人教版七年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案20天上的街市

初中語文

同步教學(xué)

小學(xué)語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案

20天上的街市

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把握詩歌朗誦的要領(lǐng)和技巧，培養(yǎng)自己豐富的想象力。

2、理解詩歌的主題、形象和意境，總結(jié)、體會好歌的語言特色。

3、感悟詩人對理想生活的向往與追求。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握詩歌朗誦的要領(lǐng)和技巧，培養(yǎng)自己豐富的想象力。

難點(diǎn)：理解詩歌的主題、形象和意境，總結(jié)、體會詩歌的語言特色。

知識鏈接

聯(lián)想，是指由某事物而想起其他相關(guān)的人和事物。聯(lián)想必須有相似點(diǎn)和相關(guān)

點(diǎn)。想象，是這在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出

來的新的事物形象。人們雖能想象出從未感知過的或?qū)嶋H上不存在的事物的形

象，但是想象的內(nèi)容總是來源于客觀現(xiàn)實(shí)。想象，還必須進(jìn)行再創(chuàng)造。

意象：意象即表達(dá)主觀情感的客觀外物。詩歌的意象是詩人心中之“意”

與外在之“象”的結(jié)合體。

學(xué)法指導(dǎo)

理解中心，要找出詩歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩句；根據(jù)作者的

寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎

之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的。

一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理

【文學(xué)常識】

《天上的街市》作者,我國_______代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、

教材同步課程內(nèi)容

小學(xué)語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案

劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家，他在文學(xué)方面著作很多，

有詩集,話劇________等?！短焐系慕址健穼懹赺_______年，收在他的

第二部詩集中。

二、獨(dú)立思考課文初探

《天上的街市》想象的牛郎織女的生活與神話里有什么不同？

三、集思廣益合作探究

詩人郭沫若仰望星空，寫下美好篇章，想一想，本詩用了什么手法，把天上的生

活寫得如此美好？

課堂檢測

1.說說“我想他們此刻，定然在天街閑游”一句中“閑游”二字的妙處。

2.《天上的街市》中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？

3、憑借想象，我們可以再造時(shí)空，表達(dá)美好愿望，請你選擇一個(gè)天體，發(fā)揮聯(lián)

想和想象，寫一首小詩。

參考答案

一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理

【文學(xué)常識】

1、《天上的街市》作者郭沫若,我國現(xiàn)—代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇

作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家，他在文學(xué)方面著作很多，有

詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

2、吳望堯，筆名EW,臺灣詩人,著有詩集《靈魂之歌》《玫瑰城》《地

平線》等

二、獨(dú)立思考課文初探

明確：傳說：牛郎織女被王母娘娘管制

想象：牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）

教材同步課程內(nèi)容

小學(xué)語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案

天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象

地抒發(fā)了詩人對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。

三、集思廣益合作探究

聯(lián)想與想象。第一節(jié)詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由

此聯(lián)想明星，接著詩人仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地我想

起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。詩歌后三節(jié)，都是想象。第二節(jié)想象天上的街市與現(xiàn)實(shí)

的對比，想象牛郎織女的生活。

課堂檢測

I、“閑游”一詞表現(xiàn)出牛郎、織女不再受任何專制的約束，過著悠鬧、自由、

幸福、美滿的生活。這樣寫體現(xiàn)了詩人大膽的想象。

2、明明是想象的內(nèi)容，卻用