化學(xué)組高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)策略研究

【內(nèi)容摘要】核心素養(yǎng)是新課改提出的教育新目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要表現(xiàn)。高中化學(xué)教師在今后的課堂教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)成長(zhǎng)，要注重對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教育活動(dòng)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力品質(zhì)，也就是說教師并且要對(duì)核心素養(yǎng)下的教學(xué)方法進(jìn)行分析，采取新型教學(xué)手段指引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，加深楚物質(zhì)的物理、化學(xué)性質(zhì)，通過相應(yīng)的化學(xué)符號(hào)來表示物質(zhì)變化情況。同時(shí)高中化學(xué)教師2.變化觀念與平衡思想。通過化學(xué)學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生意識(shí)到，在相應(yīng)的環(huán)境中，物質(zhì)是態(tài)。要學(xué)會(huì)從內(nèi)外因、質(zhì)變、量變等角度對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行分析，并且能在分析物質(zhì)變化過程中，對(duì)3.認(rèn)知推理與模型認(rèn)知。高中化學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意，對(duì)各種信息、析，同時(shí)要結(jié)合已有的知識(shí)，能推測(cè)出物質(zhì)性質(zhì)、變化。高中化學(xué)教師還需要關(guān)注學(xué)生模型思維養(yǎng)4.實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)?；瘜W(xué)學(xué)科本身與實(shí)驗(yàn)有很大關(guān)聯(lián)，并且近幾年的高考中越來越看重對(duì)學(xué)作能力的考查。所以在實(shí)踐教學(xué)中，高中化學(xué)教師還需要特別注重對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié)，并且要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立分析、思考，在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)開展創(chuàng)新，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)水平。5.科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。高中化學(xué)教師在講解知識(shí)時(shí)，還應(yīng)該在完成教進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生能形成綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的思想觀念。教師要指引學(xué)生深入思考化學(xué)與社會(huì)、生引學(xué)生合理地應(yīng)用化學(xué)改善生活，并注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)隨著教學(xué)改革的深入，高中化學(xué)教材也較之過去有了一定變化，當(dāng)前的高等區(qū)分，教師在教學(xué)中必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)情來優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方案，從而實(shí)從本質(zhì)上看，化學(xué)學(xué)科屬于一門自然科學(xué)，在學(xué)生的實(shí)際生活中，有很多現(xiàn)象都屬于化學(xué)因此覺得生活與化學(xué)沒有關(guān)聯(lián)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)就是為了應(yīng)付考試生核心素養(yǎng)培育。鑒于此，高中化學(xué)教師在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況入手，依據(jù)情境，讓學(xué)生可以在教學(xué)情境中對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考分析，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，讓學(xué)生能對(duì)知識(shí)學(xué)學(xué)生回顧氧氣的性質(zhì)，激活學(xué)生思維，接著教師為學(xué)生提供系列問題，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考(1)氯水是黃綠色，將氯氣通入水中，其反應(yīng)屬于化學(xué)反應(yīng)，還是物理變化?(2)假設(shè)氯氣融入水中是化學(xué)反應(yīng)，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，猜測(cè)氯氣與水發(fā)生反應(yīng)的產(chǎn)物主要是什么?(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的猜測(cè)。(4)將氯水地在pH試紙上，pH試紙剛開始會(huì)變成紅色，然后會(huì)褪色，證明什么?(5)pH試紙褪色是因?yàn)槁葰?，還是因?yàn)槁葰馀c水生產(chǎn)的產(chǎn)物?如何證明?教師在課堂教學(xué)中，通過設(shè)置系列問題，學(xué)生會(huì)在思考過程中逐步形成宏觀辨識(shí)與微觀探想等核心素養(yǎng)。并且學(xué)生在思考問題時(shí)，還涉及實(shí)驗(yàn)要素，學(xué)生要自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開展實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)素養(yǎng)的發(fā)展有極大幫助。在實(shí)踐中，高中化學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行細(xì)致需求設(shè)計(jì)問題，促使學(xué)生可以在思考問題、組織實(shí)驗(yàn)的過程中加深對(duì)化學(xué)理論知高中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合新課程特點(diǎn)，指引學(xué)生進(jìn)行合作心素養(yǎng)發(fā)展得到有效的促進(jìn)。在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，教師依據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)要求，將班生通過組內(nèi)交流溝通和互動(dòng)的方法等對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，便于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)更好地了解和掌教師可以讓學(xué)生分組對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行討論。同時(shí)在各組學(xué)生探究過程中，教師可以給出學(xué)生相問題一：在化學(xué)學(xué)科中，化學(xué)反應(yīng)速度快慢時(shí)會(huì)用什么進(jìn)行表示?并類比物理學(xué)中的知識(shí)。問題二：物理學(xué)中，速度是用來表示路程和時(shí)間的關(guān)系的。而在化學(xué)中，化學(xué)反應(yīng)速率是表示什么的?問題三：分別用N2、H2、NH3表示N2+3H2?2NH3的反應(yīng)速率，思考在計(jì)算數(shù)值時(shí)，數(shù)據(jù)和化學(xué)反應(yīng)計(jì)量數(shù)的高中化學(xué)教師在課堂上可以借助小組合作，指引學(xué)生對(duì)物理學(xué)中的速度進(jìn)行類比，從的理解，學(xué)生在探究中會(huì)意識(shí)到，在同一條件下，用不同物質(zhì)表示同一同，但是各物質(zhì)的數(shù)值比存在關(guān)系，速化學(xué)反應(yīng)速率比等于化學(xué)計(jì)高中化學(xué)教師在日常教學(xué)中，還需要組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)化開展實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來判斷二氧化硫的性質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成多個(gè)組提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)儀器，讓各組學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證。如學(xué)生在證明二氧化硫以提供pH試紙、石蕊試紙、飽和碳酸氫鈉溶液、飽和碳酸鈉溶液、氫氧化鈣溶液，要求學(xué)完成論證。又如學(xué)生在證明二氧化硫具有還原性時(shí)，教師可以提供材料碘水、氯水、溴水等材料，證明二氧化硫的氧化性時(shí)，提供淀粉碘化鉀試紙、飽和硫化鈉溶液、飽和硫化氫溶液等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證硫的漂白性時(shí)，學(xué)生提出這樣的實(shí)驗(yàn)方案：先將二氧化硫氣體導(dǎo)入品紅試劑中，觀察現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)過觀以看到溴水溶液會(huì)恢復(fù)原來的顏色，從而達(dá)到證明二氧化硫驗(yàn)試劑開展實(shí)踐操作，在這樣的活動(dòng)中學(xué)生能教師還需要對(duì)