史金與南宋對(duì)峙教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版歷史七年級(jí)下冊(cè)

金與南宋對(duì)峙（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版歷史七年級(jí)下冊(cè)【教學(xué)目標(biāo)】（1）唯物史觀：通過(guò)分析金與南宋對(duì)峙局面形成的經(jīng)濟(jì)、軍事背景，理解政權(quán)更迭與民族關(guān)系演變的物質(zhì)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的必然性與偶然性。（2）時(shí)空觀念：結(jié)合《金、南宋、西夏形勢(shì)圖（1142年）》，準(zhǔn)確標(biāo)注金、南宋的疆域范圍及重要城市（如中都、臨安），構(gòu)建“12世紀(jì)中國(guó)北方與南方政權(quán)并立”的時(shí)空框架。（3）史料實(shí)證：運(yùn)用《三朝北盟會(huì)編》《建炎以來(lái)系年要錄》等原始文獻(xiàn)，提取金滅遼、滅北宋及宋金和戰(zhàn)的關(guān)鍵信息，初步掌握“論從史出”的歷史研究方法。（4）歷史解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)分析“靖康之變”“郾城大捷”“紹興和議”等事件，解釋宋金對(duì)峙局面形成的過(guò)程與影響，辯證看待戰(zhàn)爭(zhēng)與和議在民族關(guān)系中的作用。（5）家國(guó)情懷：通過(guò)岳飛抗金、北方人民南遷等史實(shí)，感受歷史人物的家國(guó)擔(dān)當(dāng)；理解中華民族多元一體的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)各民族共同創(chuàng)造中華文明的認(rèn)同。【教學(xué)重難點(diǎn)】（1）重點(diǎn)：金滅遼與北宋的過(guò)程；南宋的建立及與金的和戰(zhàn)；紹興和議的內(nèi)容與對(duì)峙局面的形成。（2）難點(diǎn)：理解宋金對(duì)峙局面形成的多重原因（軍事力量對(duì)比、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治需求）；辯證分析戰(zhàn)爭(zhēng)與和議對(duì)民族關(guān)系的影響。【教學(xué)準(zhǔn)備】（1）多媒體課件：包含《金、南宋、西夏形勢(shì)圖（1142年）》動(dòng)態(tài)演示、《大金國(guó)志》《宋史》等文獻(xiàn)節(jié)選、岳飛《滿江紅》書(shū)法作品、南宋《中興四將圖》文物圖片。（2）史料材料：①《三朝北盟會(huì)編》卷七十七關(guān)于“靖康之變”的描述；②《建炎以來(lái)系年要錄》卷五十八關(guān)于紹興和議的記載；③《金史·食貨志》中關(guān)于金朝農(nóng)業(yè)恢復(fù)的史料。（3）角色扮演道具：“金使”“南宋大臣”“北方流民”名牌各6個(gè)，用于課堂情境模擬?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課（5分鐘）1.真實(shí)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)：展示杭州岳王廟內(nèi)“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”對(duì)聯(lián)圖片，提問(wèn)：“這副對(duì)聯(lián)紀(jì)念的是誰(shuí)？他的主要事跡與哪個(gè)歷史時(shí)期相關(guān)？”2.學(xué)生參與表現(xiàn)：學(xué)生觀察圖片后，結(jié)合小學(xué)學(xué)過(guò)的岳飛故事，回答“紀(jì)念岳飛，與南宋抗金有關(guān)”。部分學(xué)生能說(shuō)出“郾城大捷”“精忠報(bào)國(guó)”等關(guān)鍵詞。3.教師引導(dǎo)：“岳飛是南宋抗金的代表人物，但他的故事背后，是12世紀(jì)中國(guó)大地上金與南宋兩個(gè)政權(quán)的復(fù)雜關(guān)系。今天，我們將通過(guò)‘金的崛起—宋金戰(zhàn)爭(zhēng)—和議對(duì)峙’的脈絡(luò)，揭開(kāi)這段歷史的面紗?！倍⑿抡n學(xué)習(xí)（25分鐘）1.第一環(huán)節(jié)：金的崛起與滅遼、北宋（8分鐘）（1）教學(xué)要求：掌握金政權(quán)的建立者、時(shí)間及滅遼、滅北宋的關(guān)鍵事件，理解金崛起的原因。（2）情境與活動(dòng)：①展示《金政權(quán)建立示意圖》，提問(wèn)：“金朝是由哪個(gè)民族建立的？建立時(shí)間和建立者是誰(shuí)？”學(xué)生閱讀教材后回答：“女真族，1115年，完顏阿骨打（金太祖）。”②播放“金滅遼”動(dòng)畫(huà)，結(jié)合《金史·太祖本紀(jì)》“遼政不綱，人神共棄”的記載，小組討論：“金能迅速滅遼的原因有哪些？”學(xué)生總結(jié)：遼朝政腐敗、女真族統(tǒng)一后戰(zhàn)斗力強(qiáng)、北宋“聯(lián)金滅遼”的策略助力。③重點(diǎn)講解“靖康之變”：展示《三朝北盟會(huì)編》卷七十七原文：“靖康二年四月，金軍攻破東京，俘虜宋徽宗、宋欽宗及宗室、大臣等三千余人北去，北宋滅亡。”提問(wèn)：“北宋作為經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)盛的王朝，為何被金所滅？”引導(dǎo)學(xué)生從北宋政治腐?。ㄈ绮叹?zhuān)權(quán)）、軍事積弱（重文輕武導(dǎo)致軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力低）、金軍事優(yōu)勢(shì)（騎兵機(jī)動(dòng)能力強(qiáng)）等角度分析。④學(xué)生活動(dòng)：繪制“金崛起與滅遼、北宋”時(shí)間軸（1115年金建立—1125年滅遼—1127年滅北宋），教師巡視指導(dǎo)，糾正時(shí)間順序錯(cuò)誤。2.第二環(huán)節(jié)：南宋的建立與岳飛抗金（9分鐘）（1）教學(xué)要求：掌握南宋建立的時(shí)間、建立者及都城；理解岳飛抗金的背景與意義。（2）情境與活動(dòng)：①展示《南宋建立示意圖》，提問(wèn)：“北宋滅亡后，宋室皇族中誰(shuí)建立了南宋？何時(shí)？定都哪里？”學(xué)生結(jié)合教材回答：“趙構(gòu)（宋高宗），1127年，臨安（今杭州）?！雹诓シ拧敖疖娔舷伦窊裟纤巍币曨l片段，展示《建炎以來(lái)系年要錄》卷四記載：“建炎元年（1127年），金軍渡河南下，所過(guò)州縣，悉為煨燼?！碧釂?wèn)：“南宋初年面臨怎樣的危機(jī)？”學(xué)生總結(jié)：金軍南下威脅政權(quán)生存，北方人民流離失所。③角色扮演：6名學(xué)生分別扮演“宋高宗”“岳飛”“主戰(zhàn)派大臣”“主和派大臣”“北方流民”“金將”，模擬“南宋朝廷應(yīng)對(duì)金軍南下”的朝議場(chǎng)景。要求：“宋高宗”表達(dá)對(duì)金軍的恐懼與對(duì)統(tǒng)治的擔(dān)憂；“岳飛”陳述“直搗黃龍”的抗金主張；“主和派”強(qiáng)調(diào)“求和保境”；“北方流民”哭訴金軍暴行；“金將”威脅“若不降則屠城”。表演后，學(xué)生討論：“岳飛抗金為何能得到人民支持？”引導(dǎo)得出：抗金保護(hù)了南方經(jīng)濟(jì)與人民生命財(cái)產(chǎn)，符合中原百姓的民族情感。④重點(diǎn)分析“郾城大捷”：展示《宋史·岳飛傳》記載：“（岳飛）與兀術(shù)戰(zhàn)于郾城，大破其拐子馬……追奔十五里?！碧釂?wèn)：“郾城大捷的軍事意義是什么？”學(xué)生結(jié)合地圖指出：此戰(zhàn)遏制了金軍南下勢(shì)頭，收復(fù)了河南部分失地，增強(qiáng)了南宋抗金信心。3.第三環(huán)節(jié)：宋金和議與對(duì)峙局面形成（8分鐘）（1）教學(xué)要求：掌握紹興和議的內(nèi)容；理解對(duì)峙局面形成的影響；辯證看待和議的歷史作用。（2）情境與活動(dòng)：①展示《紹興和議內(nèi)容表》（見(jiàn)下表），學(xué)生閱讀后歸納核心條款：條款內(nèi)容具體規(guī)定疆域劃分南宋向金稱(chēng)臣，以東起淮水、西至大散關(guān)一線為界經(jīng)濟(jì)關(guān)系南宋每年向金繳納銀25萬(wàn)兩、絹25萬(wàn)匹政治地位金皇帝為“叔”，宋皇帝為“侄”②小組探究：“結(jié)合《金史·食貨志》‘河南民復(fù)業(yè)者，以牛具給之’和《宋史·食貨志》‘兩浙之富，國(guó)之所恃’，分析宋金為何能達(dá)成和議？”學(xué)生討論后總結(jié)：金連年征戰(zhàn)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)疲憊，需要穩(wěn)定局面恢復(fù)生產(chǎn)；南宋雖有抗金勝利但財(cái)政壓力大（“歲幣”負(fù)擔(dān)），且宋高宗擔(dān)心主戰(zhàn)派威脅自身統(tǒng)治（如岳飛“迎回二圣”可能影響其皇位）。③辯論活動(dòng)：“正方：紹興和議是屈辱的不平等條約；反方：紹興和議促進(jìn)了民族交融?！睂W(xué)生分組辯論。正方論據(jù)：南宋稱(chēng)臣納貢，喪失政治尊嚴(yán)；反方論據(jù)：邊界穩(wěn)定后，雙方開(kāi)設(shè)榷場(chǎng)（如楚州北神鎮(zhèn)），進(jìn)行茶葉、瓷器與馬匹、藥材的貿(mào)易，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)交流；金仿宋制建立科舉、推行漢官制，加速漢化。教師總結(jié)：和議雖有屈辱性，但客觀上推動(dòng)了南北經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與民族交融，為后來(lái)元朝統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。三、例題講解（5分鐘）例題：閱讀以下材料，回答問(wèn)題。材料一：“（金）與宋劃淮為界，西至大散關(guān)，歲幣銀絹各二十五萬(wàn)……自是兩國(guó)使者往來(lái)，常接于道?！薄督鹗贰な雷诒炯o(jì)》材料二：“（南宋）淮上榷場(chǎng)，商旅輻輳，百貨山積，江、浙、湖、廣之貨，至于襄陽(yáng)，轉(zhuǎn)輸西北，動(dòng)以萬(wàn)計(jì)?！薄督ㄑ滓詠?lái)系年要錄》卷一百九十四（1）材料一反映了哪一歷史事件？其核心內(nèi)容有哪些？（2）結(jié)合材料二及所學(xué)，分析該事件對(duì)宋金經(jīng)濟(jì)的影響。（學(xué)生獨(dú)立思考后，教師引導(dǎo)解答）（1）事件：紹興和議。核心內(nèi)容：劃定淮水至大散關(guān)為界；南宋向金稱(chēng)臣納貢。（2）影響：邊界穩(wěn)定后，雙方開(kāi)設(shè)榷場(chǎng)，促進(jìn)南北物資交流；南宋的茶葉、瓷器等商品北運(yùn)，金朝的馬匹、藥材南輸，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展；長(zhǎng)期和平為南方經(jīng)濟(jì)重心南移完成（南宋時(shí)）提供了穩(wěn)定環(huán)境。四、隨堂練習(xí)（5分鐘）1.選擇題（基礎(chǔ)題）：金政權(quán)的建立者是（）A.耶律阿保機(jī)B.完顏阿骨打C.元昊D.忽必烈（答案：B）2.材料分析題（提升題）：“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車(chē)，踏破賀蘭山缺……”——岳飛《滿江紅》（1）“靖康恥”指哪一歷史事件？發(fā)生于哪一年？（2）結(jié)合所學(xué)，說(shuō)明岳飛為何能成為“民族英雄”？（參考答案：（1）1127年金軍攻破東京，俘虜宋徽宗、宋欽宗，北宋滅亡。（2）岳飛領(lǐng)導(dǎo)的岳家軍多次擊敗金軍，保護(hù)了南方人民的生命財(cái)產(chǎn)；其“精忠報(bào)國(guó)”的精神體現(xiàn)了強(qiáng)烈的家國(guó)情懷，被后世視為民族精神的象征。）五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）1.總結(jié)提升：通過(guò)時(shí)間軸回顧“金崛起—滅遼與北宋—南宋建立—宋金和戰(zhàn)—對(duì)峙形成”的主線，強(qiáng)調(diào)：金與南宋的對(duì)峙是12世紀(jì)中國(guó)民族政權(quán)并立的典型，戰(zhàn)爭(zhēng)與和議交替出現(xiàn)，但其背后是各民族在沖突中交流、在碰撞中融合的歷史趨勢(shì)，為中華民族多元一體格局的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2.分層作業(yè)：（1）基礎(chǔ)作業(yè)：繪制“金與南宋對(duì)峙”簡(jiǎn)明時(shí)間軸（標(biāo)注關(guān)鍵事件：1115年金建立、1127年北宋滅亡與南宋建立、1141年紹興和議）。（2）拓展作業(yè)：查閱《中國(guó)歷代民族政策》，撰寫(xiě)小論文《從宋金和議看民族關(guān)系中的“戰(zhàn)”與“和”》（200字左右）?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】金與南宋對(duì)峙一、金的崛起1.建立：1115年，女真族，完顏阿骨打（金太祖）2.擴(kuò)張：1125年滅遼→1127年滅北宋（靖康之變）二、南宋的建立1.1127年，趙構(gòu)（宋高宗），臨安三、宋金和戰(zhàn)1.岳飛抗金：郾城大捷（1140年）2.紹興和議（1141年）內(nèi)容：淮水—大散關(guān)分界；稱(chēng)臣納貢影響：對(duì)峙形成；促進(jìn)民族交融【設(shè)計(jì)思路】本設(shè)計(jì)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)—史料探究—活動(dòng)體驗(yàn)—辯證分析”的路徑展開(kāi)教學(xué)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)以岳飛故事引發(fā)情感共鳴；新課學(xué)習(xí)中，通過(guò)時(shí)間軸、地圖、角色扮演等工具，強(qiáng)化時(shí)空觀念；利用《三朝北盟會(huì)編》《金史》等原始史料，培養(yǎng)史料實(shí)證能力；辯論“和議的作用”，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待歷史事件，落實(shí)歷史解釋?zhuān)蛔詈笸ㄟ^(guò)總結(jié)提升，突出家國(guó)情懷，強(qiáng)調(diào)中華民族多元一體的發(fā)展趨勢(shì)?！窘虒W(xué)反思（預(yù)設(shè)）】（1）預(yù)期效果：學(xué)生能掌握