第9課 《古詩三首 從軍行》（分層作業(yè)）-五年級語文下冊同步課堂系列（統(tǒng)編版·五四制）

第9課《從軍行》分層作業(yè)一、填空題1．《從軍行》通過描寫邊塞悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景物描寫，襯托戍邊生活的和戍邊將士。2．讀古詩《從軍行》，根據詩句的意思，把詩句寫在橫線上。①一座孤單的城鎮(zhèn)遙望著玉門關?！诓还テ茦翘m始終堅決不回鄉(xiāng)?！?．《從軍行》的作者是唐代詩人，前兩句描寫了西部邊境的，后兩句直抒了戰(zhàn)士們的決心。二、單選題讀詩文《從軍行》，我會理解，我會選擇。（）青海長云暗雪山A．長長的云 B．滿天都是云三、課內閱讀從軍行青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。1．這首詩的作者是朝的邊塞詩，詩歌表達了的思想感情。2．這首詩描繪了一幅怎樣的圖畫。詩的后兩句的大意是什么？四、詩歌鑒賞軍城早秋嚴武昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還?！咀ⅰ繃牢洌?26-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。

答案解析部分一1．【答案】孤寂、艱苦；不畏艱難，守衛(wèi)邊疆的豪情壯志和責任感【解析】【分析】這類題目是主要考查了學生對課文內容的熟悉程度，《從軍行》通過描寫邊塞悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景物描寫，襯托戍邊生活的孤寂、艱苦和戍邊將士不畏艱難，守衛(wèi)邊疆的豪情壯志和責任感。【點評】此題考查學生對詩歌的內容和中心思想的把握，學生應掌握。2．【答案】孤城遙望玉門關；不破樓蘭終不還【解析】【分析】考查學生對詩文翻譯的掌握；孤城遙望玉門關，一座孤單的城鎮(zhèn)遙望著玉門關。不破樓蘭終不還，不攻破樓蘭始終堅決不回鄉(xiāng)?！军c評】學生應掌握詩文的翻譯，這是理解詩歌的前提。3．【答案】王昌齡；環(huán)境艱苦；必勝【解析】【分析】這類題目是主要考查了學生對課文內容的掌握?！稄能娦小返淖髡呤翘拼娙送醪g，前兩句描寫了西部邊境的環(huán)境艱苦，后兩句直抒了戰(zhàn)士們必勝的決心。【點評】考查了學生對課文內容的掌握，考試常涉及。二．【答案】B【解析】【分析】這類題目是考查學生對詞義的掌握。青海長云暗雪山的意思是“青海湖上的綿延云彩使雪山暗淡”，其中“長云”的意思是滿天都是云?！军c評】考查學生對詞義的掌握，對于這類題型，學生應掌握。三【答案】1．唐；王昌齡；詩人對邊塞戰(zhàn)士的贊美和歌頌2．描繪了一幅非常壯闊的邊塞圖。3．守邊將土身經百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進犯之敵誓不返回家鄉(xiāng)?！窘馕觥俊军c評】（1）對內容的出處、作品的作者應該有準確地掌握，填空要根據要求和課文的內容來分析作答。

（2）不能改變古詩文的原意，在主要情節(jié)不變的情況下，再現古詩詩句所呈現的畫面。我們所學習的古詩文大多是充滿詩情畫意的，因此，改寫時要特別注意將這些古詩文所呈現的畫面用形象的語言表現出來。

（3）做好本題要根據注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內容，從詩人所描寫的景物特點來體會詩人所表達的情感，讀懂詩歌。1．這道題考查學生對作品和作者及中心的掌握能力?！稄能娦小肥翘拼娙送醪g的詩作。意思是：青海湖上烏云密布，遮得連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門雄關，遠隔千里，遙遙相望。守邊將士身經百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進犯之敵，誓不返回家鄉(xiāng)。表達了詩人對邊塞戰(zhàn)士的贊美和歌頌。

故答案為：唐、王昌齡、詩人對邊塞戰(zhàn)士的贊美和歌頌2．考查描繪詩句的情景。結合詩句的景象，加以自己想象，將畫面描繪的更詳細。前兩句“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關?！泵枥L了一幅壯闊蒼涼的邊塞風景圖，概括了西北邊陲的狀貌。

故答案為：描繪了一幅非常壯闊的邊塞圖。3．后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”描繪了守邊將士身經百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進犯之敵，誓不返回家鄉(xiāng)。

故答案為：守邊將土身經百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進犯之敵誓不返回家鄉(xiāng)。四．【答案】（1）詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。（2）詩的后兩句表現了作者作為鎮(zhèn)守邊關的將領，斗志昂揚的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心?！窘馕觥俊痉治觥窟@類題目是考查學生的課外閱讀理解能力。第一題考查學生對詩歌內容的掌握，夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。第二題考查學生對中心