一年級數(shù)學(xué)《上下》教案

一年級數(shù)學(xué)《上下》教案

一年級數(shù)學(xué)《上下》教案Q5篇）

作為一名老師J很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當

地選擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性?？靵韰⒖冀贪甘窃?/p>

么寫的吧！下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)《上下》教案，僅供參

考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)《上下》教案1

教學(xué)目標

1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、

后描述物體的相對位置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、

下、前、后描述物體的相對位置。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一.談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！

2、揭示課題。

聰聰問我們：〃鼻子下面是什么嘴巴上面有什么〃〃小明前面是

誰后面呢〃

同學(xué)們說得真好!今天，我們就一起來學(xué)習上、下、前、后。（板書

課題：上、下、前、后）

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎

2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。

Q)你們聽說過南京長江大橋嗎誰能給大家介紹一下南京長江大橋

是什么樣子的下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好

不好

(2)出示主題圖課件

請同學(xué)們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么告訴大家好嗎

(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！

誰能說出：汽車下面有什么輪船上面有什么大貨車前面是什么小

汽車后面有什么

你能像老師這樣提出問題嗎

3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三.活動

1、拍手游戲。

Q)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。

(2)聽反語：教師說〃上〃學(xué)生在下面拍手，教師說〃下〃學(xué)生在

上面拍手。

2、小組活動。

小蛆長發(fā)口令，其余的'同學(xué)動手擺。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上

面，把文具盒放在書上面……

3、做個老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面

一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是小云住小玉的哪

個面看圖再說一說，老師找學(xué)生起來，還可以提出哪些問題并解答。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你認識了誰你學(xué)到了什么知識

五、作業(yè)布置

完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲

一年級數(shù)學(xué)《上下》教案2

［教學(xué)內(nèi)容］教科書第10頁的例題，第10~11頁〃想想做做〃

的習題［教材簡析］本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生

熟悉的教室場景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會上下、前后的含義，認識上

下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。

〃想想做做〃通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀

察、描述上下、前后位置關(guān)系的習慣和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生具有初

步的空間觀念本課的教學(xué)重點是認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系

［教學(xué)目標］

1在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物

體上下、前后的方位

2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步

學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念

3在分組學(xué)習中培養(yǎng)小組合作學(xué)習的意識

［教學(xué)過程］

一.談話引入，褐示課題

1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么

（黑板、講臺、課桌椅、小朋友……）

2設(shè)疑：它們之間有什么樣的不立置關(guān)系呢

3揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認

強

二、討論交流，感悟新知

1出示主題圖——教室提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方

（教室）教室里有些什么（各小組推薦一名同學(xué)說一說）告訴學(xué)生圖中四個

小朋友的姓名

2討論交流

（1）組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置

（2）小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面

（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，

又可以怎樣說

3分組討論提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置

關(guān)系討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面小紅在

小平的前面，小平在小紅的后面

4聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系小組學(xué)生相互說一說、指一

指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系指出：兩物體之間有一

定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就

在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物

體就在這個物體的后面

5游戲

Q)指一指你的前面、后面、上面、下面

(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，

上、下、前、后認得準三、拓展應(yīng)用，深化提高

1〃想想做做〃第1題先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小

朋友是，坐在后面的小朋友是再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前

面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2〃想想做做〃第2題

(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺

(2)小組內(nèi)相耳檢查擺得對不對

(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來

3〃想想做做〃第3、4、5題

情境1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習，也高

興地趕來了。(投影演示動物圖)小朋友，你能說說這些動物之間的位

置關(guān)系嗎小組討論后匯報

情境2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系,想邀

請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊上來排隊的小

朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)

情境3:(投影演示冰箱)小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,

用〃上〃和〃下〃說一句話嗎

情境4:最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合

家庭影院)你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎小組交流后

匯報

四、總結(jié)評價

1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)先讓學(xué)生互相說一說，再告訴

大家

2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽

［總評］認位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、

前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡

單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：

1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系

2引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培養(yǎng)了學(xué)

生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初

步空間觀念

3選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學(xué)習方法，讓學(xué)生在喜聞

樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識識

4重視學(xué)生學(xué)習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺

得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等

等。

一年級數(shù)學(xué)《上下》教案3

教學(xué)目標：

1、在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與順序，初步培

養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空

間位置的方法。

教學(xué)重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的.

語言表達。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想

去看一看呢請看畫面。（畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面

二:汽車停止前進，行人通過斑馬線）

二、探究新知

（1）教學(xué)〃上、下〃的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認知〃上、下〃的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎（紅綠燈）

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢與同

桌小朋友輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很

清楚，（板書：上下）再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎

我們的身體上呢

②練習。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把

你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么你的雙手下面是什么

（2）教學(xué)〃前、后〃的位置關(guān)系。

①認知〃前、后〃的位置關(guān)系。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，

畫面上有幾輛車，你能不能用〃前、后〃來說說它們又是什么位置關(guān)

系呢

學(xué)生交流。（教師適時板書：前、后）

師：你喜歡哪輛車，就用〃前、后〃說說它的位置。

⑦練習。

a、出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，

誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是

誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的（被念到的

同學(xué)請站起來）。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人后面呢

三、運用知識。鞏固練習

Q）師生一起玩〃做一做〃的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方

向位置邊拍手的游戲。

（2）做〃說反話〃游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學(xué)會了什么（師指著板書）〃上"〃下〃〃前‘〃后"在生

活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎學(xué)會了〃上、下、

前、后〃的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。請小

朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的〃上、下、前、后〃。

一年級數(shù)學(xué)《上下》教案4

教學(xué)目標：

認知目標：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

能力目標：確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達;

初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習慣。

情感目標：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使

學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試

表述

教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

教具準備：喜洋洋的貼圖，課件。

教學(xué)過程：

一、從貼臉游戲，引入課題。

1、師：同學(xué)們，今天陳老師給你們帶來了一位朋友，瞧：

（課件出示喜洋洋圖片）

2、出示喜洋洋圖片1。

問：你們覺得這兩個喜洋洋有什么不同？

3、學(xué)生講，老師貼。

4、學(xué)生觀察，兩者間有什么關(guān)系？

5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀?，現(xiàn)在

給我們當導(dǎo)游，帶我們一起去游玩，在生活中去學(xué)習上下位置關(guān)系。

板書：上下。

二、理解上下，培養(yǎng)空間觀念。（重點）

出示主題圖，這是我們學(xué)習的第一站，南京長江大橋，圖中有什

么交通工具呢？

學(xué)生觀察。

1、初步體會上下位置關(guān)系

出示汽車和火車，你能說說它們的位置關(guān)系嗎？

引導(dǎo)，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面？

2、詳細體會上下位置關(guān)系

出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關(guān)系嗎？

引導(dǎo)，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的‘下面？

小結(jié)：在位置關(guān)系不變時，對于兩個物體，上下位置關(guān)系是絕對

的。

2、體會上下位置關(guān)系的相對性（難點）

出示汽車、火車、輪船，你能說說它們的位置關(guān)系嗎？

引導(dǎo)，一會說火車在上面，一會又說火車在下面。對嗎？

同桌討論。生回答。

小結(jié)：對于三個物體來說，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。

例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面?；疖噷喆瑏碚f，火車

在輪船的上面。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗

Q）擺一擺

現(xiàn)在，喜洋洋帶我們來到第二站教室。

將你的數(shù)學(xué)書擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書的

上面，再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。

并說說，誰在最上面?誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說。

生操作，師巡視。

（3）寫一寫。

四、鞏固理解、增強應(yīng)用意識。

1、游戲，喜洋洋做，學(xué)生跟著做。

游戲兒歌：上上下下

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，（雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂）

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。（雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面）

太陽出來了，（雙手在頭兩側(cè)伸直打開，手心向前）

花兒也對我咪咪笑。（手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點頭）

上，下，（雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁）

上，下，（重復(fù)上面動作）

休息一下。（雙手在臉側(cè)做睡覺狀）

2、第三站，動物器材室。

3、第四站，喜洋洋的房間。

4、第五站，回到教室。

聯(lián)系生活，叫學(xué)生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置

關(guān)系。

五、小結(jié)。

今天，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方，你收獲了什么?觀察所處

的教室，比如，講臺和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關(guān)

系?這是我們后面幾節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容。

一年級數(shù)學(xué)《上下》教案5

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標：

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)

學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習慣。

教學(xué)重難點：

能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位

置是重點；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的.習慣是

難點。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

大自然奧妙無窮，發(fā)生了許多許多有趣的事情（電腦顯示）。松

樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來了一

只可愛的小松鼠，它來采松籽。這時，從遠處飛來一只小鳥，站在樹

枝上不停地唱歌，樹爺爺問小松鼠：〃你的上面是誰呀？"〃你的下

面是誰呀？〃

二、掌握新知、合作探究

活動一：（電腦顯示）先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去

掉，重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關(guān)系。

（學(xué)生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關(guān)系）說出

誰在誰在上面，誰在誰的下面。

1、再出現(xiàn)三個小動物的位置關(guān)系（電腦顯示）。（通過小童話劇

的情節(jié)揭示小動物位置關(guān)系的相對性，老師扮演松樹爺爺說：〃小松

鼠，你的上邊是誰呀？〃學(xué)生扮演小松鼠說：〃我的上邊是小鳥〃。

（在這里老師要強調(diào)學(xué)生語言的完整性）

〃你的下邊是誰？〃

〃小兔的上面是誰，下面是誰呀？〃

〃小兔在小鳥的哪面？〃

〃小鳥在小兔的哪面？〃

〃小松鼠，你在小兔的哪面？〃

〃小松鼠，你在小鳥的哪面？〃

2、大家小組合作，在一起討論一下，還能提出什么問題？如果小

松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣呢？

3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小

動物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）

活動二：摸鼻子，眼睛游戲

學(xué)生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學(xué)生自己摸，喊：〃嘴

巴！〃學(xué)生指嘴巴，老師喊〃眼睛〃學(xué)生摸〃眼睛〃，摸完以后同桌

說出〃眼睛〃〃鼻子"〃嘴巴“三者的關(guān)系。（自由發(fā)言）。

活動三：請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說生活中的上、下

位置關(guān)系。

活動四：請同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系。

三、鞏固練習、擴展思維。

1、說一說65頁3題（投影片）

2、請你分房子（第65頁的4題）（設(shè)影片）（要求把確定的位

置與簡單的推理結(jié)合起來）

3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰

在最上面？誰在最下面？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們通過〃觀察〃〃說一說〃〃擺一擺〃等活動，能用自己的

語言說出小動物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗到：一個物體

的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。在我們

生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用

自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！

板書設(shè)計：

上下

位置關(guān)系

教學(xué)反思：

一年級數(shù)學(xué)《上下》教案6

設(shè)計說明

L游戲為主，強化主題。

在教學(xué)設(shè)計中根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，以學(xué)生已有的知識經(jīng)

驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一系列生動、活潑、有趣的活動情境。在導(dǎo)入新課的

時候，設(shè)計了教師喊口令，學(xué)生做動作的游戲，在鞏固階段設(shè)計了排

隊游戲。這些都對本節(jié)課的重點內(nèi)容起到了強化作用。不僅培養(yǎng)了學(xué)

生的綜合素質(zhì)和多項技能，同時也增加了學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。

2.在新知部分，注重聯(lián)系生活實際。

學(xué)生通過擺一擺、說一說自己文具的位置，讓視覺、觸覺、聽覺

等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，初步感知上、下、前、后

的基本含義。同時充分運用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，鼓勵學(xué)

生大膽發(fā)言，激勵學(xué)生探究新知的欲望。

3.體驗數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)愛國情感。

學(xué)習數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中

的實際問題，可以使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，體會到學(xué)習的快樂。教

學(xué)〃上、下、前、后〃的時候，出示宏偉的'南京長江大橋的情境圖，

告訴學(xué)生它是中國人民的驕傲，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

課前準備

教師準備：PPT課件、課堂活動卡

學(xué)生準備：書文具等

教學(xué)過程

。游戲?qū)胄抡n

1.同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天，我們一起來玩一個〃聽口

令，做動作”的游戲。比一比，看誰做的動作最準確。

2.師喊口令，學(xué)生做動作。

向上跳，向下蹲，向前走兩步，向后退一步。

3.引入新課：同學(xué)們的反應(yīng)真快！剛才這個游戲中就蘊涵了一些

數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習有關(guān)方位的知識。（板書課題：上、下、

前、后）

設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的游戲形式引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲

望，為進一步感知上、下、前、后打下良好的基礎(chǔ)。

◎進入教學(xué)情境，體會方位

1.觀察主題圖，體會〃上、下”的含義。

（1）同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去參觀宏偉的南京長江大橋?。ǔ?/p>

示主題圖）

仔細觀察主題圖，把自己從圖上所看到的和同桌說一說。（學(xué)生用

自己的語言對主題圖進行描述）

設(shè)計意圖：教師用激勵性的語言，使學(xué)生敢想、敢說，促進師生

互動，生生互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和知識技能。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用〃上、下〃對物體的位置關(guān)系進行準確描述。

①汽車的下面有什么？(可以是火車、輪船、江水、橋墩等)

②教師說明：汽車的下面有火車，我們就說火車在汽車的下面，

或者說汽車在火車的上面。

(3)說一說，輪船的上面有什么？并和其他同學(xué)交流。(出示課堂活

動卡)

把自己的書、文具擺一擺，你能用〃上、下〃說出它們的位置關(guān)

系嗎？

設(shè)計意圖：進一步感知〃上、下〃的位置關(guān)系及〃上、下〃的相

對性，能用語言表達出來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.觀察主題圖，體會〃前、后〃的含義。

⑴找一找圖上除了〃上、下〃，還有哪些位置關(guān)系？

(2)客車的前面有什么？(客車的前面有貨車和小轎車)

(3)教師說明：客車的前面有貨車，我們就說貨車在客車的前面，

或者說客車在貨車的后面。前和后也是兩種相對的位置關(guān)系，不能孤

立存在。

(4)獨立解決教材9頁〃客車的前面是_______?！?/p>

設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己獨立完成問題，從而理解〃前、后〃

的含義。

。課堂練習，提升反饋

1.游戲：比比誰的反應(yīng)快。

組長說口令，其余同學(xué)排隊，如誰站在誰的前面，誰站在誰的后

面。

2.完成教材11頁1題。(先看圖，再說一說)

設(shè)計意圖：通過趣味練習，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又突出了

應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

。課堂總結(jié)

學(xué)會了〃上、下、前、后〃位置關(guān)系的知識，我們就要懂得在生

活中將它們進行應(yīng)用。請同學(xué)們回家后結(jié)合情境給父母說一說生活中

的〃上、下、前、后"。

。布置作業(yè)

教材11頁2題。

板書設(shè)計

上、下、前、后。

汽車在火車的上面，火車在汽車的下面；貨車在客車的前面，客

車在貨車的后面。

一年級數(shù)學(xué)《上下》教案7

教材分析：

上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習

〃圖形與幾何〃知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，

圖中有豐富的關(guān)于〃上、下〃〃前、后〃的素材。在對這幅情景圖的

觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認

識上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認識前、

后方位。

情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關(guān)系，

左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學(xué)生〃再看圖說一

說〃，給學(xué)牛的表述和交流留出了空間，加深學(xué)牛對空間方位的理解。

〃做一做〃讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，

加深對上下位置關(guān)系的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能

使學(xué)生感受確定的'位置關(guān)系能夠帶來〃秩序”。

學(xué)情分析：

一年級的孩子,對上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)

驗，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，

前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，

可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學(xué)生感受

數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和

掌握上下前后位置的相對關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習慣

與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念。

教學(xué)法：

教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動法；

學(xué)法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。

教學(xué)目標：

1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有

相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。

2、在學(xué)習活動中，借助學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，抽象出

四個方位詞，使學(xué)生會用〃上、下〃〃前、后〃描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會方位在生活中的

價值。

教學(xué)重點：

正確辨認〃上、下〃〃前、后〃的基本含義，會用〃上、

下〃〃前、后〃描述物體的相對位置。

教學(xué)難點：在具體的情境中理解〃上、下〃〃前、后〃的相對性。

教學(xué)準備：

課件等。

教學(xué)過程：

一、游戲引入，揭示課題

L游戲：

手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

全班活動——師指生說。

剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認識

這四個方向位置。（板書課題：上下前后。）

2。板書課題，齊讀課題。

二、認識上下

（一）認識〃上、下〃。

1、師：你看到了什么？你能說說誰在誰的上面嗎？反過呢，誰在

誰的下面？

個別說一集體說

2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。

（1）觀察這幅圖，你看到了什么？

(2)你能用〃上、下〃這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？

(3)大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是

怎么回事？

(4)怎么才能說清楚呢？

3、擺一擺:

(二)認識〃前后〃。

1、課件出示動畫汽車圖

2、學(xué)生觀察，交流討論。

(1)你又看到了什么？

(2)你能用〃前、后〃這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開

向的方向就是〃前〃。

(3)怎樣才能說清楚呢？看誰跟誰比，標誰前誰后，然后說清楚

誰在誰的前面，誰在誰的后面。

3、練一練。

三、練習

L練一練：你的前面是誰？你的后面是誰？

請坐在xxx前面的同學(xué)起立。

請坐在xxx后面的同學(xué)把手舉起來。

2、課件：練習三第1題。

(1)說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？

(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？

(3)小結(jié):一般情況下,我們把〃面"對的方向叫做〃前"，所

以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

工課件上下山圖，強化上下位置關(guān)系。

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會了嗎？

一年級數(shù)學(xué)《上下》教案8

教學(xué)內(nèi)容：

一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序上下

教學(xué)目標：

1、在具體情景中理解上、下的位置與順序，進一步培養(yǎng)空間關(guān)系;

2、解上、下位置的相對性；

3、能用語言表達實際情況中物體的上、下位置關(guān)系。

重點難點：

能確定物體的上、下位置關(guān)系，并學(xué)會用自己的語言表達；

空間觀念的培養(yǎng)，傾聽與交流能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

L教學(xué)兩個物體間的相對位置關(guān)系

師：（出示一棵大樹圖）今天是樹爺爺?shù)纳?，森林里的小動?/p>

都來給樹爺爺過生日，小鳥和小兔最先來，（出示小鳥貼在樹梢，小

兔貼在樹下）

師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎？

（學(xué)生可能只說小鳥在上面，小兔在下面）

師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說誰在誰的上面，誰在誰的下面

根據(jù)學(xué)生說的板書課題：上下學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語言

充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。

2、教學(xué)三個物體間的上下位置關(guān)系

師：小松鼠也趕來了（把小松鼠貼在小鳥和小兔的‘中間）現(xiàn)在你

能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關(guān)系嗎？

（學(xué)生任意選一只小動物來說，也要引導(dǎo)學(xué)生語言完整、規(guī)范）

3、教學(xué)一個物體位置的相對性

師：你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎？

師：小松樹的位置還可以怎么說？

二、實踐操作、鞏固新知

1、擺一擺，說一說：在文具盒上放數(shù)學(xué)書，說說文具盒和數(shù)學(xué)書

的上下位置關(guān)系；在數(shù)學(xué)書上放一個橡皮，說說數(shù)學(xué)書和橡皮的上下

位置關(guān)系。

2、看圖說一說

教師出示擺放的三個物體，讓學(xué)生說說三個物體間上下相對位置

三、鞏固練習

引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1??2題

四、動手實踐、深化新知

1、引導(dǎo)學(xué)生看書，動物園里建了一座新樓房，你認為這些小動物

應(yīng)該住那一層，請給它們分房子。

（學(xué)生動手貼動物頭像）

說說它們的上下位置關(guān)系及順序。

2、找寶物

引導(dǎo)學(xué)生推理，根據(jù)第一句話推出寶物可能在號、號哪個盒內(nèi)

根據(jù)第二句話，確定寶物在第號盒內(nèi)。

3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學(xué)生操作，貼出它們在樓

房的位置，再說說它們的上下位置關(guān)系。

五、總結(jié)收獲

一年級數(shù)學(xué)《上下》教案9

教學(xué)目標：

1、在具體情境中，讓學(xué)生理解〃上下”的位置與順序，進一步培

養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，理解〃上下〃位置的相對性。

3、能用語言表達實際情境中物體的〃上下〃位置關(guān)系。

4、使學(xué)生在學(xué)習活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：

能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位

置。

教學(xué)難點：

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入（此環(huán)節(jié)要慢一點，氣氛活潑一點）

1、小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在老師就跟大家玩一個搶答的

小游戲，好嗎？

仔細聽游戲規(guī)則：老師說一個字，請你說出一個與它相反的字，

并加上你的動作。（教師用形象的動作邊說邊比畫。）

大一小，多一少/長一短/胖一瘦;下一上，上一下/上一下

同學(xué)們說得真好！動作作得也非常棒！你知道嗎？上下啊在我們

的數(shù)學(xué)里還表示位置關(guān)系。今天我們就一起來學(xué)習有關(guān)〃上下〃的數(shù)

學(xué)知識。

板書課題：上下

（設(shè)計意圖：由生動活潑的游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

小朋友，大森林里的松樹爺爺可好客啦，小動物們都非常喜歡它。

瞧！今天，誰來了？

1、出示引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

（1）那誰能說一說小鳥和小兔這兩個小動物有怎樣的位置關(guān)系呢？

看這兩個數(shù)學(xué)問題，你知道嗎？出示課本中前兩個問題。我們一

起來說一說。

（2）弓|入松鼠。

小朋友，還有個小動物也來了?？炜纯?，是誰？哎，小松鼠來了

（出示小松鼠）

那小鳥和小松鼠有怎樣的位置關(guān)系呢？誰來說說？

小松鼠和小兔又有怎樣的位置關(guān)系呢？

那三個小動物中，誰在最上面？它的下面都有誰？

那誰在最下面？它的上面都有誰？

小朋友，老師這兒有一個重要的問題，看誰聽得最仔細了！仔細

觀察，小松鼠與小鳥和小兔比，有怎樣的.位置關(guān)系呢？指名學(xué)生發(fā)言。

（那如果我們只說〃松鼠在小鳥的下面，〃你能找到松鼠的具體

位置嗎？小鳥的下面還有兔子呢。那么需要補充上什么內(nèi)容，才能完

整地說出松鼠的具體位置呢？誰來試一試？引出〃松鼠在小鳥的下面，

在小兔的上面?！āㄈ绻麑W(xué)生回答不到位，弓I導(dǎo)小松鼠在小鳥的什么

位置？在小兔的什么位置？〃）

那這兩個問題誰會回答？出示課木中的題目，誰來說說你的想法。

同意嗎？我們一起來說一說。

哎？看到這兒,老師有一個問題了：一會兒說松鼠在上面，一會

兒又說松鼠在下面，為什么呢？當它在上面的時候和誰比，當他在下

面的時候又和誰比呢？你來說說看。

（3）小結(jié)：原來是因為兩次比較的對象不一樣。和小鳥比，它就

在下面；和小兔比，它就在上面。看來，上下是會變的。比的對象變

了，上下的位置關(guān)系也就變了。

（設(shè)計意圖：在具體的情景活動中，進一步認識、體驗上和下的

相對性。）

2、小朋友們說得可真棒??！大森林里有上下的位置關(guān)系，我們的

生活中也處處都有，操作活動：擺一擺

（1）我說你擺。學(xué)生按照老師說的要求擺放數(shù)學(xué)書，鉛筆盒，橡

皮的位置，然后同桌說。擺錯了，幫助改正。

（2）我擺你說。（同桌互相合作，一個擺一個說）

師：按自己喜歡的方法擺好書、文具盒、本子的位置，然后請同

桌說。擺錯了，幫助改正。

（設(shè)計意圖：在擺放玩具中發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生

與人合作的意識。）

同學(xué)們觀察一下你的周圍，看看哪兩件物品有上下的位置關(guān)系？

誰來完整地說一說。（如果學(xué)生說〃燈在我的上面〃就引導(dǎo)〃你能反

過來再說說嗎？〃"你能兩句話連起來完整地說一說嗎〃）

（3）小朋友們可真善于觀察！哎？在我們的臉上呢，也有上下的

位置關(guān)系，下面我們來做一個關(guān)于上下的小游戲，如果答案是上，就

用這個手勢（做食指朝上）告訴老師。如果答案是下，就用這個手勢

（做食指朝下）告訴老師。準備：〃眉毛在眼睛的〃真棒！〃眼睛在

眉毛的〃哦，不錯！〃鼻子在嘴巴的〃互相看看答案對不對？〃嘴巴

在鼻子的〃真聰明！

3、你們可真聰明！小明也想考考你們關(guān)于上下的知識，你們敢應(yīng)

戰(zhàn)嗎？來看，小明的書柜多整齊??！請仔細觀察，書柜里都有哪些物

品？。誰來完整地說一說？那你能用今天所學(xué)的知識來說說他們的位

置關(guān)系嗎？

①指名3個同學(xué)。說得真準！觀察得真到位！誰還想說說？聲音

真洪亮！老師還發(fā)現(xiàn)了兩個物品，鏡子和小狗，他們有怎樣的位置關(guān)

系呢？

②請你任選兩個物品，跟你的小同桌說一說。

③老師也有幾個問題要考考大家，看看誰說得最準確？出示練習

題。

5、請你分房子。（此環(huán)節(jié)也稍弱，需要氣氛加強，激發(fā)學(xué)生興

趣。）

（1）同學(xué)們說得太棒了！秋天到了，天氣漸漸涼了，小動物們都

想搬進新房，過個舒服的冬天，他們想請你們?nèi)蛶兔?，分分房子?/p>

你們愿意嗎？來看，都誰要分房子？（樓房圖，小狗，小貓，小兔、

大象）。你想讓你喜歡的動物住在哪兒就住哪兒，擺好的同學(xué)那就坐

直告訴老師。好，小朋友，拿出信封中的房子和小動物，開始擺一擺

吧。擺好了嗎？請大家抱臂坐直！

課本59頁中第3題的主題圖卡片上。

誰愿意來跟大家分享一下你的分法？小朋友，現(xiàn)在老師有幾個問

題要考考這個同學(xué)，請你們認真聽，如果不對的話下面的同學(xué)要及時

糾正。好不好？

同位的兩個小朋友說說你是怎么分房子的？

一年級數(shù)學(xué)《上下》教案10

教學(xué)內(nèi)容：上下、前后。

教學(xué)目標：

L知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來

描述物體的相對位置。

2、能力目標：能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一

場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3、情感、態(tài)度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程,

體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習情感體驗。

教學(xué)重點、難點：

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。

教具準備：課件。

教學(xué)過程：

一.聯(lián)系生活，褐示課題

師：誰能告訴桌子下面又有什么

大家，在你的課桌上面放的是什么，學(xué)生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢

學(xué)生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1、上、下

課件出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏

偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說

讓學(xué)生用自己的'話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用〃上〃、

〃下〃對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。

學(xué)生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，學(xué)生用〃上〃、〃下〃描述身邊事物的位置關(guān)系。

練習：課件出示冰箱圖，學(xué)牛說一說各種物品的位置。

課件出示小樹圖，學(xué)生填空。

2、前、后。

課件出示主題圖，學(xué)生說一說各位同學(xué)的前后

完成〃做一做〃。

三、綜合練習。

L看圖說一說。

課件出示圖片，學(xué)生說一說各種物品的位置。

2、說一說，指一指。

說一說，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。

3、擺一擺。

4、看圖說一說，回答小動物們的問題。

四、全課小結(jié)

今天學(xué)習了什么內(nèi)容

一年級數(shù)學(xué)《上下》教案11

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第10頁的例題，第10~11頁想想做做的習題

［教材簡析］

本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場景，

讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，

再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。想想做做通過看一看、

擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)

系的習慣和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生具有初步的空間觀念

本課的教學(xué)重點是認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系

［教學(xué)目標］

1在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定

物體上下、前后的方位

2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初

步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念

3在分組學(xué)習中培養(yǎng)小組合作學(xué)習的意識

［教學(xué)過程］

一.談話引入，揭示課題

1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什

么（黑板、講臺、課桌椅、小朋友）

2設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢

3揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認

強

二、討論交流，感悟新知

1出示主題圖教室

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方（教室）教室里有些什么

（各小組推薦一名同學(xué)說一說）告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名

2討論交流

（1）組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的'什么位置

(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面

(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，

又可以怎樣說

3分組討論

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面

4聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系

小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的

位置關(guān)系

指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系,

如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體

的下面。

如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體

的后面

5游戲

Q)指一指你的前面、后面、上面、下面

(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，

前拍拍，后拍拍，

你拍拍，我拍拍，

上、下、前、后認得準

三、拓展應(yīng)用，深化提高

1想想做做第1題

先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的

小朋友是

再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后

面的小朋友是。

2想想做做第2題

Q）按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺

（2）小組內(nèi)相互檢查擺得對不對

（3）小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來

3想想做做第3、4、5題

情境1:有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習，也高

興地趕來了。（投影演示動物圖）

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎

小組討論后匯報

情境2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系,想邀

請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個

同學(xué)

情境3:（投影演示冰箱）

小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎

情境4:最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!（投影演示組合

家庭影院）

你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎

小組交流后匯報

四.總結(jié)評價

1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)

先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家

2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽

聽

［總評］

認位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位

置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。

具體地講，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：

1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系

2引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培養(yǎng)了

學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的

初步空間觀念

3選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學(xué)習方法，讓學(xué)生在喜

聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

4重視學(xué)生學(xué)習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢杳

擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來

一年級數(shù)學(xué)《上下》教案12

教學(xué)內(nèi)容分析：本課時教學(xué)內(nèi)容為北師大版數(shù)學(xué)第一冊第五單元

位置與順序的第二課時，目的是在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的

位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中體驗上與下的位置與

順序。

2.能確定物體的上下位置與順序。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于上下的空間觀念。

教學(xué)重點：上下的位置與順序。

教學(xué)難點：學(xué)生上下空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)準備：課件（教學(xué)掛圖）平頭剪刀

教學(xué)過程

-.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：樹林里的松樹爺爺在給小鳥、小白兔講故事，（課件先出示

松樹，再出現(xiàn)小鳥和小白兔）同學(xué)說說小鳥在哪里，小白兔在哪里？

揭示課題上下

二、結(jié)合實物，理解內(nèi)容。

師：誰還能說黑板的上面是什么，講臺的上面是什么，下面是什

么？教室的上面有什么，下面是什么？

師：松樹爺爺在講故事時，又來了一只小松鼠，現(xiàn)在，誰能說說

他們之間的.上下關(guān)系？（講中間的位置時能說出在誰的上面，在誰的

下面）

師：觀察我們的身休，說說身體上的器官，如鼻子、眼睛等在什

么的上面，在什么的下面？

師：剛才我們學(xué)習了上、下的位置，下面我們一起來動手擺一擺，

同桌互相說說。（操作后進行交流。）

三、鞏固練習，加深理解。

師：大家都學(xué)的很認真，老師要考考大家，看誰最棒。（完成課

后練習。）

四、課堂小結(jié)。

教學(xué)設(shè)想：

本堂課以松樹講故事為情景，先讓學(xué)生理解兩個物體之間上下的

相對位置，然后再理解三個物體的相對位置，讓學(xué)生動手實踐，進一

步加深理解。課堂始終堅持以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生多說、動手做，

在說做中鞏固所學(xué)知識。

一年級數(shù)學(xué)《上下》教案13

一、教學(xué)目標：

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生

的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

3、初步培養(yǎng)學(xué)牛按一定的順序進行觀察的習慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活

動中獲得積極的.情感體驗。

二、教學(xué)準備：

動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

三、教學(xué)過程：

（-）從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你

的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受上、下

（二）創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1）,初步體會上下位置關(guān)系

A:深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！可

愛的小鳥正忙著摘果子呢！

B:看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的

上面？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2）,初步體會上下位置關(guān)系的相對性

A:大家說得好，小松鼠也想來聽一聽B:觀察：你還能用上或者

下來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

C:再觀察小松鼠的位置：說小松鼠在上面對嗎？

小松鼠在下面對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的

位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3）,進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A:大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下顯示，

松鼠和小鳥交換了位置

B:現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一

說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

（三）創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)

學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

（四）分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識。

確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

一年級數(shù)學(xué)《上下》教案14

教學(xué)目標

1.在具體情境中，理解〃上下〃的位置與順序，進一步培養(yǎng)空間

觀念。

2.理解〃上下〃位置的相對性。

3.能用語言表達實際情境中物體的〃上下〃位置關(guān)系。

重點、難點

L確定物體上下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示上下

師：同學(xué)們，今天老師把上課用的卡片放進這個箱子里找不到了，

你們愿意幫助我找到卡片嗎?（出示神奇的箱子）

師：那你們猜猜它在哪個盒子里？

師：這可是個神奇的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我

們提供了兩條提示，第一個提示：卡片在1號盒子的下面，它有可能在

哪？

師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來的？

師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢?（師揭開2號盒子找

到卡片）你們真能干，都能當小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過程

就是確定物體位置的過程，也就是我們今天要學(xué)習的知識，上下（教師

板書上下）。

二、自主探索，合作解決

1.在情境中滲透〃上下〃位置關(guān)系。

出現(xiàn)小鳥圖片,小鳥說：〃樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們

三個好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?〃

屏幕上出現(xiàn)老樹，老樹說：〃行啊。我這有三間房，不知你們想

怎么安排呢？

小鳥又說：〃是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個房間最合適呢?聰明的

小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?〃

同學(xué)們愿意幫這個忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢？

⑴現(xiàn)在老師給每位同學(xué)發(fā)了一張與前面同樣的圖，請四人一組擺

一擺，看哪組安排得又快又合理。

⑵學(xué)生4人一組交流合作：把3只小動物的圖片，合理地安排在

各層房間里，并說明為什么這樣安排。

⑶哪個小組來匯報一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排？

⑷學(xué)生匯報反饋小組內(nèi)討論的'結(jié)果。

學(xué)生討論的結(jié)果可能有：

①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹，所以它的

房間在中間;小兔不會爬樹，所以房間在最下面。

②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。

③其他。（教師對學(xué)生的各種想法要及時給予肯定和鼓勵，鼓勵的

方式多種：獎給發(fā)言的學(xué)生一朵紅花;獎給小組成員每人一朵紅花;為安

排房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵學(xué)生認真分析思考，勇于把自己

的想法表達出來，并從中確定出大家公認的最合理的安排方法。）

2.深入理解〃上下〃位置關(guān)系的相對性，突破教學(xué)難點。

⑴同學(xué)們看圖，現(xiàn)在3只小動物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過的〃前

后”這種位置關(guān)系來說嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢？

現(xiàn)在請同桌之間說一說小動物的位置關(guān)系。

學(xué)生反饋的結(jié)果可能有：①小鳥在上面。②小松鼠在上面。③小

松鼠在下面。④其他。（教師對學(xué)生的回答要給予肯定，評價要用鼓勵

性的語言。）

⑵誰愿意說給大家聽一聽？①指名說。②同桌互說。

貼：小鳥在小松鼠的上面

小松鼠在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鳥在小兔的上面

小兔在小鳥的下面

⑶這就是我們今天要學(xué)習的一種新的位置關(guān)系（出示課題）。

現(xiàn)在，同學(xué)們對〃上下〃這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個問題想

問問大家：有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面，這

是怎么回事?（指圖說）可以在小組內(nèi)討論。

⑷學(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報。

生可能回答：因為跟小鳥比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松

鼠又在它的上面;所以有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在

下面。

⑸小結(jié)：看來,同學(xué)們在說〃上下〃位置關(guān)系時，一定要看準跟

誰比，是這樣嗎？

三、實踐應(yīng)用

1.運用新知解決疑問。

⑴看圖提問解答。

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東

西來到了課堂上。想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧！

電腦演示：書柜圖。

①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?（小狗、

小鏡子）

②看到這幅圖，你能運用今天所學(xué)的知識提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？

請同學(xué)們四人一組互相提問并回答問題。

學(xué)生四人合作：一生問，余生答。

③匯報。

（讓學(xué)生根據(jù)書柜圖中的現(xiàn)實情境，加深理解現(xiàn)實生活中物體的

〃上下〃位置關(guān)系，會用有序的語言表達出來。表達形式可以是：一

生問，余生答。如果學(xué)生表達得不是很有條理，教師可弓I導(dǎo)學(xué)生正確、

有序地表達。

2.律動（配樂說兒歌、做手勢）。

⑴請同桌面對面地說一說五官的位置關(guān)系。

⑵老師說口令，學(xué)生聽口令指五官。

⑶老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識編了

一首兒歌，想不想聽一聽?兒歌的前兩句在2號盒子的上面，生：1號

盒子。

師：兒歌的后兩句在2號盒子的下面。生：3號盒子。

（揭示兒歌內(nèi)容，請學(xué)生配樂說兒歌做手勢）

兩只小手伸出來，上上下下分明白，

左手在上右手下，右手在上左手下，

我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，

眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，

五官端正真好看!真好看！

四、總結(jié)全課，收獲〃上下〃

L在我們的生活中，有許多這樣上、下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我

們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！

2.通過這節(jié)課的學(xué)習，你們還有哪些收獲？

一年級數(shù)學(xué)《上下》教案15

學(xué)習目標：

1、通過具體活動使學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及

想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、用激勵性語言激發(fā)學(xué)牛學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會自主探索、

合作學(xué)習的樂趣。

學(xué)習重點：會用自己的語言描述上下位置關(guān)系。

學(xué)習難點：體驗上下位置關(guān)系的相對性。

學(xué)具準備：課件、投影儀、教學(xué)書、鉛筆盒、橡皮、動物圖片、

膠水

學(xué)習過程：

一、新授導(dǎo)入

1、在情境中滲透〃上下〃位置關(guān)系。

小鳥說：〃樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻€好朋友想搬

到您這兒來過冬，行嗎?〃

老樹說：〃行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?〃

小鳥又說：〃是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個房間最合適呢？

聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?〃怎么安排

房間最合理呢？

(1)小組成員一起給小動物們分一分房間。

(2)用〃上〃〃下〃說一說小動物們的位置關(guān)系。

(3)匯報：哪一小組把你們分房的情況說一說？(引導(dǎo)學(xué)生用

〃上〃〃下〃關(guān)系描述)為什么這樣安排？

(4)學(xué)生匯報反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。

學(xué)生討論的結(jié)果可能有：

①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹，所以它的

房間在中間;小兔不會爬樹，所以房間