遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版七年級歷史下冊1

鹿寨縣歷史科新課型教學(xué)設(shè)計(jì)（2025.3.28）學(xué)校四中年級七年級執(zhí)教教師龍光華教材版本2025年人教部編版科目歷史課題第12課：遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮解讀學(xué)生學(xué)情分析我校242班學(xué)生是一層次學(xué)生，但學(xué)生學(xué)習(xí)的專注程度依然不夠和自主學(xué)習(xí)的能很有限，不少學(xué)生上課還經(jīng)常分心甚至有小動(dòng)作。歷史學(xué)科知識薄弱，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)與思維方法尚未形成，處于感性思維為主到向養(yǎng)成理性思維的過渡階段。解讀教材教材分析七下歷史共有三個(gè)單元，第一單元是：隋唐時(shí)期――繁榮與開放的時(shí)代；第二單元是：遼宋夏金元時(shí)期――民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化；第三單元是：明清時(shí)期（至鴉片戰(zhàn)爭前）――統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固與發(fā)展。教材按通史的體例，遵循時(shí)間順序。教材貫穿的思想主線是“統(tǒng)一”，隋唐時(shí)期是統(tǒng)一多民族封建國家發(fā)展的高峰。五代十國時(shí)期，盡管中國歷史上再次陷入統(tǒng)一后的政權(quán)分立時(shí)期，盡管戰(zhàn)爭不斷，但期間統(tǒng)一思想從未中斷，各政權(quán)統(tǒng)治者家天下的雄心，戰(zhàn)亂中不斷出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)文化交流，民族交往交流與融合，更是匯成了新的統(tǒng)一的趨勢，促成了國家和民族的新統(tǒng)一。第十二課《遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)和繁榮》正是處于本冊教材這條“統(tǒng)一”主線上的分立到統(tǒng)一的階段，介紹的是本階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過本課學(xué)習(xí)，了解我國遼宋夏金元時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的繁榮，知道經(jīng)濟(jì)重心完成南移的表現(xiàn)。2、通過本課學(xué)習(xí)，理解我國經(jīng)濟(jì)重心南移的原因3、通過我國遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，認(rèn)識這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)在我國歷史上的重要地位。重難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)重心南移的原因及完成南移的表現(xiàn)。解讀方法教學(xué)方法情境教學(xué)法，探究法，歸納法學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)手段傳統(tǒng)、多媒體輔助教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師主要活動(dòng)學(xué)生主要活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入.宋的崇文抑武方針及議和的影響展示林升詩歌《題臨安邸》山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。教師給出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生思考（臨安、宋、杭州、汴州、是贊美還是諷刺，文學(xué)與歷史）學(xué)生讀詩，思考詩歌揭露了哪個(gè)朝廷的什么樣的政治面貌？詩歌反反映的情況你有什么想法？南宋有值得稱道的地方嗎？引出本課內(nèi)容。（5分鐘）通過解讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生反向思考，文學(xué)史料的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生建立求真求實(shí)的批判性思維邏輯，力圖更有見地地理解歷史。（歷史解釋）一.農(nóng)業(yè)的發(fā)展教師展示劃好的重點(diǎn)。要求學(xué)生閱讀課文把重點(diǎn)標(biāo)劃出來。任務(wù)：展示探討材料1：《齊民要術(shù)》在北宋的情況。提出問題：（1）閱讀材料：你發(fā)現(xiàn)材料重點(diǎn)講什么？（抓關(guān)鍵信息）（2）對農(nóng)業(yè)取得發(fā)展的原因，你還有什么要補(bǔ)充的嗎？.....（引導(dǎo)學(xué)生思考問題，預(yù)設(shè)答案：政府的重視）任務(wù)：展示材料：京杭大運(yùn)河與隋唐大運(yùn)河圖，提出問題：觀察地圖，說說兩運(yùn)河有什么不同？為什么？在（1）基礎(chǔ)上，請你給同學(xué)繼續(xù)提一個(gè)問題。（相一想五W，還可以問什么）學(xué)生對照樣板，標(biāo)劃重點(diǎn)（2分鐘）學(xué)生齊讀知識點(diǎn)（1分鐘）學(xué)生探討、思考交流回答問題，完成任務(wù)。學(xué)生探討、思考交流回答問題，完成任務(wù)。（3、4項(xiàng)計(jì)劃9分鐘）學(xué)生直接看書標(biāo)劃重點(diǎn)，能節(jié)省時(shí)間為問題探討提供保障齊讀知識在于強(qiáng)化基礎(chǔ)知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更全面的歷史解釋探尋有沒有更多的原因。（培養(yǎng)批判性思維，尋因說果，從真實(shí)性維度進(jìn)行判斷）觀察兩運(yùn)河有什么不同，目的是培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，進(jìn)一步追問是讓學(xué)生思考問題的還可以有這樣的維度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，是培養(yǎng)學(xué)生奍成多維度思維的習(xí)慣，這就是批判性思維培養(yǎng)的具體行動(dòng)，與核心素養(yǎng)的要求也是保有高度一致的（歷史解釋）二.手工業(yè)的興盛1.教師展示劃好的重點(diǎn)。2.要求學(xué)生閱讀課文把重點(diǎn)標(biāo)劃出來。3.任務(wù)：展示探討材料：漢代陸上絲綢之路圖、遼西夏與北宋并立圖、西夏金與南宋并立圖。提出問題：結(jié)合三則地圖和宋代的造船業(yè)水平，提一個(gè)關(guān)于宋代造船業(yè)的問題？1.學(xué)生對照樣板，標(biāo)劃重點(diǎn)（1分鐘）2.學(xué)生齊讀知識點(diǎn)（2分鐘）3.學(xué)生探討、思考交流完成任務(wù)，完成任務(wù)。（6分鐘）1學(xué)生直接看書標(biāo)劃重點(diǎn)，能節(jié)省時(shí)間為問題探討提供保障2齊讀知識在于強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。3.任務(wù)的設(shè)置，目的在于按照“王W”的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史思維，學(xué)會(huì)提出問題，探尋歷史的原因，培養(yǎng)歷史解釋的能力。（這種歷史思維就是一種批判性的思維，要求學(xué)生會(huì)尋因說果，從歷史的真實(shí)性維度進(jìn)行歷史的判斷）同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。三.商業(yè)的繁榮1教師展示劃好的重點(diǎn)。2要求學(xué)生閱讀課文把重點(diǎn)標(biāo)劃出來。3任務(wù)：播放視頻，展示探討材料：《清明上河圖》提出問題：（1）假如你穿越至宋代東京，請?jiān)趫D上找到吃、住的地方。吃住用的是紙幣嗎？(2)想一想，說一說《清明上河圖》看到的北宋東京的哪些市井生活。1學(xué)生對照樣板，標(biāo)劃重點(diǎn)(1分鐘）2學(xué)生齊讀知識點(diǎn)（1分鐘）3.學(xué)生觀看視頻，回到歷史現(xiàn)場，感受近千年前的宋人生活。學(xué)生探討思考交流回答問題。（8分鐘）1學(xué)生直接看書標(biāo)劃重點(diǎn)，能節(jié)省時(shí)間為問題探討提供保障2齊讀知識在于強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。3.觀看視頻引導(dǎo)學(xué)生回到歷史現(xiàn)場，感受歷史的真實(shí)。（培養(yǎng)批判性思維，從真實(shí)性維度進(jìn)行判斷）同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。問是否用紙幣交易，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的求真品質(zhì)。史學(xué)的實(shí)證精神（史料實(shí)證）四.經(jīng)濟(jì)重心完成南移1教師展示劃好的重點(diǎn)。2要求學(xué)生閱讀課文把重點(diǎn)標(biāo)劃出來。3.閱讀課本P69頁村料：（1）宋代經(jīng)濟(jì)分布圖；

（2）國家根本，仰給東南提出問題：兩份材料能夠說明什么問題？1學(xué)生對照樣板，標(biāo)劃重點(diǎn)（30秒）2學(xué)生齊讀知識點(diǎn)（30秒）3學(xué)生探討思考回答問題（4分鐘）1學(xué)生直接看書標(biāo)劃重點(diǎn)，能節(jié)省時(shí)間為問題探討提供保障2齊讀知識在于強(qiáng)化基礎(chǔ)知識3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析材料，通過史料互評，歷史判斷的信度，從而更接近歷史的真實(shí)，從嚴(yán)謹(jǐn)慎思維度培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維（史料實(shí)證與歷史解釋）。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。課堂小結(jié)遼宋夏金元時(shí)期，農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)糧食增產(chǎn)，南方經(jīng)濟(jì)超越北方，經(jīng)濟(jì)重心南移完成。手工業(yè)高度發(fā)達(dá)，瓷器（五大名窯）、紡織（宋錦、松江棉布）、礦冶等行業(yè)興盛，商品生產(chǎn)專業(yè)化程度提高。“交子”等紙幣的流通，使進(jìn)了商業(yè)的空前繁榮。元朝大一統(tǒng)后，大運(yùn)河重修、驛站系統(tǒng)完善，加強(qiáng)了南北經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和政府對國家的治理（1分鐘）課堂訓(xùn)練附后（說明：因?yàn)榻虒W(xué)過程中，材料訓(xùn)練題比較多了，所以這個(gè)環(huán)節(jié)主要為選擇題。）（3分鐘）板書設(shè)計(jì)（略）第十二課：遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮農(nóng)業(yè)的發(fā)展糧食作物（水稻）經(jīng)濟(jì)作物（茶樹、棉花）南糧北運(yùn)手工業(yè)的興盛紡織業(yè)（北宋、南宋、元朝）制瓷業(yè)（宋、南宋、元朝）礦業(yè)（煤、鐵具（器）制造）造船業(yè)（兩宋）商業(yè)的繁榮商業(yè)城市商業(yè)活動(dòng)、早市和夜市的發(fā)展。紙幣的出現(xiàn)（北宋交子）四、南宋時(shí)，我國古代經(jīng)濟(jì)重心南移完成。教學(xué)反思..................附課堂練習(xí)題：1.北宋有詩《交子謠》道："蜀地桑麻繞舍生，富家積錢貧者驚。忽聞官中造交子，不用銅鐵只紙輕。"這首詩說明交子的出現(xiàn)（）A.完全取代了金屬貨幣B.解決了貧富分化問題C.適應(yīng)了商業(yè)發(fā)展需求D.導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)衰退2.南宋詩人陸游在《吳越紀(jì)事》說：“蘇湖熟，天下足。吳蠶吐絲光比雪，越女織綢柔似云?！薄４嗽娍捎糜谧C明（）A.江南地區(qū)成為經(jīng)濟(jì)重心B.北方經(jīng)濟(jì)完全沒落C.宋代開始種植棉花D.政府重農(nóng)抑商政策強(qiáng)化3.元朝王惲有《海漕行》一詩："海舶千艘浪里浮，天吳穩(wěn)送錦帆舟。江南米粟燕京去，不費(fèi)民膏是廟謀。"該詩直接反