2 在社會中成長 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

2在社會中成長公開課一等獎創(chuàng)新教學設計1.2在社會中成長教學設計

課時教學目標：

1.通過教學使學生理解社會化的含義，懂得充分利用社會調(diào)節(jié)成長。知道親社會行為的表現(xiàn)，并掌握參與社會生活的方法。

2.讓學生感受到豐富的社會生活，提高適應社會、參與社會的能力，學習在社會交往和實踐中鍛煉自己，為個人價值的實現(xiàn)做準備。

3.樹立積極的生活態(tài)度，有了解、關心、融入、服務、奉獻社會的意識和愿望。

達成目標的教學重點和難點分析

1.重點與難點

重點：社會化的含義、參與社會生活的方法

難點：社會化的意義、親社會行為的必要性

2.為什么是重點與難點？

首先，將社會化列為重點，是因為它在本課終有基礎性作用，為后期學習打下鋪墊，但其概念較為抽象難懂，離學生生活較遠，學生往往已經(jīng)正在社會化卻很難自知。而參與社會生活的方法，其實是本課時最后是否能達成教學目標、落于實踐的最重要環(huán)節(jié)，也是學生在這節(jié)課中最應掌握、關注的。

其次，能否理解社會化與親社會必要性，可以說是這節(jié)課是否能讓學生內(nèi)化于心最核心的一步。只有讓學生意識到社會化的意義，才能促使學生愿意親近社會，而現(xiàn)實生活中很多學生往往拒絕與人交流，沉迷于網(wǎng)絡，將孤僻視為個性，因此，感受社會化和親社會行為的對于他們自身成長的意義十分必要，又略有難度，需要著重梳理。

3.突破重難點的主要策略：通過自主合作探究、小組合作、討論法、閱讀法多種形式相結(jié)合攻破重難點。

教學準備

1、將全班學生分成幾大組，并選好組長、分好工，將小組作為開展活動的基本單位。

四、教學過程

圖片引入，你參與過哪些社會實踐活動與同學們交流，分享你的收獲。

新授：引入狼孩的故事，讓學生思考：這兩個女孩為什么不具有人的稟性，變成“狼"了呢？教師提示：出生后脫離社會，沒有經(jīng)過社會化。每個人的生存和發(fā)展都離不開社會，人的成長是不斷社會化的過程

探究一：個人的成長離不開社會化----我的變化

我們通過學習社會知識，了解和認識社會，并從中獲得社會經(jīng)驗，形成社會認可的思維和行為方式，成為合格的社會成員

思考：我們的食物、衣服、學習用品是怎樣產(chǎn)生出來的？這說明了什么？我們的衣食住行、學習和娛樂等都與社會的方方面面發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。

人的生存與發(fā)展都離不開社會，我們每個人都從社會中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)

探究二：為什么養(yǎng)成親社會行為——他的變化

14年前，一位名叫蔡茂強的95后少年從汶川地震廢墟中被營救出來，成年后他選擇成為消防員，用自己的雙手拯救更多的人；14年后，他新婚在即卻趕赴湖南省新田縣馳援，英勇犧牲在救火的道路上。

蔡茂強的行為說明了什么？他收到幫助，形成反饋（親社會行為）。

分享盲人挑燈夜行的故事，分享15歲少年“單車獵人”的故事，思考：為什么要養(yǎng)成親社會行為？

探究三：如何養(yǎng)成親社會行為——我們的未知

分享小華參加暑假實踐的日記，思考如何養(yǎng)成親社會行為。分享班級合照，讓學生談談自己理想，如何養(yǎng)成親社會行為——融入社會，奉獻社會，實現(xiàn)人生價值。

社會化的含義在課堂中成長社會化的途徑與內(nèi)容____________社會化的必要性____________親社會行為的含義_________養(yǎng)成親社會行為親社會行為的意義____________如何養(yǎng)成親社會行為

五、本設計亮點

形式多樣有趣，緊貼學情，關注盲點，深入挖掘社會化含義，并將親社會行為與自我保護、與人交往的相結(jié)合，助學生形成全面、立體的知識網(wǎng)。用貝爾去冒險，幫助學生體會社會化的必要性和社會化的方法；用思維碰撞的方式，引導學生理清社會化的盲點；用溫暖的心環(huán)節(jié)，讓學生感知身邊世界的溫暖，從而愿意親近社會、走近社會，但也不忘自我保護。最后用心靈驛站、小貼士的方式，讓學生對自己與社會的距離進行評估，并促其掌握親社會行為的具體方法。

六、教學中需要注意的提醒

在“跟著貝爾去冒險"中，要引導學生深入思考，影響我們生存的表面是物品，其實是各種社會資