幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)借哪吒之道綻師德之花課件

破“偏見”之繭綻“師德”之花這就像在幼兒園里，有的孩子可能調(diào)皮，或在某些方面表現(xiàn)不佳，老師不能因刻板印象區(qū)別對待，要像電影中的角色一樣，看到每個孩子的潛力，因材施教。幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)借哪吒之道，修幼師師德2025年票房火爆《哪吒2》在哪吒身上，我們看到和我們有些孩子相似的點(diǎn)在哪里？2025年票房火爆《哪吒2》哪吒易沖動憤怒，如被村民誤解、嘲笑時，會用惡作劇報復(fù)。幼兒園孩子也常因需求未滿足或被批評，直接表達(dá)憤怒、委屈，情緒管理能力處于發(fā)展階段。情緒管理待發(fā)展哪吒雖表面玩世不恭，但內(nèi)心渴望被陳塘關(guān)百姓接納認(rèn)可。幼兒園孩子同樣希望得到老師、同伴肯定，一句表揚(yáng)能讓他們開心許久。

渴望被認(rèn)可哪吒對世界充滿好奇，渴望學(xué)習(xí)新法術(shù)。幼兒園孩子也處于好奇心爆棚時期，對身邊事物如為什么天是藍(lán)的、鳥兒為何會飛等充滿好奇，愛探索發(fā)問。好奇心旺盛2025年票房火爆《哪吒2》行為具有模仿性：影片中，哪吒模仿太乙真人的動作神態(tài)。幼兒園孩子亦是如此，會模仿老師言行舉止，比如老師說話方式、上課動作等。依賴重要他人：哪吒雖叛逆，但內(nèi)心依賴父母陪伴與教導(dǎo)。幼兒園孩子在新環(huán)境中，對老師有很強(qiáng)依賴，老師的安慰鼓勵，能讓他們安心。我們從哪吒中能獲得什么教育啟發(fā)？電影里，哪吒因是魔丸轉(zhuǎn)世，被陳塘關(guān)百姓視為妖怪。但李靖夫婦和太乙真人沒有放棄他，引導(dǎo)其向善。這就像在幼兒園里，有的孩子可能調(diào)皮，或在某些方面表現(xiàn)不佳，老師不能因刻板印象區(qū)別對待，要像電影中的角色一樣，看到每個孩子的潛力，因材施教。

打破偏見，因材施教太乙真人雖犯錯被懲罰，但仍肩負(fù)教導(dǎo)哪吒的使命，對其成長負(fù)責(zé)。幼兒園老師也應(yīng)如此，無論遇到什么困難，都要堅(jiān)守崗位，關(guān)愛每個孩子成長，履行教育使命。堅(jiān)守使命，關(guān)愛幼兒哪吒本性不壞，卻因周圍人的態(tài)度一度叛逆。若身邊人能以身作則，給予積極引導(dǎo)，他的轉(zhuǎn)變會更順利。老師在幼兒園教育中，言行對孩子影響大，需時刻以身作則，給孩子樹立榜樣。

以身作則，正向引導(dǎo)新學(xué)期新征程打破偏見之繭綻放師德之花借哪吒之道，修幼師師德目錄師德·筑基育人壹師風(fēng)·塑造形象貳師愛·讀懂童心叁師業(yè)·精進(jìn)不休肆借哪吒之道，修幼師師德第壹節(jié)師德

筑基育人何為“師”師傳

道授

業(yè)解

惑學(xué)高為師，身正為范授人以魚，授人以漁不憤不啟，不悱不發(fā)何為“師德”師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。教師的理想信念，道德情操，人格魅力直接影響到學(xué)生的思想品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移默化的，終身受益的。師德是教師最重要的素質(zhì)教師職業(yè)道德的內(nèi)容

熱愛祖國，熱愛人民。

愛國主義就是千百年來鞏固下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。

鄧同志說：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”

教師應(yīng)該把愛國視為自己首要的追求目標(biāo)。什么是愛國？尋根溯源，把愛國主義情懷傳承下去。身為教師，改變祖國的教育現(xiàn)狀就是最堅(jiān)定的愛國。

教師如何愛國？

愛國守法教師職業(yè)道德的內(nèi)容忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。

對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。使學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。如果人生真有意義與價值的話，其意義與價值就在于對人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責(zé)任感。什么是愛崗敬業(yè)？愛崗敬業(yè)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。什么是關(guān)愛學(xué)生？關(guān)愛學(xué)生教師職業(yè)道德的內(nèi)容教書育人遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)幼兒良好品行，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。不以結(jié)果作為評價幼兒的唯一標(biāo)準(zhǔn)。你若是把你的生命放在幼兒的生命里，把你和孩子的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。為人師表堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

教師職業(yè)道德的內(nèi)容崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高職業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

”終身學(xué)習(xí)(1)要博學(xué)，就要多讀書(2)三人行，必有我?guī)熝?3)實(shí)踐出真知(4)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著(5)勤寫可以使廣博的知識得到積累和提升(6)終身學(xué)習(xí)具體要求體罰及變相體罰的危害在弱小的心理里埋下了仇恨的種子，不再輕易信任別人，害怕上幼兒園，懼怕老師，給整個家庭蒙上了一層灰霧，要花很多時間去彌補(bǔ)孩子所受的精神創(chuàng)傷。孩子、家族承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，內(nèi)部整改，取消辦園資格，所有的榮譽(yù)毀于一旦，無法繼續(xù)生存。孩子、家族承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，取消教師資格，受到社會公眾和自我良心的譴責(zé)。教師師德缺失的主要表現(xiàn)不能對幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發(fā)展受到威脅，摻雜不應(yīng)該有的功利色彩，如討好老師等；在教學(xué)中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意愿、傾聽幼兒的聲音；不能體現(xiàn)正面教育原則等；與家長的關(guān)系上不把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)使命感有違背國家方針政策言行的;01遇突發(fā)事件時，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全的；02不公平公正對待幼兒，產(chǎn)生明顯負(fù)面影響的；03弄虛作假、營私舞弊的；04體罰和變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；05騷擾或者與幼兒發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；06索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財物的；07強(qiáng)制家長訂購教輔資料、報刊等謀取利益的；08有償補(bǔ)課的；09上班時間上網(wǎng)聊天、炒股、網(wǎng)購、看電影、玩游戲、飲酒等。10師德紅線“十條”借哪吒之道，修幼師師德第貳節(jié)師風(fēng)

塑造形象禮這個字講的是尊重，禮由心生，它是指在人際交往中要明白尊重自己，尊重別人。把尊重自己，尊重別人的這個要求，這個欲望需要表現(xiàn)出來，這就是個儀了。儀是表現(xiàn)禮的外在形式。禮儀是尊重自己、尊重別人的一種規(guī)范的表現(xiàn)形式。禮教師禮儀的原則教師在工作崗位上要嚴(yán)于律己，以身作則，寬以待人，以幼兒為中心?，F(xiàn)代教師禮儀和古代教師禮儀最大的不同是教師和幼兒是平等的位置。擺正位置，以幼兒為本蔡元培先生在北大提出“要兼容，要包容?！苯處熞羞m應(yīng)性和包容性。容忍自己的同事有不同的教學(xué)方案和教學(xué)模式、容忍不同的幼兒有不同的偏好和興趣。端正態(tài)度，要善于包容教師禮儀的原則師心師表師德師資教師禮儀的四大關(guān)注點(diǎn)教師要有愛心，不辜負(fù)黨和國家對我們的期望。教師要終于祖國、熱愛人民，要遵守法律、愛護(hù)學(xué)生、廉潔從教。語言美、心靈美、儀表美、行為美。教師是楷模，楷模就要思圓行方，值得別人效仿，不會誤人子弟。教師要有一技之長、要業(yè)精于勤、要有自己的人格魅力；（幼兒最喜歡的老師：有親和力的、有個人魅力的）。教師禮儀的原則個人衛(wèi)生（儀容）教師的個人衛(wèi)生直接反映著教師的精神面貌，直接影響著他在幼兒心目中的形象。教師要有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如經(jīng)常洗澡、修剪指甲、理發(fā)、換衣等，上課前也應(yīng)梳理頭發(fā)、整理衣服。站立行走（儀態(tài)）教師站姿基本要求：端正、穩(wěn)重、親切、自然，頭、目視前方、平肩收腹、雙腿并攏、腳尖呈V字型,雙手自然下垂或放于腹前。衣著打扮（儀表）一般說來，男教師不留長發(fā)，不佩戴項(xiàng)鏈、手鏈；女教師發(fā)型典雅不夸張，可著淡妝，不可濃妝艷抹，盡可能不佩戴手飾，特別是粗項(xiàng)鏈、手鐲，上班時間不穿吊帶裙、超短裙及露背裝，不穿過透的服裝，不穿過高的細(xì)跟鞋，不涂色彩鮮艷的指甲油。教師禮儀的原則教師擁有良好的個人形象可以宣傳其所在學(xué)校的形象，而且還可以直接為之帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。形象是一種效益教師形象上乘，實(shí)際上就是一種最為直觀可信、最具有說服力的宣傳。其功效往往要比“紙上談兵”強(qiáng)過百倍。形象是一種宣傳教師個人的形象好，他所提供的服務(wù)往往就易于為其服務(wù)的對象所接受，反之則不然。從這個意義上可以說，教師的個人形象實(shí)際上也影響著其服務(wù)效果。形象是一種服務(wù)借哪吒之道，修幼師師德第叁節(jié)師愛

讀懂童心案例分析能和老師打招呼了，說明唯唯已開始嘗試和人主動交往，這是一個可喜的開始。但對于從小被保護(hù)得過于嚴(yán)實(shí)的唯唯來說，成人的一時大意給敏感的他帶來傷害。事后，老師把他摟在懷里，向他承認(rèn)了老師的失誤，同時，教給他一定的技巧：“如果老師正在忙，你就過去拉拉我們的衣服，我們就聽見啦！”唯唯點(diǎn)點(diǎn)頭，開心地笑了。早上入園時，在媽媽的提醒下，唯唯向老師問好?？衫蠋熣χ托∨笥颜勑模孟駴]聽到。唯唯漲紅了臉，不好意思地轉(zhuǎn)過去，藏在媽媽身后，好久才走進(jìn)教室。一連幾天，唯唯入園的時候都不愿意跟老師打招呼。案例分析愛人者，教會愛人孩子和老師打招呼，老師由于各種原因沒有聽見，教師該做的不僅僅是對孩子道歉，這樣只會使孩子在內(nèi)心養(yǎng)成對別人的行為斤斤計較而缺乏寬容，老師更重要的是要對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和疏導(dǎo)，讓孩子知道交往是雙方的，你發(fā)出的信號沒有讓別人接收到，就談不上呼應(yīng)，引導(dǎo)孩子懂得自己這次初步交往失敗的原因，并讓孩子明白簡單交往的技能和具體做法。案例分析安琪來到美工區(qū)，開始用筆在紙上畫了一個大蘑菇，涂好色后，用剪子剪了下來。接下來，安琪用膠水瓶子接了很多水，然后將剪下的蘑菇粘在了一張紙上，結(jié)果涂好的蘑菇掉了色，桌子上還灑了許多水。見此狀況，老師不假思索就生氣地說道：“你這是在干什么，怎么這么淘氣，不好好畫畫，沒事接什么水？”案例分析安琪見老師生氣了，低下頭，小聲地說：“膠水沒有了，我想接點(diǎn)水后，能把膠水抹出來。”原來如此，安琪自己是在嘗試制作膠水，她以為把膠水瓶接上水，就能變成新的膠水?？磥恚蠋熷e怪了她，為了保護(hù)她的探究欲望，使他不要因此而受到傷害，老師趕緊蹲下身子向她道歉。案例分析案例分析愛人者，學(xué)會傾聽幼兒的探究欲望和創(chuàng)新意識很強(qiáng)，看似一些惹事淘氣的做法實(shí)際上是幼兒想自己嘗試著探究、解決一些問題。作為教師，面對這孩子的行為，應(yīng)該是蹲下來了解行為背后孩子的想法，給孩子想象和創(chuàng)造的空間，而不是去限制、干預(yù)、扼殺孩子的創(chuàng)造與想象。案例中的老師從開始的不理解和斥責(zé)道后來的蹲下來了解孩子的想法以及向孩子道歉說明了這位教師對孩子的理解和對孩子的包容，正是一種愛的體現(xiàn)。師愛啟示愛孩子，需先懂孩子北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)呼呼一吹，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人覺得春暖上身，解開紐扣，脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，就是“南風(fēng)效應(yīng)”。教育啟示由此我們可以知道，教育中采用“棍棒”、“恐嚇”之類“北風(fēng)”式教育方法是不可取的。實(shí)行溫情教育，多點(diǎn)“人情味”式的表揚(yáng)，培養(yǎng)孩子自覺向上，才能達(dá)到事半功倍的效果。多一點(diǎn)“人情味”的表揚(yáng)，孩子表現(xiàn)會更棒。師愛啟示日常生活中常有這樣一種現(xiàn)象：在你請求別人幫助時，如果一開始就提出較高的要求，很容易遭到拒絕；而如果你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達(dá)到目標(biāo)，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為“登門檻效應(yīng)”?！窘逃龁⑹尽勘頁P(yáng)激勵有技巧。在教育中，我們也可以運(yùn)用“登門檻效應(yīng)”。例如，先對孩子提出較低的要求，待他們按照要求做了，予以肯定、表揚(yáng)乃至獎勵，然后逐漸提高要求，從而使孩子樂于不斷積極奮發(fā)向上。師愛啟示超限效應(yīng)在家庭教育、學(xué)校教育中時常發(fā)生。如，當(dāng)孩子犯錯時，家長、老師會一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復(fù)對一件事作同樣的批評，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被“逼急”了，就會出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。可見，老師、家長對孩子的批評不能超過限度，應(yīng)對孩子“犯一次錯，只批評一次”。如果非要再次批評，那也不應(yīng)簡單地重復(fù)，要換個角度、換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低?！窘逃龁⑹尽壳f別揪著孩子的錯誤不放。馬克·吐溫有一次聽牧師演講。最初，他覺得講得很好準(zhǔn)備捐款。過了10分鐘，還沒有講完，他有些不耐煩決定只捐一點(diǎn)錢。又過了10分鐘，牧師還沒講完他決定不捐。等到牧師終于結(jié)束演講，他不僅未捐錢還從盤子里偷了2元錢。這種刺激過多、過強(qiáng)和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，被稱之為“超限效應(yīng)”。借哪吒之道，修幼師師德第肆節(jié)師業(yè)

精進(jìn)不休何為：“師業(yè)”何為：“師業(yè)”“師業(yè)”是指教師對教育事業(yè)的追求，表現(xiàn)為對自己的職業(yè)有目標(biāo)、理想和規(guī)劃，不斷地在工作中進(jìn)行反思，不斷地提高自身的專業(yè)能力。面對同一現(xiàn)象，不同水平的教師會有不同的處理方法，體現(xiàn)出“專業(yè)”和“非專業(yè)”水平，幼兒教師只有在不斷地學(xué)習(xí)與反思中，才能體現(xiàn)自身的專業(yè)性。案例分析“三輪車爭搶事件”的處理看專業(yè)人員和非專業(yè)人員的區(qū)別。三輪車事件：一位老師帶著30位4歲的幼兒在戶外活動，因?yàn)槿珗@只有兩輛小三輪腳踏車，幼兒便常為“該誰騎”發(fā)生爭執(zhí)。這一天，一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車！”

這時老師該做如何反應(yīng)呢？專業(yè)人士做法社會技巧輪流

協(xié)調(diào)

克服困難語言技巧明確表達(dá)

對話技巧社會知識社會認(rèn)知

正義觀念

旁觀幼兒獲得學(xué)習(xí)品格培養(yǎng)同情心

實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

避免抱怨及搬弄是非此情境可以教育幼兒什么？非專業(yè)人士做法讓寶寶不再注意他的“不幸”，轉(zhuǎn)移他的注意力大聲喝止

威脅

隔離

推開三輪車或上鎖說教

許偌給予好處與其他小孩對照受傷者至上等互動小游戲給大家5秒鐘的時間，數(shù)數(shù)自己能夠鼓掌多少次，請記住這個數(shù)字。

兩次鼓掌的次數(shù)一樣嗎？這說明了什么？目標(biāo)至關(guān)重要！職業(yè)生涯需要精心設(shè)計和用心經(jīng)營！幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃職

業(yè)：指人們在社會生活中所從事的、以獲得物質(zhì)報酬作為自己主要生活來源，并能滿足自己精神需求的、在社會分工中具有專門技能的工作。何謂教師職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯：一個人一生中職業(yè)經(jīng)歷過程，即一個人一生連續(xù)從事和承擔(dān)的職業(yè)、職務(wù)、職位的過程。職業(yè)生涯教師職業(yè)生涯：一個人作為教師從事教師職業(yè)的整個過程。教師職業(yè)生涯教師從自身優(yōu)勢和特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)時代、社會的要求和所在學(xué)校的共同愿景作出的能夠促進(jìn)教師有計劃地可持續(xù)發(fā)展的預(yù)期性、系統(tǒng)性的自我設(shè)計和安排。教師職業(yè)生涯規(guī)劃師業(yè)的自我建構(gòu)途徑幼兒園教師師業(yè)的自我建構(gòu)途徑我是誰？我想干什么我能干什么環(huán)境支持或允許我干什么？自己最終的職業(yè)目標(biāo)是什么？了解自身特點(diǎn)對自己進(jìn)行一次深刻地反思，有一個比較清醒的認(rèn)識，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和特點(diǎn)，都一一列出來。如我是否有親和力，是否有愛心和耐心，是否對幼兒感興趣等等。我是誰：我想干什么我想干什么：01對自己職業(yè)發(fā)展的興趣做一個檢查。雖然每個人在不同階段的興趣部完全一致，但隨著年齡和經(jīng)歷的增長而逐漸固定，并最終鎖定自己的終身理想。不止幾個人問過我：“你為什么還在教育教學(xué)的第一線？為什么要天天帶班呢？”我愛孩子，愛聽他們嬉鬧稚氣的聲音，愛看他們嘻怒無邪的臉蛋，扶他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體，聞他們散發(fā)出的陣陣奶香……我知道，我不能缺少這些。漸漸地