部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地教案

語(yǔ)文園地（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話(huà)的特點(diǎn)及閱讀童話(huà)的好處。

2.能運(yùn)用減一減的方法，認(rèn)識(shí)“申、介”等7個(gè)生字。

3.能了解3組帶口字旁的字的字義特點(diǎn)。

4.能了解改正、增補(bǔ)、刪除這3種修改符號(hào)的用法，會(huì)用3種修改符號(hào)，并

在修改自己的習(xí)作時(shí)嘗試使用。

5.朗讀、背誦3句關(guān)于“理”的諺語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳埋、總結(jié)童話(huà)的特點(diǎn)及閱讀童話(huà)的好處。

2.能運(yùn)用減一減的方法，認(rèn)識(shí)“申、介”等7個(gè)生字。

3.能了解3組帶口字旁的字的字義特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

榮德基小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I交流分享，梳理童話(huà)特點(diǎn)

L問(wèn)題引入：同學(xué)們，在這一單元里，我們學(xué)習(xí)了四篇童話(huà)故事。同學(xué)們都

很喜歡閱讀童話(huà)故事，能說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡嗎？（簡(jiǎn)單交流）

2.歸納引入：那么，學(xué)習(xí)童話(huà)故事都可以讓我們學(xué)到哪些有價(jià)值的知識(shí)呢？

接下來(lái)，我們一起來(lái)分享自己閱讀童話(huà)故事的收獲吧。

3.課件出示“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，學(xué)生齊讀，看看書(shū)中的人物有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）童話(huà)中的植物、動(dòng)物能像人一樣說(shuō)話(huà)、有思想、有感情。

（2）童話(huà)故事的想象都很豐富。

（3）童話(huà)故事常常能帶給我們啟示。

4,再次引導(dǎo)回顧：結(jié)合本單元學(xué)習(xí)童話(huà)故事的經(jīng)歷，也可以是課外閱讀的其

他童話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)。

5.開(kāi)展班內(nèi)讀故事交流活動(dòng)。請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的童話(huà)故事中的人物。

預(yù)設(shè)1:我最喜歡《一塊奶酪》中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗鎸?duì)那樣美味的奶酪

能做到不違背禁令，是一個(gè)令人敬佩的好隊(duì)長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)2:我喜歡《在牛肚子里旅行》中的青頭，它為了自己的朋友奮不顧身

的精神值得我們學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)3：除了這些人物之外，我還覺(jué)得《那一定會(huì)很好》這個(gè)故事非常有趣、

有意義，一粒種子也有自己的夢(mèng)想，我們也要加油。

6.小結(jié)：我們能從有趣的童話(huà)故事中獲得很多有益的啟示！今后我們一定要

多讀童話(huà)故事，特別要讀那些優(yōu)秀的童話(huà)故事。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧單元課文的方式，對(duì)本單元的童話(huà)故事進(jìn)行梳理、總

結(jié)。通過(guò)讀故事交流的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多方面去享受閱讀童話(huà)故事所帶來(lái)的

樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)故事的興趣。

II識(shí)記生字，學(xué)習(xí)方法

1.課件出示“識(shí)字加油站”中的生字，讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

（1）學(xué)生自主朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)讀音。

（2）指名讀，教師正音：“申、紹、召”是翹舌音，“宗”是平舌音。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想，每組中的兩個(gè)漢字在字形和讀音上都有什么

特點(diǎn)？

每組中的兩個(gè)漢字在字形上有相同的部件，讀音也相同或相似。

歸納：采用減一減的方法，每組中的第一個(gè)漢字去掉偏旁就是第二個(gè)漢字。

同時(shí)，在讀音上也相同或者相似，但是字義卻發(fā)生了變化。（板書(shū)：減一減識(shí)字）

3?再讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，教師適時(shí)補(bǔ)充“申請(qǐng)”和“乙方”的意思。

4.拓展延伸：

（I）請(qǐng)?jiān)倥e幾組這樣形式的兩個(gè)漢字。（城一成、露一路、螞一馬……）

<2）除了減一減，你還知道哪些識(shí)字方法呢？（加一加、換一換等方法）

5.小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)漢字去掉偏旁就變成了另一個(gè)漢字，雖然字形、讀音

仍有相似點(diǎn)，但在意思上己經(jīng)發(fā)生了變化。這樣的識(shí)字方法是不是很有意思啊。

那我們?cè)谡J(rèn)讀理解的時(shí)候，千萬(wàn)不能犯”秀才認(rèn)字認(rèn)半邊”的錯(cuò)誤喲。

【設(shè)計(jì)意圖】采取了自主觀察與教師引導(dǎo)相結(jié)合的方式，初步感知漢字的構(gòu)

字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

m交流發(fā)現(xiàn)，體會(huì)字義

1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的3組漢字。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

（1）自由朗讀，用杳字典的方式解決生字問(wèn)題。

（2）指名朗讀，觀察：3組漢字都有什么有趣的特點(diǎn)？（都含有口字旁）

（3）引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真觀察，看看3組漢字還有什么有趣的特點(diǎn)。

提醒學(xué)生從3組漢字所表示的意思進(jìn)行思考，同時(shí)聯(lián)系生活場(chǎng)景體會(huì)字義特

點(diǎn)。（指名學(xué)生交流）

雖然這些字都帶有口字旁，但是意思不同，并且每組含有口字旁的字所表示

的意思是同一類(lèi)的。第1組中的7個(gè)字與吃的動(dòng)作有關(guān)，第2組中的7個(gè)字與叫

唉的動(dòng)作有關(guān)，第3組中的7個(gè)字與聲音有關(guān)。這說(shuō)明叁一般情況下，含有“口”

的漢字在字義上要么跟嘴巴有關(guān)，要么就跟聲音以及發(fā)出聲音時(shí)的動(dòng)作有關(guān)。（板

書(shū)：帶有口字旁的字表義不同）

（4）再讀漢字，并試著給它們組詞，再次體會(huì)字義。

3.引導(dǎo)拓展：大家還知道哪些帶有口字旁的字？這些字又表示什么意思呢？

交流分享，引導(dǎo)歸類(lèi)：“吸、吮”表示吃的動(dòng)作，“啊、呢、呀、嗎”是語(yǔ)氣

詞。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀，自主發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，理解漢

字的意思，引領(lǐng)學(xué)生感受漢字的奇妙。

4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”和“詞句段

運(yùn)用”中一部分的題，不僅感受了童話(huà)的魅力，還學(xué)習(xí)了識(shí)字方法，并且體會(huì)了

字義特點(diǎn)。我們要積累拓展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能了解改正、增補(bǔ)、刪除這3種修改符號(hào)的用法，會(huì)用3種修改符號(hào)，并

在修改自己的習(xí)作時(shí)嘗試使用。

2.朗讀、背誦3句關(guān)于“理”的諺語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I回顧舊知，引入新課

1.做練習(xí)題引入新課。

這些聲音都是童話(huà)王國(guó)里的哪些人物發(fā)出來(lái)的呢？請(qǐng)?zhí)钊胂旅娴臋M線上。

【嘩吱嗡嘟嗚嘀】

森林里真熱鬧呀！瞧，小蜜蜂嗡嗡地飛來(lái)報(bào)信了;吱吱，小老鼠也來(lái)湊

熱鬧了；嘩嘩，小河唱起了歡快的歌；嘀嗒,嘀嗒,小喇叭花吹起了歡快

的喇叭，到處洋溢著快樂(lè)的氣息。_±_一一工！是誰(shuí)在哭呀？原來(lái)是小熊，他

想去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。好吧，一一上，讓我們的“童話(huà)樂(lè)園號(hào)”列車(chē)帶他去吧!

2.談話(huà)引入：童話(huà)的世界真是精彩絕倫，而此時(shí)我們也來(lái)到了童話(huà)世界里的

“啄木鳥(niǎo)診所”了，啄木鳥(niǎo)們?yōu)槲覀兊木渥印爸尾　绷?，我們快?lái)幫忙吧！

II學(xué)習(xí)修改符號(hào)

1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第二題中的句子，認(rèn)真朗讀并觀察這3個(gè)句子,

看看句子生病的原因是什么。

（1）自由朗讀，交流發(fā)現(xiàn)：3個(gè)句子分別出現(xiàn)了錯(cuò)別字、搭配不當(dāng)、事物

歸類(lèi)不準(zhǔn)確的問(wèn)題。

（2）引導(dǎo)思考：我們應(yīng)該怎樣將句子修改正確呢？

（3）學(xué)生交流；課件出示3句話(huà)中出現(xiàn)的修改符號(hào)，指出修改符號(hào)各自的

作用，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)修改符號(hào)。（板書(shū)：修改符號(hào)）

（4）引導(dǎo)學(xué)生感受修改后的句子用字、搭配、歸類(lèi)等更加準(zhǔn)確。

2.學(xué)以致用：課件出示3個(gè)有問(wèn)題的句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)到的方法進(jìn)行

修改。

（1）冬天的早上，我?guī)е豁斆廾比ド蠈W(xué)。（錯(cuò)字，“帶”應(yīng)為“戴”。）

（2）他感到非常開(kāi)心，不由自主地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌，優(yōu)美的舞蹈。（“優(yōu)美的

舞蹈”與前面的“唱起”搭配不當(dāng)，所以在“優(yōu)美的舞蹈”前面用增補(bǔ)符號(hào)添加

“跳起”。）

（3）全校師生和語(yǔ)文老師都參加了這次活動(dòng)。（“全校師生”包含“語(yǔ)文老

師”，所以要用刪除符號(hào)刪除“語(yǔ)文老師”。）

3.延伸：當(dāng)寫(xiě)作文的時(shí)候出現(xiàn)用字、用詞錯(cuò)誤，甚至是句子不通順等現(xiàn)象時(shí)，

我們可以使用修改符號(hào)來(lái)進(jìn)行修改，使文章語(yǔ)言更流暢。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)例句展示，學(xué)習(xí)使用修改符號(hào)，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)

一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)化，初步掌握修改習(xí)作的方法。

m掌握諺語(yǔ)，識(shí)“理”明"理”

1.引入：（課件出示日積月累中的句子）同學(xué)們，老師有3句關(guān)于“講道理”

的名言警句，請(qǐng)你們認(rèn)真讀一讀，看看每句話(huà)都講了什么意思，你又發(fā)現(xiàn)了什么。

（1）學(xué)生自由朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名朗讀句子，教師適時(shí)范讀句子，注意指導(dǎo)讀好句子的停頓。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：每一句話(huà)都有“理”字，那什么是“理”呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，試著理解句子的意思。

（1）課件出示油燈圖片，理解“撥”的是什么？為什么要撥？明確第一句

話(huà)指燈芯要經(jīng)常撥動(dòng)才會(huì)更亮，道理要經(jīng)常辯一辯才能更清楚明

（2）第二句話(huà)告訴我們講道理的人在生活中凡事順利，而不講道理的人做

什么事情都會(huì)遇到阻礙。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己遇到了哪些“有理”或“無(wú)理”

的故事，有怎