中考語(yǔ)文專題56情境化系列之基礎(chǔ)知識(shí)（題型分析常見(jiàn)考點(diǎn)知識(shí)梳理易錯(cuò)舉例原卷版）

專題56情境化系列之基礎(chǔ)知識(shí)目錄導(dǎo)航思維導(dǎo)圖（見(jiàn)壓縮文件中1份pdf）：感知全局，了解知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)清單：題型分析常見(jiàn)考點(diǎn)知識(shí)梳理易錯(cuò)舉例典例精析：對(duì)考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升易錯(cuò)易混：學(xué)科融合題突破4大易錯(cuò)點(diǎn)，高效查漏補(bǔ)缺真題賞析：精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼情境化系列之基礎(chǔ)知識(shí)考查解題策略中考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)本身，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用這些知識(shí)的能力。情境化答題策略旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提高答題的準(zhǔn)確性和效率。以下是一些有效的策略：1.字音辨析題情境應(yīng)用：在具體語(yǔ)境中判斷多音字的讀音。例如，“這次出差（chāi）任務(wù)很重，需要仔細(xì)差（ch?。﹦e每一個(gè)細(xì)節(jié)?！蓖ㄟ^(guò)出差和差別的具體情境，可以更準(zhǔn)確地判斷讀音。技巧：常見(jiàn)多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”的正確可能性小。2.字形辨析題情境應(yīng)用：結(jié)合詞語(yǔ)的意義和語(yǔ)境判斷字形。例如，“他在書店里漫無(wú)目的的地瀏覽（liúlǎn）著書架上的書籍，希望能找到一本心儀的。”通過(guò)瀏覽書籍的情境，可以判斷“瀏覽”的正確字形。技巧：把字的音、形、義結(jié)合在一起來(lái)考慮。如無(wú)把握，可放放再說(shuō)，但必須用記號(hào)來(lái)提示自己。3.詞語(yǔ)運(yùn)用題情境應(yīng)用：在句子中使用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，判斷哪個(gè)詞語(yǔ)更符合語(yǔ)境。例如，“他對(duì)這次比賽充滿了信心，勢(shì)在必得（胸有成竹）?！蓖ㄟ^(guò)比賽的情境，可以判斷“勢(shì)在必得”更符合語(yǔ)境。技巧：語(yǔ)素分析、語(yǔ)境分析、善用排除、語(yǔ)感判斷。4.成語(yǔ)辨析題情境應(yīng)用：在具體情境中判斷成語(yǔ)的適用性。例如，“他在演講比賽中出口成章（滔滔不絕），贏得了評(píng)委的一致好評(píng)?！蓖ㄟ^(guò)演講比賽的情境，可以判斷“出口成章”更符合語(yǔ)境。技巧：根據(jù)成語(yǔ)意思判斷、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩、注意成語(yǔ)使用范圍、四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較、越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱。5.病句辨析題情境應(yīng)用：在具體語(yǔ)境中判斷句子的正確性。例如，“通過(guò)這次培訓(xùn)，使我們提高了專業(yè)技能。”在這個(gè)情境中，可以判斷句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)去掉“通過(guò)”或“使”。技巧：檢查主干是否缺成分、推敲詞語(yǔ)是否搭配、推敲詞語(yǔ)有否重復(fù)、關(guān)聯(lián)詞位置是否正確、并列短語(yǔ)或句子語(yǔ)序是否合理、個(gè)別短語(yǔ)有否歧義、句子是否符合邏輯。5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題情境應(yīng)用：在具體語(yǔ)境中判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確。例如，“他問(wèn)我：‘你今天去圖書館嗎？’”通過(guò)對(duì)話的情境，可以判斷問(wèn)號(hào)的使用是正確的。技巧：特別注意該用句號(hào)卻用了逗號(hào)、非疑問(wèn)句卻用了問(wèn)號(hào)、選擇問(wèn)句中用了兩個(gè)問(wèn)號(hào)等錯(cuò)誤類型。一、題型分析隨著教育改革的不斷深入，中考語(yǔ)文命題方式也在悄然發(fā)生變化。情境化命題作為一種新興的題型，近年來(lái)在中考語(yǔ)文試卷中頻頻出現(xiàn)，成為考查學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要手段。一、情境化命題的特點(diǎn)情境化命題，顧名思義，就是將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查置于特定的情境之中。這種命題方式打破了傳統(tǒng)孤立考查知識(shí)點(diǎn)的模式，要求考生在具體的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。情境化命題具有以下特點(diǎn)：1.真實(shí)性：情境化命題所設(shè)置的情境往往貼近學(xué)生的日常生活或社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使考生能夠在熟悉的環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。2.綜合性：情境化命題通常將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，考查學(xué)生的綜合能力。例如，將字音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用等基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理等能力結(jié)合起來(lái)。3.開(kāi)放性：部分情境化命題具有一定的開(kāi)放性，允許考生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，給出個(gè)性化的答案。二、典型題型分析古詩(shī)情境運(yùn)用古詩(shī)情境運(yùn)用是近年來(lái)中考語(yǔ)文中出現(xiàn)的一種新題型。例如，給出一副對(duì)聯(lián)，要求考生根據(jù)對(duì)聯(lián)的意境和古詩(shī)內(nèi)容，填寫合適的詩(shī)句。這種題型不僅考查了考生對(duì)古詩(shī)的積累和理解，還考查了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美能力。例題：上聯(lián)：四顧八荒茫，天何其高也下聯(lián)：________，人奚足算哉答案：會(huì)當(dāng)凌絕頂解析：此題要求考生填寫下聯(lián)，與上聯(lián)形成對(duì)仗。考生需要結(jié)合古詩(shī)《望岳》中的意境，選擇合適的詩(shī)句?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂”一句與上聯(lián)“四顧八荒茫，天何其高也”在意境上相呼應(yīng)，形成了完美的對(duì)仗。2.文化常識(shí)情境化文化常識(shí)是中考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。情境化命題將文化常識(shí)與具體情境相結(jié)合，考查學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和運(yùn)用。例題：在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人要求你為節(jié)目寫一副春聯(lián)。請(qǐng)你根據(jù)以下提示，完成春聯(lián)創(chuàng)作。上聯(lián)：瑞雪辭舊春風(fēng)暖下聯(lián)：________橫批：________答案：紅梅賀歲喜氣濃；春滿人間解析：此題要求考生根據(jù)上聯(lián)創(chuàng)作下聯(lián)和橫批?？忌枰Y(jié)合春節(jié)的節(jié)日氛圍和傳統(tǒng)文化知識(shí)，選擇合適的詞語(yǔ)進(jìn)行對(duì)仗?！凹t梅賀歲喜氣濃”與“瑞雪辭舊春風(fēng)暖”在意境上相呼應(yīng)，“春滿人間”作為橫批，寓意美好。3.語(yǔ)言表達(dá)情境化語(yǔ)言表達(dá)是中考語(yǔ)文的重點(diǎn)考查內(nèi)容之一。情境化命題將語(yǔ)言表達(dá)置于具體情境之中，考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和邏輯思維能力。例題：學(xué)校組織了一次“走進(jìn)田間”勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你寫一段話，勸說(shuō)不愿意參加活動(dòng)的同學(xué)。答案：親愛(ài)的同學(xué)，參加“走進(jìn)田間”勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以幫助我們了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，還可以培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。讓我們一起走進(jìn)田間，感受大自然的魅力吧！解析：此題要求考生在特定情境下進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。考生需要結(jié)合活動(dòng)主題和目的，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言勸說(shuō)同學(xué)參加活動(dòng)。勸說(shuō)時(shí)，要注意語(yǔ)氣誠(chéng)懇，理由充分。三、應(yīng)對(duì)策略1.注重積累：情境化命題雖然形式新穎，但考查的內(nèi)容仍然是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。因此，考生在日常學(xué)習(xí)中要注重知識(shí)的積累，特別是古詩(shī)文、文化常識(shí)等方面的內(nèi)容。2.提高語(yǔ)文素養(yǎng)：情境化命題考查的是學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。因此，考生要注重提高語(yǔ)文素養(yǎng)，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、審美能力等。3.加強(qiáng)實(shí)踐：情境化命題要求考生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此，考生要積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，提高自己在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。總之，情境化命題是中考語(yǔ)文命題改革的一個(gè)重要方向?？忌私馇榫郴}的特點(diǎn)和題型，掌握應(yīng)對(duì)策略，注重積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐，才能在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。二、常見(jiàn)考點(diǎn)中考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查涵蓋了字音、字形、詞匯、語(yǔ)法等多個(gè)方面。以下是各個(gè)重要考點(diǎn)的詳細(xì)提示，幫助考生們更有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。字音1.易讀錯(cuò)字：重點(diǎn)關(guān)注初中教材課后“讀一讀，寫一寫”和課下注釋中標(biāo)注的字音，特別是那些易讀錯(cuò)的字。2.

多音字：掌握多音多義字的讀音和意義，根據(jù)語(yǔ)境正確選擇讀音。3.常見(jiàn)誤讀：注意一些常見(jiàn)的誤讀現(xiàn)象，例如形近字的誤讀和音近字的誤讀。字形1.重點(diǎn)字詞：以課后“讀一讀，寫一寫”和課下標(biāo)注的字詞為主，特別注意課文中出現(xiàn)的四字短語(yǔ)或成語(yǔ)。2.

形近字：辨析形近字的細(xì)微差別，例如“己、已、巳”和“戍、戌、戊”。3.

同音字：區(qū)分同音不同形的字，例如“功攻公工”、“在再”。詞匯1.實(shí)詞與虛詞：理解實(shí)詞（如名詞、動(dòng)詞、形容詞）和虛詞（如副詞、介詞、連詞）的不同用法和意義。2.近義詞與反義詞：辨析近義詞的細(xì)微差別，例如“安靜、寧?kù)o、寂靜”；積累常用的反義詞。3.成語(yǔ)：掌握成語(yǔ)的意義、使用范圍、感情色彩和常見(jiàn)誤用，例如“美輪美奐”、“首當(dāng)其沖”。語(yǔ)法1.

短語(yǔ)類型：掌握并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)和介賓短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和用法。2.句子成分：理解主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等句子成分的功能和位置。3.復(fù)句關(guān)系：掌握并列、因果、轉(zhuǎn)折、假設(shè)等復(fù)句關(guān)系，并能正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。文學(xué)常識(shí)1.作家作品：了解初中教材涉及的重要作家及其代表作品，掌握基本的文學(xué)常識(shí)。2.文體知識(shí)：了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等不同文體的基本特征和表現(xiàn)手法。語(yǔ)言運(yùn)用1.病句修改：掌握常見(jiàn)的病句類型，如成分殘缺、搭配不當(dāng)、句式雜糅等，并能進(jìn)行正確修改。2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別是逗號(hào)、句號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等的使用。3.語(yǔ)言表達(dá)：注意語(yǔ)言的連貫、得體、準(zhǔn)確，能在具體語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)和句式。三、知識(shí)梳理在中考語(yǔ)文的備考過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握至關(guān)重要。然而，死記硬背往往效果不佳，將基礎(chǔ)知識(shí)融入具體情境中進(jìn)行理解和運(yùn)用，才能真正做到學(xué)以致用。以下是中考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)情境化常見(jiàn)的幾個(gè)考點(diǎn)，幫助考生們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中鞏固知識(shí)。1.詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用中考對(duì)詞語(yǔ)的考查主要集中在具體語(yǔ)境中的理解和運(yùn)用。例如，在一篇描寫自然景色的文章中，考生需要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容景色的美麗與寧?kù)o。了解詞語(yǔ)的詞義、詞性、感情色彩、語(yǔ)義輕重及搭配習(xí)慣是正確運(yùn)用的前提。如“靜謐”與“安靜”雖然都表示沒(méi)有聲音，但“靜謐”更強(qiáng)調(diào)環(huán)境的寧?kù)o與美好，適用于描寫自然景色。2.病句修改病句修改是中考語(yǔ)文的常見(jiàn)考點(diǎn)之一?？忌枰诰唧w語(yǔ)境中識(shí)別并修改病句。例如，在一則通知中，發(fā)現(xiàn)句子成分殘缺或搭配不當(dāng)，應(yīng)及時(shí)修改以確保語(yǔ)意清晰。常見(jiàn)的病句類型包括搭配不當(dāng)、成分殘缺、詞語(yǔ)誤用、語(yǔ)序顛倒、句式雜糅、自相矛盾和不合邏輯等。修改時(shí)應(yīng)遵循“對(duì)癥下藥”的原則，確保句子通順且符合原意。3.修辭手法的理解與運(yùn)用修辭手法的考查不僅要求考生識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，還要理解其在具體語(yǔ)境中的表達(dá)效果。例如，在一篇散文中，作者運(yùn)用比喻手法將夕陽(yáng)比作熔金，考生需要理解這一比喻的妙處及其在文中的作用。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、排比、對(duì)比、夸張等?？忌鷳?yīng)通過(guò)大量閱讀和練習(xí)，提高對(duì)修辭手法的敏感度和運(yùn)用能力。4.古詩(shī)文的默寫與運(yùn)用古詩(shī)文默寫是中考語(yǔ)文的必考內(nèi)容之一，但單純的背誦是不夠的，考生還需在具體情境中運(yùn)用古詩(shī)文。例如，在描寫春天的美景時(shí)，可以引用“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥”來(lái)增加文采。古詩(shī)文的考查形式多樣，包括續(xù)句型默寫、理解型默寫、遷移型默寫和運(yùn)用型默寫等?？忌趥淇紩r(shí)應(yīng)注重理解詩(shī)文含義，并結(jié)合具體情境進(jìn)行練習(xí)。5.語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用是中考語(yǔ)文的重要考點(diǎn)之一，包括圖文轉(zhuǎn)換、對(duì)聯(lián)、情境對(duì)話、編寫手機(jī)短信等。例如，在一幅描繪環(huán)保主題的圖片下，考生需要用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容，并提出環(huán)保建議。這類題目要求考生具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，能夠根據(jù)具體情境靈活應(yīng)對(duì)。通過(guò)以上幾個(gè)情境化考點(diǎn)的分析，考生們可以發(fā)現(xiàn)，中考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查不僅僅是知識(shí)的記憶，更重要的是知識(shí)的理解和運(yùn)用。在備考過(guò)程中，考生們應(yīng)注重將基礎(chǔ)知識(shí)融入具體情境中進(jìn)行練習(xí)，提高自己的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。四、易錯(cuò)舉例在中考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查中，學(xué)生常常因?yàn)橐恍┘?xì)微的差別或理解偏差而出錯(cuò)。以下是一些常見(jiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)舉例，幫助考生們?cè)趥淇歼^(guò)程中引起重視，避免不必要的失分。一、詞語(yǔ)運(yùn)用1.誤用詞語(yǔ)：例如，“巧奪天工”常被誤用于形容自然景觀，而其本意是指人工技藝勝過(guò)天然。2.褒貶誤用：如“處心積慮”是一個(gè)貶義詞，不能用在褒義的語(yǔ)境中。3.近義詞語(yǔ)辨析：如“映襯”和“烘托”雖然都有襯托的意思，但具體用法不同，需要根據(jù)語(yǔ)境仔細(xì)辨析。二、成語(yǔ)運(yùn)用1.望文生義：例如，“不刊之論”常被誤解為不能刊登的言論，而其實(shí)際意思是不可更改的言論。2.對(duì)象誤用：如“萍水相逢”只能用于不相識(shí)的人偶然相遇，不能用于熟人之間。3.重復(fù)累贅：如“忍俊不禁”后面再加“地笑了”，造成語(yǔ)意重復(fù)。三、修改病句1.語(yǔ)序不當(dāng)：例如，“王老師是一位有30年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的國(guó)家隊(duì)排球教練?！边@句話中語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“王老師是國(guó)家隊(duì)的一位有30年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的排球教練。”2.指代不明：如“班會(huì)上，小明建議開(kāi)展合唱比賽，小華建議開(kāi)展誦讀比賽，我同意他的意見(jiàn)。”這里的“他”指代不明，容易引起誤解。3.句式雜糅：如“課文突出的藝術(shù)特色是用細(xì)膩的心理描寫來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格在激烈的矛盾沖突中得到展現(xiàn)。”這句話雜糅了兩種表達(dá)方式，應(yīng)分開(kāi)表述。四、基礎(chǔ)知識(shí)1.錯(cuò)別字：例如，“口頭蟬”應(yīng)為“口頭禪”，“消聲匿跡”應(yīng)為“銷聲匿跡”。2.讀音錯(cuò)誤：如“炮制”的“炮”應(yīng)讀作“páo”，而不是“pào”。3.詞語(yǔ)解釋：如“觸目傷懷”常被誤解為看到某物感到悲傷，而其本意是看到家庭敗落的情況心里感到悲傷。（2024·海南）“尋東坡足跡”研學(xué)活動(dòng)在海口蘇公祠開(kāi)展。聽(tīng)了李文同學(xué)對(duì)蘇公祠的講解，同學(xué)們提出了若干問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。蘇東坡，這位千百年來(lái)受人敬仰的北宋文豪，一生屢遭貶謫，卻風(fēng)起云涌，堪稱傳奇。早年眉山修身養(yǎng)志，弱冠出蜀入京，金榜題名，一舉成名天下知。正值盛年被貶黃州，人到暮年又被貶至惠州、儋州。世人眼中的天涯海角，在他眼里卻變得絢麗多姿、生機(jī)盎然。蘇軾是千年一遇的

kuàng（

）世奇才，他在詩(shī)、詞、書法、繪畫等文學(xué)方面無(wú)所不能。他是北宋中期文壇領(lǐng)袖，宋代的詩(shī)、詞、文在他手里達(dá)到了高峰。他還是一位美食家，東坡肉、龍井蝦仁流傳至今……蘇軾就是這樣的一個(gè)人：他的心態(tài)樂(lè)觀豁達(dá)，他的詩(shī)詞豪邁酒脫，_________。（1）關(guān)于字音同學(xué)1：“冠”字的音讀錯(cuò)了，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，“冠”讀guān音時(shí)，解釋為帽子；讀guàn音時(shí)，意思是把帽子戴在頭上（古代男子二十歲舉行冠禮，表示已成年）?！叭豕凇敝改凶硬坏蕉畾q。（1）我來(lái)正音：加點(diǎn)字“冠”的讀音是：（2）關(guān)于字形同學(xué)2：“kuàng世奇才”的“kuàng”不會(huì)寫。（2）我來(lái)填字：kuàng()世奇才（3）關(guān)于成語(yǔ)同學(xué)3：畫雙橫線的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)。（3）我來(lái)選詞：()A．百折不撓B．跌宕起伏（4）關(guān)于句子①同學(xué)4：“他在詩(shī)、詞、書法、繪畫等文學(xué)方面無(wú)所不能。這句話有語(yǔ)病。②）班級(jí)進(jìn)行仿寫接龍大賽：仿照畫橫線句再補(bǔ)寫一個(gè)句子。（4）①我來(lái)改句：②我來(lái)接龍：（5）關(guān)于口語(yǔ)交際同學(xué)5：李文同學(xué)因?yàn)槌霈F(xiàn)錯(cuò)誤感到很難過(guò)，我們?cè)趺窗参克浚?）我來(lái)安慰：在中考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查中，學(xué)生常常因?yàn)橐恍┘?xì)微的差別或理解偏差而出錯(cuò)。以下是一些常見(jiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)舉例，幫助考生們?cè)趥淇歼^(guò)程中引起重視，避免不必要的失分。一、詞語(yǔ)運(yùn)用1.誤用詞語(yǔ)：例如，“巧奪天工”常被誤用于形容自然景觀，而其本意是指人工技藝勝過(guò)天然。2.

褒貶誤用：如“處心積慮”是一個(gè)貶義詞，不能用在褒義的語(yǔ)境中。3.近義詞語(yǔ)辨析：如“映襯”和“烘托”雖然都有襯托的意思，但具體用法不同，需要根據(jù)語(yǔ)境仔細(xì)辨析。二、成語(yǔ)運(yùn)用1.望文生義：例如，“不刊之論”常被誤解為不能刊登的言論，而其實(shí)際意思是不可更改的言論。2.對(duì)象誤用：如“萍水相逢”只能用于不相識(shí)的人偶然相遇，不能用于熟人之間。3.重復(fù)累贅：如“忍俊不禁”后面再加“地笑了”，造成語(yǔ)意重復(fù)。三、修改病句1.語(yǔ)序不當(dāng)：例如，“王老師是一位有30年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的國(guó)家隊(duì)排球教練?！边@句話中語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“王老師是國(guó)家隊(duì)的一位有30年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的排球教練?！?.指代不明：如“班會(huì)上，小明建議開(kāi)展合唱比賽，小華建議開(kāi)展誦讀比賽，我同意他的意見(jiàn)?！边@里的“他”指代不明，容易引起誤解。3.句式雜糅：如“課文突出的藝術(shù)特色是用細(xì)膩的心理描寫來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格在激烈的矛盾沖突中得到展現(xiàn)?！边@句話雜糅了兩種表達(dá)方式，應(yīng)分開(kāi)表述。四、基礎(chǔ)知識(shí)1.錯(cuò)別字：例如，“口頭蟬”應(yīng)為“口頭禪”，“消聲匿跡”應(yīng)為“銷聲匿跡”。2.讀音錯(cuò)誤：如“炮制”的“炮”應(yīng)讀作“páo”，而不是“pào”。3.詞語(yǔ)解釋：如“觸目傷懷”常被誤解為看到某物感到悲傷，而其本意是看到家庭敗落的情況心里感到悲傷。一、（2024·山東青島）2024年是青島市開(kāi)展“挽留海鷗行動(dòng)”30周年，同學(xué)們拍攝了主題為“山海鷗韻，和美青島”的宣傳短視頻。作為文字編輯，請(qǐng)你對(duì)解說(shuō)詞進(jìn)行修改完善?！剧R頭一：鷗翔藍(lán)天添靈動(dòng)】陽(yáng)光和暖，碧水澄（chéng）凈，海鷗翩然而至，在蔚藍(lán)的天空下翱翔。它們時(shí)而展翅盤旋，輕瑩地舞蹈；時(shí)而斂翼（yì）休憩，自由地浮潛（qián）；時(shí)而徘徊（huí）沙灘，悠閑地散步。海鷗的到來(lái)，為青島的冬天平添了幾分靈動(dòng)。【鏡頭二：①】棧橋邊，前來(lái)賞鷗的游人摩肩接踵。這群“小精靈”呼朋引伴，或爭(zhēng)相啄食人們投喂的食物，或親密地圍在人們身邊強(qiáng)聒不舍……紅瓦綠樹(shù)，碧海藍(lán)天，人鷗同樂(lè)，共享山海，這幅和諧的圖景令人心曠神怡。1．鏡頭一語(yǔ)段中加點(diǎn)字的讀音，不正確的一項(xiàng)是（

）A．澄（chéng） B．翼（yì） C．潛（qián） D．徊（huí）2．鏡頭一語(yǔ)段中畫橫線的詞語(yǔ)，書寫不正確的一項(xiàng)是（

）A．翩然 B．盤旋 C．輕瑩 D．悠閑3．鏡頭二語(yǔ)段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．摩肩接踵 B．呼朋引伴 C．強(qiáng)聒不舍 D．心曠神怡【鏡頭三：愛(ài)鳥護(hù)鳥映文明】1994年，《青島晚報(bào)》發(fā)出挽留海鷗的行動(dòng)，受到市民的積極響應(yīng)。30年來(lái)，愛(ài)鳥護(hù)鳥的觀念已深入人心。落日余暉下，漁民給海鷗投喂小魚蝦；漫天飛雪中，志愿者給它們拋撒愛(ài)心糧……這一幅幅有溫度的畫面，折射出人們的友善與城市的文明?！剧R頭四：②】2024年1月20日，青島市首屆海鷗文化節(jié)開(kāi)幕。舉辦海鷗主題音樂(lè)秀，組織海鷗科普公益宣講，邀請(qǐng)青島非遺傳承人用剪紙、糖畫等形式創(chuàng)作以海鷗為主題的作品……諸多活動(dòng)以鷗為媒，展現(xiàn)島城文化魅力，體現(xiàn)出青島對(duì)文化的重視、傳承與創(chuàng)新。4．鏡頭三語(yǔ)段中畫線的句子有語(yǔ)病，以下修改恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．1994年，《青島晚報(bào)》發(fā)起挽留海鷗的行動(dòng)，受到市民的積極回復(fù)。B．1994年，《青島晚報(bào)》發(fā)起挽留海鷗的行動(dòng)，得到市民的積極響應(yīng)。C．1994年，《青島晚報(bào)》發(fā)出挽留海鷗的行動(dòng)，得到市民的積極響應(yīng)。D．1994年，《青島晚報(bào)》發(fā)出挽留海鷗的行動(dòng)，受到市民的積極回復(fù)。5．請(qǐng)結(jié)合解說(shuō)詞內(nèi)容，仿照鏡頭一或鏡頭三的標(biāo)題，給鏡頭二和鏡頭四擬寫標(biāo)題。二、（2024·四川巴中）某校正在開(kāi)展“詩(shī)意山水·大美巴中”探究活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀下面文字，完成下面小題。極目巴中山水，總會(huì)被大自然鬼斧神工的創(chuàng)造力震撼。用它最獨(dú)特的手法裝點(diǎn)了大巴山這塊神奇的土地。川東北邊緣在隆起褶皺擠壓成山過(guò)程中，發(fā)展了形態(tài)不一的深幽峽谷。其中，臨江麗峽匠心獨(dú)運(yùn)，林壑尤美。臨江麗峽位于通江縣西北部，連接諾水洞天和空山天盆兩大景區(qū)，長(zhǎng)約10公里左右。臨江麗峽峽深谷幽，峽谷兩岸懸崖峭壁，傲然聳峙，如同刀削斧切一般。從高處俯瞰，兩岸古樹(shù)繁茂，cāng（

）翠如蓋。臨江麗峽隱藏其間，隱約可見(jiàn)。（A）幽峽曲徑，sù（

）水而上，既有清波倒影，澄澈縹碧，也有激流素湍，清冽晶瑩。白練當(dāng)空，猝然撕開(kāi)峽谷的幽暗，氣勢(shì)恢宏，聲響雄渾。峽谷內(nèi)有氣勢(shì)páng（

）礴的“珍珠瀑”，跌宕生姿的“青蓮瀑”，還有活潑俏皮的“魚跳瀑”。它們或引吭高歌，或淺吟低唱，妙不可言。峽谷內(nèi)怪石lín（

）峋，有的如攀枝嬉戲的猴群；有的像亦步亦趨的大象；有的如龍似蛇，蜿蜒盤旋。巖石上密布色彩斑斕的苔蘚，瀑布穿過(guò)青苔，傾瀉而下，美不勝收。臨江麗峽幽深靜美，遺世獨(dú)立。時(shí)至今日，只要少數(shù)探險(xiǎn)者才撩開(kāi)過(guò)它的面紗，睹過(guò)其美麗容顏。勝景在前，大美有形。自信有這方山水的托舉，巴中曼妙的身姿會(huì)舞動(dòng)得更加歡暢飄逸，神采飛揚(yáng)。6．文中加點(diǎn)字注音和填入（

）中的字，全部正確的一項(xiàng)是（

）A．聳峙（shì）

（滄）翠

（朔）水

素湍（tuǎn）B．聳峙（zhì）

（蒼）翠

（溯）水

素湍（tuān）C．晶瑩（yíng）

（滂）礴

（嶙）峋

斑斕（lán）D．晶瑩（yín）

（磅）礴

（粼）峋

斑斕（nán）7．文中畫橫線的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（

）A．匠心獨(dú)運(yùn) B．氣勢(shì)恢宏 C．引吭高歌 D．美不勝收8．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改不正確的一項(xiàng)是（

）A．用它最獨(dú)特的手法裝點(diǎn)了大巴山這塊神奇的土地。（成分殘缺，在“用”字前添加“大自然”）B．川東北邊緣在隆起褶皺擠壓成山過(guò)程中，發(fā)展了形態(tài)不一的深幽峽谷。（搭配不當(dāng)，將“發(fā)展”改為“形成”）C．臨江麗峽位于通江縣西北部，連接諾水洞天和空山天盆兩大景區(qū)，長(zhǎng)約10公里左右。（語(yǔ)意重復(fù)，刪去“約”或“左右”）D．時(shí)至今日，只要少數(shù)探險(xiǎn)者才撩開(kāi)過(guò)它的面紗，睹過(guò)其美麗容顏。（關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)，將“才”改為“就”）9．下列填入（A）處的語(yǔ)句（不考慮句末標(biāo)點(diǎn)），排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①其潭形狀不一，有的彎如新月，有的圓似葫蘆，很是奇異②穿行在臨江麗峽中，舉目四望，秀山奇潭，天下獨(dú)絕③但無(wú)論是何種顏色，潭中總是蔓草飄拂，游魚小蝦蕩漾其間，樂(lè)趣無(wú)窮④潭中溪水也顏色不一，變幻無(wú)窮，絢麗迷人⑤一片片潭水，絢爛多姿地鋪展在眼前，流連其間，讓人仿佛忘記了時(shí)間A．②①⑤③④ B．②①④③⑤ C．⑤②①④③ D．⑤①④②③10．探究活動(dòng)中，同學(xué)們探討了語(yǔ)法知識(shí)，下列理解正確的一項(xiàng)是（

）A．“白練當(dāng)空，猝然撕開(kāi)峽谷的幽暗”中“猝然”“撕開(kāi)”“幽暗”分別是副詞、動(dòng)詞、形容詞。B．“傲然聳峙”“聲響雄渾”“如龍似蛇”分別是偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)。C．“既有清波倒影，澄澈縹碧，也有激流素湍，清冽晶瑩?！笔遣⒘嘘P(guān)系的復(fù)句。D．“巴中曼妙的身姿會(huì)舞動(dòng)得更加歡暢飄逸，神采飛揚(yáng)。”中“更加歡暢飄逸，神采飛揚(yáng)”作賓語(yǔ)。11．探究活動(dòng)中，同學(xué)們分享了文學(xué)文化常識(shí)，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．劇本是戲劇演出的文字依據(jù)，劇本主要由劇中人物的對(duì)話、旁白、獨(dú)白和舞臺(tái)說(shuō)明組成。B．新聞廣義上包括消息、通訊、新聞特寫等，狹義專指消息。消息的正文一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五部分。C．“飛來(lái)峰上千尋塔”之“尋”是古代長(zhǎng)度單位，“一食或盡粟一石”之“石”是古代容量單位，“是日更定矣”之“更”是古代夜間的計(jì)時(shí)單位。D．史書有不同體例，《史記》是紀(jì)傳體通史，《資治通鑒》是編年體通史，《戰(zhàn)國(guó)策》屬于國(guó)別體。12．探究活動(dòng)后，同學(xué)們參觀了書畫展，下列書法作品按書體演變順序排列正確的一項(xiàng)是（

）A．②→③→①→④ B．③→②→①→④C．②→③→④→① D．③→②→④→①13．“詩(shī)意山水·大美巴中”，臨江麗峽別具一格卻鮮為人知，請(qǐng)你為其寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。三、（2024·廣西）班級(jí)舉行“文物里的中國(guó)”導(dǎo)覽活動(dòng)，同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)作了文物介紹，請(qǐng)你參與并完成下面小題?！炯t山玉龍】我是一枚玉龍玦，來(lái)自五千年前的紅山。我的造型古樸，線條粗獷。中華民族的先民將自己視為龍的傳人，把我制成了蜷曲的龍形。五千年歲月悄然而過(guò)，我依然保持著騰空飛舞的輕jié（

）姿態(tài)，在中華多民族大融合的漫長(zhǎng)時(shí)光中飛翔，起舞?！竞巫稹竣傥沂乔嚆~器何尊，來(lái)自三千年前的西周，造型凝重雄奇，紋飾______。②主人鑄造我時(shí)，把“宅茲中國(guó)”等文字鐫刻在我的內(nèi)膽底部，以銘記先輩的豐功偉績(jī)。③這大概可能是“中國(guó)”一詞的最早文字記載。④如今雖然我光澤暗淡，但我身上的銘文將先人的榮光，展示在你們眼前。14．請(qǐng)為“紅山玉龍”介紹詞中的加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（1）古樸()

（2）輕jié()15．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，解釋兩則介紹詞中畫波浪線的詞語(yǔ)。（1）融合

（2）豐功偉績(jī)16．填入“何尊”介紹詞橫線處的成語(yǔ)，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．巧妙絕倫 B．名副其實(shí) C．多多益善 D．相得益彰17．“何尊”介紹詞中有一個(gè)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)指出并修改。18．請(qǐng)你根據(jù)以下資料夾信息，為銅鏡作現(xiàn)場(chǎng)介紹。要求：使用銅鏡的口吻介紹，說(shuō)明順序合理，信息完整?！举Y料夾】西漢銅鏡?背面邊緣一圈鑄有包含“中國(guó)大寧”的52字銘文。?表面整體鎏金。?背面布滿瑞獸、博局紋樣。?正面平滑光潔。四、（2024·北京）北京的城市建設(shè)日新月異，新的文化活動(dòng)場(chǎng)所不斷出現(xiàn)。通過(guò)廣泛觀察，你所在的學(xué)習(xí)小組撰寫了“北京文化生活觀察手記”?，F(xiàn)在你根據(jù)小組成員的意見(jiàn)完善。19．在封面上用正楷字書寫“北京文化生活觀察手記”十個(gè)字。手記一北京坊位于天安門西南800米處的北京坊是歷史文化街區(qū)保護(hù)與更新的典型。它的整體設(shè)計(jì)延續(xù)原有建筑風(fēng)格，保留了中式建筑的神韻和精髓，又融入了當(dāng)代建筑美學(xué)的相關(guān)元素。北京坊“一主街、三廣場(chǎng)、多胡同”的布局，旨在恢復(fù)歷史建筑風(fēng)貌，保存社區(qū)原駐民的文化生態(tài)，打造沉浸式體驗(yàn)的商業(yè)街區(qū)。北京坊既是北京核心地帶文化生活的縮影，也是獨(dú)具特色的“中國(guó)式生活體驗(yàn)區(qū)”。20．小組成員請(qǐng)你確認(rèn)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)是否有錯(cuò)字。你根據(jù)詞義判斷，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A．因?yàn)楸磉_(dá)的是“有代表性的事物或事件”的意思，所以“典型”一詞中有錯(cuò)字。B．因?yàn)楸磉_(dá)的是“最重要的、最好的部分”的意思，所以“精髓”一詞中有錯(cuò)字。C．因?yàn)楸磉_(dá)的是“世代居于此地的人”的意思，所以“原駐民”一詞中有錯(cuò)字。D．因?yàn)楸磉_(dá)的是“深入到某種氛圍之中”的意思，所以“沉浸式”一詞中有錯(cuò)字。手記二《新青年》編輯部舊址東城區(qū)箭桿胡同20號(hào)是《新青年》編輯部舊址。在這里，《新青年》吹響思想啟蒙的號(hào)角，振聾發(fā)聵。此后，各地進(jìn)步報(bào)刊如雨后春筍般涌現(xiàn)，新文化運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊。如今，作為"北大紅樓與中國(guó)共產(chǎn)黨早期北京革命活動(dòng)舊址"之一，箭桿胡同20號(hào)一經(jīng)開(kāi)放就受到廣泛關(guān)注，參觀者車水馬龍。大家重溫歷史，深刻認(rèn)識(shí)《新青年》在新文化運(yùn)動(dòng)以及推動(dòng)馬克思主義在中國(guó)傳播過(guò)程中的突出作用。21．你檢查了文段中成語(yǔ)使用的情況。下列成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．振聾發(fā)聵 B．雨后春筍 C．波瀾壯闊 D．車水馬龍手記三建國(guó)路75號(hào)數(shù)字藝術(shù)園區(qū)建國(guó)路75號(hào)北京第一熱電廠對(duì)首都建設(shè)和發(fā)展有過(guò)歷史性貢獻(xiàn)。按照城市發(fā)展規(guī)劃，老廠區(qū)被改造為數(shù)字藝術(shù)園區(qū)。①園區(qū)以數(shù)字藝術(shù)為核心，工業(yè)遺產(chǎn)為載體，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和低碳技術(shù)為保障，新潮消費(fèi)為特色，集多種功能于一體。②粗細(xì)不等的供水、蒸汽管道凌空架起，6個(gè)40多米高的儲(chǔ)煤罐并排而立，保留了老電廠曾經(jīng)的壯觀景象。③不遠(yuǎn)處的現(xiàn)代化摩天大樓與這些巨型設(shè)施“同框”，帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。轉(zhuǎn)型后的“熱電廠”，，，已經(jīng)成為人們喜愛(ài)的文化生活場(chǎng)所。22．小組成員討論應(yīng)如何理解文段中的“沖擊”。你根據(jù)語(yǔ)境判斷，下列正確的一項(xiàng)是（

）A．觸動(dòng) B．沖鋒 C．干擾 D．打擊23．根據(jù)小組意見(jiàn)，對(duì)應(yīng)文段第①②③句，你將一組詞語(yǔ)填在句中的橫線處。下列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．恢弘

新奇

多元 B．多元

恢弘

新奇C．恢弘

多元

新奇 D．多元

新奇

恢弘手記四北京城市圖書館建在北京城市副中心的北京城市圖書館，擁有世界最大的單體圖書館閱覽室，設(shè)有2400個(gè)閱讀坐席；建有國(guó)內(nèi)藏書量最大的智能化立體書庫(kù)，可存放715萬(wàn)冊(cè)圖書，從精準(zhǔn)定位取書到由機(jī)器人配送至閱覽區(qū)只需15分鐘。北京城市圖書館促進(jìn)了北京的文化生活，是圖書館事業(yè)發(fā)展的新樣本。24．文段中的畫線句存在問(wèn)題，請(qǐng)你修改。結(jié)語(yǔ)①融入當(dāng)代建筑美學(xué)元素的北京坊，經(jīng)過(guò)整體改造，成為北京的新景點(diǎn)。②箭桿胡同20號(hào)是新文化運(yùn)動(dòng)的搖籃，記錄了光輝歷史，承載著紅色記憶。③北京第一熱電廠曾經(jīng)的壯觀與輝煌讓人難以忘懷。④智能化立體書庫(kù)是現(xiàn)代化圖書館的標(biāo)準(zhǔn)配置，堪稱新時(shí)代的藏書樓。北京的文化生活場(chǎng)所建設(shè)，兼顧歷史文化街區(qū)的保護(hù)與更新，推動(dòng)紅色文化的薪火相傳，注重工業(yè)遺產(chǎn)的綜合改造，重視公共文化空間的智能化升級(jí)……這些無(wú)不展現(xiàn)出首都北京的人文氣象。25．文段中的第①～④句是小組成員對(duì)各個(gè)文化生活場(chǎng)所的描述。你從修辭的角度判斷，下列使用修辭手法的一項(xiàng)是（

）A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句五、（2024·山西）學(xué)校舉辦“說(shuō)文解字·書寫人生”主題宣傳活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面材料并完成下面小題?！炯住恳?jiàn)字剖意，煥文明之光?！白帧钡淖中伪憩F(xiàn)的是家中有孩子。描繪的是屋頂垂下來(lái)的家，在古文字中指廟堂，其中有先祖的靈魂居住。指的是舉行儀式，讓嬰兒首次謁見(jiàn)祖靈，向祖靈詢問(wèn)孩子能否順利成長(zhǎng)，并接受祖靈的承認(rèn)?！白帧币灿小梆B(yǎng)育”的意思，由此衍生出“滋養(yǎng)”的含義。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的漢字，承載著中華文明的悠久歷史和燦爛文化，芳華永駐?！疽摇孔罱轿鞔h一位叫張福青的老人因一本特殊的“日記”，引起了不少關(guān)注。他將滿腹心聲寫在院子的各個(gè)角落?！懊磕晷踊?、打藥一次”“每年剪一次樹(shù)枝”……這是一個(gè)農(nóng)民對(duì)土地的深情；“安裝窗簾”“大門上安裝燈籠架”……這是______。滿院字跡中，我們看到一位櫛風(fēng)沐雨的農(nóng)民，在大地上勤勞耕耘；看到一個(gè)熱愛(ài)生活的老人，留心記錄平凡日子里的幸福。密密麻麻的文字里，蘊(yùn)含著這位老人的詩(shī)意人生。26．請(qǐng)根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“載”的詞條，給下面加點(diǎn)的字注音、釋義。承載載zǎi①年：一年半～。②動(dòng)，記載；刊登：登～。zài①動(dòng)，裝載：～客。②運(yùn)輸工具所裝的東西：卸～。③充滿（道路）：風(fēng)雪～途。④〈書〉又；且：～歌～舞。27．請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，在乙文畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。28．漢字傳承中華文明，文字