1 八年級道德與法治下冊《自由平等的真諦》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）

1八年級道德與法治下冊《自由平等的真諦》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）17《自由平等的真諦》教學設計

課題基本信息

課題自由平等的真諦

學科道德與法治年級八年級單元第四單元

版本部編版冊別下冊

1.教學背景分析

1.教材內容分析：本節(jié)課是八下道德與法治第四單元“崇尚法治精神"第七課“尊重自由平等第一框內容。本框闡述了自由與法治的關系，指出了無法治不自由，旨在讓學生法眼看自由，樹立正確的自由觀法律面前人人平等是社會文明進步的標志，任何組織和個人都沒有超越法律的特權。幫助學生樹立規(guī)則意識、法制觀念、有公共精神具備法治思維。2.學生情況分析：學生在前一階段階段形成的對初步法律認識，為自由與平等的學習奠定了重要基礎。但因教育內容的理論性和抽象性，在學習時既要注重對學生進行憲法原則和精神的教育，也要從學生的經驗出發(fā)，用事實說話，引導學生了解自由、平等的意義，通過學習自由與平等樹立正確的自由觀和平等觀，做一個富有法治精神的人。3.教學方式與教學手段：探究式、互動式、合作學習。4.信息技術（配套課件）準備：多媒體（PPT課件）

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價內容與方式

政治認同:認同自由平等的價值,增強自由平等意識,樹立自由平等的理念。道德修養(yǎng):感受自由都是法律之內的自由，體會法治規(guī)范自由又保障自由;體法律面前人人平等的社會主義法治的基本原則，領會平等的真諦所在，樹立自由、平等的意識。法治觀念:明確無法治不自由，崇尚法治精神，增強自由平等觀念，學會正確行使自由和權利，做遵紀守法的好公民。健全人格：樹立正確的自由觀和平等觀。責任意識:初步具備從法律的視角認識自由和平等的意識和能力，珍視公民權利，培養(yǎng)責任意識，讓法治成為我們的生活方式。知道自由，平等在法治意義上的內涵（自評+師評）探究法治與自由的關系，掌握法律面前人人平等的主要內容（互評+師評）

3.學習重難點及突破方法

學習重難點突破方法

學習重點：法治與自由的關系；法律面前人人平等學習難點：無法不自由，法眼看平等開展合作探究，討論什么才是真正的自由，自由與法治有什么關系。

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖二次備課

一．導入新課（4分鐘）觀看視頻：學生思考感悟，教師鼓勵學生積極參與引入課題:自由平等的真諦通過歌曲導入新課，激發(fā)學生學習興趣，讓學生初步體會自由

二．講授新課（30分鐘）目標導學一：無法治不自由(一)自由的意義？(PPT圖片+材料呈現(xiàn))據(jù)統(tǒng)計，2023年“五一”假期，全國旅游需求井噴，無論是憑燒烤“出圈"的淄博，還是北京、成都等傳統(tǒng)熱門旅游地，甚至是小眾旅游地，都交出了一份亮眼的成績單。人們早前由于新冠疫情而被長久壓抑的旅游需求得到滿足，與家人或朋友相約一同旅游，出門感受自然之美和歷史文化，實現(xiàn)了“旅游自由”的國人幸福感“爆棚"。文化和旅游部5月3日公布的數(shù)據(jù)顯示，“五一”假期期間全國國內旅游出游合計2.74億人次，同比增長70.83%，比2019年同期增長超19%；實現(xiàn)國內旅游收入約1480億元，同比增長128.90%，為國家經濟的快速復蘇注入了新動力。結合材料，談談五一"假期的“旅游自由”帶來了什么？教師總結：①擁有自由，能增強個人的幸福感，能激發(fā)個人的活力；（對個人）②推動社會的進步與繁榮（對社會）(二)正確認識自由，自由的含義。(PPT圖片+材料呈現(xiàn))觀看視頻：小學生法國巴黎丟作業(yè)事件2024年2月16日下午，網紅博主@Thurman貓一杯發(fā)視頻稱，在巴黎一飯店，被服務員遞來兩本遺留在廁所的小學一年級寒假作業(yè)。該博主稱，要將作業(yè)帶回國還給秦朗小朋友。此事引起熱議，并沖上熱搜。自稱“秦朗舅舅"的網友發(fā)布視頻回應，自己的姐姐并不知道此事，他還到書店為外甥購買了新的寒假作業(yè)送過去，并就此事開了一場直播。隨后“丟寒假作業(yè)的秦朗家人回應”再次沖上熱搜。思考：請你思考，該博主和網友是否有言論自由？行使該項自由要注意什么？教師總結：正確認識自由：①自由不是為所欲為，它是有限制的、相對的。必要的限制是對自由的保護。無限制的自由，只會走向自由的反面，導致混亂與傷害。②無論是現(xiàn)實世界還是網絡空間，自由都是法律之內的自由。自由的含義：主要指人們在法律規(guī)定的范圍內，依照自己意志活動的權利。自由在法律上的體現(xiàn)：就是我們享有的和正當行使的各項權利。(三)自由與法治的關系？(PPT圖片+材料呈現(xiàn))

4月12日，杭州市公安局西湖區(qū)分局發(fā)布通報：近期，公安機關在工作中發(fā)現(xiàn)并接到網民舉報，有自媒體賬號在網絡發(fā)布一則“在法國巴黎拾到小學生秦朗丟失的作業(yè)本"的視頻，涉嫌傳播網絡謠言。公安機關依法開展調查。目前，公安機關已依法對徐某某、薛某及二人所在公司作出行政處罰。自媒體博主“Thurman貓一杯”多平臺賬號已被封禁。請根據(jù)事件處理結果，思考自由與法治有何關系？教師總結：①法治與自由相互聯(lián)系，不可分割。②法治標定了自由的界限，自由的實現(xiàn)不能觸碰法律的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價；（規(guī)范）③法治是自由的保障，人們合法的自由和權利不受非法干涉和侵害。（保障）④法治既規(guī)范自由又保障自由。社會生活中，有邊界才有秩序，守底線才享有自由。目標導學二：法眼看平等(四)法律意義上的平等？(PPT圖片+材料呈現(xiàn))2023年高考結束，不少小伙伴是不是想好好地放松一下？好消息來了！近日，全國多家景區(qū)發(fā)布通知：考生免費游玩！思考:請你思考，對中高考考生免收門票是否違背了人人平等的原則？教師總結：①同等情況同等對待。（機會平等）比如男女同工同酬、一次選舉一人一票等；②不同情況差別對待。（結果平等）比如老人、兒童、孕婦、殘疾人在乘坐公共交通工具時應獲得優(yōu)先權和得到特殊關照。(五)平等的意義？(PPT圖片+材料呈現(xiàn))相關鏈接:圓桌會議指圍繞圓桌舉行的會議，圓桌并沒有主席位置，亦沒有隨從位置人人平等。直到今天“圓桌會議"已成為平等交流、意見開放的代名詞，也是國家之間以及國家內部，一種重要的協(xié)商和討論形式。思考:你向往平等嗎？為什么人們孜孜不倦的追求平等？教師總結：①平等是人類的崇高理想，是社會發(fā)展的永恒主題。②法律面前人人平等，是社會文明進步的標志，也是社會主義法治的基本原則之一。(六)“法律面前人人平等”的表現(xiàn)？(PPT圖片+材料呈現(xiàn))材料一：憲法第四十八條中華人民共和國婦女在政治的、經濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權利。材料二：國家安全法第十一條中華人民共和國公民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各人民團體、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會組織，都有維護國家安全的責任和義務。材料三：2024年3月26日，重慶市第一中級人民法院公開宣判貴州省政協(xié)原黨組副書記、副主席周建琨受賄一案，以受賄罪判處被告人周建琨無期徒刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產；對查封、扣押在案的周建琨受賄所得財物及其孳息予以追繳，上繳國庫，不足部分，繼續(xù)追繳。

思考：結合材料，說說上述材料如何體現(xiàn)了法律面前人人平等？教師總結：①任何公民，都一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的各項權利，同時必須平等地履行憲法和法律規(guī)定的各項義務。②我國公民的合法權益都一律平等地受到法律保護。違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織和個人都不得有超越憲法和法律的特權。

學生通過閱讀“五一"假期的“旅游自由”，了解自由的意義

_________學生通過觀看視頻小學生法國巴黎丟作業(yè)事件，正確認識自由，了解自由的含義。

學生通過閱讀材料，理解自由與法治的關系。

通過高考考生免收門票事件，幫助了解法律意義上的平等。

利用教材圓桌會議，了解平等的意義

通過學習法律文件內容以及案件的分析，幫助學生理解法律面前人人平等的表現(xiàn)。

三．課堂小結（3分鐘）通過這節(jié)課的學習，我們知道了自由和平等的含義、意義，明白了法治與自由的關系，掌握了公民在法律面前一律平等的知識。知道了在日常生活中要正確認識自由，行使自由權利，努力做到法眼看平等。幫助學生較為系統(tǒng)地掌握本課知識

四．鞏固練習（3分鐘）利用課件中的習題演練檢驗學生知識點的掌握情況

5.板書設計

6.教學反思與改進

參賽教師魏毛秀單位名稱廣昌縣甘竹中學聯(lián)系電/p>

一、課前實踐性作業(yè)題

任務：收集生活中“自由與法治"相關案例（如網絡言論、校園活動規(guī)則等），記錄案例內容并簡單分析“自由是否受法治約束”。

二、課堂實踐性作業(yè)題

1.生活的內容：通過校園場景、網絡案例分析自由與法治的關系，理解法治對自由的規(guī)范與保障2.實踐的方式：小組合作探究、情景模擬、案例討論。3.素養(yǎng)的目標：培養(yǎng)法治意識，理解自由與法治的辯證關系，提升分析問題與合作交流能力。

三、五步探究解題

（一）創(chuàng)設生活情境，明確學習任務情境導入：校園廣播討論：“課間自由活動時，有的同學認為‘想怎么玩就怎么玩’，但老師強調‘必須遵守安全規(guī)則’。自由到底該不該有約束？"學習任務：分析自由與法治的關系，探究“法治如何保障自由”。

（二）分解學習任務，開展學習嘗試任務1：小組分享課前收集的案例（如“網絡自由發(fā)言與違法言論的界限"）。任務2：閱讀教材中“風箏與線”的故事（教材P99探究與分享），思考“掙脫束縛的風箏為何無力回天"。

（三）分析學習嘗試，討論學習方案1.學習準備：回顧教材“無法治不自由”知識點，明確法治與自由的聯(lián)系。2.學習分工：小組內分工記錄觀點、匯報成果、整理結論。3.學習步驟：分析案例：自由是否有邊界？法治如何劃定邊界？結合教材案例，討論“法治如何既規(guī)范又保障自由"。

（四）把握學習方案，合作學習行動小組合作活動：1.情景模擬：表演“網絡自由發(fā)言”場景，一組扮演“隨意發(fā)布不當言論者”，另一組扮演“法律約束下的理性發(fā)言者”，對比結果。2.討論總結：填寫表格——場景無法治的自由后果有法治的自由表現(xiàn)網絡發(fā)言謠言傳播，秩序混亂合法表達，保障權益校園活動安全隱患，沖突頻發(fā)規(guī)則保障，自由有序

（五）抓住學習行動，評價學習成果1.小組代表展示情景模擬視頻或表格結論，分享對“自由與法治關系"的理解。