小升初語(yǔ)文銜接教材第2講詞義辨析

第2講詞義辨析舊知回顧在小學(xué)階段，對(duì)詞義的理解和辨析，要求做到能夠辨別同義詞、近義詞；理解多義詞；借助詞典理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，理解和積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用新詞語(yǔ)。其中辨析同義詞、反義詞是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一、怎樣辨析同義詞1．從意義方面來(lái)辨析詞義的輕重不同：如“激動(dòng)”比“感動(dòng)”更急劇，更強(qiáng)烈。詞義著重點(diǎn)不同：如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來(lái)為自己的謬論辯護(hù)?！敖妻q”著重在“狡”，即不老實(shí)、?；ㄕ校敖苹本褪峭崆聦?shí)，狡猾的為自己的錯(cuò)誤言行辯解。詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。2．從色彩方面來(lái)辨析感情色彩不同：如“愛(ài)護(hù)”是褒義詞，“庇護(hù)”是貶義詞。語(yǔ)體色彩不同：如“出租車”適用于書面語(yǔ)，“的士”適用于口語(yǔ)。3．從用法方面來(lái)辨析搭配對(duì)象不同：如“愛(ài)戴”適用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)，“愛(ài)護(hù)”適用于對(duì)晚輩、下屬。二、怎樣找反義詞意義相反的詞叫反義詞，尋找反義詞是否可從以下幾方面著手：1．從詞的音節(jié)去尋找。反義詞的音節(jié)一定要和對(duì)應(yīng)的詞相等。如“強(qiáng)”是單音節(jié)的，它的反義詞也必須是單音節(jié)的“弱”。2．從詞的范圍去找。反義詞所指的范圍應(yīng)該是相同的，如“強(qiáng)壯”是指人的體質(zhì)，它的反義詞應(yīng)找“瘦弱”，而不能找“軟弱”。3．從詞的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動(dòng)詞、形容詞等。一對(duì)反義詞的詞性必須是相同的。如“黑暗”是形容詞，它的反義詞也應(yīng)是形容詞“光明”，如果用“亮光”就不對(duì)了。因?yàn)椤傲凉狻笔敲~。4．從不同的語(yǔ)言環(huán)境中去尋找。有的詞是反義詞，詞義不同，它的反義詞也不同。如：這魚很新鮮。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“腐爛”。這是一件新鮮事。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“陳舊”。早晨的空氣很“新鮮”。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“混濁”舊知例析例題一：選詞填空。強(qiáng)迫強(qiáng)制⑴后來(lái)我（）自己走向生活，終于體會(huì)到廣交平移多么使人精神振奮。⑵由于他拒不主動(dòng)還款，法院只好（）執(zhí)行。。發(fā)揚(yáng)發(fā)揮發(fā)展⑶只有（）集體的力量，才能把少先隊(duì)工作做得更好。⑷剛?cè)腙?duì)的少先隊(duì)員都決心（）優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，力爭(zhēng)德、智、體全面（）。【答案】⑴強(qiáng)迫⑵強(qiáng)制⑶發(fā)揮⑷發(fā)揚(yáng)發(fā)展【考點(diǎn)】此題考查近義詞的辨析?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對(duì)“強(qiáng)迫”“強(qiáng)制”與“發(fā)揚(yáng)”“發(fā)揮”“發(fā)展”著兩組近義詞的辨析?！皬?qiáng)迫”“強(qiáng)制”這兩個(gè)詞都有“強(qiáng)迫”的意思?！皬?qiáng)制”用于法律上也用于其他。“強(qiáng)制”的施動(dòng)者是國(guó)家、政府、組織。“強(qiáng)迫”除“強(qiáng)制”用法外，還用于其他方面。“強(qiáng)迫”除組織、集體外，也可以是個(gè)人?！鞍l(fā)揚(yáng)”“發(fā)揮”“發(fā)展這三個(gè)詞在意義上略有區(qū)別，“發(fā)揮”是把內(nèi)在的表現(xiàn)出來(lái)，所以⑶應(yīng)該選“發(fā)揮?！鞍l(fā)展”一詞強(qiáng)調(diào)變化和進(jìn)步；而“發(fā)揚(yáng)”是在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展和提倡，所以“發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)”，“發(fā)揮力量”，“德、智、體全面發(fā)展”。例題二：抓住加點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)句子意思，然后在括號(hào)里填上意思相關(guān)的一個(gè)字。（3分）1．春節(jié)差不多在臘月初旬就開(kāi)始了——春節(jié)“開(kāi)始”得（ ）。2．我們就這樣跟父親見(jiàn)了—面，匆匆分別了——我們跟父親“分別”得（）。3．種樹人有時(shí)十幾天才來(lái)—次——種樹人“來(lái)”得（ ）。【答案】1．早2．急3．少【考點(diǎn)】題考查學(xué)生對(duì)句子中詞語(yǔ)含義的理解能力【解析】仔細(xì)閱讀每一組句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思來(lái)填空。第一句中“初旬就開(kāi)始了”說(shuō)明春節(jié)到來(lái)的“早”；第二句中“匆匆”一詞說(shuō)明我們與父親分別的“早”；第三句中“十幾天”才來(lái)一次，說(shuō)明種樹人來(lái)得“少”。銜接知新初中階段詞義辨析在小學(xué)的識(shí)記、理解、能夠辨析的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用，以及體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意等方面的作用。詞語(yǔ)的具體含義要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境聯(lián)系上下文來(lái)理解，所以要認(rèn)真閱讀，理解上下文的內(nèi)容。還可以結(jié)合特殊的修辭手法來(lái)理解詞義。例如：“我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，我知道我在走我的路?！边@里的“路”是雙關(guān)語(yǔ)，一方面指“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)，確實(shí)在走路；另一方面，這“路”又指“人生之路”。對(duì)于詞語(yǔ)的識(shí)記，同學(xué)們要盡可能地在理解課文的基礎(chǔ)上，來(lái)揣摩和理解詞語(yǔ)的意義。同學(xué)們應(yīng)該總結(jié)教材中每一篇課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候，要注意正確理解詞義能辨析近義詞。一、正確理解詞義詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱的詞、科學(xué)術(shù)語(yǔ)、外來(lái)詞和新造詞。漢語(yǔ)中大量的詞是多義詞。凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè)，其中必有一個(gè)是本義，其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來(lái)。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”、“流與源”的關(guān)系。如“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思（水很淺）。引申為程度不深（他的功底淺）；引申為表示時(shí)間不久（他們相處的日子很淺）；引申為顏色淡（淺藍(lán)色）。學(xué)習(xí)過(guò)程中要記住本義，學(xué)會(huì)引申。比喻義是通過(guò)基本義的比喻用法而逐步固定下來(lái)的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危險(xiǎn)境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過(guò)比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)打比方；本體和喻體間無(wú)固定搭配關(guān)系，一個(gè)本體可以有多個(gè)喻體。了解了漢語(yǔ)的詞義特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诳荚囍幸Y(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)的含義進(jìn)行具體分析。二、辨析近義詞新知例析例題1：對(duì)下列句中加紅詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（）A．這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。用在句中形容盧溝橋橋面柱頭上的石刻獅子雕刻得十分形象，如同真的一樣。B．蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。蕭索：荒涼、冷落。用在句中描寫了遠(yuǎn)處的村莊呈現(xiàn)出一片蕭條冷落的景象，反映出農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝的狀況。C．我歡悅，是因那時(shí)我已粗識(shí)文字，知道愛(ài)讀書，接觸了書，只覺(jué)得自己無(wú)知而空蕩的腦瓜日益充盈起來(lái)。充盈：充滿。用在句中寫出“我”經(jīng)過(guò)讀書之后，知識(shí)日漸增長(zhǎng)的喜悅心情。D．燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。用在句中形象地描繪出了彩霞色彩斑斕，絢麗耀眼的特點(diǎn)?！敬鸢浮緿【考點(diǎn)】正確理解詞語(yǔ)在句子中的作用。【解析】D項(xiàng)對(duì)“金碧輝煌”的作用分析有誤，“燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞”，“金碧輝煌”描繪的對(duì)象不是“彩霞”，而是“絲繡和頭飾”。例題2：依次填入句中橫線處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ傥奈锕袍E是人類文明的_________，是祖先遺留下來(lái)的人類共同的財(cái)富。②《錢塘湖春行》一詩(shī)在“早鶯”“新燕”“亂花”“淺草”中蘊(yùn)含著白居易的喜悅之情，_________這首詩(shī)的意境美，就是要品味詩(shī)中形象所表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。③這位漫畫家與別人不同，在自己的名片上印上幽默的自畫像，真是_________。④有些人忽略了這個(gè)時(shí)代發(fā)展中的許多有利因素，講一些_________的話，如同激昂的交響樂(lè)中出現(xiàn)了不和諧的音符。A．標(biāo)志鑒賞別出心裁妄自菲薄B．標(biāo)致鑒賞別開(kāi)生面妄自尊大C．標(biāo)志鑒別別出心裁妄自尊大D．標(biāo)致鑒別別開(kāi)生面妄自菲薄【答案】A【考點(diǎn)】主要考查詞語(yǔ)的搭配和對(duì)詞義的辨別【解析】這一小題，主要是考查四組詞語(yǔ)。第一組是“標(biāo)志”和“標(biāo)致”?！皹?biāo)志”是名詞，意思是“表明特征，用以識(shí)別的記號(hào)”，用在第一小句中，是完全可以的?！皹?biāo)致”是形容詞，從詞性上來(lái)看，就可以排除它，再看它的意思“外表、風(fēng)度等接近完美或理想境界，喚起美感上的極大享受的”，用在這兒，也是不可以的。第二組詞語(yǔ)是“鑒別”和“鑒賞”。“鑒別”的意思是“審察辨別”，而“鑒賞”的意思是“對(duì)文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞”，根據(jù)第二小句的內(nèi)容，顯然用“鑒賞”更好一些。第三組詞語(yǔ)是“別出心裁”和“別開(kāi)生面”，這兩個(gè)詞語(yǔ)非常有迷惑性，前者的意思是“獨(dú)出巧思，不同流俗”，后者的意思是“另辟蹊徑開(kāi)創(chuàng)新的形式或格局”。兩者在程度上是有差別的。第四組詞語(yǔ)是“妄自菲薄”和“妄自尊大”。前者的意思是“不知自重，輕視自身價(jià)值”，后者的意思是“雖無(wú)真才實(shí)學(xué)，卻自命不凡，盲目驕傲自大”。例三：下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．今年三月份，中央巡視組入駐中央各部委，開(kāi)展更大規(guī)模的“治腐”工作。B．“一帶一路”是促進(jìn)共同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)共同繁榮的合作共贏之路，其建設(shè)遵循的是共商、共享、共建原則。C．“老人摔倒，該就該扶”在社會(huì)上引起了廣泛爭(zhēng)議，少數(shù)學(xué)生對(duì)此卻不以為然。D．全市中小學(xué)生誦讀東坡詩(shī)文，講傳東坡故事，樂(lè)此不疲，讓東坡精神撒遍眉州大地?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：先要分析詞本身的意思，注意詞語(yǔ)的感情色彩，根據(jù)語(yǔ)境判斷，可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。C：不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意，多含輕視意，意思和語(yǔ)境不符。【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。方法突破初中階段對(duì)詞義的掌握，主要培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解、賞析詞語(yǔ)的能力和靈活運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，在小學(xué)的基礎(chǔ)上要求對(duì)詞義的理解更準(zhǔn)確、更全面，并要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)詞語(yǔ)的意義和用法。一、同義詞包括近義詞。辨析同義詞可從以下幾方面去考慮：1．從意義的差別進(jìn)行辨析。（1）使用范圍大小。使用范圍大小是指近義詞表示意義范圍有窄有寬，概括內(nèi)容有大有小。例如“事情”、“事件”、“事故”三個(gè)詞意義相近，但范圍大小不同?！笆虑椤狈秶畲?，指一切事情；“事件”是指某種原因所引發(fā)的事情，范圍比較??；“事故”是指偶然發(fā)生的不幸事情，范圍更小。（2）詞意輕重。詞意輕重是指詞的意思程度深淺。程度深的，詞意就重；程度淺的，詞意就輕。例如：“努力”與“竭力”都有用力的意思?！芭Α笔前蚜α勘M量使出來(lái)的意思，“竭力”則是用盡全部力量的意思。（3）詞義褒貶。詞義褒貶是指在詞性上有頌揚(yáng)、摒棄、好壞的差異。例如：“夸獎(jiǎng)”與“夸口”，“夸獎(jiǎng)”是褒義，“夸口”是貶義。（4）對(duì)象不同。對(duì)象不同是指詞義涉及對(duì)象不同。如“愛(ài)戴”與“愛(ài)護(hù)”都有“愛(ài)”的意思，而“愛(ài)戴”適用于下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩；“愛(ài)護(hù)”適用于上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，還可以用于事物，如“愛(ài)護(hù)花木”等。2．從用法上的差別進(jìn)行辨析。詞義用法上的差別，表現(xiàn)在詞語(yǔ)配搭上的不同。如：“發(fā)揮”和“發(fā)揚(yáng)”是一組近義詞，“發(fā)揮”可跟“作用”、“積極性”配搭；“發(fā)揚(yáng)”可跟“優(yōu)點(diǎn)”、“成績(jī)”、“傳統(tǒng)”配搭，但就不可把“發(fā)揮”、“發(fā)揚(yáng)”倒用配搭，說(shuō)成“發(fā)揮成績(jī)”或“發(fā)揚(yáng)積極性”。3．利用反義詞區(qū)詞義之間的差異進(jìn)行辨析。如：“簡(jiǎn)單”對(duì)“復(fù)雜”，“簡(jiǎn)樸”對(duì)“奢侈”，因此，我們一看到“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”的反義詞是“復(fù)雜”與“奢侈”，就不難看出它們之間的差異。二、詞義辨析題答題技巧近義詞辨析題在中考中經(jīng)常出現(xiàn)，但因?yàn)榻x詞“易混難辨”，學(xué)生答題時(shí)往往分辨不清，不知如何下手，所以該題得分不高。其實(shí)，做近義詞辨析題，除了平時(shí)做題積累，識(shí)記詞語(yǔ)之間的細(xì)微差別之外，答題技巧也是得出正確答案的一個(gè)重要渠道。我們以下面幾組近義詞為例闡述之。易混近義詞往往由兩個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成，其中，一個(gè)語(yǔ)素是相同的，一個(gè)語(yǔ)素是不同的，兩個(gè)近義詞的不同點(diǎn)就是出現(xiàn)在這兩個(gè)不同的語(yǔ)素上。例如：渡過(guò)、度過(guò)，必須、必需，篡改、竄改，偵查、偵察，消逝、消失，溝通、勾通，抱怨、報(bào)怨，取締、取消，而且、反而，只要、只有。區(qū)別不同語(yǔ)素，大體有以下幾種方法：1．從字形上去區(qū)分2．從詞性上去區(qū)分3．從詞語(yǔ)涉及的對(duì)象上去區(qū)分4．從詞語(yǔ)適用的對(duì)象上去區(qū)分5．從詞語(yǔ)的側(cè)重點(diǎn)上去分析6．從詞語(yǔ)的感情色彩上去區(qū)分7．從詞語(yǔ)的輕重色彩上去區(qū)分8．從詞語(yǔ)的特指和泛指上去區(qū)分例如：取締、取消，前者特指明令取消或禁止，一般用于政府對(duì)不合法的言論、活動(dòng)、書刊等明令取消或禁止；后者泛指廢除、去掉，不一定是通過(guò)命令強(qiáng)制的，也不限于上級(jí)對(duì)下級(jí)。即時(shí)演練1．在括號(hào)里寫出近義詞和反義詞。近義詞：仿佛（）震撼（）威武（）對(duì)抗（）注視（）難過(guò)（）反義詞：鎮(zhèn)靜（）包庇（）保存（）必然（）活躍（）接受（）【答案】仿佛（好像）震撼（感動(dòng)）威武（威風(fēng)）鎮(zhèn)靜——慌張包庇——檢舉保存——?jiǎng)h除必然——偶然活躍——沉默接受——排斥對(duì)抗（抵抗）注視（凝視）難過(guò)（傷心）【解析】略2．下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，用橫線畫出，并改正?？炔蝗菥徢擅罱^倫煥然一新就地取才交頭接耳見(jiàn)意思遷甘拜下風(fēng)姹紫嫣紅千頭萬(wàn)序老奸巨猾【答案】咳刻才材意異序緒【解析】略3．給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋，把序號(hào)寫在括號(hào)里。打：A．買；B．放射，發(fā)出；C．捉；D．做某種游戲。⑴丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚。（）⑵我替那位年邁的奶奶打了一張車票。（）⑶昨天，表妹給我們打了一個(gè)電話。（）⑷一群孩子在那兒打秋千。（）【答案】⑴C．⑵A．⑶B．⑷D．【解析】略4．選詞填空。陸續(xù)連續(xù)繼續(xù)①這學(xué)期，我三次獲得“學(xué)習(xí)能手”的稱號(hào)。②今天是星期一，一大早，同學(xué)們就回到了學(xué)校。③雖然下了雨，我們的足球賽仍進(jìn)行?！敬鸢浮竣龠B續(xù)②陸續(xù)③繼續(xù)【解析】略5．填入下列句子橫線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?）圣母殿寬七間，深六間，極為，卻無(wú)一根柱子。（2）在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們的心靈中最的一個(gè)角落——人的自尊心。（3）著名作家葉文玲曾經(jīng)滿腔熱情地中中學(xué)生：“不管寫長(zhǎng)文章或短文章，都要從心里寫，要從心里流出來(lái)?！盇．寬敞敏感告誡B．寬敞敏銳訓(xùn)誡C．寬闊敏銳告誡D．寬闊敏感訓(xùn)誡【答案】A【解析】略6．依次填人下面句子中橫線上的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①僅僅________風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢(shì)，自然是不夠的。②如何________核污染是核能利用中的一個(gè)大問(wèn)題。③增強(qiáng)自身免疫能力對(duì)________傳染病至關(guān)重要。A．防止防治防御B．防御．防止防治C．防治防止防御D．防治防御防止【答案】B【解析】略7．下列句子中畫橫線詞語(yǔ)的意思完全相同的一項(xiàng)是（）A．他們制造恐怖，其實(shí)是他們自己在恐怖啊！B．人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無(wú)窮的意義。C．母親是個(gè)好勞動(dòng)。母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)。D．你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)。【答案】B【解析】略8．閱讀下面語(yǔ)段，完成題目。在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中，一批推動(dòng)三明經(jīng)濟(jì)發(fā)展、代表三明地方形象的“名片”yùn（）育而生，它們是三明的文化符號(hào)和金字招牌。這次脫穎而出的“三明十大名片”，極具代表性。文明城這張名片是三明市20多年來(lái)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)成果的結(jié)晶；毛澤東詞《如夢(mèng)令·元旦》這張名片見(jiàn)證了三明革命老區(qū)人民為中國(guó)革命作出的巨大貢獻(xiàn)；三鋼這張名片凝（）聚著幾代煉鋼人的心血、汗水、智慧與驕傲；綠色三明這張名片抒寫了生態(tài)家園美景，①了林業(yè)改革的輝煌成就；泰寧世界地質(zhì)公園這張名片②了山區(qū)人敢于走向世界的膽識(shí)與氣魄；沙縣小吃這張名片

③著當(dāng)代農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想與光榮；海峽兩岸林博會(huì)這張名片使三明在海西建設(shè)中的地位和作用更加④；還有石壁客家祖地、閩學(xué)大師（楊時(shí)·羅從彥·朱熹）等名片，反映了三明這個(gè)地方的歷史底yùn（）和文化積淀。這一張張名片沉甸甸、金閃閃，都是值得代代相傳的寶貴財(cái)富。（摘自《讓“三明十大名片”閃金光》，有改動(dòng)）（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。①yùn（）育

②底yùn（）③凝聚（）

④積淀（）

（2）根據(jù)語(yǔ)境選詞填空（只填字母）。A．彰顯B．凸顯C．記錄D．承載①

②

③

④

（3）結(jié)合語(yǔ)境，寫出畫波浪線處“三明十大名片”中“名片”一詞的意思?！敬鸢浮浚?）①孕

②蘊(yùn)

③níng

④diàn（2）①C

②A③D

④B（3）代表三明地方形象的文化符號(hào)和金字招牌?！窘馕觥柯?．根據(jù)下面語(yǔ)境，為空格處選擇合適的詞語(yǔ)，將其序號(hào)填在橫線上。南方的雨，像南方少女的愛(ài)，羞羞答答，多情、含蓄；北方的雨，像北方的小伙的情，熾烈如焰，熱情、奔放。南方的雨，使人想起（1）、（2），想起酒香四溢的杏花村和青煙繚繞的山野、村舍；北方的雨，使人想起（3）、（4），想起渾厚的高原、平坦的沃土以及琦角般的玉米和火一樣燃燒的紅高粱！A．龍吟虎嘯B．洞簫牧歌C．春花秋月D．金戈鐵馬【答案】（1）B（2）C（3）A（4）D【解析】略10．依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①毋庸__________，杭州有著良好