中心小學雙減工作典型案例

中心小學雙減工作典型案例

為全面貫徹落實黨中央、國務院《關于進一步減輕義務教育階段

學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署，充分發(fā)揮學校教書

育人主體功能促進學生全面發(fā)展,GC中心小學迅速成立學?！半p減”

領導小組，多次組織召開教師會議分析解讀政策文件，凝聚全體思想

共識制定落實方案并全過程、全方位監(jiān)督確保全員參與保障落實。

一、聚焦高效課堂，提高教學質(zhì)量

在課堂教學方面進一步加強課堂教學改革力度上好“常態(tài)課”0

努力深化推行學?！叭顺砷L”的課堂教學模式確保學生的主體地位。

同時積極組織交流活動。

建立由學校領導和學校中層組成的“成長課堂”課堂教學實踐深

入研究領導小組開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、

青年教師教學比武等一系列教研活動逐步形成高效課堂教學模式，以

此提高全體教師的課堂駕馭能力。

二、優(yōu)化作業(yè)設計，健全管理機制

為減輕學生作業(yè)負擔，貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求制定了《學

校關于切實減輕學生課業(yè)負擔實施方案》、《學校分層作業(yè)及特色作業(yè)

管理實施方案》等一系列作業(yè)相關新方案著力健全作業(yè)管理機制提高

作業(yè)設計質(zhì)量確切落實“雙減”作業(yè)新標準。為此，學校提出了“三

提“、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里?！叭帷狈謩e是

提高作業(yè)設計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務水平。“三控”

即控制作業(yè)總量、控制作業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。

（-）明確要求，優(yōu)化作業(yè)設計

作業(yè)的各環(huán)節(jié)務求以“有效”為訴求，在全體教師落實了作業(yè)

“五有五必”要求：有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評、有

錯必糾。學生要做到“四有四必”：有發(fā)必做、有做必真、有評必省、

有思必得。

（二）減量提質(zhì)，嚴控作業(yè)時間

不同年級按照縣教體局要求作為最低控制要求。要減少布置作業(yè)

的年級，小學一、二年級不得布置家庭書面作業(yè)；小學其他年級每天

書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘。并在班級群、學校公示欄和

學校網(wǎng)站上予以公示，并開設投訴電話：06。

（三）聚焦“三減”，規(guī)范作業(yè)布置

1.減難增基。作業(yè)總體難度得到了控制，以基礎為上、鞏固為先。

杜絕了盲目追求難度“考學生”“選拔學生”，作業(yè)布置難度適當，

以學生的實際發(fā)展水平為依據(jù)。對困難學生布置簡單、可以獨立解決

的作業(yè)，讓學生享受了成功的喜悅。

2.減面增點?？朔苏J為講過練過學生再錯責任不在老師而在學

生的“卸責”意識導致的“題海訓練”。作業(yè)注重重點性和差異性的

統(tǒng)一、注重針對性和基礎性的統(tǒng)一，作業(yè)布置不再追求面面俱到，力

求抓住重點、基本點。

3.減粗增細。減少了作業(yè)各個環(huán)節(jié)的簡單粗放、隨意而為，講究

精耕細作、步步為營。教研組和備課組活動主動將作業(yè)選擇、布置、

批改、評講、反思等納入備課內(nèi)容，克服了作業(yè)中的重布置輕處理,

重課外輕課內(nèi)、重結果輕過程的做法。作業(yè)處理中提高了作業(yè)的反饋

質(zhì)量，杜絕了簡單分析，加強作業(yè)的及時跟進，學生通過對作業(yè)的自

我糾錯、自我感悟來提高作業(yè)的實效性?！岸巫鳂I(yè)”、滾動作業(yè),

不是停留在簡單的重復，而是注重發(fā)展性和鞏固性的統(tǒng)一。

三、拓展服務渠道，提升延時質(zhì)量

(-)為滿足學生多樣化學習需求有效實施，各種課后育人活動

學校面向?qū)W生開展課后延時服務由學生及家長自愿選擇參加。服務流

程：調(diào)查摸底一一家長申請一一學校審核合理安排志愿教師一一重新

組班一一無縫銜接C

(1)調(diào)查摸底。通過家長會、微信群等渠道向家長宣傳上級有關放

學后服務工作通知的精神。各班主任對家長下班晚、無法及時接學生

放學的學生情況進行調(diào)查摸底.做好統(tǒng)計。

⑵家長申請。家長和學生有意愿參加課后看管服務的，要由家長

書面向?qū)W校申請，學校向有需求的家長和學生發(fā)放《課后看管服務申

請書》。

(3)學校審核。根據(jù)家長的申請進行審核認為屬實后與家長簽訂

《課后看管服務安全責任書》，明確看護的時間、形式管理要求雙方權

利和義務等。對具備條件按時離校的,要在規(guī)定時間放學。

(4)合理安排志愿教師。根據(jù)家長申請情況,結合學校設立的課后

服務特色課堂，合理安排每日志愿教師的人數(shù)以及不同學科的教師，提

高放學后延時服務的質(zhì)量和效果。

⑸重新組班。將不同班級的參加課后服務的學生根據(jù)興趣愛好組

成規(guī)模不超過40人的“臨時班”，設立“臨時班主任”。放學后;臨時

班主任，，將學生帶領到相應場所，進行延時服務。

（6）無縫銜接“臨時班主任”負責接待家長，指引家長到“臨時班”

接孩子，家長孩子互相確認后才能離開校園。

（二）根據(jù)調(diào)查問卷進行合理安排組織學生開展自主作業(yè)、自主

學習、自主閱讀、自主合作探究活動安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑

輔導，尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導（不占用正常的教學

時間，不作為正常教學和學科課程的延伸不進行集體教學或“補

課，

（三）為促進學生全面發(fā)展以及學生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升。

踏著春天的腳步，踩著春風的節(jié)拍，我校社團活動再次揚帆起航，開

啟新征程。在學校精心安排組織下，在社團輔導老師的精心準備下，

社團活動如火如荼的開展起來。

四、下一步工作打算

1.聚焦高效課堂，提高教學質(zhì)量在課堂教學方面，進一步加強課堂

教學改革力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學校“全人成長”的

課堂教學模式確保學生的主體地位，同時積極組織交流活動。

2.優(yōu)化作業(yè)設計,健全管理機制為減輕學生作業(yè)負擔，貫徹落實

“雙減”作業(yè)新要求，指定相關作業(yè)相關新方案，著力健全作業(yè)管理機

制,提高作業(yè)完成效率。

3.以切實減輕學生課業(yè)負擔為突破口以精細化管理為抓手以課

堂教學改革為主陣地以堅持立德樹人、提升自主學習能力為重點，深

入探索增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善“雙減”的長效機

制，推進學?？茖W內(nèi)涵發(fā)展，穩(wěn)步提高素質(zhì)教育實施水平。另外，繼續(xù)

探