人教鄂教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《聲音》單元備課（表格式）

人教鄂教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《聲音》單元

備課（表格式）

小學(xué)教案冊(cè)

學(xué)科：

年級(jí)：

學(xué)校：

教師：

至學(xué)年度第學(xué)期

單元（整體）備課

第五單元

單元（主題）單元主題：聲音指導(dǎo)思想：關(guān)注學(xué)生探究中提出問

題、作出假設(shè)，學(xué)生從事實(shí)證據(jù)出發(fā)探求結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)是思

維方式解決問題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。理論依據(jù)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)

理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即

社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用

必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，本單元的三節(jié)課都以

情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題；進(jìn)而學(xué)

生通過游戲活動(dòng)收集證據(jù)，通過觀察分析、比較、分類、歸納推理等

思維活動(dòng)最后得出結(jié)論；通過游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題。并保

持學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性，利用邏輯思維建構(gòu)科學(xué)概念。

背景分析

課標(biāo)要求本主題在課標(biāo)中的位于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域一一能量的不同

表現(xiàn)形式一一聲音C重要概念（三）物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用學(xué)習(xí)內(nèi)

容：3.3聲音與光的傳播內(nèi)容要求：⑩識(shí)別來自光源的光（如太

陽光、燈光）或來自物體反射的光（如月光）。描述光被阻擋時(shí)形

成阻擋物影子的現(xiàn)象。舉例說明聲音因物體的振動(dòng)而產(chǎn)生。舉例

說明聲音在不同物質(zhì)中可以向各個(gè)方向傳播。知道聲音有高低和強(qiáng)

弱之分，聲音高低和強(qiáng)弱的變化是由于振動(dòng)的變化引起的；制作能

產(chǎn)生不同高低、強(qiáng)弱聲音的簡(jiǎn)易裝置。知道噪聲的危害和防治，

學(xué)會(huì)保護(hù)聽力的常用方法。學(xué)業(yè)要求：能解釋聲音產(chǎn)生與物體振動(dòng)

的關(guān)系，以及聲音高低、強(qiáng)弱的改變與振動(dòng)變化的關(guān)系，能說明聲音

可以在不同物質(zhì)中傳播，了解生產(chǎn)生活中的噪聲現(xiàn)象和防噪辦法；能

利用磁鐵的基本性質(zhì)解釋某些生活現(xiàn)象。

內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析：在本單元，學(xué)生將對(duì)熟知的聲音現(xiàn)象

進(jìn)行研究。盡管學(xué)之對(duì)聲音現(xiàn)象并不陌生，但對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生與傳

播的、聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱與高低變化等，學(xué)生大多沒有進(jìn)行過專門

的觀察與研究，僅有的認(rèn)識(shí)往往也是片面的。在本單元，將帶領(lǐng)著

學(xué)生針對(duì)這些問題，進(jìn)行比較深入的本單元共設(shè)計(jì)了3課，分別是

第13課、第14課和第15課。第13課是《聲音的產(chǎn)生》。本課

設(shè)計(jì)了兩個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。一個(gè)是感知聲音，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察周

圍的聲音現(xiàn)象，體會(huì)聲音的美妙以及帶給我們的信息。另一個(gè)是探究

聲音是怎樣產(chǎn)聲音生的，通過研究音又、鼓、鑼以及喉史發(fā)聲產(chǎn)生的

現(xiàn)象，觀察到物體發(fā)聲時(shí)都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)這一共同現(xiàn)象，從而得出聲音

是物體振動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)論。第14課是《聲音的傳播》。本課設(shè)計(jì)了形

式多樣的觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探究聲音能和否在空、液體和固體中傳播，

以及聲音在不同物質(zhì)中傳播的方向有什么特點(diǎn)，最后得出聲音可以在

體、液體和冉體中向各個(gè)方向傳播的結(jié)論。第15課是《聲音的變

化》。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過制作能產(chǎn)生不同強(qiáng)弱、高低聲音的簡(jiǎn)易裝

置，研究使物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生變化的因素。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物體發(fā)

出聲音的強(qiáng)弱、高低與物體振動(dòng)的幅度和快慢有關(guān)。此外，還將了解

什么是樂音與噪聲，知道噪聲的危害，了解防治噪聲的方法以及保護(hù)

聽力的方法。

學(xué)情分析學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的

好奇心。每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)°對(duì)

于每個(gè)人來說，我們無時(shí)不刻生活在聲音的世界之中，對(duì)聲音有著最

直觀的感受，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識(shí)。

但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多時(shí)間去

探究聲音的更多奧秘，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。

教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)觀念1.知道聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。2.

知道聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。3.知道聲

音有高低和強(qiáng)弱之分。4.知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的高低、強(qiáng)弱發(fā)

生改變。二、科學(xué)思維1.能針對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播、變化等提出可

探究的問題和假設(shè)，并制訂研究計(jì)劃。2.能制作產(chǎn)生不同高低、強(qiáng)

弱聲音的簡(jiǎn)易裝置，研究影響聲音變化的因素。3.能收集、記錄關(guān)

于聲音的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，能表達(dá)自己的研究過

程與結(jié)論。三、探究實(shí)踐1.經(jīng)歷探究過程，逐步掌握探究要素。2.

根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，如實(shí)陳述觀察到的現(xiàn)象，能以事實(shí)為依據(jù)，面對(duì)有

說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。四、態(tài)度責(zé)任1.知道人類的一

些活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生噪聲，噪聲會(huì)影響人類的生活與環(huán)境。2.了解防治噪

聲的技術(shù)能讓生活環(huán)境不斷得到改善。3.學(xué)能接納他人的觀點(diǎn)，能

分工協(xié)作，主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行交流，能傾聽同學(xué)的發(fā)言，在探究活動(dòng)中

樂于分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)重點(diǎn)1.知道聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。2.知道聲音可以在

氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。3.知道聲音有高低和強(qiáng)弱

之分；知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的高低、強(qiáng)弱發(fā)生改變。4.知道噪

聲對(duì)人類生活對(duì)影響并能提出防止噪音的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)能舉例說明哪些因素會(huì)影響聲音的變化。2.學(xué)生在探

究實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用分析、比較、概括等思維方法，歸納概括

出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

整體教學(xué)框架（流程圖）

作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃及作業(yè)內(nèi)容

L用同樣的力彈撥長(zhǎng)短相同的粗橡皮筋和細(xì)橡皮筋，粗橡皮場(chǎng)發(fā)

出的聲音（），細(xì)橡皮筋發(fā)出的聲音（）。A高B低C

一樣2.聲音的大小是由物體的（）決定的。A振幅B振

動(dòng)快慢3.我們聽到的聲音主要經(jīng)過了哪些物質(zhì)？A固體B氣

體C液體（1）上課的鈴聲。（_）（2）從土電話傳過來的

聲音。（）（3）醫(yī)生用聽診器聽到病人的心跳聲。（）（4）

同學(xué)在水槽中敲擊石頭的聲音。（）4.哪個(gè)土電話的傳聲效果

更好。（）AB5.要想讓銅鑼聲馬上停止，你將采用什么辦

法？你為什么要采用這種辦法？6.改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，尺

子振動(dòng)發(fā)出的聲音會(huì)改變嗎？請(qǐng)你根據(jù)課上使用橡皮筋研究聲音變

化的方法，現(xiàn)在就拿出尺子，嘗試做下面的實(shí)驗(yàn)，并記錄。我要研

究的問題：材料用具：方法步驟:

把尺子放