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《消息二則》情境性教學設計《消息二則》情境性教學設計可以圍繞新聞的特點、結構、語言魅力以及情感價值等方面進行展開，以下是一個詳細的教學設計方案：一、學習目標1.了解消息（新聞）的文體特點，掌握新聞的基本結構（標題、導語、主體、背景、結語）。2.通過閱讀和分析《消息二則》，學習如何快速捕捉新聞信息，理清新聞內(nèi)容。體會新聞語言的簡潔性、準確性和生動性，學習新聞的寫作方法3.感受人民解放軍的英勇善戰(zhàn)和排山倒海的氣勢，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。引導學生關注時事，培養(yǎng)閱讀新聞、關心國家大事的習慣。二、教學重難點重點：掌握新聞的基本結構和特點，體會新聞語言的魅力。難點：理解新聞中的深層含義，培養(yǎng)學生的愛國情懷和新聞閱讀素養(yǎng)。三、教學準備多媒體課件（包含新聞視頻、圖片、文本等）?！断⒍t》原文及注釋材料。相關歷史背景資料。四、教學過程1.導入新課（5分鐘）情境導入：播放一段關于渡江戰(zhàn)役的歷史視頻或圖片，引導學生進入學習情境。出示情境：搜集近期國內(nèi)外重大新聞事件，嘗試寫一則簡短的新聞報道。2.初讀新聞，感知內(nèi)容（10分鐘）學生活動：自由朗讀《消息二則》，注意標注生字詞和不懂的地方。教師引導：請同學們根據(jù)新聞的特點，嘗試概括每則新聞的主要內(nèi)容。3.精讀新聞，分析結構（15分鐘）教師講解：介紹新聞的基本結構（標題、導語、主體、背景、結語），并引導學生找出《消息二則》中的各個部分。學生活動：分組討論，分析每則新聞的結構特點，并嘗試用自己的話復述新聞內(nèi)容。4.品讀語言，體會魅力（10分鐘）教師引導：新聞語言具有簡潔性、準確性和生動性的特點。請同學們找出《消息二則》中能夠體現(xiàn)這些特點的詞語或句子，并談談自己的感受。學生活動：分組朗讀，體會新聞語言的魅力，并嘗試用新聞語言寫一段簡短的報道。5.拓展延伸，情感升華（10分鐘）教師提問：通過這兩則新聞，你感受到了什么？你對人民解放軍有什么看法？學生討論：分組討論，分享自己的感受和看法。教師總結：引導學生認識到人民解放軍的英勇善戰(zhàn)和排山倒海的氣勢，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。6.作業(yè)布置（5分鐘）作業(yè)內(nèi)容：整理《消息二則》中的重點字詞和關鍵詞匯。搜集近期國內(nèi)外重大新聞事件，嘗試寫一則簡短的新聞報道。閱讀相關歷史書籍或文章，了解渡江戰(zhàn)役的詳細經(jīng)過和歷史意

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