職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)《智能模塊配置與管理》課程標準

XXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院《智能模塊配置與管理》課程標準（1）通過對基本電路知識的學(xué)習(xí)，可以熟練運用基本電路定理或定律分析已有電（2）通過對半導(dǎo)體電路知識的學(xué)習(xí)，可以準確實施對二極管、三極管的選型，以（3*）通過對半導(dǎo)體電路知識的學(xué)習(xí)，可以準確認知一部分中規(guī)模集成電路，在工（4*）通過對基本數(shù)字邏輯知識的學(xué)習(xí)，可以進行簡單的按位（9）通過對各類傳感器知識的學(xué)習(xí)，能夠在實際應(yīng)用場景中完成對傳感器模塊的序號182838485868788機89）；CC2530節(jié)點板上的LED燈8888888析8發(fā)議88WIFI模塊驅(qū)動程序8884析析了程序開發(fā)技能，還需要學(xué)生了解04圍繞本課程教學(xué)實訓(xùn)核心設(shè)備CC2530開發(fā)板展開關(guān)于常用電子0采用信息化手段集中授課、分組3采用信息化手段課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分108反補碼等概念講解引入，繼而搭建0采用信息化手段7采用信息化手段集中授課、分組課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分1080采用信息化手段集中授課、分組7采用信息化手段集中授課、分組課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分1根據(jù)應(yīng)用場景并基于先期相關(guān)概念08根據(jù)創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用場景，結(jié)合原理圖中按鍵檢測部分的內(nèi)容，展示一個0采用信息化手段集中授課、分組7采用信息化手段集中授課、分組課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分108根據(jù)創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用場景，引入中斷及0采用信息化手段集中授課、分組7采用信息化手段集中授課、分組課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分108根據(jù)創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用場景，引入定時/計數(shù)器的概念，展示一個基于定時0定時/計數(shù)器概念、原理及功能講采用信息化手段集中授課、分組7運用定時器1設(shè)計一個demo示例程采用信息化手段集中授課、分組課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分108根據(jù)創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用場景，引入中斷優(yōu)0CC2530中斷優(yōu)先級分組情況及自采用信息化手段集中授課、分組7采用信息化手段集中授課、分組課堂討論、分組1著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分08根據(jù)創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用場景，引入串行通信的概念，展示一個串行輸出數(shù)據(jù)0采用信息化手段集中授課、分組7采用信息化手段集中授課、分組課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分1根據(jù)應(yīng)用場景，將串口通信的應(yīng)用過串口接收數(shù)據(jù)并進行處理的功08根據(jù)創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用場景，展示一個以0采用信息化手段集中授課、分組7采用信息化手段集中授課、分組課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分008根據(jù)創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用場景，展示一個通0采用信息化手段集中授課、分組7采用信息化手段集中授課、分組課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分1用在某些電磁環(huán)境復(fù)雜的應(yīng)用場合04根據(jù)創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用場景，展示一個已0采用信息化手段集中授課、分組3例程序，并著重講解啟用看門狗時程序員對程序運行時序進行評估的必要性，引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成該采用信息化手段集中授課、分組課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分1根據(jù)應(yīng)用場景，對單片機運行的功04根據(jù)創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用場景，展示一個包0采用信息化手段集中授課、分組3展示一個包含多種功耗模式的采用信息化手段集中授課、分組課堂討論、分組著重以信息化手1段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分寫應(yīng)用儲部分數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)不能因為單08根據(jù)創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用場景，展示一個已0Flash結(jié)構(gòu)、讀/寫操作的實現(xiàn)過采用信息化手段集中授課、分組7采用信息化手段集中授課、分組課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分108根據(jù)創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用場景，展示一個0采用信息化手段7呼吸燈效果，引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成采用信息化手段課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分1信應(yīng)用08根據(jù)創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用場景，展示一組線通信，引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成該0采用信息化手段7采用信息化手段課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分104生對各類傳感器數(shù)據(jù)有正確的認0采用信息化手段3采用信息化手段課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分10使學(xué)生能夠掌握基于CubeMx、0采用信息化手段采用信息化手段課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分4用08根據(jù)創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用場景，基于實訓(xùn)平臺組裝一套硬件系統(tǒng)并展示一組0采用信息化手段7采用信息化手段課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分1CAN總線通信協(xié)議在汽車控制系08根據(jù)創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用場景，基于實訓(xùn)平臺組裝一套硬件系統(tǒng)并展示一組0采用信息化手段7采用信息化手段課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分108根據(jù)創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用場景，基于實訓(xùn)平臺組裝一套硬件系統(tǒng)并展示一組0采用信息化手段7采用信息化手段課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分1NB-IoT已成為萬物互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的一08根據(jù)創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用場景，基于實訓(xùn)平臺組裝一套硬件系統(tǒng)并展示一組0采用信息化手段7采用信息化手段課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分1LoRa是一種低功耗局域網(wǎng)無線標在無線傳感網(wǎng)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)08根據(jù)創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用場景，基于實訓(xùn)平臺組裝一套硬件系統(tǒng)并展示一組0采用信息化手段7采用信息化手段課堂討論、分組著重以信息化手段采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)并加以分1（1）動畫解析（2）關(guān)聯(lián)類比把本課程中的一些概念、設(shè)計策略和思想與現(xiàn)實（3）啟發(fā)式教學(xué)（4）“森林”與“樹木”關(guān)聯(lián)教學(xué)法選擇如二極管的分類及應(yīng)用電路、集成運算放大器及輔助（2）建立高仿真的應(yīng)用場景（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源0A學(xué)期總評成績學(xué)期依次命名為A學(xué)期總評成績A學(xué)期總評成績A學(xué)期總評成績A學(xué)期總評成績A學(xué)期總評成績A學(xué)