的名將。②鎧弩：鎧甲和弓弩。③穿決：破爛。5.文學(xué)常識(shí)填空。（2分）【甲】詩(shī)的作者是民族英雄 。初中階段我們學(xué)過(guò)【乙】文作者給兒子寫的一封信《 》。選出與加點(diǎn)字意思或用法相同的一項(xiàng)。（4分）（1）欲必降）（2分）恢弘志士氣。（《出師表》）陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕壟上，悵恨久之。（《陳涉世家》）C.由此觀（《鄒忌諷齊王納諫》）D.有？（《愛(ài)蓮說(shuō)》）更兵圍恭（ ）（2分）慕圣賢之道（《送東陽(yáng)馬生序》）孤常讀書，自以為大有所《孫權(quán)勸學(xué)》）C.斟酌所《出師表》）D.其所不能（《生于憂患，死于安樂(lè)》）7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯【乙】文劃線句。（3分）是以眾議舉寵為督根據(jù)文章內(nèi)容，完成下列表格。（8分）面對(duì)困境人物表現(xiàn)形象特點(diǎn)【甲】兵敗被俘，遭元軍勸降，生死懸于一線（3）（4）【乙】?jī)?nèi)： （1）外：天下三分。提出建議，勸諫后主【丙】（2）堅(jiān)守陣地，誘殺敵人“”分）二、現(xiàn)代文（35分）（一）閱讀下文，完成第10-12題（16分）上演“內(nèi)心戲”時(shí)，是誰(shuí)在給你配音？①不知道你在思考人類終極問(wèn)題“今天吃什么”吃火鍋喝奶””就好像有一個(gè)白天使和一個(gè)黑天使在你的耳邊低語(yǔ)，但你發(fā)現(xiàn)周圍的人都沒(méi)有聽到這段激烈的爭(zhēng)論，難道說(shuō)……你無(wú)意中也學(xué)會(huì)天使的語(yǔ)言啦？②2030③他觀察到幾歲的小孩子在玩游戲時(shí)，總喜歡自言自語(yǔ)，并且，如果認(rèn)真地聽小孩子說(shuō)的話，很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：這居然是一段對(duì)話?、芏?dāng)人長(zhǎng)大以后，會(huì)把這種出聲的對(duì)話轉(zhuǎn)化為不用出聲的腦海中的對(duì)話。所以，利維·維谷斯基認(rèn)為，人腦海中的聲音實(shí)際上是人將外部的社會(huì)對(duì)話不斷“內(nèi)化”⑤⑥也就是說(shuō)，我們可以將腦海中的聲音理解為一個(gè)“副本”，這個(gè)副本實(shí)際上被稱為“伴隨放電”。以德國(guó)生理學(xué)（主要是小腦和頂葉），這個(gè)復(fù)制以后的信號(hào)就是伴隨放電。⑦那為什么干什么都要復(fù)制信號(hào)并通知其他腦區(qū)呢？⑧⑨⑩“副本”?“逼瘋”“分裂”?“副本“聽”到這個(gè)聲音。?顯然，如果推測(cè)成立，那么人在思考時(shí)聽到的聲音，當(dāng)然只能是我們自己的了。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容完成以下對(duì)話。（8分）小語(yǔ)：老師，我每次思考問(wèn)題時(shí)，總覺(jué)得腦海里有個(gè)聲音，這是怎么回事？老師：這是大腦中（1） 區(qū)域的“語(yǔ)言副本”在發(fā)揮作用。小語(yǔ)：“語(yǔ)言副本”是怎么產(chǎn)生的？老師當(dāng)我們?cè)谒伎蓟蛘邷?zhǔn)備要做動(dòng)作的時(shí)候我們的思想會(huì)被語(yǔ)言化大腦首先（2） 然后（3） 這個(gè)過(guò)程也叫（4） 。小語(yǔ)：原來(lái)如此，這對(duì)我們有什么影響？老師：“語(yǔ)言副本”的好處有兩個(gè)；第一個(gè)是（5） ；第二個(gè)（6） 小語(yǔ)：明白了。謝謝老師！原文的段落“”放在以下哪個(gè)位置最恰當(dāng)？（ ）（3分）A.⑤-⑥段之間 B.⑧-⑨段之間 C.⑨-⑩段之間 D.⑩-?之12.分析本文標(biāo)題的妙處。（5分）（二）閱讀下文，完成第13-16題（19分）唇語(yǔ)①一般是講唐詩(shī)，老師偏愛(ài)杜甫的“君不見(jiàn)，青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收”。②新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾”。是《兵車行》里的。再長(zhǎng)一點(diǎn)的你也能背。白居易的《長(zhǎng)恨歌》，老師念到“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情”，抬頭瞥你一眼，就聽到你接下去念“行宮見(jiàn)月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”。③說(shuō)“聽到”似乎不對(duì)。其實(shí)你只有嘴唇在微微翕動(dòng)，根本沒(méi)有發(fā)聲，但老師似乎懂得唇語(yǔ)，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。④⑤你不知所措，抿著嘴繼續(xù)看書?？磿梢匝陲椖愕牟话玻褫o導(dǎo)老師說(shuō)的，“有些人傷心時(shí)會(huì)躲進(jìn)房里，而你躲進(jìn)書里”。你傻笑，傷心嗎？輔導(dǎo)老師未免夸張了，你只是一個(gè)少年，不識(shí)愁滋味，只因?yàn)榭磿缬挚吹锰嗔耍Z(yǔ)言表達(dá)能力還未完全建立起來(lái)，便已經(jīng)開始退化。⑥當(dāng)時(shí)你可沒(méi)這么回答，你只是一貫地沉靜著，靦腆地垂著頭，玩弄自己的指甲。連老師們也把你當(dāng)怪物看，“”⑦那個(gè)文二班的李天明啊……”直到——什么時(shí)候換了一個(gè)中文老師，一個(gè)頭發(fā)灰白的中年男人，竟然不按著課本教書，卻總愛(ài)叫大家翻開《唐詩(shī)三百首》。⑧————⑨真懷念這段時(shí)光，可惜兩年后你就畢業(yè)了。中文和中國(guó)文學(xué)兩門課你都考了特優(yōu)，發(fā)榜日回學(xué)校拿成績(jī)單，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)老師經(jīng)過(guò)，朝你一笑。那笑容里有稱贊的意思，你反而耳根發(fā)熱，有一句話想說(shuō)卻說(shuō)不出口。抬起頭來(lái)，老師已經(jīng)走遠(yuǎn)了，你目送他進(jìn)入別人的教室，那里傳來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的“起立，行禮”的聲音。⑩你站在原地，忽然意識(shí)到你跟老師緣分已盡?；丶視r(shí)猛踢著路上的汽水罐，因?yàn)闆](méi)有對(duì)老師說(shuō)出那一句“謝謝”，你悶著發(fā)了幾天脾氣。?年少的記憶其實(shí)很單薄，但你對(duì)這一段的印象非常深刻。你仍舊愛(ài)閱讀，在書堆里漸漸長(zhǎng)大。不知怎么的，?如果再見(jiàn)到老師，你一定要把這個(gè)遺憾告訴他，當(dāng)然也不可以再漏了多年前沒(méi)說(shuō)出口的那句“謝謝”。你推開房門，一個(gè)老婦人迎上來(lái)?！澳闶窃缟蠐茈娫拋?lái)的李天明吧，真有心，現(xiàn)在很少有這么好的學(xué)生了?！?你羞赧地笑，稱呼她師母。抬頭看見(jiàn)病床上的老人家，頭發(fā)快要掉光了，打著點(diǎn)滴，眼神中似乎滿含憂傷?！斑捱藓呛恰保鲁鰜?lái)連成一團(tuán)的聲音，像一口濃痰。?婦人眉頭微蹙，不知還該不該把吸管塞進(jìn)他的嘴巴。你忍不住走上前，對(duì)師母說(shuō)：“老師嫌這白開水淡，想喝茶。”婦人愕然，卻看見(jiàn)病床上的男人慢慢扯動(dòng)他臉上僵硬的肌肉，綻出一些微笑。（馬來(lái)西亞·黎紫書）根據(jù)文章①-⑩段，完成下列圖表。（6分）文中的老師對(duì)待李天明的態(tài)度不同，可以分為三類，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析與評(píng)價(jià)。（6分）下列對(duì)“唇語(yǔ)”和文中多處呈現(xiàn)“唐詩(shī)”的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。（3分）李天明語(yǔ)言能力退化，“唇語(yǔ)”成為他與那位不按課本教書的老師之間溝通的“橋梁”，體現(xiàn)師生情誼。B.李天明成為老師后再?zèng)]有遇上能接“唐詩(shī)”的人?！疤圃?shī)”凸顯他與那位恩師達(dá)成知音般的共鳴。C.“唐詩(shī)”的安排主要起到彰顯作者深厚的文學(xué)功底的作用，一定程度營(yíng)造了傳統(tǒng)文化氛圍，反映了對(duì)文化傳承的重視。D.“唇語(yǔ)”和“唐詩(shī)”相互交織，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)了李天明的成長(zhǎng)蛻變，也彰顯了教師對(duì)特殊孩子的強(qiáng)大影響力。這篇小說(shuō)為什么要用第二人稱“你”來(lái)展開敘述？（4分）三、綜合運(yùn)用（20分）學(xué)校正在開展“名著中的人性之光”探究活動(dòng)，請(qǐng)你參加活動(dòng)并完成任務(wù)。書單如下：《儒林外史》、《駱駝祥子》、《簡(jiǎn)·愛(ài)》、《童年》、《朝花夕拾》、《西游記》、《魯濱遜漂流記》、《海底兩萬(wàn)里》。任務(wù)一：讀懂題目·走進(jìn)名著（1）和《西游記》，還有的具有豐富內(nèi)涵，如《儒林外史》中的“儒林”指（2），《朝花夕拾》中的“朝花”比喻（3）。（3分）任務(wù)二：讀懂人物·感悟人性好的文學(xué)作品中人物形象是鮮明的，或美或丑，請(qǐng)根據(jù)名著內(nèi)容填寫下表。（6分）“美”還是“丑分）好的文學(xué)作品，作者各用其法塑造人物形象，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。（3分）《駱駝祥子》《儒林外史》都通過(guò)對(duì)比來(lái)塑造人物形象，展現(xiàn)人物的命運(yùn)。B.《簡(jiǎn)·愛(ài)》《童年》都用第一人稱展現(xiàn)自己的內(nèi)心活動(dòng)，體現(xiàn)了成長(zhǎng)的歷程。C.《西游記》通過(guò)相似情節(jié)的反復(fù)出現(xiàn)來(lái)強(qiáng)化人物的某一種特點(diǎn)。D.《朝花夕拾》中作者擅長(zhǎng)用濃墨重彩的語(yǔ)言來(lái)勾勒人物的主要特點(diǎn)。任務(wù)三：欣賞語(yǔ)言·感受魅力下面是簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)羅切斯特說(shuō)的一段話，有鮮明的語(yǔ)言特色，充分體現(xiàn)了簡(jiǎn)·愛(ài)的人性之美，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）“你以為因?yàn)槲腋F、低微、不美、矮小，我就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心嗎？——你想錯(cuò)了！——我跟你一樣有靈魂，——四、寫作（60分）請(qǐng)以“抬起頭”600字左右的文章，不得透露個(gè)人相關(guān)信息，不得抄襲。閔行二模語(yǔ)文參考答案（參考）1.弓如霹靂弦驚；2.三軍可得帥也；3.清風(fēng)半夜鳴蟬；4.秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起5.（1）文天樣（2）誡子書6.（1）C（2）D7.因此經(jīng)大家評(píng)議舉薦向?qū)檽?dān)任中部督。8.（1）人力疲憊，民生凋敝；（2）敵軍圍困，彈盡糧絕，死傷慘重；（3）舍生取義；（4）熱愛(ài)國(guó)家，忠君報(bào)國(guó)。9.雖然“兩國(guó)交戰(zhàn)，不斬來(lái)使”，但是面對(duì)敵軍招降、封王聯(lián)姻的優(yōu)厚條件，以及自身山窮水盡的情況。耿恭誘殺匈“同死生”的諾言，振奮軍心，凝聚戰(zhàn)斗力。他頑強(qiáng)的意志與決心更是對(duì)敵軍的震懾。是耿恭智慧與氣節(jié)的體現(xiàn)。10.（1）布羅卡氏區(qū)（2）給肌肉發(fā)送神經(jīng)信號(hào)（3）命令“初級(jí)運(yùn)動(dòng)皮層”復(fù)制信號(hào)并傳送給其他腦區(qū)（小腦和頂葉）（4）伴隨放電（5）讓其他腦區(qū)預(yù)知?jiǎng)幼鳎苊獗蛔陨韯?dòng)作驚嚇（6）實(shí)時(shí)比對(duì)動(dòng)作質(zhì)量，調(diào)整動(dòng)作并提高效率11.C（該段為過(guò)渡句，前承“副本的作用”，后啟“副本的漏洞”。原文⑨段講副本的好處，⑩段開始講副本導(dǎo)致的感知偏差，故應(yīng)放在⑨-⑩段之間）“配音（微信公眾號(hào)上海初中學(xué)習(xí)指導(dǎo)激發(fā)讀者好奇心。設(shè)置懸念：以疑問(wèn)句形式引發(fā)思考，吸引讀者探究“內(nèi)心戲配音”的科學(xué)原理。緊扣主題：直接點(diǎn)明文章核心內(nèi)容——大腦內(nèi)部語(yǔ)言的產(chǎn)生機(jī)制，層次清晰，便于讀者把握主旨。被其他老師視為“怪物感到傷感失魂 覺(jué)得奇怪私下議論 嘴唇微動(dòng)接唐詩(shī)獲老師微笑肯定 因未說(shuō)出“謝謝”而悶脾氣“唇語(yǔ)”回應(yīng)僅“微笑點(diǎn)頭”的疏離。中文老師：敏銳發(fā)現(xiàn)李天15.C16.（微信公眾號(hào)上海初中學(xué)習(xí)指導(dǎo)“你”（（或“文人士大夫群體”“古代讀書人童年往事（或“早年經(jīng)歷”“回憶中的舊事”“少年時(shí)期的回憶”）18.（1）自尊獨(dú)立追求平等（或“追求平等自由”“自尊自愛(ài)、敢于反抗”）（2）為“我”買《山海經(jīng)》（或“善良淳樸、