《紀(jì)念白求恩》情境性教學(xué)設(shè)計(jì)

《紀(jì)念白求恩》情境性教學(xué)設(shè)計(jì)《紀(jì)念白求恩》是一篇具有深刻教育意義的文章，通過情境性教學(xué)設(shè)計(jì)，可以更好地幫助學(xué)生理解和感受白求恩同志的崇高精神。以下是一個(gè)情境性教學(xué)設(shè)計(jì)的示例：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握文章中的關(guān)鍵字詞和成語，理解白求恩的國際主義、毫不利己專門利人、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。2.體會(huì)文章中的情感和道理，提高閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)白求恩精神的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、無私奉獻(xiàn)。二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體材料：準(zhǔn)備關(guān)于白求恩生平事跡的視頻、圖片等資料。教學(xué)道具：如白大褂、手術(shù)刀等模擬醫(yī)療用品，用于角色扮演。分組材料：將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和角色。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于白求恩在中國抗日戰(zhàn)爭期間工作的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師提問：你們知道這位外國醫(yī)生是誰嗎？他為什么來到中國？他為中國人民做了哪些貢獻(xiàn)？2.初讀課文，整體感知學(xué)生活動(dòng)：默讀課文，標(biāo)出生字詞和成語，嘗試概括文章大意。教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)和段落之間的關(guān)系，找出每段的中心句。3.精讀課文，深入理解情境活動(dòng)一：角色扮演分組準(zhǔn)備：將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的角色（如白求恩、傷員、戰(zhàn)友等）。角色扮演：學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行對(duì)話和表演，模擬白求恩在戰(zhàn)場上救治傷員的場景。討論交流：表演結(jié)束后，各組分享感受，討論白求恩的精神品質(zhì)。情境活動(dòng)二：對(duì)比閱讀教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比文章中白求恩與其他人的不同表現(xiàn)，體會(huì)白求恩的崇高精神。學(xué)生討論：討論白求恩精神的現(xiàn)實(shí)意義和當(dāng)代價(jià)值。4.拓展延伸，情感升華情境活動(dòng)三：寫一封信給白求恩學(xué)生活動(dòng)：假設(shè)自己是當(dāng)時(shí)的中國軍民，給白求恩寫一封信，表達(dá)對(duì)他的感激之情和學(xué)習(xí)他的精神的決心。分享交流：選取幾封優(yōu)秀的信件進(jìn)行全班分享，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。5.總結(jié)歸納，布置作業(yè)教師總結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)白求恩精神的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。布置作業(yè)：要求學(xué)生搜集更多關(guān)于白求恩的故事和資料，準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行分享和交流。四、教學(xué)反思通過情境性教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠在模擬的情境中更直觀地感受白求恩的精神品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，通過角色扮演、對(duì)比閱讀等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地理解文章內(nèi)容