教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字（18篇）

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字（18篇）

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇1

這次參加了教育局組織的心理培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。

我想就此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要意義

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)心理健康方面的知識(shí)從少到多，由淺入

深。我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且也包括心

理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知

現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。

二、懂得了教師應(yīng)具備健康的心理

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，

一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要

有健全的人格和高尚的品德。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及

待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。

因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康

的人。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，

讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生

關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教

育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人

格魅力。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育

學(xué)生的心理健康對(duì)其一生都有極為重要的影響，我們總能在

報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí)、為人際關(guān)系等等，

且有增長的勢(shì)頭，這就說明當(dāng)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引

起我們的關(guān)注。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹。”

我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，

即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)，因此，教師要運(yùn)用“同樣

的東西”對(duì)學(xué)生“施加影響”。

所以，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，心理健康教師力

求“對(duì)癥下藥”，從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，了解學(xué)生的不

良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包

括家庭、社會(huì)因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等。

當(dāng)我們感覺無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾時(shí)，就應(yīng)該會(huì)同學(xué)生家長采

取較為科學(xué)的方法教育子女。例如?？梢员M量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)

境，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生

家長溝通思想，相互配合，面且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。

我們教育的目的就是教書育人。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心

理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能

朝著健康的方向發(fā)展。

這讓我想到了我們的學(xué)生之所以無能主動(dòng)學(xué)習(xí)，其中有一點(diǎn)

就是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，他們自身卻很迷茫。能夠在學(xué)習(xí)

上找到這種興奮狀態(tài)的同學(xué)，他們本來就具有學(xué)習(xí)的天賦，都能

夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中變得優(yōu)秀。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇2

一、培訓(xùn)背景：

培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育

發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素

質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生

關(guān)系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。這不

僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書育人的責(zé)任，更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷?/p>

目中的形象與師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年的自我概念的形成、

生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無疑問，

如果教師本身的素質(zhì)不高，就無法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的'重任。

如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒有保持。

二、培訓(xùn)目的和意義：

1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。

2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安

全校園。

3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。

4、促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長期教

學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。

5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地

了解

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇3

這次心理健康培訓(xùn)面向即將參加本年度職稱評(píng)定的教師，我

是小教高級(jí)，暫時(shí)是不需要考慮這次培訓(xùn)了?？墒?，看到繼續(xù)教

育通知中有“心理健康，，一項(xiàng)，我毫入猶豫地報(bào)名了，因?yàn)槲抑?/p>

道，心理健康在當(dāng)今社會(huì)真是越來越占有重要的地位了。作為教

師，參加心理健康培訓(xùn)，無論對(duì)自身，還是對(duì)學(xué)生，都是有莫大

的幫助。培訓(xùn)期間，老師們精彩地授課，深入淺出，通俗易懂，讓

我們?cè)谧膶W(xué)員受益匪淺，培訓(xùn)之后我也感想頗多。我想就此問

題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

一、心理健康與心理不健康并沒有嚴(yán)格的界限，所以對(duì)任何

一個(gè)人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)，教師也不

例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭的社會(huì)，對(duì)教師提出了更

高的要求，一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充

當(dāng)“無所不能”的教育者形象會(huì)使人精疲力盡，甚至是職業(yè)倦擔(dān)

因此，教師要主動(dòng)積極地放松自己的身心，調(diào)整自己的不良情緒。

可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)新知識(shí)，充實(shí)自己，開

拓自己的視野；出去旅行，讓大自然中的美景美事愉悅自己的身

心；學(xué)習(xí)烹飪新的菜肴，改換家庭的飲食口味，也能夠體驗(yàn)到大

廚的快樂……而這些快樂和輕松會(huì)不自覺地被帶到教育工作中來,

那么教師一定會(huì)有更積極的情緒投入到教育教學(xué)中，更好的促進(jìn)

教育工作，達(dá)到事半功倍的效果。

二、教師如果無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，

重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己

首先必須有心理教育常識(shí)。

李妮老師為我們播放的《泰迪的故事》，打動(dòng)了所有的學(xué)員，

觀看的時(shí)候，教室里鴉雀無聲，泰迪的成長由小時(shí)候的一無是處

到獲取醫(yī)學(xué)博士，一路走來，或許有很多的因素，比如，自身的

勤奮，家庭的支持等等，但是湯普森老師春風(fēng)化雨般的心靈教育

絕對(duì)也是至關(guān)重要的，所以，故事最后，父母已經(jīng)離自己而去的

泰迪邀請(qǐng)自己的老師作為自己的母親曷席和自己的婚禮，這對(duì)于

一位老師來說，難道不是至高的榮耀嗎？

看完之后，我的心情久久不能平靜，我也是教書育人的老師，

我也曾認(rèn)為自己的工作做得無可挑剔了，榮譽(yù)得了許多，家長也

非常認(rèn)可，但是，心靈的教育，我做得尚不夠。所以，在這個(gè)新時(shí)

代，我要時(shí)時(shí)提醒自己，切不可停滯不前，要不斷地接受新知識(shí)，

做到心靈育人，做到學(xué)生心目中的老師媽媽。

總之，通過本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。

一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要

有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。所

以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,

完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇4

好校長就是一所好學(xué)校，心理健康教育工作的開展也是如此。

校長對(duì)心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)直接影響學(xué)校心理健康教育工作

的質(zhì)量。在對(duì)心理健康教育問題的認(rèn)識(shí)上大多數(shù)校長都能夠充分

認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要意義，但是，部分校長還存在一些誤區(qū)，

比如：有些校長認(rèn)為小學(xué)生能有什么心理問題？兩個(gè)孩子鬧別扭，

一會(huì)兒就好，用不著進(jìn)行什么心理健康教育。還有校長認(rèn)為，心

理健康教育是心理教師的事情，學(xué)校建立有心理咨詢室，學(xué)生有

什么心理問題到心理咨詢室找心理老師解決。還有的校長認(rèn)為，

學(xué)校的教學(xué)任務(wù)繁重，課時(shí)緊張，沒有時(shí)間再搞心理健康教育等

等。校長的這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)的存在，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校心理健康教育

工作的開展。

校長應(yīng)該糾正對(duì)心理健康教育的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)清心理健康教

育工作有助于學(xué)校主要工作的開展。

心理健康教育并不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)

了一種科學(xué)的教育理念。有的校長認(rèn)為，心理健康教育從學(xué)生長

遠(yuǎn)發(fā)展來看，確實(shí)非常必要，但是，學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，升學(xué)壓力

大，開展心理健康教育影響教學(xué)怎么辦？實(shí)踐證明，實(shí)施心理健

康教育不僅不會(huì)給學(xué)?！疤砺闊?而且還有力地助推了學(xué)校的

主要工作。

首先，心理健康教育有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，這是任何校長都不容回避的事

實(shí)。心理健康教育是否會(huì)沖擊教學(xué)工作，這是校長們一塊揮之不

去的“心病”。但是，我們不難看到，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓

力造成不少學(xué)生的信心危機(jī)和心理障礙。許多學(xué)校通過心理健康

教育活動(dòng)課，從開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生記憶力、思維能

力、想象力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)方

法等入手，對(duì)于有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等。通過心理健

康教育，運(yùn)用心理學(xué)的原理、方法和技術(shù)為學(xué)生減輕了心理壓力、

增強(qiáng)了自信心，提高了教學(xué)效率和效果。

其次，心理健康教育有利于提高管理效率。

心理健康教育的工作范圍很廣，開展心理健康教育，把心理

健康教育的理念和方法運(yùn)用到學(xué)校管理上，可以調(diào)動(dòng)學(xué)校教職工

的工作積極性，增強(qiáng)凝聚力、有效預(yù)防教師的職業(yè)倦怠，無疑可

以提高學(xué)校的管理效率。

學(xué)校心理健康教育工作的推進(jìn)，和校長的心理健康教育觀念

息息相關(guān)。因此，校長應(yīng)具有更寬廣的心理學(xué)視野，更好地審視

學(xué)校的心理健康教育，更好地統(tǒng)籌學(xué)校的教育資源，真正建立學(xué)

校在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體

教師共同參與的心理健康教育工作體制，讓心理健康教育助力學(xué)

校工作，促進(jìn)學(xué)校和諧的人際關(guān)系，提升學(xué)校的管理水平。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇5

通過學(xué)習(xí)，受益很多，我真正認(rèn)識(shí)到了教師的心理健康和學(xué)

生的健康成長、社會(huì)文明的發(fā)展、尤其和每個(gè)教師的生命質(zhì)量息

息相關(guān)。充分認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性

一、教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)

成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健

全的人格和高尚的品德。教師的言談舉止，以及待人接物等，都

會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一

種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的情緒中接受知識(shí)，反

之，就有可能在課堂上造成一種緊張的氣氛，就會(huì)影響到正常的

教學(xué)。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系

的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，

新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，

完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

二、通過這次學(xué)習(xí)，明確了教師心理健康教育的目的是為了

幫助學(xué)生提供科學(xué)的有效的幫助和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生問題的解決

和心理的健康成長，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理保健和提高。通過學(xué)

習(xí)，使我懂得了健康心理輔導(dǎo)是通過人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在

交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整

改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)

的助人自助的過程。它可以為健康正常的人提供一種促進(jìn)自身人

格成長的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，

辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；要補(bǔ)充學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康

知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，

提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心

情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂

于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,

陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活

動(dòng)中去。

總之，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高了自己對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，

對(duì)心理健康教育的目的及任務(wù)，有了更加深刻的理解。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇6

我校的心理健康教育工作將以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理

健康教育的若干意見》的精神為指導(dǎo)，嚴(yán)格按照市心理健康的要

求，全面開展教師心理健康教育，促進(jìn)教師心理健康發(fā)展。

一、培訓(xùn)目的和意義：

L促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。

2.有利于了解全校教師心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安

全校園。3.促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長

期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。

4.提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地

了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助

學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。

5.幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立

良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)

展。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

L教師心里減壓

2.如何克服教師職業(yè)倦??？

3.如何識(shí)別有心理問題的學(xué)生？

4.教師與學(xué)生的心理溝通技巧

5.教師人際關(guān)系疏通

6、如何調(diào)整自己的心態(tài)和注意身體保養(yǎng)。

三、培訓(xùn)形式：

1.心理健康教育骨干教師培訓(xùn)講座2.聘請(qǐng)知名專家作專題講

座。

四、培訓(xùn)流程：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提高思想覺悟

學(xué)校將把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的.任務(wù)來抓，成立以校

長任組長的心理健康教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，

力求全員參與。我們要切實(shí)加強(qiáng)和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)

和心理素質(zhì)，加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政

治覺悟，做到為人師表，言傳身教。

2、骨干教師講座。德育（心理）健康教育骨干教師做專題講

座，并現(xiàn)場(chǎng)解答相關(guān)問題。

3、心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高活動(dòng)質(zhì)量

為更新教育觀念，樹立中小學(xué)生心理健康的意識(shí)，在教育教

學(xué)中樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，我們要積極組織教

師聽專家、教授的講座和看教學(xué)錄相，安排教師參加心理健康知

識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。定期進(jìn)行

研究討論，積極開展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)。

20—年3月

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇7

這幾天我在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)了梁寧建老師的《心理健康與調(diào)試》

和許春明老師的《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)》講座。這次學(xué)習(xí)使我對(duì)

幼兒心理健康教育又有了新的認(rèn)識(shí)和看法，已明白了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的

意義。我相信，這次的學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升，

更多的是一種精神上的延續(xù)。

很多家長普遍認(rèn)識(shí)幼兒教育就是每天哄哄孩子，和孩子圻玩

游戲，不要讓孩子出事就好了。很多人提起幼兒教師，都會(huì)覺得

這是個(gè)既簡單又輕松的職業(yè)，但當(dāng)幼兒園里的幼兒出了點(diǎn)什么事

情，就會(huì)一股腦地指責(zé)教師和學(xué)校，教師所承受的負(fù)擔(dān)就非常重，

心理的壓力特別大。認(rèn)真分析這些壓力來源于以下幾點(diǎn)：

幼兒難教，現(xiàn)在的孩子狀況：獨(dú)生子女，好動(dòng)，調(diào)皮、自私、

自我中心，心理壓力主要來源于孩子的行為習(xí)慣及留守兒童多；

家長難處，家長的角色定位，家長不理解，不配合、放任、不重視

親子關(guān)系，對(duì)孩子期望過高；教師難當(dāng)，付出的心血得不到社會(huì)

的認(rèn)同，收入少，知識(shí)增長太快，持續(xù)進(jìn)修，期望過高，覺得自己

失敗，不知道如何處理自己的情緒，感到有心無力，職業(yè)倦怠；

自身家庭。如生存壓力：房子，醫(yī)療，物價(jià)。家庭壓力：孩子教

育，老人贍養(yǎng)等。

面對(duì)這些壓力，我們別無選擇，只有想辦法調(diào)適自己。

學(xué)會(huì)悅納自己。首先是愉快地接受自己。我是一名老師，“我

行，一定行”并回想進(jìn)久取得哪些成績，從而增強(qiáng)自尊、自強(qiáng)、

自信、自愛的信念，并學(xué)會(huì)確立切實(shí)可行的近期目標(biāo)。多角度看

待問題。情緒理論認(rèn)為，情緒不是由某一誘發(fā)性事件本身引起，

而是由經(jīng)歷了這一事件的個(gè)體對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)所引起的。

要學(xué)會(huì)運(yùn)用理性情緒療法調(diào)整自己對(duì)事件的認(rèn)識(shí)態(tài)度，如：情緒

不佳時(shí)，做自我分析。步驟是：找出使自己情緒不佳的誘發(fā)事件；

分析自己對(duì)誘發(fā)事件的解釋、評(píng)價(jià)和看法；與自己不合理的信念

進(jìn)行辯論；通過調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)形成積極的情緒。不斷學(xué)習(xí)，增

長才干。能力的提高會(huì)促進(jìn)自信的增強(qiáng)，有利于產(chǎn)生愉悅的心情。

在工作之余，我們要培養(yǎng)自己的興趣愛好。通過充實(shí)自己，完善

自己，以更強(qiáng)的自信、充實(shí)的準(zhǔn)備面對(duì)工作和生活。

通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新》，我深刻認(rèn)識(shí)到：

我雖然是教師，但是我們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題還只是一知半解。對(duì)

于著作權(quán)、發(fā)明專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等等的認(rèn)識(shí)還只是朦朦朧朧。通

過學(xué)習(xí)以后，我懂得了知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一種行政權(quán)力，現(xiàn)代社會(huì)中，

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為一種私權(quán)在各國普遍獲得確認(rèn)和保護(hù)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制

度作為劃分知識(shí)產(chǎn)品公共屬性與私人屬性界限并調(diào)整知識(shí)創(chuàng)造、

利用和傳播中所形成的社會(huì)關(guān)系的工具在各國普遍確立，并隨著

科學(xué)技術(shù)和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷地拓展、豐富和完善。特別是

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度發(fā)展迅速，不斷變革和創(chuàng)新，

當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技術(shù)創(chuàng)新已是社會(huì)進(jìn)步與

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要?jiǎng)恿?，與之相對(duì)應(yīng)的，知識(shí)產(chǎn)權(quán)越來越成為提

升市場(chǎng)核心競(jìng)爭力和進(jìn)行市場(chǎng)壟斷的手段，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度因此成

為基礎(chǔ)性制度和社會(huì)政策的重要組成部分。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇8

今天，我聽了關(guān)于《幼兒園教師的心理健康》的精彩演講，

通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)“健康”有了重新認(rèn)識(shí)，在日常的生活中我

們往往只關(guān)注身體健康，事實(shí)上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理

的健康，幼兒教師直接面對(duì)的是一顆顆幼小的心靈，為了更好地

教育幼兒，教師自己首先必須是心理健康的人，教師的心理健康

從根本上說還得由教師自己維護(hù)。

一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系一一既要關(guān)

注幼兒的心理健康，也要重視自己的心理健康。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過

程中，我進(jìn)一步明白了我們工作時(shí)保持輕松愉快的心情對(duì)幼兒園

的教育、教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義，在以后的教學(xué)工作中我

們應(yīng)該調(diào)整自己的情緒和壓力，以平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中

不盡人意之處，做一個(gè)樂觀、獨(dú)立、寬容、心杰平和的幼兒老師，

讓自己都盡可能地以最愉悅的心情投入到工作中去！

總之，讓我深深懂得和可愛的孩子們?cè)谝黄鹉サZ是種幸福，

和摯愛的幼兒教育在一起成長是一種快樂。我們要做一名真正合

格的的幼兒教師。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇9

（二）：心理健康教育是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)

今天，我有幸參加了教師心理健康教育培訓(xùn)，對(duì)我來說，這

次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓(xùn)

我認(rèn)真的心理健康心得體會(huì)聽了主任的心理健康心得體會(huì)講座，

讓我受益匪淺，特別是怎樣上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓我有了更明

確的定位，也對(duì)今后的工作也有了足夠信心和力量。也是當(dāng)前學(xué)

校教育面臨的新任務(wù)和新要求，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要

內(nèi)容。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開展學(xué)且心理健康教育呢？我想就

此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

（一）結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的‘心

理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，

才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。（班主任工作團(tuán)隊(duì)工

作等等，都要做過細(xì)的研討和分析，千方百計(jì)地做好每一次培訓(xùn)。

今年要開展教育敘事研究。要求培訓(xùn)的學(xué)員，每人交一份作業(yè)或

論文，主要是問題教師和問題學(xué)生的案例分析和教育策略。

在今后的工作中我可以通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生

獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)校心理咨詢室的建立做好基

礎(chǔ)工作。將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。

使學(xué)生有良好的情感生活，利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育。

（三）教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就

不能正確理解學(xué)生的心理健康心得體會(huì)行為，更無法巧妙地處理

學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，

為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師

的心理健康心得體會(huì)心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)C

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇10

本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師幼兒心理與教

育和省里組織的心理健康c證這兩次培訓(xùn)。通過這兩次的培訓(xùn)學(xué)

習(xí)，讓我對(duì)幼兒心理健康教育又有了新的認(rèn)識(shí)和看法，對(duì)學(xué)校心

理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認(rèn)識(shí)，我相

信，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的

是一種精神上的延續(xù)。

畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛的幼教崗位，工作的第一年，

我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注

意，他上課時(shí)總會(huì)控制不住地發(fā)出很多怪聲音，通常，出現(xiàn)這種

情況，我會(huì)用眼神或動(dòng)作提醒他，因?yàn)槲矣X得，他所做的這一切

的初衷只是想引起大家的注意罷了，我愿意去進(jìn)一步了解他，當(dāng)

他被貼上壞孩子的標(biāo)簽甚至被否定時(shí)，我沒有，我似乎看出了他

行為背后更深層的一面，他需要關(guān)愛，他需要同伴，我愿意尊重

他，走近他，傾聽他內(nèi)心最真實(shí)的聲音，于是，我便這么一直用

心做著，等著他慢慢向我敞開心扉，果不其然，他開始有了變化，

通過一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo)，他在各方面都有了長足的進(jìn)步，慢慢地，

同伴們也接受了他，而他也學(xué)會(huì)了更多與人相處之道，看到他的

成長，我倍感欣慰。

是的，教育就是這么一回事，尤其是對(duì)于我們年幼的孩子，

他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。培訓(xùn)后的今天，回想起當(dāng)

初那件事，我真的倍感欣慰，因?yàn)槲野押⒆赢?dāng)人看，一個(gè)有血有

肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請(qǐng)

每一位在幼教一線的教師，真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問

題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來的主人翁

都能擁有健全的人格、愛的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、

智慧和靈性以及審美體驗(yàn)。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇11

這次的講座讓我有了很深的感受，讓我了解到我們不僅僅要

重視幼兒的身心安康更要重視我們自己的身體、心理安康。

幼兒因?yàn)槟挲g小不懂得怎么照看自己所以學(xué)完。須要教師們

時(shí)刻

關(guān)注正因?yàn)榻處焸儼丫θ糠旁谛从焉砩蠌亩鲆暳俗?/p>

己的安康。教師這份職業(yè)高尚、不為己平常假如不是很緊要的話

都是丟在一邊束之高閣，教師自身要以身作那么因?yàn)槟愕囊慌e一

動(dòng)都會(huì)被小摯友效仿，身體是革命的本錢沒有一個(gè)好的身體如何

去奮斗，如何去實(shí)現(xiàn)你的幻想，又如何做一個(gè)讓孩子們崇拜、敬

重的教師呢。

身體安康雖然重要，心理安康更是不行缺少，每個(gè)人都要有

良好的心態(tài)面對(duì)社會(huì)，沉著的面對(duì)你的工作，社會(huì)不免有些不公

允的待遇、讓你無法忍受的言論，遇到這些種種問題時(shí)就要看你

如何很好的調(diào)整心態(tài)，讓這些問題在你的生活中平淡讓你可以隨

時(shí)打算迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。每個(gè)人都有自己不同的方式來調(diào)整自己

的心態(tài)，好的方式讓你心情開心、輕松，更好的對(duì)待工作有干勁

的迎接生活中的每一個(gè)困難調(diào)理自身的.身心安康，不好的方式讓

你心情煩躁、心理負(fù)擔(dān)沉重。

有了正確的心態(tài)，面對(duì)風(fēng)雨時(shí)才會(huì)選擇堅(jiān)毅；有了正確的心

態(tài)，心情不好時(shí)才能重新找回歡樂；有了正確的心態(tài)，才會(huì)發(fā)奮

學(xué)習(xí)取人之長補(bǔ)己之短，開展自己的各種實(shí)力，積累勝利的資本。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇12

首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚的決策，請(qǐng)來心理學(xué)專家為我

們指點(diǎn)迷津，使我們對(duì)教育學(xué)生和自己的孩子有柳暗花明，豁然

開朗的感覺。確實(shí)提高了我們的育人觀念，是我們虞城縣教育質(zhì)

量的又一提高。

聽了這些專家的報(bào)告和真實(shí)的案例分析，我確實(shí)明白了教育

學(xué)生不能一味的批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，觀察學(xué)生的

思想動(dòng)向，找出問題的根源所在。特別是對(duì)那些“問題”學(xué)生，

更應(yīng)該關(guān)心，鼓勵(lì)用溫和的眼光來發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，在生活中多關(guān)

心他，照顧他。這樣，他就會(huì)知道老師能看得起他，在重視他，原

來放縱的行為就會(huì)慢慢收斂。王教授說,：“那些調(diào)皮的學(xué)生之所

以會(huì)屢次犯錯(cuò)誤，是因?yàn)樗X得沒人注意他，有失落感，想得到

別人的重視，所以才會(huì)找茬?！爱?dāng)我們教師了解了他的心理后，

對(duì)癥下藥是很容易治愈的。

聽了周曉萍教授講的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，特別是增加團(tuán)體凝聚力

的那些小有戲，對(duì)我們更實(shí)用。這不，上個(gè)星期我們學(xué)校剛轉(zhuǎn)接

過來的六年級(jí)新生，來到中學(xué)不太適應(yīng)，看到一張張陌生的'面孔,

他們感到孤獨(dú)想家，于是，我就教他們做“解開千千結(jié)”"突破

困境”“幫助盲人”等一些游戲，果然，在做游戲的過程中，孩

子們相識(shí)了，熟悉了，親密了，一切困難迎刃而解，這就是心理

教育的偉大力量。

再者，作為教師如何教育好自己的孩子是我們的難題，聽了

王濱教授講的孩子厭學(xué)的最主要原因是'家庭因素'，我不得不

考慮自己管教孩子的方法?？偸前炎约旱暮⒆涌醋魇亲钔昝赖模?/p>

不允許他有任何缺點(diǎn)，總是拿孩子的缺點(diǎn)與學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比，難怪

孩子會(huì)說：“誰好，就讓誰當(dāng)你的孩子吧。”想想也是，畢竟是

十來歲的孩子，我們不能拿成人的眼光看他，我們?yōu)槭裁纯磩e的

孩子那么優(yōu)秀，是因?yàn)槲覀儗?duì)他沒有那么高的期望值。因此，我

們對(duì)自己的孩子更要鼓勵(lì)，多溝通交流，談心。

總之，我們只要多學(xué)習(xí)，勤思考，敢探索，會(huì)既種好事業(yè)的

田，又育好自家的園C

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇13

這次的講座讓我有了很深的感觸，讓我了解到我們不僅僅要

重視幼兒的身心健康更要重視我們自己的身體、心理健康。

幼兒因?yàn)槟挲g小不懂得怎么照顧自己所以學(xué)完。需要老師們

時(shí)刻關(guān)注正因?yàn)槔蠋焸儼丫θ糠旁谛∨笥焉砩蠌亩雎粤俗?/p>

己的健康。老師這份職業(yè)高尚、不為己平時(shí)如果不是很嚴(yán)重的話

都是丟在一邊置之不理，老師自身要以身作則因?yàn)槟愕囊慌e一動(dòng)

都會(huì)被小朋友模仿，身體是革命的本錢沒有一個(gè)好的身體如何去

奮斗，如何去實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，又如何做一個(gè)讓孩子們崇拜、尊敬

的老師呢。

身體健康固然重要，心理健康更是不可缺少，每個(gè)人都要有

良好的心態(tài)面對(duì)社會(huì)，從容的面對(duì)你的工作，社會(huì)不免有些不公

平的待遇、讓你無法忍受的言論，遇到這些種種問題時(shí)就要看你

如何很好的調(diào)整心態(tài)，讓這些問題在你的生活中平淡讓你可以隨

時(shí)準(zhǔn)備迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。每個(gè)人都有自己不同的方式來調(diào)整自己

的心態(tài)，好的方式讓你心情愉快、輕松，更好的對(duì)待工作有干勁

的迎接生活中的每一個(gè)困難調(diào)理自身的身心健康，不好的方式讓

你心情煩躁、心理負(fù)擔(dān)沉重。

有了正確的心態(tài)，面對(duì)風(fēng)雨時(shí)才會(huì)選擇堅(jiān)強(qiáng);有了正確的心態(tài),

心情不好時(shí)才能重新找回快樂；有了正確的心態(tài)，才會(huì)發(fā)奮學(xué)習(xí)取

人之長補(bǔ)己之短，發(fā)展自己的各種能力，積累成功的資本。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇14

學(xué)習(xí)了《幼兒教師的心理健康與心理調(diào)適》這一課程,本人受

益匪淺。我覺得自己不僅學(xué)習(xí)到的是心理學(xué)的理論知識(shí)，而且讓

我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真

傾聽了教授與從事心理工作一線老師的講座，他們都以實(shí)實(shí)在在

的案例和具體豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康這門

學(xué)科的魅力所在，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，并且通

過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高

學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心

理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。通過學(xué)習(xí)我還

意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo)，教

師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的學(xué)習(xí)中，

我都認(rèn)認(rèn)真真地看教材，聽講座，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的

知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)得更好，生活得更好！

教師的心理健康也影響到學(xué)生的心理健康。好的教師能為學(xué)

生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的心理成長環(huán)境。人入怕做事，就怕心累。當(dāng)心

累時(shí)，我們要有自我控制、自我調(diào)試的能力，保持樂觀積極的教

育心態(tài)，不將生活中不愉快的情緒帶入教育工作中，不遷怒于孩

子，克制偏愛情緒，一視同仁地對(duì)待孩子，同時(shí)不將工作中不良

情緒帶入家庭。我還學(xué)會(huì)了幾種解壓的方法：控制呼吸法、自我

剖析法、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。這

些都給了我借鑒作用，正確認(rèn)識(shí)自己通過學(xué)習(xí)，我意識(shí)到在工作

中要有更積極、樂觀、向上的心態(tài)，并且認(rèn)識(shí)到，保持這種心態(tài)

對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。這些將深深地影響著我、

激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度，這也將直接地影響到我的學(xué)生們，

使學(xué)生們能夠在良好的心態(tài)下學(xué)習(xí)、進(jìn)步。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，每一

天都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)

任重大、知識(shí)貧乏。通過這次學(xué)習(xí)，我收獲頗豐、感想頗深：眼界

開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者

啟發(fā)。對(duì)教育的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)新的提高，對(duì)心理健康與心理調(diào)適

的素質(zhì)也得到了一定程度的提高。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇15

留守兒童似乎成了我們農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個(gè)問題，整體

表現(xiàn)內(nèi)向，易怒，不愿意和人交流成為所有老師對(duì)這些孩子的評(píng)

價(jià)，在問題不斷的凸顯出來時(shí)，我一個(gè)年輕的老師也感到力不從

心，暑期我參加了—大學(xué)教育學(xué)院舉辦的關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理

健康疏導(dǎo)的培訓(xùn)。

這次培訓(xùn)組織方做了精心的安排，首先是數(shù)位專家通過理論

與實(shí)踐結(jié)合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現(xiàn)狀。生

動(dòng)鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內(nèi)心

世界。

接著通過小組活動(dòng)小組討論等形式讓我們切身的體驗(yàn)在平時(shí)

的工作中應(yīng)該如何組織活動(dòng)讓孩子們的心理得到成長。我積極結(jié)

合本校及本地區(qū)的實(shí)際情況，提出了很多關(guān)于農(nóng)村留守兒童關(guān)愛

的見解。

在這次培訓(xùn)中，我有很大的收獲，感受頗深。

一、留守兒童不一定都是問題孩子

這次培訓(xùn)給我印象最深的就是一個(gè)專家所說的一句話：留守

兒童不一定就是問題孩子，對(duì)于他們要做到關(guān)心而不是過度的關(guān)

注。

以前在工作的過程中，由于我是學(xué)校專門負(fù)責(zé)心理健康教育

的老師，所以平時(shí)會(huì)十分關(guān)注這些留守兒童的心理問題，平時(shí)有

時(shí)間就會(huì)找這些孩子聊天，時(shí)不時(shí)會(huì)說你們留守兒童會(huì)感覺孤單,

有時(shí)候會(huì)不想和人交流，這些自己認(rèn)為是正確的話，其實(shí)無意間

就使這些孩子心理上有了負(fù)擔(dān)，他們似乎感覺到作為留守兒童他

們就應(yīng)該有這些問題沒問題就不正常？，這次培訓(xùn)后我明白自己

之前做的是錯(cuò)誤的，不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產(chǎn)生了心

理問題。

回校后我開始轉(zhuǎn)變自己的思維，多組織學(xué)生群里活動(dòng)，讓留

守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇,

一個(gè)月進(jìn)行下來我發(fā)現(xiàn)這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。

二、多與這些孩子家長溝通。

在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們

的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導(dǎo)致的，所以回校后我認(rèn)真

總結(jié)關(guān)于平時(shí)教育過程中對(duì)于孩子身上存在問題應(yīng)該如何調(diào)節(jié)的

心得。

三、講授人際溝通課程。

留守兒童身上存在的一個(gè)顯著的問題就是人際交流困難，之

所以有這樣的問題主要是因?yàn)樗麄儾恢廊绾魏腿藴贤ǎ瑫r(shí)間長

了自然就和同學(xué)之間有距離，我通過活動(dòng)課的方式讓學(xué)生合作討

論，讓他們和學(xué)生之間建立相互合作的關(guān)系，然后教授他們一些

如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感

覺開心。

四、幫助其他教師轉(zhuǎn)變教育理念。

通過可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，已經(jīng)使我的教育觀念得到了提

升。明白了留守兒童的關(guān)愛不僅僅只表現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)上的關(guān)愛，

更重要的是走進(jìn)他們的心靈，在平時(shí)和其他教師聊天溝通中，我

刻意的把這些學(xué)習(xí)到的教育理念傳達(dá)給他們，希望在我自己提高

的同時(shí)，其他老師也可以提高，讓我們學(xué)校的留守兒童得到更好

的提升。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇16

非常感謝有機(jī)會(huì)能參加“第一屆全國中小學(xué)心理健康教育課

堂教學(xué)研討會(huì)”，通過這次大會(huì)講座及課程觀摩讓我有很多收獲,

對(duì)今后的心理健康教育之路有很大的指導(dǎo)作用。

一、主題報(bào)告引入前沿成果

大會(huì)開幕式上，來自美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)的夏巖教授進(jìn)行了

主題為"TheEcologyofStressandStrengthsBasedCoping”

的報(bào)告，講述了兒童青少年的壓力應(yīng)對(duì)問題，以及不同的個(gè)體對(duì)

待應(yīng)激有不同的反應(yīng)，因此面對(duì)應(yīng)激沒有統(tǒng)一的方法。講座中列

舉了作為咨詢師應(yīng)當(dāng)如何理解孩子們工活中的應(yīng)激源，以及應(yīng)激

源的來源，并引入了strengths、stress、mindfulness等一系列

最新相關(guān)研究成果，為國內(nèi)的老師們學(xué)習(xí)國外研究成果搭建了平

臺(tái)，提供了便利。

二、學(xué)校交流促進(jìn)德育心育

浙江金華賓虹小學(xué)李武南校長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，談到小學(xué)注重

發(fā)現(xiàn)兒童的特點(diǎn)融合德育教育，十分貼合當(dāng)前教育形式。

1、校園文化潤“心”，孩子視角定制積極的關(guān)懷環(huán)境。

2、生命農(nóng)場(chǎng)開“心”，攜手孩子一起經(jīng)營幸福學(xué)校。

3、童話王國樂“心”，編織孩子夢(mèng)想綻放的體驗(yàn)平臺(tái)°

4、畢業(yè)典禮走“心”，收藏孩子別離遠(yuǎn)行的醉美記憶。

5、育人隊(duì)伍潛“心”，搭建教師修身養(yǎng)生的陽光作用。

三、心育促進(jìn)自主健康成長

（一）促進(jìn)學(xué)生自主健康成長的心理教育。

1、學(xué)生自主管理創(chuàng)建“茶歇吧”，充分展示學(xué)生特色。

2、學(xué)生會(huì)改選海報(bào)。

（-）工作的指導(dǎo)思想

1、做精規(guī)定動(dòng)作。

2、做亮自選動(dòng)作。

北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)盧老師的交流，對(duì)我今后的工作很有意義，

我校有著較為健全的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課及講座

等常規(guī)課程已經(jīng)進(jìn)入課表，穩(wěn)步實(shí)施三年，接下來會(huì)增加深層的

研究，促進(jìn)學(xué)生成長，作出自己學(xué)校心理健康教育的特色，最大

化的為孩子們作出貢獻(xiàn)。

四、觀摩課程完善教學(xué)理念

兩天的會(huì)議共有幾十節(jié)課，分為高中、初中、小學(xué)三個(gè)學(xué)段，

我們共聽了十一節(jié)初中心理健康觀摩課，來自全國各地的老師們

發(fā)揮才藝，充分展示了自身的優(yōu)勢(shì)。課程設(shè)置精心，環(huán)節(jié)精彩，

會(huì)后有四位專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將課程的閃光點(diǎn)以及需要改進(jìn)的地方

一一點(diǎn)評(píng)，使得課程清晰易操作C

五、工作坊應(yīng)對(duì)危機(jī)干預(yù)

來自中國臺(tái)灣的陳秋燕教授進(jìn)行了兩個(gè)小時(shí)的危機(jī)干預(yù)之藝

術(shù)表達(dá)減壓工作坊，首先對(duì)壓力、危機(jī)等詞語進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，

進(jìn)而分析應(yīng)激源、PTSD等實(shí)際生活中會(huì)遇到的心理狀況，并進(jìn)行

了危機(jī)干預(yù)的現(xiàn)場(chǎng)操作、體驗(yàn)，使老師們很直觀地體驗(yàn)、掌握了

危機(jī)干預(yù)及團(tuán)輔中需要用到的技巧。

通過本次研討會(huì)讓我獲益匪淺，在今后的工作中一定積極運(yùn)

用所學(xué)，充分發(fā)揮心理學(xué)在學(xué)校教育中的作用，更好的、潛移默

化的影響、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，提高自己。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇17

區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校于20_年舉辦了教師心理健康教育培訓(xùn)，本

人有幸參加了三天的學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間不長，卻從中收獲了一些實(shí)

用的知識(shí)。對(duì)于自己的生活和工作都頗有益處。在此闡述自己的

一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了心理健康教育需要專業(yè)常識(shí)。作為一

名班主任，經(jīng)常要關(guān)注學(xué)生身心健康問題。以前，我也知道學(xué)生

的心理健康要及時(shí)關(guān)注，這對(duì)的成長非常重要。但本人學(xué)的并不

是心理健康專業(yè)，平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)也只是以自己的大致理解