期中現(xiàn)代文閱讀專項突破練-語文七年級下冊統(tǒng)編版（含答案）

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期中現(xiàn)代文閱讀專項突破練-2024-2025學(xué)年語文七年級下冊統(tǒng)編版（2024）

閱讀下文，完成下面小題

阿長與《山海經(jīng)》（節(jié)選）

①然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。她常常對我講“長毛"?！?/p>

……

②“那里的話？！”她嚴(yán)肅地說?！拔覀兙蜎]有用么？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了！"

③這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。

④這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴(yán)重地詰問，而且當(dāng)面叫她阿長。我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！

⑤但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。他是一個胖胖的，和藹的老人，愛種一點花木，如珠蘭、茉莉之類，還有極其少見的，據(jù)說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸！”這老人是個寂寞者，因為無人可談，就很愛和孩子們往來，有時簡直稱我們?yōu)椤靶∮?。在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的；但我卻只在他的書齋里，看見過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說給我聽，曾經(jīng)有過一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物，……可惜現(xiàn)在不知道放在那里了。

⑥我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。

⑦玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。

⑧大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

⑨過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

⑩“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑倪€在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。

此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經(jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時候失掉了。

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

1．根據(jù)拼音寫漢字。guīju（

）

2．選文⑤-節(jié)中作者的回憶可依次分為三個部分，請概括。

第一部分：“我"渴慕繪圖的《山海經(jīng)》。

第二部分：

第三部分：

3．下面對選文的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．4節(jié)中，“當(dāng)面叫她阿長”表達“我"對她的極度憎惡，此處“抑”是為后文“揚"蓄勢。

B．11節(jié)中“霹靂”和“震悚"表現(xiàn)程度夸張，大詞小用，表達“我”對阿長的感激與敬意。

C．17節(jié)中，由于阿長曾經(jīng)給予了自己溫柔慈愛，所以作者也深情祝禱她的靈魂能得到永安。

D．選文細致刻畫阿長為“我"尋購《山海經(jīng)》的過程，詳略有致可以給讀者留下想象空間。

4．第③節(jié)寫道“夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓?！闭垙臄⑹鲆暯堑慕嵌日勔徽劊髡哒娴恼J為“倒應(yīng)該我退讓"嗎？

（1）

（2）

5．選文第節(jié)與《山海經(jīng)》并無關(guān)系，可否刪去？

材料一：

①青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》：

②浩浩乎！平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”

③也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？

④“粗估"參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵?zhǔn)確永遠是一個問題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？

⑤戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發(fā)的問題必層出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。"

⑥假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂，那是我兒時從父親口中學(xué)到的：

中國男兒中國男兒

要將只手撐天空

長江大河亞洲之東峨峨昆侖

古今多少奇丈夫

碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅

⑦我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時代，他一生都喜歡這首歌曲。

（選自統(tǒng)編教材七年級下冊《鄧稼先》）材料二：

①還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛坦克發(fā)起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個陣地?zé)t了。但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個小時。最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。……據(jù)這個營的營長告訴我，戰(zhàn)后，這個連的陣地上，槍支完全摔碎了，機槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了?！m然這個連傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊的主力趕上來，聚殲了敵人。

②這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。

（選自統(tǒng)編教材七年級下冊《誰是最可愛的人》）

材料三

主題：（1）

景別：全景

風(fēng)格：（2）

位置：中印邊界、河谷

氛圍：（3）

人物：解放軍

……

6．家國情懷是人類共有的一種樸素情感，概括說說它在兩則材料中分別體現(xiàn)在哪里。

7．他只說了一句話：“我不能走。”（從詞性角度賞析加點字的表達效果）

8．一場壯烈的搏斗就開始了。（這里改成“殘酷"行不行，請說明理由）

9．材料三是小新運用AI軟件做的一幅宣傳畫，下面哪個選項的描述最有可能算出這樣的結(jié)果。（）

A．（1）家國情懷（2）國畫風(fēng)格（3）幽遠秘境

B．（1）針鋒相對（2）敘事插畫（3）熱情奔放

C．（1）大好河山（2）CG高清（3）風(fēng)悲日曛

D．（1）寸土不讓（2）敘事插畫（3）凜若霜晨

10．讀完材料，用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式寫一段話，點贊本學(xué)期所學(xué)課文中的一位人物。（不少于80字）

閱讀下文，完成下面小題。

說和做——記聞一多先生言行片段

①“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

②“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。"

③作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望"的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲“秩序不在我的范圍以內(nèi)。"飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。

④不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。

⑤他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。

⑥“做"了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補"赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義"邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

⑦做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面。

⑧聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。

⑨這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

⑩作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說"了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！

他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”

他“說"了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說"或“做了也不一定說”了。

他“說"了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。"

這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！

在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”

他“說"了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進大門。"

他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言"和“行”。

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

11．本文的題目“說和做"精煉含蓄。請你結(jié)合文章內(nèi)容，具體說說聞一多在學(xué)者和民主戰(zhàn)士兩個方面的“說”和“做"有什么不同。

12．本文在敘述中注意通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物形象，請你以第③段和第段畫線句子為例，談?wù)勂浔磉_效果。

13．本文語言讀起來很有節(jié)奏感，富于音樂美。請你舉例分析原因。

14．讀完這篇寫聞一多的文章，對你寫人物類作文有什么啟發(fā)呢？請你結(jié)合本文的材料選擇或結(jié)構(gòu)安排方面談一談。

老山界（節(jié)選）

①滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。

②“不要掉隊呀！"

③“不要落后做烏龜呀！”

④“我們頂著天啦！"

⑤大家聽了，哈哈地笑了起來。在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。走了半天，忽然前面又走不動了。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點多鐘，傳下命令來說，就在這里睡覺，明天一早登山。就在這里睡覺？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會疼死人。但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了。

⑥半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。

15．選文兩次提到了“火把”，說說它們在文中各自的作用是什么？

16．從選文看，紅軍翻越老山界遇到了怎樣的困難？簡要概括困難的具體體現(xiàn)。

17．請簡要賞析選文第⑥中畫波浪線的語句。

18．用簡潔的語言概述選文第⑥段所寫的內(nèi)容及體現(xiàn)紅軍怎樣的精神？

閱讀《鄧稼先》節(jié)選，完成下面小題。

“我不能走”

①青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》：

②浩浩乎！平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！"

③也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？

④“粗估”參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵?zhǔn)確永遠是一個問題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？

⑤戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發(fā)的問題必層出不窮。稼先雖有“福將"之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走?！雹藜偃缬幸惶炷奈粚?dǎo)演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用“五四"時代的一首歌作為背景音樂，那是我兒時從父親口中學(xué)到的：中國男兒中國男兒/要將只手撐天空/長江大河/亞洲之東/峨峨昆侖/古今多少奇丈夫/碎首黃塵/燕然勒功/至今熱血猶殷紅。

⑦我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時代。他一生都喜歡這首歌曲。

19．引用《吊古戰(zhàn)場文》的目的是什么？對此理解錯誤的一項是（）

A．揭示戰(zhàn)爭的殘酷以及給人民帶來的巨大痛苦。

B．交代我國原子彈的爆炸地，同時點明鄧稼先工作的地點很荒涼。

C．用虛筆描述鄧稼先的工作環(huán)境，同時含蓄地將研制“兩彈”比作一場鏖戰(zhàn)，科學(xué)家工作的地方就是看不見硝煙的戰(zhàn)場。

D．烘托鄧稼先工作環(huán)境的艱辛，突出其不畏艱辛、舍生忘死的精神。

20．下列選項中對課文理解不正確的一項是（）

A．“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下屬的時候是什么心情？"表現(xiàn)了作者對鄧稼先對下屬的關(guān)懷及其內(nèi)心平易近人的情感的極力贊揚。

B．“撐”字很有氣勢，它生動形象地展現(xiàn)了中國男兒頂天立地的光輝形象。

C．“我不能走"簡短的四個字的心理描寫，表現(xiàn)了鄧稼先身先士卒、奮不顧身、勇?lián)L(fēng)險的品質(zhì)。

D．文章把鄧稼先偉大的歷史貢獻與其默默無聞的品格作對比，從而突出了鄧稼先高尚的情操和博大、深沉、謙遜的品格形象。

21．從修辭角度賞析文中畫線的句子

閱讀下面節(jié)選自課文《鄧稼先》的語段，完成后面的題目。

“我不能走”

①青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》：

②浩浩乎！平沙無垠，復(fù)不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！"

③也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？

④“粗估”參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵?zhǔn)確永遠是一個問題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？

⑤戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發(fā)的問題必層出不窮。稼先雖有“福將"之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走?！?/p>

22．請從環(huán)境描寫的角度，說說選文中引用《吊古戰(zhàn)場文》的作用。

23．將選文部分的標(biāo)題“‘我不能走’"改成“他忠于職守”好不好？為什么？

24．說說你對第④段中劃線句子的理解

25．學(xué)習(xí)完《鄧稼先》，請你仿照“頒獎詞"的寫法，為“鄧稼先”人物介紹卡片寫一段話，張貼在教室走廊鄧稼先照片的下面。（不少于60字）

本學(xué)期學(xué)習(xí)第三單元，在補充了下面材料后，某班開展以“講述小人物的故事"為任務(wù)的大單元學(xué)習(xí)活動。請你參加并完成下面小題。

“華工”丁龍的故事

①全國政協(xié)十二屆四次會議新聞發(fā)布會上，大會發(fā)言人王國慶在回答“怎樣讓每個人都能講好中國故事"這個問題時，講到了一百多年前“華工”丁龍的故事。王國慶說：“我們每個人都應(yīng)有講好中國故事的責(zé)任意識，因為你的一言一行、一舉一動其實都是在演繹中國故事。"

②哥倫比亞大學(xué)的東亞系，不僅是全美最早的漢學(xué)系，也是中國文化海外傳播與研究的一塊高地。胡適、馮友蘭、徐志摩、宋子文、馬寅初、陶行知、陳衡哲、潘光旦、聞一多等在這里留下足跡；顧維鈞、張學(xué)良、李宗仁、張國燾在這里留下了珍貴的第一手的口述實錄……

③這一切都源自于一個卑微的廣東“豬仔”——丁龍。

以德報怨的“豬仔"

④一百多年前的中國積貧積弱，面臨列強的瓜分。1879年，一位叫丁龍（DeanLung）的華人被當(dāng)成“豬仔”販賣到了美國，做了卡本蒂埃的仆人，負責(zé)做飯以及打理日常事務(wù)?？ㄅ蟮侔５钠夂軌?，可有一件小事改變了他的性情和世界觀。

⑤有一次，卡朋蒂埃酒后發(fā)作，把所有的仆人都打跑了，也當(dāng)場解雇了丁龍。第二天早上，清醒了的卡朋蒂埃十分懊喪，他意識到自己在一座空蕩蕩的房子里，不會再有人給他做飯了。但意外的是，丁龍不僅沒走，還像往常一樣端著盤子給他送早餐。

⑥卡朋蒂埃深感懊悔，向丁龍道歉，并保證要改掉自己的壞脾氣。他問丁龍為什么不走？丁龍回答說：“你的脾氣確實很壞，但我認為你畢竟是個好人。另外，受孔子的教誨，我也不能隨便離開你?？追蜃诱f，受人之托，當(dāng)忠人之事。"

⑦樸實的道理感動了卡本蒂埃，勤勉的丁龍后來成為卡朋蒂埃的管家。他這樣評價丁龍：“在我有幸所遇出身寒微，但卻生性高貴的天生的紳士性格的人中，如果真有那種天性善良，從不傷害別人的人的話，他就是一個?！?/p>

感動世界的夢想

⑧到了晚年，即將退休時，他向主人請辭?？ㄅ蟮侔柖↓?，對于他這么多年忠心耿耿的服侍，想得到什么回報。丁龍的回答出人意料：希望在美國最好的大學(xué)建立漢學(xué)系，讓美國人能夠更多了解中國和中國的文明。

⑨丁龍捐贈了1.2萬美元，對于丁龍來說，這即使不是他的全部積蓄，也是他的大部分財產(chǎn)了——按照美國當(dāng)時的黃金官價，1美元可兌1.37克黃金。他在紙條上寫下：“先生，我在此寄上12000美元的支票，作為貴校漢學(xué)研究的資助。丁龍，一個中國人。"這個漢學(xué)系，就是今天的紐約哥倫比亞大學(xué)東亞系。

⑩為丁龍所感動，卡本蒂埃陸續(xù)捐款將近50萬美元，幫助哥倫比亞大學(xué)建立了漢學(xué)系。當(dāng)哥倫比亞大學(xué)塞斯·洛校長對于以中國仆傭的名字來命名一個教席而猶豫的時候，卡朋蒂埃的回信直截了當(dāng)：“丁龍的身份沒有任何問題。他不是一個神話，而是真人真事。而且我可以這樣說，在我有幸遇到的出身寒微但卻生性高貴的紳士中，如果真有那種天性善良、從不傷害別人的人，他就是一個?！?/p>

丁龍捐款信原件者

卡朋蒂埃在1901年7月20日給哥倫比亞大學(xué)校長的一封書信中，更為鮮明地表明了自己的態(tài)度：“我不是中國人，也不是中國人的子孫，更不是為殘酷和落后的中國的辯護。其統(tǒng)治者的罪惡使得它在行進途中蹣跚踉蹌、步履艱難。但是對我們而言，是應(yīng)該去更多了解住在東亞及其周邊島嶼上大約7億人的時候了。在我們模糊的頭腦中，他們似乎只是抽食鴉片、留著豬尾巴一樣的辮子的野蠻的族群，或崇拜魔鬼的未開化的人。"

丁龍，一個普普通通、地位卑微的華工，在一百多年前做了一件他覺得應(yīng)該做的事，用自己的夢想演繹了最好的中國故事。

26．【活動一抓住細節(jié)看品格】請按要求填寫下面表格。

題目細節(jié)描寫人物評析

《阿長與》“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”A

《老王》每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。對老王給“我們"送水細節(jié)的描寫，體現(xiàn)了一個底層普通勞動者本分做人、老實做事本真而樸質(zhì)的可貴品質(zhì)。

《臺階》后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。描寫父親腳的本色是泥土的顏色，能提現(xiàn)父親腳踏著黃土、一生勤懇勞作的農(nóng)民本色。

《駱駝祥子》在這僻靜的地點，他可以從容的講價，而且有時候不肯要價，只說聲：“坐上吧，瞧著給！”B

《“華工"丁龍的故事》他在紙條上寫下：“先生，我在此寄上12000美元的支票，作為貴校漢學(xué)研究的資助。丁龍，一個中國人?！盋

27．【活動二品讀小人物的夢想】小人物也有自己的夢想，豬仔丁龍，李森祥《臺階》里的父親，老舍筆下的祥子，他們各有怎樣的夢想？

28．【活動三七嘴八舌話夢想】同學(xué)們圍繞小人物的夢想展開討論。有同學(xué)認為，丁龍運氣好，有主人卡朋蒂埃幫他實現(xiàn)了夢想；祥子就沒那么好的運氣了，不管他怎么努力，最終也只能是夢想破滅，墮落為“城市垃圾"。你同意嗎？對這些小人物的夢想，你有怎樣的思考？

閱讀下文，完成下面小題

紫藤蘿瀑布

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④“我在開花！”它們在笑。

⑤“我在開花！"它們?nèi)氯隆?/p>

⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

29．根據(jù)文章內(nèi)容，填寫表格。

紫藤蘿整體長勢花朵的形態(tài)我的感受

眼前的“紫藤蘿瀑布”（1）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵；每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

十多年前家門外的紫藤蘿依傍一株枯槐爬得很高（2）（3）

30．第⑩段畫線句將紫藤羅花比作張滿帆航行的小船，表達效果是_________________。

31．分析第段在文中的作用。

內(nèi)容上：-----；結(jié)構(gòu)上：_________________。

32．下列對文章主旨理解不準(zhǔn)確的一項是（）

A．贊美如瀑布閃光流動的藤蘿花的生命力。B．對舊時家門口紫藤蘿花架被拆除的遺憾。

C．思考如何正確看待生活中的幸運與不幸。D．將對藤蘿開花的感觸升華為生命的感悟。

《期中現(xiàn)代文閱讀專項突破練-2024-2025學(xué)年語文七年級下冊統(tǒng)編版（2024）》參考答案

1．規(guī)矩2．

阿長問書并買書送“我”，“我”對她“發(fā)生新的敬意"/情感發(fā)生變化。

這部《山海經(jīng)》在“我”心中的地位（“我"對它視如珍寶）及它帶給“我”的影響。3．D4．

從童年（以前的）“我"的角度看，“我”對阿長講的“長毛"故事信以為真，敬佩她具有抵擋大炮的“神力”，所以是真心這樣認為的。

從成年（現(xiàn)在的）“我"的角度看，這只是一種詼諧幽默的調(diào)侃，作者不是真的這樣認為的。5．不能刪。節(jié)補充交代了阿長不幸的身世和卑微的身份地位，與前文“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”形成鮮明對比?！拔医K于不知道"僅知道”“大約"都強調(diào)“我”對阿長了解甚少，與她視“我"為親人、不計回報地滿足“我”的心愿、全心全意愛“我"形成對比，蘊含作者歉疚愧怍、同情悲憫之情?！按蟾乓灿辛巳炅肆T”飽含作者的思念、敬意、感激。

【導(dǎo)語】這篇節(jié)選自《阿長與》的文章，通過細膩的筆觸和生動的敘述，展現(xiàn)了作者對保姆阿長的復(fù)雜情感變化。文章從對阿長的敬意到怨恨，再到新的敬意，情感線索清晰，層次分明。作者通過對阿長行為的描寫，不僅刻畫了一個樸實、善良的農(nóng)村婦女形象，也反映了作者童年時期對知識的渴望和對阿長的依賴。文章語言樸實無華，情感真摯，通過細節(jié)描寫和情感對比，成功地塑造了阿長這一形象，同時也表達了作者對童年記憶的懷念和對阿長的深切感激。

1．本題考查字形。

guīju——規(guī)矩：指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。

2．本題考查篩選信息。

根據(jù)第段中的“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了"可得，后來，阿長給“我”買來《山海經(jīng)》，這是“別人不肯做，或不能做的事”，由此“我”對她又“發(fā)生新的敬意了"。

根據(jù)第段“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”，第段“書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前"可知，這部《山海經(jīng)》在“我“心中的地位（我”對它視如珍寶），第段“此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》"寫它帶給“我”的影響，讓“我"更其搜集繪圖的書”。

3．本題考查理解文章內(nèi)容。

D.結(jié)合第⑨⑩段的內(nèi)容可知，選文并沒有詳細描寫阿長尋購《山海經(jīng)》的過程，而是通過“我"的視角，簡要敘述了阿長買書的結(jié)果，故選D。

4．本題考查理解文章內(nèi)容。

從童年（以前的）“我”的角度看，結(jié)合第③段“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力"可知，作者真的認為“倒應(yīng)該我退讓”，因為兒時的“我"的確相信阿長有這樣的神力，“應(yīng)該我退讓”表達了對阿長的敬意和寬容。

從成年（現(xiàn)在的）“我"的角度看，成年的“我”已經(jīng)不再相信阿長有這種神力，“倒應(yīng)該我退讓"屬于反語，帶有一定的幽默和反諷意味，反映了作者對阿長復(fù)雜的情感。

5．本題考查段落作用。

“有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀”寫阿長沒有兒子，青年時就開始孀居，寫出了阿長不幸的身世，表達了作者對她的同情與悲憫。與前文“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功"形成鮮明對比，突出了阿長對“我”的關(guān)愛之深。聯(lián)系前句“我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷"可知，阿長照顧我的生活，為我買來心心念念的寶書，我卻不知道她的名字和經(jīng)歷，“僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀”寫“我"對她的不關(guān)心，強調(diào)“我”對阿長了解甚少，表現(xiàn)了作者對阿長的歉疚。

6．材料一中，科學(xué)工作者們愿為祖國科學(xué)事業(yè)埋骨沙場，當(dāng)井下出現(xiàn)意外時，鄧稼先卻說“我不能走”，堅守工作陣地，身先士卒，愿為祖國的國防武器事業(yè)而獻身。材料二中，志愿軍的勇士們?yōu)榱俗钃跆訑常⊙獖^戰(zhàn)，英勇無畏，愿為戰(zhàn)斗的勝利而犧牲。7．“只”是表示范圍的副詞，意為“僅僅"。這里寫出了鄧稼先語言簡潔卻又鏗鏘有力，在井下出現(xiàn)意外的危急關(guān)頭選擇堅守陣地，體現(xiàn)出鄧稼先堅定的決心并突出了鄧稼先身先士卒、不怕犧牲的高尚品格，表現(xiàn)了他高度的責(zé)任感和決心為科學(xué)事業(yè)獻身的精神，表達了作者對其的贊揚之情。8．這里改成“殘酷”不行，理由如下：“壯烈"強調(diào)的是戰(zhàn)斗場面的英勇無畏以及戰(zhàn)士們?yōu)榱苏x、使命而奮不顧身的精神，帶有一種對戰(zhàn)士們英勇行為的贊頌之情；而“殘酷”側(cè)重于突出戰(zhàn)斗的慘烈、無情，強調(diào)環(huán)境的惡劣和傷亡等情況，主要是從戰(zhàn)斗本身的悲慘性質(zhì)角度描述。原文想重點突出志愿軍戰(zhàn)士們在戰(zhàn)斗中的英勇豪邁，用“壯烈"更能體現(xiàn)作者對戰(zhàn)士們的贊美，所以不能改成“殘酷”。

9．D10．能綜合運用多種抒情方式即可

【導(dǎo)語】這篇文章通過兩則材料展現(xiàn)了不同歷史背景下的家國情懷。材料一以鄧稼先為主角，突出了他在核武器研究中的堅守與擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了科學(xué)家對國家的忠誠與奉獻；材料二則描繪了志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場上的英勇戰(zhàn)斗，展現(xiàn)了軍人為國家犧牲的無畏精神。兩則材料通過具體的人物和事件，生動地傳達了家國情懷在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)。此外，文章還通過細膩的描寫和情感表達，增強了讀者的共鳴，展現(xiàn)了中華民族在不同歷史時期的奮斗與犧牲精神。整體上，文章情感真摯，主題鮮明，具有較強的感染力。

6．本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)材料一第⑤段中的“1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：‘我不能走?！?可知，鄧稼先等科學(xué)工作者為祖國科學(xué)事業(yè)不顧個人安危，堅守崗位，有著獻身精神，體現(xiàn)了家國情懷。根據(jù)材料二第①段中的“勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。……最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去”可知，志愿軍戰(zhàn)士為了戰(zhàn)斗勝利，在艱苦殘酷的戰(zhàn)斗中英勇奮戰(zhàn)，毫不退縮，展現(xiàn)了濃厚的家國情懷。

7．本題考查詞句賞析。

“只"是副詞，在漢語中，副詞主要用來修飾動詞、形容詞、其他副詞或全句，表示程度、范圍、時間、頻率、語氣等。這里“只”屬于表示范圍的副詞，意思是“僅僅”，限定了鄧稼先所說內(nèi)容的數(shù)量，突出話語的簡潔。在井下信號測不到，情況十分危急，眾人都十分焦慮的情況下，鄧稼先沒有過多的言語，僅僅說了“我不能走”這四個字，語言簡潔但擲地有聲，給人一種果斷決絕的感覺。簡單的話語，讓讀者能更直觀地感受到當(dāng)時緊張危急的工作情境，以及鄧稼先在這種情境下毫不猶豫的態(tài)度?！拔也荒茏?體現(xiàn)出鄧稼先堅守崗位的堅定決心，哪怕面臨未知的危險，也絕不退縮。這種決心源于他對工作的高度責(zé)任感和使命感。在危險面前，他沒有選擇逃避，而是選擇身先士卒，突出了他不怕犧牲的高尚品格。在核武器研究工作中，他將個人安危置之度外，一心撲在事業(yè)上。這簡短的話語背后，展現(xiàn)出鄧稼先高度的責(zé)任感，他把祖國的科學(xué)事業(yè)看得比自己的生命還重要，愿意為科學(xué)事業(yè)獻身。作者通過描述鄧稼先這句簡單卻意義重大的話，表達了對他這種無私奉獻、勇于擔(dān)當(dāng)精神的贊揚之情，讓讀者也能深切感受到鄧稼先人格的偉大。

8．本題考查詞句賞析。

這里改成“殘酷”不行。從材料二第一段中的“勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面"他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死”可知，戰(zhàn)斗中志愿軍戰(zhàn)士們英勇無畏，充滿著豪邁的英雄氣概?！皦蚜?一詞能體現(xiàn)出戰(zhàn)士們?yōu)榱藨?zhàn)斗勝利英勇獻身的精神，表達了作者對戰(zhàn)士們的贊美。而“殘酷”主要強調(diào)戰(zhàn)斗的慘烈、無情，側(cè)重于環(huán)境和傷亡等客觀情況的描述，無法突出戰(zhàn)士們的英勇豪邁以及作者的贊頌之情，所以不能改成“殘酷"。

9．本題考查拓展應(yīng)用。

根據(jù)材料三圖片內(nèi)容可知，在中印邊界的河谷地區(qū)，解放軍戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國領(lǐng)土，面對敵人毫不退縮，展現(xiàn)出“寸土不讓”的堅定決心。宣傳畫以敘事插畫的形式，能夠生動地講述解放軍戰(zhàn)士們在邊境地區(qū)堅守陣地的故事，向人們傳達他們的英勇事跡和愛國精神。而“凜若霜晨"則可以用來形容邊境地區(qū)惡劣的環(huán)境，以及戰(zhàn)斗時緊張嚴(yán)肅的氛圍，與材料中戰(zhàn)士們在艱苦環(huán)境下堅守崗位的形象相契合。其他選項中，“家國情懷”表述較為寬泛，不夠具體準(zhǔn)確；“國畫風(fēng)格"不太符合宣傳畫敘事性和現(xiàn)代感的要求；“幽遠秘境”與中印邊界河谷的實際情況和戰(zhàn)斗氛圍不符。“針鋒相對"雖然能體現(xiàn)沖突，但“熱情奔放”的風(fēng)格與嚴(yán)肅的戰(zhàn)斗場景不搭?！按蠛煤由?主要突出自然景觀，“CG高清”只是一種畫面效果，“風(fēng)悲日曛"更多的是一種悲傷、凄涼的氛圍，不如“凜若霜晨”能體現(xiàn)戰(zhàn)斗的緊張和環(huán)境的惡劣。故選D。

10．本題考查拓展應(yīng)用。

作答時，應(yīng)直接表達對人物的贊美、喜愛、敬佩等情感，讓情感直白地傳達出來，具有強烈的感染力。比如“我真的無比敬佩他"他是如此偉大，值得我們所有人敬仰”等表述。還應(yīng)借助對人物的事跡描述、環(huán)境渲染、他人反應(yīng)襯托等方式來抒發(fā)情感。例如描述人物做出的感人行為，讓讀者從行為中體會到其品質(zhì)，從而引發(fā)情感共鳴；或者通過描述周圍人對該人物的夸贊，側(cè)面體現(xiàn)其優(yōu)秀。結(jié)合本學(xué)期所學(xué)課文，確定人物后，先描述人物的典型事跡（間接抒情部分），再直接表達對人物的情感（直接抒情部分）。

示例：本學(xué)期學(xué)習(xí)的《鄧稼先》中，鄧稼先毅然放棄國外優(yōu)越條件，投身祖國核事業(yè)。茫茫戈壁灘上，風(fēng)沙呼嘯，條件艱苦，他卻幾十年如一日，隱姓埋名，默默鉆研。從理論探索，到一次次關(guān)鍵實驗，他總是沖在最前面，將個人安危置之度外。當(dāng)井下突發(fā)狀況，眾人勸他離開，他只堅定地說出“我不能走"。鄧稼先，您用自己的一生，詮釋了對祖國的無限忠誠與熱愛。我對您滿懷敬仰與感激，您是當(dāng)之無愧的民族脊梁，您的精神將永遠激勵著我們?yōu)樽鎳床珚^進，您的偉大形象，將永遠鐫刻在中華民族的歷史豐碑上，熠熠生輝！

11．作為學(xué)者：是“做了再說，或是做了不說”。他為了探索救過救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，廢寢忘食，十多年如一日陸續(xù)寫成《唐詩雜論》《楚辭教補》，繼續(xù)研究“古典新義”，只是潛心鉆研，從不炫耀。

作為民主戰(zhàn)士：是“說了就做”。他敢于為人民、為正義講話，而且聲音越來越大，向全國呼喊，起稿傳單，在李公樸追悼會上大罵特務(wù)，走在游行隊伍前頭，以寶貴的生命實證了言行合一。12．示例一用書桌“眾物騰怨"這一擬人化寫法，生動地展示了書桌雜亂不堪的細節(jié)，突出了聞一多對古典研究的刻苦和專注。

示例二走在游行隊伍的前面，昂首挺胸，長須飄飄的細節(jié)描寫表現(xiàn)了聞一多的從容姿態(tài)，突出了他大無畏的革命形象。13．①善于使用成語和四字短語，比如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”等，這些詞語結(jié)構(gòu)整齊，讀來富有節(jié)奏感。②善于使用成對的句子，如“人家是說了再做，我是做了再說”，“他，是口的巨人；他，是行的高標(biāo)”等，這些句子是的文章讀起來朗朗上口，富于音樂美。③善于使用短句，獨立成段。比如文章寫聞一多作為民主戰(zhàn)士部分，幾個短句單獨成段，讀起來鏗鏘有力，富有節(jié)奏感。14．示例一材料選擇方面：①作文時選擇最具典型性的事例材料來突出人物特點。②如本文突出聞一多作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和刻苦鉆研精神，作者選擇他寫作《唐詩雜論》《楚辭教補》和“古典新義"三個事例；表現(xiàn)他作為民主戰(zhàn)士方面時，只選擇他起稿傳單、做演說和參加游行示威等事例。

示例二結(jié)構(gòu)安排方面：①文章用“說和做”統(tǒng)領(lǐng)全文，②前半部分寫聞一多作為學(xué)者和詩人方面“做了再說，做了不說”，③后半部分寫他作為民主戰(zhàn)士方面“說了就做”，④兩個方面中間用呈上總結(jié)和總領(lǐng)下文的句子銜接，最后一句話總結(jié)。

【導(dǎo)語】這篇文章通過細膩的筆觸和生動的細節(jié)描寫，展現(xiàn)了聞一多先生作為學(xué)者和革命家的雙重形象。文章結(jié)構(gòu)清晰，先以聞一多的學(xué)術(shù)成就入手，突出其“做了再說"的學(xué)者風(fēng)范，再轉(zhuǎn)向其作為民主戰(zhàn)士的“說做一致”，彰顯其無畏的革命精神。語言節(jié)奏感強，富于音樂美，增強了文章的感染力。通過對比聞一多在兩個不同領(lǐng)域的“說"與“做”，文章深刻揭示了他的人格魅力和精神境界，塑造了一個立體而鮮明的歷史人物形象。

11．本題考查內(nèi)容理解概括。

結(jié)合第③段“人家說了再做，我是做了再說"人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏……他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，‘望聞問切’也還只是在‘望’的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血"可知，聞一多先生作為學(xué)者，專注于對古代典籍的研究，想要通過學(xué)術(shù)探索為民族尋找出路。他不急于表達，而是默默地付出努力，全身心地投入到研究中，體現(xiàn)出“做了再說”的特點。

結(jié)合第④段“不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果"和第⑥段“他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部‘校補’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人”可知，聞一多先生在完成《唐詩雜論》和“校補"等學(xué)術(shù)成果的過程中，始終保持著低調(diào)，不事張揚，即使取得了卓越成就也不自我宣揚，進一步體現(xiàn)了他“做了也不一定說”的品質(zhì)。

由此可知，作為學(xué)者，聞一多先生是“做了再說，或是做了不說"。他為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，廢寢忘食，十多年如一日陸續(xù)寫成《唐詩雜論》《楚辭校補》，繼續(xù)研究“古典新義”，只是潛心鉆研，從不炫耀。

結(jié)合第⑩段“作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生‘說’了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！"可知，聞一多先生作為民主戰(zhàn)士，積極發(fā)聲，從最初小聲向昆明青年表達，到后來向全國人民呼喊，體現(xiàn)了他為人民、為正義講話，且聲音越來越大的過程。

結(jié)合第段“他在給我的信上說：‘此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！’”可知，聞一多先生表明了自己要盡情為正義發(fā)聲的決心。結(jié)合第段“這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！"和第段“在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：‘你們站出來！你們站出來！’”以及第段“他‘做’了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’"可知，聞一多先生不僅說了，還積極去做，起稿傳單，在危險的情況下大罵特務(wù)，走在游行隊伍前頭，最終以生命實證了他的言行合一。由此可知，作為民主戰(zhàn)士，聞一多先生是“說了就做”。他敢于為人民、為正義講話，而且聲音越來越大，向全國呼喊，起稿傳單，在李公樸追悼會上大罵特務(wù)，走在游行隊伍前頭，以寶貴的生命實證了言行合一。

12．本題考查描寫方法及作用。

示例一：結(jié)合第③段“聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲‘秩序不在我的范圍以內(nèi)’"可知，“眾物騰怨”運用了擬人化的寫法，將書桌上的物品賦予了人的情感，生動形象地描繪出書桌雜亂到極致的狀態(tài)。而聞一多先生面對這樣雜亂的書桌心不在焉，還表示“秩序不在我的范圍以內(nèi)”，這表明他的心思完全沉浸在古典研究之中，無暇顧及書桌的秩序。由此可知，用書桌“眾物騰怨”這一擬人化寫法，生動地展示了書桌雜亂不堪的細節(jié)，突出了聞一多對古典研究的刻苦和專注。

示例二：結(jié)合第段“他‘做’了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄"可知，在情況緊急的生死關(guān)頭，聞一多先生走到游行隊伍的最前面，并且“昂首挺胸，長須飄飄”，這些細節(jié)描寫細致地刻畫了他從容不迫的姿態(tài)。在危險面前，他沒有退縮，反而以這樣的姿態(tài)走在前列，充分體現(xiàn)了他的勇敢和堅定。由此可知，走在游行隊伍的前面，昂首挺胸，長須飄飄的細節(jié)描寫表現(xiàn)了聞一多的從容姿態(tài)，突出了他大無畏的革命形象。

13．本題考查語言特色。

結(jié)合第③段“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血"可知，這些成語和四字短語結(jié)構(gòu)整齊，具有韻律感?！澳坎桓Q園”“足不下樓"形象地描繪出聞一多專注研究、足不出戶的狀態(tài)；“兀兀窮年”“瀝盡心血"則強調(diào)了他為學(xué)術(shù)研究付出的長期努力和心血。它們組合在一起，讀起來節(jié)奏明快，增強了文章的表現(xiàn)力。由此可知，善于使用成語和四字短語，能讓文章讀來富有節(jié)奏感。

結(jié)合第①段“人家是說了再做，我是做了再說”和第段“他，是口的巨人；他，是行的高標(biāo)"可知，這些成對的句子形式整齊，語義相對或相關(guān)，形成了一種對稱美。前后語句相互映襯，讀起來朗朗上口，富有音樂的韻律。由此可知，善于使用成對的句子，可使文章讀起來富于音樂美。

結(jié)合第—段，如“他‘說’了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！”“他‘說’了：‘我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進大門。’"他‘做’了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”等短句獨立成段，簡潔有力，節(jié)奏緊湊。在表達聞一多作為民主戰(zhàn)士的英勇無畏時，這種短句形式增強了文章的氣勢和感染力。由此可知，善于使用短句獨立成段，能讓文章讀起來鏗鏘有力，富有節(jié)奏感。

14．本題考查寫作特色及感悟啟示。

材料選擇方面，結(jié)合第③-⑥段“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血……幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果……他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部‘校補’赫然而出……他又向‘古典新義’邁進了"可知，作者為展現(xiàn)聞一多作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與刻苦鉆研，選取了他寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》以及研究“古典新義”這三個極具代表性的事例。這些事例精準(zhǔn)地體現(xiàn)出聞一多在學(xué)術(shù)研究上的專注投入。

結(jié)合第⑩-段“作為爭取民主的戰(zhàn)士……他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主……這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單……聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)……他走到游行示威隊伍的前頭"可知，在表現(xiàn)聞一多作為民主戰(zhàn)士時，作者挑選了起稿傳單、群眾大會演說、走在游行隊伍前頭這些典型事例，生動展現(xiàn)其為民主而斗爭的勇敢無畏。由此可知，作文時應(yīng)選擇最具典型性的事例材料來突出人物特點，就像本文對聞一多先生兩個不同身份特點的呈現(xiàn)。

結(jié)構(gòu)安排方面，結(jié)合第①-⑦段可知，文章開篇以“人家說了再做，我是做了再說”等話語，引出聞一多作為學(xué)者和詩人“做了再說，做了不說"的特點，并通過具體事例闡述。

結(jié)合第⑧-段可知，接著以“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面”過渡，轉(zhuǎn)入對其作為民主戰(zhàn)士“說了就做"特點的描述。結(jié)合第②段及⑩-段可知，中間過渡自然，結(jié)尾“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”總結(jié)全文，點明聞一多先生的偉大形象。由此可知，文章用“說和做"統(tǒng)領(lǐng)全文，前后兩部分分別從學(xué)者和民主戰(zhàn)士兩個方面展開，中間過渡銜接自然，結(jié)尾總結(jié)有力，這種結(jié)構(gòu)安排值得借鑒。

15．第一次寫火把是為了說明它的“之”字形形狀，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次寫火把，展示了“奇觀"的細節(jié)，描寫細致、生動。16．行路難：山高路陡，懸崖峭壁；睡覺難：路窄石硬，寒氣逼人。17．示例：用一系列比喻，生動形象地寫出了聲響不可捉摸的特點，襯托出了夜晚寂靜；同時幾組比喻句又構(gòu)成排比句，增強了文章的氣勢。18．半夜露宿山腰。表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不畏艱辛的英雄氣概和樂觀主義精神。

【解析】15．本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)①段“從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀”可知，第一次提到“火把"是為了說明它的“之”字形形狀，既寫出了山之離，又寫了點火把的人之眾，體現(xiàn)了紅軍隊歷龐大的氣勢并歌頌了紅軍堅強的革命意志；

根據(jù)⑤段“在‘之’字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下"可知，第二次提到“火把”是為了向讀者展示奇觀，也是在暗示山路的陡峭。

16．本題考查對文章內(nèi)容的概括。

根據(jù)第①段“大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去"可知，老山界的“難”在于老山界山勢的高大、險峻、陡峭；

根據(jù)第⑤段“路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會疼死人"可知，老山界的“難”在于睡覺難：路窄石硬，寒氣逼人，讓人難以入眠。

17．本題考查關(guān)鍵詞句的賞析。

“像參蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃"四個句子都是“像……”構(gòu)成，故采用了排比的修辭。同時，又把“聲響"比作“蠶在咀嚼桑葉”、“野馬在平原上奔馳"、“山泉在嗚咽”、“波濤在澎湃"這四個比喻句構(gòu)成，故劃線句子運用比喻和排比；排比句營造了一種排山倒海的氣勢，增強語勢，四個比喻則生動形象地從不同角度寫出“不可捉摸”的聲響“極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切"等特點；寫法上，“像參蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”這些動景有力地突出夜晚山中的寂靜，以動寫靜。

18．本題考查內(nèi)容理解和概括。

結(jié)合⑥段中“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著?！线吅拖逻呌袔锥鸦饹]有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜?！恢裁磿r候又睡著了"可概括為：半夜露宿山腰。

選文第⑥段描述了紅軍戰(zhàn)士們在寒夜中露營的情景。他們面對極度的寒冷和艱難的環(huán)境，仍然能夠堅持并克服困難，最終入睡。這體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們堅定的信念、頑強的意志力和不怕艱難困苦的革命樂觀主義精神。他們盡管身處困境，但仍然能夠保持積極向上的心態(tài)，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們堅韌不拔的革命精神。

19．A20．C21．示例：運用排比的修辭手法，寫出了鄧稼先從事這項偉大的工程所具備的專業(yè)知識，突出了鄧稼先杰出的才能和大將風(fēng)度，表達了對鄧稼先的贊揚、佩服之情。

【分析】19．本題考查課文內(nèi)容理解。

A.理解錯誤。根據(jù)①段“青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》”和③段“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？"可知，引用《吊古戰(zhàn)場文》交代我國原子彈的爆炸地，同時點明鄧稼先工作的地點很荒涼；烘托鄧稼先工作環(huán)境的艱辛，突出其不畏艱辛、舍生忘死的精神。而非“揭示戰(zhàn)爭的殘酷以及給人民帶來的巨大痛苦”。

故選A。

20．本題考查課文內(nèi)容理解。

C.理解不正確。根據(jù)⑤段“我不能走”，是鄧稼先的原話，可知是語言描寫。而非“心理描寫”。

故選C。

21．本題考查語句賞析。要求從修辭角度賞析。

根據(jù)④段畫線句“‘粗估’參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷"中三個分句句式相同可知，運用了排比的修辭手法，富有氣勢，寫出了鄧稼先從事這項偉大的工程所具備的專業(yè)知識，突出了鄧稼先杰出的才能和大將風(fēng)度，蘊含著對鄧稼先的贊揚、佩服之情。

22．該文段引用《吊古戰(zhàn)場文》表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境惡劣、工作條件極端艱苦，從而襯托他獻身祖國研制核武器的悲壯與崇高。23．不好。因為“我不能走”是鄧稼先的原話，更能凸顯他臨危不懼、舍生忘死、無私奉獻的精神；用人物自己的言行表現(xiàn)人物品質(zhì)，使得人物形象更豐富真實，讀來也更耐人尋味。24．這句話表達了作者對老朋友真誠的關(guān)懷與擔(dān)憂，也反映了鄧稼先所擔(dān)負的任務(wù)的艱巨。25．示例：他，堅忍不拔，只為中國核武器的研究和制造；他，鞠躬盡瘁，只為中華民族完全擺脫任人宰割的歷史。他是中國共產(chǎn)黨的理想黨員，是當(dāng)之無愧的“兩彈元勛”，是我國國防事業(yè)上一座不朽的豐碑！

【解析】22．本題考查環(huán)境描寫的作用。

第②段《吊古戰(zhàn)場文》描繪的是西北古戰(zhàn)場惡劣的自然環(huán)境，“平沙無垠”“風(fēng)悲日曛"蓬斷草枯，凜若霜晨”與鄧稼先的工作地點的環(huán)境極為相似，渲染了核試場地惡劣的條件。引用的這段文字，側(cè)面表現(xiàn)鄧稼先工作條件的艱苦，并含蓄地將鄧稼先的工作地點比作戰(zhàn)場，突出了鄧稼先是在沒有硝煙的戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗，從而贊美鄧稼先不怕吃苦的奉獻精神。同時，古戰(zhàn)場使文章具有厚重的歷史感，突出鄧稼先為國不懼艱苦的使命感，讓人覺得悲壯而崇高。

23．本題考查標(biāo)題的作用。

標(biāo)題作用要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去考慮。“我不能走”，是鄧稼先在面對艱難困境時的堅定有力的回答，是他的原話，更能表現(xiàn)出人物的無私無畏、勇敢執(zhí)著的精神和對祖國的科技事業(yè)的一腔熱愛；用“我不能走”作為標(biāo)題，直接引用，使得人物形象更加真實可信。題目設(shè)置了懸念，讓人思考“為什么不能走”，激發(fā)了讀者閱讀興趣，同時起到深化主題的作用。而“他忠于職守”太過平淡而直接，不夠吸引人，而且不能突出其舍生忘死的奉獻精神。因此，標(biāo)題“我不能走"改成“他忠于職守”不好。

24．本題考查理解句子含義。

“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖”，作者追述了鄧稼先生命歷程上的重要時刻，深入到他的內(nèi)心世界。作者設(shè)想“手抖”的情節(jié)，是因為方案的決定太過重要和關(guān)鍵，從側(cè)面表現(xiàn)了鄧稼先工作的艱巨性，承擔(dān)任務(wù)的重要性，“不知"同時表達了對鄧稼先的深深的牽掛和擔(dān)憂之情。

25．本題考查擬寫頒獎詞。解答本題時，需要根據(jù)鄧稼先的事跡進行概括，用富有文采和感染力的句子表達對他的敬意。

示例：在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。漫漫科研路，十年兩彈成。他是先行者，披荊斬棘，把學(xué)識鍛造成階梯；他是領(lǐng)航人，高歌猛進，讓兩彈射出絢麗的光芒；他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。他就是兩彈元勛——鄧稼先！

26．A.長媽媽說給“我”買回了《山海經(jīng)》，急“我"所困，體現(xiàn)了對“我”的真情關(guān)愛。

B.祥子拉車講價時說的話，體現(xiàn)出他的簡單可愛，誠實得可以讓人信任，當(dāng)然這誠實里也不乏精明。

C.用丁龍紙條這個細節(jié)，可以突出其奉獻精神品格，體現(xiàn)其夢想的可貴與偉大。27．丁龍的夢想是在美國最好的大學(xué)建立漢學(xué)系，讓美國人能夠更多了解中國和中國的文明?！杜_階》里的父親眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。從農(nóng)村來到城市的祥子，渴望以自己的誠實勞動買一輛屬于自己的車，做個自食其力的上等車夫。28．不同意，小人物想要夢想成真不能靠好運氣，丁龍如果沒有以德報怨對待情緒失控的主人，沒有對主人幾十年忠心耿耿的服侍，怎么能感化主人去幫他實現(xiàn)夢想？勤勞、純樸、善良的祥子確實為自己的夢想努力拼搏過，但還是逐一破滅了，一個人如果在連遭打擊后，就喪失了對生活的信心，不再鼓起生活的勇氣，自暴自棄成為“城市垃圾”，那么夢想真成了夢里想想的事了。

【解析】26