“雙減”之下的作業(yè)管理探究

“雙減”之下的作業(yè)管理探究

一、學(xué)習(xí)宣傳，提高意識(shí)

為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)生作業(yè)管理，根據(jù)《關(guān)于印發(fā)中小

學(xué)生減負(fù)措施的通知》等文件相關(guān)要求，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作

業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量,

為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校

領(lǐng)導(dǎo)就貫徹落實(shí)我校作業(yè)管理召開學(xué)習(xí)會(huì)議；各班主任教師

學(xué)習(xí)會(huì)議精神，提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生核

心素養(yǎng)；召開家長(zhǎng)會(huì)的形式，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念,

支持并配合學(xué)校、教師的作業(yè)管理要求。

二、推進(jìn)執(zhí)行，明確目標(biāo)

（一）厘清要求，精準(zhǔn)實(shí)施

1、作業(yè)布置要求

作業(yè)布置要符合學(xué)生學(xué)習(xí)及身心發(fā)展規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教

育導(dǎo)向和涵蓋德智體美勞全面育人的基礎(chǔ)理念。

2、作業(yè)完成要求

教師對(duì)學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格要求，應(yīng)做到獨(dú)立、按時(shí)、規(guī)范、

整潔、美觀，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫作業(yè)的良好習(xí)慣。

3、作業(yè)批改要求

教師要認(rèn)真枇改作業(yè)，做到全批全改，及時(shí)反饋，加強(qiáng)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)。

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（二）加強(qiáng)監(jiān)管，完善評(píng)價(jià)

形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，

確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到合理分配，三至六年級(jí)每天書面

作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)。同時(shí)學(xué)校要對(duì)作業(yè)實(shí)施情

況進(jìn)行定期檢查與不定期抽查，突出對(duì)作業(yè)設(shè)置、評(píng)改、反

饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。要將教師作業(yè)布置情況納入考核內(nèi)容。

三、細(xì)化要求，有效落實(shí)

（一）備課管理

1、集體備課

要求在每周進(jìn)行的備課組活動(dòng)中，進(jìn)行集體備課內(nèi)容設(shè)

計(jì)的學(xué)科教師要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)一設(shè)計(jì)本周年

級(jí)組作業(yè)內(nèi)容。并體現(xiàn)以下內(nèi)容：一是作業(yè)總量管理；二是

統(tǒng)一規(guī)劃與自主選擇相結(jié)合；三是書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)

合；四是集中設(shè)計(jì)與個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2、個(gè)人備課

對(duì)教師的個(gè)人備課同時(shí)也做出了相應(yīng)的要求：備課是否

有教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法，每個(gè)課時(shí)是否有與其對(duì)應(yīng)

的目標(biāo)和方法；在作業(yè)設(shè)計(jì)這一部分是否依托教材并結(jié)合學(xué)

生特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理、適合的作業(yè)；是否有適當(dāng)?shù)那爸米鳂I(yè)和后

置作業(yè)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

首先建立上報(bào)制度，由教師報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)審核，匯總后報(bào)

教導(dǎo)處備查，教導(dǎo)處對(duì)各年級(jí)集體冬課建立檢查管理檔案。

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對(duì)未按要求完成的內(nèi)容進(jìn)行備注并要求整改到位。

(二)作業(yè)管理

在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關(guān)鍵是要解決

作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我校堅(jiān)持“五育”并

舉，作業(yè)設(shè)置突出德育實(shí)效，提升智育水平，強(qiáng)化體育鍛煉，

增強(qiáng)美育熏陶，加強(qiáng)勞動(dòng)教育。基于此，我校作業(yè)設(shè)計(jì)如下：

1、作業(yè)類型

(1)鞏固性作業(yè)：側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重在對(duì)

課本知識(shí)、技能的鞏固。

(2)思考性作業(yè)：意在鍛煉學(xué)生的思考能力，不一定

需要筆答。

(3)實(shí)踐性作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行小

制作、小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

2、呈現(xiàn)方式

(1)書面作業(yè)可以以紙質(zhì)、多媒體文本等形式呈現(xiàn)；

(2)表達(dá)型作業(yè)可以用音頻、視頻、現(xiàn)場(chǎng)展示、手抄

報(bào)等多種形式呈現(xiàn)。

3、作業(yè)量

一、二年級(jí)不布置書面課外作業(yè)，每天在校內(nèi)可結(jié)合教

學(xué)內(nèi)容布置20分鐘以內(nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽說(shuō)

型、活動(dòng)型作業(yè)，適當(dāng)鞏固練習(xí)。三至六年級(jí)書面作業(yè)完成

時(shí)間平均控制在60分鐘以內(nèi)。

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工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型予以表?yè)P(yáng)，對(duì)工作不力，弄虛作

假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進(jìn)行批評(píng)

教育。

（三）引導(dǎo)定性評(píng)價(jià)

學(xué)校展開宣傳，并積極引導(dǎo)各學(xué)科老師對(duì)所有作業(yè)實(shí)行

“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方法，不僅要有客觀公正的等級(jí)評(píng)價(jià)，

還要有實(shí)事求是的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，肯定成績(jī)，委婉指出存在的

不足，幫助學(xué)生找到糾錯(cuò)方法，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)教師的

作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)找到自己前進(jìn)的方向。

（四）實(shí)施等級(jí)雙評(píng)

書面作業(yè)要全面實(shí)行等級(jí)雙評(píng)制度，一評(píng)作業(yè)的正確率,

可分“A（優(yōu)秀）、B（良好）、可合格）、D（待合格）”四個(gè)等級(jí)；

二評(píng)作業(yè)的態(tài)度與習(xí)慣，含書寫端正、頁(yè)面整潔、按時(shí)完成

等，可分為☆☆☆、☆☆、☆三個(gè)等級(jí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好

的作業(yè)習(xí)慣。

教導(dǎo)處實(shí)行“一班一檔案”，對(duì)各班展板進(jìn)行評(píng)選，對(duì)

錯(cuò)題本進(jìn)行檢查并整理歸檔，做好檢查情況總結(jié)，并及時(shí)反

饋給全體教師。

審批管理

三至六年級(jí)各班家庭作業(yè)經(jīng)教導(dǎo)處審批后再公布，教導(dǎo)

處不定期組織人員對(duì)各班的作業(yè)公示本進(jìn)行審查，并蓋好章,

對(duì)不足之處提出意見。

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檢查反饋，主題研討

教導(dǎo)處對(duì)檢查情況進(jìn)行歸納總結(jié)，并發(fā)揮校內(nèi)教研隴地

作用，針對(duì)作業(yè)布置及批改的具體問(wèn)題，開展作業(yè)設(shè)計(jì)的主

題論壇、學(xué)科研討等系列活動(dòng)，在教研中，交流切磋，取長(zhǎng)

補(bǔ)短，明晰作業(yè)設(shè)計(jì)的思路和方向。

六、總結(jié)反思，展望未來(lái)

“學(xué)生作業(yè)管理”是一個(gè)新的課題，通過(guò)近一年來(lái)的研

究，教師的相關(guān)理論水平有了明顯提高，他們深刻體會(huì)到作

業(yè)的重要性，緊緊圍繞“有效”布置與批改課堂作業(yè)，“優(yōu)

化”設(shè)計(jì)和批改家庭作業(yè)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

但同時(shí)也存在困惑。一是如何讓分層作業(yè)更有效，評(píng)價(jià)的體

系