2024年統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治 3.8.1 認(rèn)識(shí)生命 教學(xué)課件

生命是一個(gè)奇跡3.8.1認(rèn)識(shí)生命精品課件·統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)動(dòng)物、植物都有生命，人的生命更是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財(cái)富。人作為具有理性和智慧的存在物，既能夠認(rèn)識(shí)世界，又能夠改造世界，還能夠發(fā)現(xiàn)和體悟生命的意義。自主學(xué)習(xí)

1.生命的特點(diǎn)？2.如何對(duì)待生命？3.生命接續(xù)的意義？世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉?！猍德]萊布尼茨也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人雙胞胎是完全相同的嗎？不是。即使雙胞胎的外形相貌十分相近，但兩個(gè)人的性格也許不同，成長(zhǎng)過(guò)程也各不相同，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。據(jù)研究和經(jīng)驗(yàn)表明，人的指紋、掌紋、面孔、發(fā)音、虹膜、視網(wǎng)膜、骨架等都具有唯一性和穩(wěn)定性，即每個(gè)人的這些特征都與別人不同，且終生不變，因此可以據(jù)此識(shí)別出人的身份。基于這些特征，人們發(fā)明了指紋識(shí)別、面部識(shí)別、發(fā)音識(shí)別等多種生物識(shí)別技術(shù)，目前許多技術(shù)都已經(jīng)成熟并得以應(yīng)用。知識(shí)拓展感動(dòng)中國(guó)人物、時(shí)代楷?！S文秀2018年3月26日，黃文秀來(lái)到廣西壯族自治區(qū)百色市樂(lè)業(yè)縣新化鎮(zhèn)百坭村擔(dān)任駐村第一書(shū)記。2019年6月17日凌晨，黃文秀從百色返回樂(lè)業(yè)途中遭遇山洪因公殉職，年僅30歲。結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生命有什么樣的特點(diǎn)。結(jié)合黃文秀的事跡，一些同學(xué)發(fā)表了自己對(duì)生命的看法。看到嫂子懷孕的艱辛，養(yǎng)育侄子的付出，無(wú)比心疼黃文秀的父親。太可惜了，黃文秀為了脫貧事業(yè)獻(xiàn)出了自己年僅30歲的生命。如果黃文秀還活著，她一定可以帶領(lǐng)百坭村的百姓過(guò)上幸福的生活。

我覺(jué)得黃文秀這一生為百坭村做出的貢獻(xiàn)無(wú)可替代……1.生命的特點(diǎn)？01生命是獨(dú)特的02生命是不可逆的03生命是有限的

2018年3月駐村工作后，她兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，經(jīng)常加班加點(diǎn)，“5+2”、白加黑，從不因?yàn)楣?jié)假日或周末而放松工作要求，一年到頭都是埋頭苦干，把工作高質(zhì)量地完成好。為了保護(hù)村里群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，早點(diǎn)回村部署抗洪，她顧不得自己身患重病的父親，冒著暴雨，連夜趕回百坭村，卻在途經(jīng)凌云縣時(shí)遭遇山洪失聯(lián)，18日被確認(rèn)不幸犧牲。

翻開(kāi)黃文秀的入黨申請(qǐng)書(shū)，其中寫(xiě)道：“一個(gè)人要活得有意義，生存得有價(jià)值，就不能光為自己而活，要為他人、為國(guó)家、為民族、為社會(huì)，用自己的力量，努力做出貢獻(xiàn)?！毙〗M討論：結(jié)合黃文秀的事跡，說(shuō)說(shuō)怎樣正確地對(duì)待生命。2.如何對(duì)待生命？1我們要珍惜生命的每一天。2我們應(yīng)感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無(wú)限的奮斗和奉獻(xiàn)之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。曇花在晚上8點(diǎn)以后緩慢開(kāi)放，盛開(kāi)時(shí)間約為3小時(shí)，然后花朵便凋謝了。蜉蝣成蟲(chóng)后的壽命只有一天，但它在這短短的生命中，綻放了最絢爛的光彩。短暫卻精彩

當(dāng)電量耗盡，我們的生命就真的走到終點(diǎn)了嗎？生命內(nèi)涵身體上精神上接續(xù)接續(xù)祖先的生命繼承和創(chuàng)造人類(lèi)的文明成果有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。你怎樣理解這句話(huà)？結(jié)合黃文秀父親與黃文秀的事跡談一談：你看到了哪些生命的傳承關(guān)系？人的精神生命是不斷傳承的。偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現(xiàn)。3.生命接續(xù)的意義是什么？123在歷史的長(zhǎng)河中，雖然個(gè)人的生命很短暫，但一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)生命的接續(xù)。（物質(zhì)）在生命的接續(xù)中，每個(gè)人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。（社會(huì)關(guān)系）在生命的傳承中，人類(lèi)的精神不斷積淀和豐富。（精神）廣大黨員干部和青年同志要以黃文秀同志為榜樣，不忘初心、牢記使命，勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)，在新時(shí)代的長(zhǎng)征路上做出新的更大貢獻(xiàn)。你還知道哪些生命的接續(xù)與傳承的例子？孔融孔繁森孔子后裔家風(fēng)的傳承愛(ài)國(guó)主義的傳承課堂小結(jié)認(rèn)識(shí)生命人的生命的特點(diǎn)人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財(cái)富每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的每個(gè)人的生命都是不可逆的每個(gè)人的生命都是有限的人的生命是代代接續(xù)的人的精神生命是不斷傳承的1.（孝感孝昌期末）下面《“社會(huì)門(mén)”》帶給我們的人生感悟是（）A.生命是不可逆的，應(yīng)珍惜青春B.生命是獨(dú)特的，做最好的自己

C.生命是脆弱的，學(xué)會(huì)順其自然

D.生命來(lái)之不易，更要倍加珍惜B

獨(dú)特的課堂檢測(cè)“社會(huì)門(mén)”2.（金華義烏期末改編）下列對(duì)圖中內(nèi)容認(rèn)識(shí)正確的有（）①生命僅屬于自己，與他人無(wú)關(guān)②家務(wù)勞動(dòng)應(yīng)由家庭成員共同分擔(dān)③一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)生命的接續(xù)④我們要傳承愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)良家風(fēng)A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④D課堂檢測(cè)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Window