幼兒園大班《對(duì)稱圖形》教案

幼兒園大班《對(duì)稱圖形》教案幼兒園大班《對(duì)稱圖形》教案「篇一」一、教學(xué)背景北師大版數(shù)學(xué)教材第五冊(cè)學(xué)習(xí)了《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)等知識(shí)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。圖案設(shè)計(jì)可以有三種方式：第一種是用繪圖的方法設(shè)計(jì)圖案；第二種是用剪、拼的方式設(shè)計(jì)圖案；第三種是利用電腦設(shè)計(jì)圖案。于是我就利用數(shù)學(xué)綜合課，讓學(xué)生運(yùn)用PowerPoint在電腦上設(shè)計(jì)圖案。二、教學(xué)目的1、通過設(shè)計(jì)圖案，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解什么叫“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，同時(shí)通過平移和旋轉(zhuǎn)圖形，設(shè)計(jì)出漂亮的對(duì)稱圖案。2、在設(shè)計(jì)圖案的過程中，學(xué)習(xí)PowerPoint的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、組合、取消組合等工具，并學(xué)習(xí)快速選擇多個(gè)圖形的方法，提高設(shè)計(jì)圖案的速度。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、欣賞對(duì)稱圖案。通過欣賞漂亮的對(duì)稱圖案，讓學(xué)生感受到對(duì)稱圖形的美，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)稱圖案的愿望。2、觀察對(duì)稱圖案。觀察已經(jīng)設(shè)計(jì)好的對(duì)稱圖案：（1）觀察每個(gè)圖案是由哪個(gè)基本圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)得到的？（2）每個(gè)圖案哪些地方運(yùn)用到平移，哪些地方運(yùn)用到旋轉(zhuǎn)？（3）這些圖案漂亮嗎？你最喜歡哪一個(gè)，為什么？（讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞對(duì)稱圖形的美）3、設(shè)計(jì)對(duì)稱圖案。（1）學(xué)習(xí)繪制表格。（設(shè)計(jì)圖案的背景表格）A、正方形的繪制方法：按住shift鍵，拖動(dòng)繪制長(zhǎng)方形工具就可以繪制出標(biāo)準(zhǔn)的正方形。B、表格的繪制方法：復(fù)制正方形可以得到由多個(gè)正方形組成的表格。C、快速繪制表格的方法：通過拖動(dòng)鼠標(biāo)快速選取多個(gè)正方形，同時(shí)復(fù)制多個(gè)正方形，可以提高繪制表格的速度。D、表格的組合：用拖動(dòng)鼠標(biāo)的方式將所有的表格選中，選擇“繪圖”——“組合”可以將所有的小正方形組合成一個(gè)大的表格。（2）設(shè)計(jì)對(duì)稱圖案。A、選擇一個(gè)自己喜歡的圖案（或者繪制一個(gè)自己喜歡的圖案）放在一個(gè)方格或者幾個(gè)方格內(nèi)。（自己選擇喜愛的顏色）B、學(xué)習(xí)用鍵盤平移圖形，并讓學(xué)生試做。C、學(xué)習(xí)使用旋轉(zhuǎn)工具旋轉(zhuǎn)圖形，學(xué)生試做。D、繪制的部分圖案進(jìn)行組合或取消組合，以提高設(shè)計(jì)圖案的速度。E、學(xué)生自由設(shè)計(jì)自己喜愛的對(duì)稱圖案。F、設(shè)計(jì)漂亮的封面，加上喜愛的背景，及適當(dāng)?shù)膱D案。4、欣賞與評(píng)析同學(xué)之間互相欣賞同學(xué)的作品，并適當(dāng)?shù)募右栽u(píng)價(jià)，借以提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生設(shè)計(jì)圖案的能力。5、教師總結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)?？梢詮膱D案的整體布局到造型到顏色搭配等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。幼兒園大班《對(duì)稱圖形》教案「篇二」優(yōu)秀教案片段：（師利用多媒體課件出示一些軸對(duì)稱圖形）師：小朋友們，這些圖形美嗎？仔細(xì)觀察這些圖形，它們有哪些特點(diǎn)？生：這些圖形的兩邊都一樣。生：這些圖形都是對(duì)稱的。師：你們想自身動(dòng)手做一個(gè)漂亮的對(duì)稱圖形嗎？生：想。師：那就抓緊時(shí)間拿出你們準(zhǔn)備的彩紙和剪刀，開始行動(dòng)吧！不會(huì)做的小朋友可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫助。設(shè)計(jì)說明：課前我已了解到三年級(jí)同學(xué)在美術(shù)課時(shí)已學(xué)過制作對(duì)稱圖形。所以，我就先讓同學(xué)自由創(chuàng)作，并充沛尊重同學(xué)的個(gè)性差別，對(duì)個(gè)別動(dòng)手能力較差的同學(xué)適時(shí)給予協(xié)助引導(dǎo)，對(duì)于一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)，和時(shí)給予鼓勵(lì)肯定。（剪圖形活動(dòng)結(jié)束）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們舉起你剪好的圖形，讓老師看一看，大聲說出它的名字。生：（蘋果、松樹、小房子、小花、蝴蝶、飛機(jī)、心形、圖形……）師：請(qǐng)一位小朋友說一說你做的是什么圖形？你是怎么做的？生：我做的是一個(gè)圓形，我先把一張紙對(duì)折，然后用量角器在上面畫出半個(gè)圓形，再剪下來，打開，就成了一個(gè)完整的圓形了。師：你知道利用工具來做，真不簡(jiǎn)單，還有誰愿意說？生：我做的是一棵松樹，我也是把一張紙對(duì)折，先在上面畫出一棵松樹的一半，然后剪下來，打開，就成了一棵完整的松樹了。師：為什么要先把一張紙對(duì)折？生：因?yàn)榧偃绮粚?duì)折，剪出的圖形兩邊就不一樣大了。（仍有同學(xué)手高高舉起）師：還有人想說呀？下面就請(qǐng)你們把剪好的圖形在小組內(nèi)交流展示，互相說一說自身是怎么做的？設(shè)計(jì)說明：展示作品時(shí)，同學(xué)學(xué)習(xí)興趣高漲，通過相互之間的交流，使同學(xué)在做數(shù)學(xué)的過程中初步感知軸對(duì)稱圖形的特征。師：（出示蝴蝶圖形做示范）請(qǐng)小朋友們把你們剪好的圖形像老師這樣對(duì)折，看一看、比一比對(duì)折后兩邊的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：對(duì)折后，兩邊的圖形重合了。師：（出示一片不對(duì)稱的楓葉圖形）老師這兒還有一個(gè)圖形，現(xiàn)在我把它也對(duì)折，老師手中的圖形對(duì)折后的情況和你手中的圖形對(duì)折后的情況一樣嗎？生：不一樣。師：哪些地方不一樣？生：（指著老師手中的楓葉圖形）這個(gè)圖形對(duì)折后兩邊的圖形不一樣大，一邊大，一邊小。老師手中的圖形對(duì)折后，兩邊的圖形沒有重合完，下邊還多出來一局部。師：（趁機(jī)問）你們手中的圖形對(duì)折后，是怎樣重合的？生：全部重合完了。師：有沒有多出來的局部？生：沒有。師：有沒有缺少的局部？生：沒有。師：（指著同學(xué)的圖形）這種重合就叫做完全重合。師：（利用蝴蝶圖形再次演示）像這種，對(duì)折后兩邊能夠完全重合的圖形，我們就把它叫做軸對(duì)稱圖形。設(shè)計(jì)說明：我讓同學(xué)充沛利用自身剪出的圖形作為學(xué)具，指導(dǎo)同學(xué)親自動(dòng)手折一折，看一看，比一比，觀察比較出兩種圖形對(duì)折后的不同情況，讓每一位同學(xué)都主動(dòng)參與，動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形"對(duì)折后，兩邊完全重合"的特征。師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開你的軸對(duì)稱圖形，仔細(xì)觀察圖形的中間，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：（中間有1條線）師：這條線是怎么得來的？生：剛才我們對(duì)折的時(shí)候留下來的折痕。師：剛才我們對(duì)折的時(shí)候就是沿著這條折痕所在的直線怎么樣的？生：對(duì)折的。師：假如我們不沿著這條直線對(duì)折會(huì)怎么樣？生：兩邊的圖形就不能完全重合了。師：這說明這條線怎么樣？生：很重要。師：你能給這條線取個(gè)名字嗎？生：中間線。師：為什么把它叫做中間線？說說你的理由好嗎？生：因?yàn)檫@條線在這個(gè)圖形的正中間，所以我把它叫做中間線。師：還有誰想說？生：對(duì)折線，因?yàn)檫@條線是我們對(duì)折后留下來的。生：重合線，因?yàn)檠刂@條線對(duì)折兩邊的圖形就完全重合了。師：小朋友們給這條線取的名字都非常有創(chuàng)意，想聽數(shù)學(xué)小博士是怎么說的嗎？（課件演示：一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折后，兩邊的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形，折痕所在的這條直線叫對(duì)稱軸。）設(shè)計(jì)說明：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我再次引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，體現(xiàn)同學(xué)的主體性，讓同學(xué)根據(jù)自身的理解，給"這條線"取名字，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維和空間想象能力，加深對(duì)"對(duì)稱軸"的理解。在讓同學(xué)通過動(dòng)手操作，初步感知的基礎(chǔ)上，配合課件動(dòng)態(tài)出示"軸對(duì)稱圖形"的概念，使同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步得到完善，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。幼兒園大班《對(duì)稱圖形》教案「篇三」教學(xué)設(shè)想：“對(duì)稱”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元<觀察物體>第二課時(shí)的內(nèi)容，主要教學(xué)”軸對(duì)稱”的知識(shí)，數(shù)學(xué)教案－美麗的軸對(duì)稱圖形。整節(jié)課，設(shè)計(jì)了五個(gè)大的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)對(duì)稱、感悟?qū)ΨQ、理解對(duì)稱、并且在欣賞的活動(dòng)中體驗(yàn)對(duì)稱美。第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生動(dòng)手剪剪，在剪一剪中體驗(yàn)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，對(duì)對(duì)稱、對(duì)稱圖形有一個(gè)直觀的了解。第二個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生“找一找”，在各種圖形事物中找一找那些是對(duì)稱圖形，那些不是對(duì)稱圖形？在找的同時(shí)，感悟到對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中到處都有對(duì)稱，到處都有對(duì)稱的事物。第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫對(duì)稱軸，進(jìn)一步理解對(duì)稱及對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，接著，出示正方形、長(zhǎng)方形、和五角星，讓學(xué)生找對(duì)稱軸,由于可找很多條對(duì)稱軸,讓學(xué)生感悟到同一個(gè)物體有不同的對(duì)稱軸,感覺到對(duì)稱的奧妙。第四個(gè)活動(dòng),在學(xué)生了解了對(duì)稱及對(duì)稱圖形后，讓學(xué)生跟著圖片一起欣賞各種對(duì)稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)：對(duì)稱及對(duì)稱圖形在課堂上進(jìn)行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去判斷生活中的對(duì)稱，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活中的數(shù)學(xué)，同時(shí)，進(jìn)行了美的熏陶。第五個(gè)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的課外延伸，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)稱圖形，打扮我們的教室，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了他們的想象力。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，遵循了以下原則：一、遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。皮亞杰的兒童智力開發(fā)階段理論認(rèn)為：小學(xué)生主要處于具體運(yùn)算階段，形式運(yùn)算能力較差，也就是說形象思維活躍，邏輯思維較弱。因此，對(duì)于對(duì)稱的概念及特點(diǎn)，我是從直觀的，而且是學(xué)生自己動(dòng)手操作所發(fā)現(xiàn)的，也順應(yīng)了現(xiàn)代教學(xué)觀念，學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過程時(shí)，其聰明才智得以發(fā)揮出來，任何一種學(xué)習(xí)都是一種積極主動(dòng)的建構(gòu)過程。二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化原則數(shù)學(xué)，來源于生活，又用于生活。小學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)都是生活中數(shù)學(xué)的抽象。為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。采用以生活為源，給學(xué)生創(chuàng)造條件。學(xué)生學(xué)習(xí)的材料是生活中常見的；學(xué)生剪的窗花是用于裝飾環(huán)境的；欣賞的內(nèi)容也是生活中常見的，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－美麗的軸對(duì)稱圖形》。體現(xiàn)了一種觀念，數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。目標(biāo)：1、通過剪一剪的實(shí)際操作，體會(huì)到軸對(duì)稱圖形的主要特點(diǎn)。2、在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)上，能正確判斷哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些不是軸對(duì)稱圖形，并找到對(duì)稱軸。3、通過剪、畫說找的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合、抽象和空間想象能力。4、通過對(duì)實(shí)物及相關(guān)圖片的欣賞，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受對(duì)稱美。課前準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備二張彩紙，剪刀教學(xué)過程：一、猜圖形。1、出示一組軸對(duì)稱的圖形，請(qǐng)同學(xué)猜一猜，完整的是什么？2、說說你為什么這樣猜？3、揭示答案?？茨悴碌脤?duì)不對(duì)，謎底馬上揭曉。4、看這些圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點(diǎn)。了解軸對(duì)稱圖形的一般特點(diǎn)，對(duì)稱軸的兩邊完全一樣。理解對(duì)稱軸及對(duì)稱圖形的含義。5、假如要判斷一張紙是否是軸對(duì)稱圖形，你怎么判斷？二、找一找，畫一畫。1、請(qǐng)你歸歸類。小組討論：哪些是哪些不是，為什么？2、小組反饋交流。三、欣賞。1、你能帶著今天學(xué)的知識(shí)來欣賞嗎？2、欣賞完了，你想說什么？四、找生活中的對(duì)稱。1、其實(shí)生活中也有很多對(duì)稱的圖形、物體，你能說一說嗎？2、馬老師發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，你能幫馬老師解釋一下嗎？課件出示倒影的圖片。五、剪一剪。1、想設(shè)計(jì)一些對(duì)稱圖形嗎？來打扮我們的教室。想一想，打算怎么剪？2、學(xué)生動(dòng)手剪。3、學(xué)生貼窗花。（學(xué)生自己的作品。）幼兒園大班《對(duì)稱圖形》教案「篇四」數(shù)學(xué)對(duì)稱圖形教案教學(xué)內(nèi)容教科書68頁例2，做一做，練習(xí)十五第2題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的基本特征，并能畫出對(duì)稱軸，數(shù)學(xué)教案－對(duì)稱圖形。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們?cè)诓僮髦刑剿靼l(fā)現(xiàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)能夠辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能畫出對(duì)稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：剪刀、直尺、折紙教師：各種對(duì)稱的圖案、課件教學(xué)過程一、情景引入同學(xué)們，你們喜歡看圖片嗎？（喜歡）今天老師帶來一些非常漂亮的圖案讓你們欣賞。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看到了什么？你覺得漂亮嗎？二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的特征這些圖案有什么相同的地方？小朋友都講得很好，形狀、顏色……都一樣。當(dāng)學(xué)生說出“兩邊一樣”時(shí)，再出現(xiàn)課件演示（演示圖形完全重合――開啟――完全重合）引出課題：你看到了什么？（多了一條直線在中間）（直線兩邊是一樣的）象這樣的圖形就叫做對(duì)稱圖形。板書課題：對(duì)稱圖形特征：兩邊一樣老師這里有些圖形，不知道是不是對(duì)稱圖形，你可以幫幫我的忙嗎？出示所剪教具讓學(xué)生判斷，問為什么是，為什么不是。2、書68頁做一做――找出對(duì)稱圖形。請(qǐng)同學(xué)們打開書68頁判斷一下哪些是對(duì)稱圖形嗎？是對(duì)稱圖形的在下面打個(gè)勾。對(duì)答案時(shí)小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)交流，多人錯(cuò)的拿出來講。3、動(dòng)手剪一剪二（2）班的小朋友真聰明，剛學(xué)會(huì)的知識(shí)馬上就能運(yùn)用了。這么美的圖案你們想自己剪出來嗎？（邊說邊板貼自己剪的對(duì)稱圖形）指著心形問“你知道心形是怎樣剪出來的？”（把會(huì)剪的同學(xué)請(qǐng)上來邊說邊示范剪）根據(jù)學(xué)生的回答板書：折――畫――剪――展（如有學(xué)生說不出畫，老師可以提醒：先畫出圖可以使剪出來的圖案更美麗）請(qǐng)你用剛才說的方法剪出一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖形，看行不行。四人小組互相說一說，并評(píng)出最美的圖形貼到黑板上。三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸1、我們?cè)诩魧?duì)稱圖形的時(shí)候，開始都要將這張紙對(duì)折，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)折后有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個(gè)名字？。你們?nèi)〉拿侄己芎?，書上也給這條線取了一個(gè)名字，請(qǐng)翻開書68頁，看看書上取的名字叫什么？板書：對(duì)稱軸（對(duì)折的折痕其實(shí)就是對(duì)稱軸，因此剪出的圖形就是對(duì)稱圖形，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－對(duì)稱圖形》。）2、畫對(duì)稱軸（1）請(qǐng)你觀察書上的對(duì)稱軸畫在圖形的什么位置，是用什么線表示的？（2）畫對(duì)稱軸其實(shí)就是畫在圖形的折痕上。折痕就是對(duì)稱軸。（師邊說邊在黑板上示范畫對(duì)稱軸）（3）你們能在自己剪的圖案上畫出對(duì)稱軸嗎？畫完后請(qǐng)四人小組互相檢查。學(xué)生在自己所剪的圖形或?qū)W具上畫對(duì)稱軸，互相檢查，評(píng)價(jià)。小朋友太棒了，對(duì)稱軸在圖案的中間（也可以說是畫在折痕上），用虛線表示，（邊說邊指黑板上的對(duì)稱軸）老師一教就會(huì)。拿出長(zhǎng)方形問：這是對(duì)稱圖形嗎？試一試，你能找出長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸嗎？讓學(xué)生上來說，邊說邊折。（重點(diǎn)是看兩邊是否一樣）還有其他對(duì)稱軸嗎？也就是說，圖形里的對(duì)稱軸可以是一條，也可以是兩條。（4）正方形也是對(duì)稱圖形，它有幾條對(duì)稱軸？試一試，找出一條畫一條一會(huì)兒老師讓畫對(duì)的小朋友上來當(dāng)老師說。讓學(xué)生邊說邊折。跟他一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手，不一樣的同學(xué)你現(xiàn)在明白沒有？（5）老師這里還有一個(gè)圓形，你能找出它的對(duì)稱軸嗎？象剛才一樣，也是找出一條畫一條?？纯茨奈恍∨笥颜业米疃?。（課件演示）也就是說，對(duì)稱圖形不一定只有一條對(duì)稱軸，還可以有兩條、三條。甚至是很多條對(duì)稱軸。二、拓展延伸，鞏固深化知識(shí)的應(yīng)用――今天我們學(xué)了對(duì)稱圖形的一些知識(shí)。其實(shí)在生活中也有很多對(duì)稱圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、欣賞對(duì)稱的美師：小朋友們觀察得真仔細(xì)。想看看對(duì)稱圖形到底應(yīng)用在生活中的哪些地方嗎？點(diǎn)擊課件3、這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你開心，老師就開心。哪個(gè)地方你學(xué)得最開心？開心之余你學(xué)到了什么知識(shí)？（如果學(xué)生說最喜歡剪紙，就問她：你是怎樣剪的？剪紙可以裝飾房間、教室等，把周圍的環(huán)境布置得更漂亮，使我們的生活多姿多彩。）4、畫出另一半不過老師覺得你們學(xué)會(huì)這些知識(shí)后還要會(huì)用這些知識(shí)解決生活中得問題才是最厲害的?？矗@里有一幅圖，是小糊涂只畫了一半的畫，你能幫他畫完整嗎？請(qǐng)你說說你打算怎樣做？說完再畫畫。展示幾幅畫得好的。老師小結(jié)板書：對(duì)稱圖形特征：兩邊一樣怎樣剪：折――畫――剪――展對(duì)稱軸：幼兒園大班《對(duì)稱圖形》教案「篇五」幼兒園中班美術(shù)教案：彩色的蝴蝶（對(duì)稱印畫）活動(dòng)目標(biāo)1、對(duì)印畫活動(dòng)感興趣,享受顏料繪畫的快樂。2、了解蝴蝶翅膀花紋的特點(diǎn)，感知對(duì)稱印畫特有的藝術(shù)風(fēng)格。3、學(xué)會(huì)用鮮艷的色彩在指定范圍內(nèi)大膽進(jìn)行涂色。活動(dòng)準(zhǔn)備1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已具備對(duì)蝴蝶外形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：蝴蝶圖片和作品圖片的PPT一份、紅、黃、藍(lán)、綠水彩顏料各一份、畫筆四支、蝴蝶形狀的彩色卡