2024年高考歷史母題題源系列專題18選修內容含解析

PAGEPAGE1專題18選修內容【母題來源一】2024新課標全國卷Ⅰ【母題題文】[歷史——選修1：歷史上重大改革回眸]材料秦朝推行的“二十等爵”制，始創(chuàng)于商鞅變法時為嘉獎軍功所設立的軍功爵制。漢承秦制，接著沿用“二十等爵”制，但依據(jù)實際狀況有所調整。曹魏末年，專權的晉王司馬昭為取代曹魏政權，“深覽經遠之統(tǒng)，思復先哲之軌，分土畫疆，建爵五等，或以進德，或以酬功”。此次改革仿照《周禮》，設公、候、伯、子、男五個等級，把爵位封授給支持司馬氏的群臣。受封者獲得民戶數(shù)量不等的“封邑”，爵位由子孫承襲。“自騎督已上六百余人皆封”。由此，面對文武官員的“五等爵”制確立。通過五等爵分封，司馬昭對曹魏朝廷中的大臣進行了一次比較徹底的區(qū)分，將那些傾向于司馬氏的大臣與其他曹魏大臣明確區(qū)分開來，成為司馬氏建立晉朝的前奏?！幾詶罟廨x《漢唐封爵制度》等（1）依據(jù)材料并結合所學學問，分別說明秦“二十等爵”制和曹魏末年“五等爵”制所反映的思想流派。（5分）（2）依據(jù)材料并結合所學學問，分別概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵”的授予對象，并簡析兩種爵位制的各自作用。（10分）【答案】（1）“二十等爵”制反映了法家思想；“五等爵”制反映了儒家思想。（2）對象：“二十等爵”主要授予軍人；“五等爵”主要授予官員。作用：“二十等爵”制打破了世卿世祿制，激發(fā)了軍隊斗志，促成秦統(tǒng)一；“五等爵”制壯大了司馬氏力氣，為晉朝建立奠定基礎?！驹囶}解析】（1）依據(jù)“秦朝推行的‘二十等爵’制，始創(chuàng)于商鞅變法時為嘉獎軍功所設立的軍功爵制”得出其體現(xiàn)的是法家的思想。依據(jù)“建爵五等，或以進德，或以酬功”，此次改革仿照《周禮》，設公、侯、伯，”等信息，可以看出其體現(xiàn)的是與儒家思想有關的內容，強調“德治”。（2）對象：依據(jù)“始創(chuàng)于商鞅變法時為嘉獎軍功所設立的軍功爵制”，并結合商鞅變法的內容可知對象是軍人。依據(jù)“把爵位封授給支持司馬氏的群臣”得出對象是官員。作用：結合商鞅變法的影響從打破世卿世?、提高軍隊斗志、有利于統(tǒng)一等角度概括。結合三國時期的內容可從對西晉的建立的影響角度考慮?！久}意圖】本題以秦“二十等爵”制和曹魏末年“五等爵”制為切入點，考查學生對材料信息的分析概括實力和結合所學解決問題的實力?！究疾樗仞B(yǎng)】本題考查史料實證、歷史解析等學科素養(yǎng)?？疾閷W生對獲得的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的看法和方法，以及以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的看法、實力與方法?！镜梅旨记伞筷P于歷史上重大改革回眸的試題，應把握以下幾個方面：1．改革的分類（1）從改革的程度看，一種是在不觸動根本制度的前提下，進行局部的調整；一種是對舊的生產關系和上層建筑進行徹底的改革，導致社會制度發(fā)生根本性變更。（2）從改革的性質看，有奴隸制度的改革、封建主義的改革、資本主義的改革和社會主義的改革。（3）從改革的內容看，有政治改革、經濟改革、軍事改革和文化改革。2．改革的實質改革是統(tǒng)治者對生產關系所進行的調整。它與社會革命不同，并不否定現(xiàn)存制度，而是對現(xiàn)存制度加以改良，使之盡量適應不斷變更的時代。3．改革的緣由（背景）及相應目的總的來講，古代重要政治制度改革的發(fā)生都是由于舊的生產關系或上層建筑不適應新的生產力或經濟基礎的發(fā)展的須要。詳細來講，這些緣由大體可以表述為：（1）舊的生產關系阻礙了社會生產力的發(fā)展；（2）順應歷史發(fā)展潮流或社會發(fā)展趨勢；（3）統(tǒng)治階級面臨嚴峻的統(tǒng)治危機，為抑制土地兼并，緩和階級沖突，增加財政收入，實現(xiàn)富國強兵；（4）舊制度、習俗、思想文化阻礙社會的發(fā)展；（5）民族危機嚴峻。4．確定改革成敗的幾個要素（1）是否順應歷史發(fā)展的趨勢，與時俱進，因時改革，是改革勝利的根本緣由。（2）看力氣對比是否有利于改革，要從改革的阻力和支持改革的力氣兩方面去分析，改革的阻力可以從內外兩方面，政治、經濟、文化等多角度去分析。（3）改革必定會損害部分人的利益，必定會遇到阻力，不會一帆風順，這就要求改革者要有遠見卓識和堅決的政治魄力。（4）改革的措施是否符合當時的實際，是否行之有效。（5）當時的內外環(huán)境是否有利于改革的開展和執(zhí)行。5．改革的相識和啟示（1）改革的必要性。每一個國家，每一個民族要發(fā)展進步，必需與時俱進，敢于改革。改革是革除弊政、促使國家富強的重要手段，是歷史發(fā)展的要求和產物。（2）改革的曲折性。改革必定會涉及某些人或集團的利益而遭其反對，因而具有艱難性和困難性，不行能一帆風順。改革和變法不會一帆風順，在勇于改革的同時，要具備堅決的斗爭精神。要堅信新事物確定能夠戰(zhàn)勝舊事物。（3）對改革的詳細要求。改革的措施必需行之有效，改革過程中要用人得當，改革家要有遠見卓識和堅決的政治魄力。（4）改革沒有固定的模式，必需詳細問題詳細分析，走有自己特色的改革之路?！灸割}來源二】2024新課標全國卷Ⅲ【母題題文】[歷史——選修4：中外歷史人物評說]材料郭子儀（697~781），華州鄭縣人（今屬陜西），“長六尺余，體貌秀杰”，通過武舉考試成為將領。唐玄宗天寶十四載（755），安祿山反，朝廷軍隊潰敗，玄宗奔蜀。郭子儀從朔方節(jié)度使任上率兵勤王。經過多年征戰(zhàn)，平定叛亂。后回紇受人唆使，舉兵威逼長安，郭子儀已年近七十，率數(shù)十親兵赴回紇軍中勸阻?；丶v首領深受感動，與郭子儀飲酒結盟而退軍。郭子儀“臨下寬厚，每降城下邑，所至之處，必得士心”，其麾下數(shù)十人成長為文武大臣。經唐玄宗、肅宗、代宗、德宗四朝，郭子儀身系天下安危近二十年，子孫與皇室通婚。“時方握強兵，或方臨戎敵，詔命征之，未嘗不即日應召，故讒謗不能行”。后代史家贊揚他為“大雅君子，社稷純臣”，認為“自秦、漢以還，勛力之盛，無與倫比”?！獡?jù)《舊唐書》等（1）依據(jù)材料并結合所學學問，概括郭子儀的歷史功績。（6分）（2）依據(jù)材料，簡析郭子儀取得功績的緣由。（9分）【答案】（1）平定安史之亂；長期維護唐朝穩(wěn)定和國家統(tǒng)一；培育人才。（2）身逢時勢，勇于擔當；忠于朝廷；身強體健，擅長領兵，英勇善戰(zhàn)；富有政治才智?！驹囶}解析】（1）功績：依據(jù)材料“郭子儀從朔方節(jié)度使任上率兵勤王。經過多年征戰(zhàn)，平定叛亂”可知體現(xiàn)的是平定安史之亂；依據(jù)材料“經唐玄宗、肅宗、代宗、德宗四朝，郭子儀身系天下安危近二十年”可知體現(xiàn)的是長期維護唐朝穩(wěn)定和國家統(tǒng)一；依據(jù)材料“其麾下數(shù)十人成長為文武大臣”可知體現(xiàn)的是培育人才。（2）緣由：依據(jù)材料“郭子儀已年近七十，率數(shù)十親兵赴回紇軍中勸阻”可知體現(xiàn)的是身逢時勢，勇于擔當；依據(jù)材料“郭子儀身系天下安危近二十年，子孫與皇室通婚”可知體現(xiàn)的是忠于朝廷；依據(jù)材料“郭子儀“臨下寬厚，每降城下邑，所至之處，必得士心””可知體現(xiàn)的是擅長領兵，英勇善戰(zhàn)；依據(jù)材料“時方握強兵，或方臨戎敵，詔命征之，未嘗不即日應召，故讒謗不能行”可知體現(xiàn)的是富有政治才智?！久}意圖】本題以郭子儀平定安史之亂、維護唐朝統(tǒng)一為切入點，考查郭子儀的歷史功績，考查學生獲得和解讀材料信息的實力?！究疾樗仞B(yǎng)】本題考查史料實證、歷史解析等學科素養(yǎng)?？疾閷W生對獲得的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的看法和方法，以及以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的看法、實力與方法。【得分技巧】解答本題，應駕馭評價人物的一般方法：評價人物的常用方法（1）歷史評價把確定時期的歷史人物放到當時的歷史環(huán)境中進行分析評價。任何人物的活動都受到確定歷史條件的制約，我們要理清歷史人物與其所處社會歷史條件之間的關系，要避開用現(xiàn)代人的標準苛求古人?！巴茢鄽v史的功績，不是依據(jù)歷史活動家有沒有供應現(xiàn)代所要求的東西，而是依據(jù)他們比他們的前輩供應了新的東西”。列寧指出，在分析任何一個社會問題時，都要“把問題放到確定的歷史范圍之內”。（2）辯證評價要用一分為二的觀點看待歷史人物，防止全盤確定或否定。如秦始皇建立了中國第一個中心集權的國家，結束諸侯割據(jù)的分裂局面，對社會生產力發(fā)展具有推動作用，但他的暴政導致秦朝二世而亡。當然，在堅持“兩點論”的同時，還要堅持“重點論”，一般認為秦始皇是功大于過的。（3）全面評價對歷史人物的評價，不能只看一時一事，不能以某一方面代替整體；不能只看其優(yōu)點、貢獻就確定一切，或者只看其缺點、錯誤而否定一切，而是要看其一生的全部活動和表現(xiàn)，把握主流，對其功過是非做出恰如其分的、全面的評價。（4）實事求是評價依據(jù)歷史人物的相關事跡，詳細狀況詳細分析，要避開標簽式、臉譜化的評價。如隋煬帝開鑿大運輸河加重了民眾負擔，但從長遠來看，大運輸河成為南北交通的大動脈，促進了南北經濟的溝通，推動了經濟的發(fā)展，我們不能因隋煬帝功不抵過而湮滅他特定方面的貢獻。（5）階級分析法依據(jù)馬列主義的觀點，在階級社會中，任何歷史人物都是確定階級利益的代表，都是為本階級服務的，評價歷史人物時，既要看歷史人物的出身，更要看歷史人物是為哪個階級服務的。不能簡潔地唯成分論，見到屬于統(tǒng)治階級的人物就全盤否定，見到屬于農夫階級的歷史人物就完全確定。1．（2025屆河南省試驗中學高三全真模擬）【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】材料明初，冗犢泛濫，動輒萬言。朱元璋命中書省制定《案牘減繁式》頒之全國，令各級官吏嚴格遵守，不得繁文。洪武十五年，發(fā)覺上京接受考察的官吏大多攜帶各類已蓋公章的空白公文，朱元璋大怒并予以嚴厲處置，創(chuàng)立“行移勘合制度”，發(fā)文機構均須到內府領取已編號的公文薄冊，左半冊傳發(fā)，右半冊存根，簿冊須加蓋騎縫公章，薄冊用完，需馬上送回內府歸類入檔后才能再領新冊。朱元璋又建立起公文清核制度，分別由六科給事中和巡按御史負責考評并要求限期改正。同時要求縣級以上機構均建立“架閣庫”以保管公文檔案。洪武三十年，經朱元璋親自刪定的《明律·吏律》中專列《公式》一章，明確了對各種違反公文制度官吏的法辦條款。——摘編自顏廣文《朱元璋對公文制度的整頓》（1）依據(jù)材料并結合所學學問，概括朱元璋整頓公文制度的特點。（2）依據(jù)材料并結合所學學問，說明朱元璋整頓公文制度的意義?！敬鸢浮浚?）特點：刪繁就簡；嚴刑處置違反制度行為；完善公文傳輸和保管機制；強化對公文制度的監(jiān)察考核。（2）意義：有利于政令暢達，令行禁止；提高了行政效率；加強了中心集權；保存了大量文獻檔案；保障了國家機器的運轉?！窘馕觥浚?）朱元璋整頓公文制度的特點，依據(jù)材料中的“令各級官吏嚴格遵守，不得繁文”等信息，可以分析得出刪繁就簡；依據(jù)材料中的“朱元璋大怒并予以嚴厲處置”可以得出嚴刑處置違反制度行為；依據(jù)材料中的“創(chuàng)立‘行移勘合制度’”可知完善公文傳輸和保管機制；依據(jù)材料中的“朱元璋又建立起公文清核制度”，可知強化對公文制度的監(jiān)察考核。（2）朱元璋整頓公文制度的意義，可以依據(jù)材料中的“洪武三十年，經朱元璋親自刪定的《明律?吏律》中專列《公式》一章，明確了對各種違反公文制度官吏的法辦條款”和第一小題分析得出的措施和特點，并聯(lián)系所學從對行政效率、中心集權、文獻檔案的保存，以及保障國家機器的運轉等方面來回答。2．（2024年安徽省合肥市一六八中高三適應性考試）【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】材料新中國成立以前，中國高等院校主要以“通オ”教化為主，綜合類院校居多，什么課程都會涉及，但是什么課都不是專業(yè)的，培育出的人オ也不是行業(yè)中最尖的，不能滿意于國家建設的需求。國家要想培育出真正符合當前國家建設在各行各業(yè)實力突出的人オ，高等教化必需選擇“專オ”這條途徑。1950年，在第一次全國高等教化會議上，教化部長馬敘倫強調新中國的高等教有必需首先培育經濟建設服務型人オ，再去帶動中國的政治、文化和國防建設，必對全國高等院校專業(yè)進行全面調整，專業(yè)要更具針對性，培育目標要更明確。集中精力開展“專オ”教化模式，可將一個大的院校分成若干個小的專業(yè)院校。1951年的高校院系調整，使“專オ”教化在中國高等教化中達到一個小的高潮，這次調整打亂了我國原有的高校結構，對原來高校的院系和專業(yè)進行了較大的調整，再加上借蘇聯(lián)的高校管理模式，更好的讓“專オ”教化和國家經濟建設親密聯(lián)系，使得當時中國高等教化中的“專オ”教化模式成為了全國經濟建設主導力氣，擺脫了社會發(fā)展人才稀缺的窘境?！幾栽缎轮袊闪⒊跗诟叩冉袒淖兏锱c發(fā)展探討》（1）依據(jù)材料并結合所學學問，概括新中國初期高等教化改革的歷史背景。（2）依據(jù)材料并結合所學學問，簡析新中國初期高等教化改革的影響。【答案】（1）背景：近代中國教化的落后；新中國的成立；國民經濟的復原及大規(guī)模經濟建設的綻開；對專業(yè)人才的迫切需求；黨和政府對教化的高度重視。（2）影響：推動了高等教化的發(fā)展；培育了大批社會主義建設人才；促進了國民經濟的復原和發(fā)展。過于重視對工業(yè)化人才的培育，確定程度上不利于其他專業(yè)的發(fā)展，影響高等教化專業(yè)結構的比例，不利于高等教化的總體發(fā)展?！窘馕觥浚?）背景：依據(jù)材料“綜合類院校居多，什么課程都會涉及，但是什么課都不是專業(yè)的，培育出的人オ也不是行業(yè)中最尖的”可以歸納出近代中國教化的落后；依據(jù)材料“新中國的高等教有必需首先培育經濟建設服務型人オ，再去帶動中國的政治、文化和國防建設”并結合所學可知對專業(yè)人才的迫切需求；結合所學可知新中國的成立、國民經濟的復原以及黨和政府對教化的高度重視等其他答案。（2）影響：依據(jù)材料“使‘專オ’教化在中國高等教化中達到一個小的高潮”可以概括出推動了高等教化的發(fā)展；依據(jù)材料“使得當時中國高等教化中的‘專オ’教化模式成為了全國經濟建設主導力氣，擺脫了社會發(fā)展人才稀缺的窘境”可知培育了大批社會主義建設人才；依據(jù)材料“更好的讓‘專オ’教化和國家經濟建設親密聯(lián)系”可知促進了國民經濟的復原和發(fā)展。結合所學從過于重視對工業(yè)化人才的培育，不利于其他專業(yè)的發(fā)展以及不利于高等教化的總體發(fā)展歸納不利的影響。3．（2024年北京金學導航大聯(lián)考）【歷史——選修3：20世紀的斗爭與和平】材料一日本東亞戰(zhàn)略的正式形成是1907年帝國國防方針的制訂。國防方針確定了日本國防的基本的綱領，“以防衛(wèi)為宗旨，維護國權國利，貫徹開國進取的國是”，以“速戰(zhàn)速決”為方針，將俄國、美國、法國作為假想敵國，制定了對三國的作戰(zhàn)綱領。1918修訂帝國國防方針：將俄國、美國、中國作為假想敵國。1923年修訂帝國國防方針：將美國視為主要的對手；1936年修訂帝國國防方針：將美國和蘇聯(lián)同時作為目標，同時對美蘇開戰(zhàn)，南北并進。材料二日本發(fā)動“九·一八”事變、太平洋斗爭并非偶然，《四國條約》廢除英日同盟、《五國海軍協(xié)定》對日本海軍力氣的限制、《九國公約》對日本擴張的限制都是對日本稱霸東亞的束縛，所以對于打破華盛頓體系日本志在必得。——以上材料均摘編自《第一次世界大戰(zhàn)與東亞秩序的變遷》（1）依據(jù)材料一并結合所學學問，概括一戰(zhàn)前后日本國防方針調整的特點。（2）依據(jù)材料并結合所學學問，分析一戰(zhàn)前后日本調整帝國國防方針的緣由?！敬鸢浮浚?）特點：以稱霸亞太地區(qū)為目標，圍繞國際局勢的變更調整假想敵，具有較強的針對性。（2）緣由：日本借甲午中日斗爭和日俄斗爭增加了自身實力。一戰(zhàn)提高了日本的國際地位，變更了亞太地區(qū)的格局。一戰(zhàn)后中國反日運動的高漲和華盛頓體系限制了日本的擴張；蘇聯(lián)的崛起使日本感受到嚴峻危機?！窘馕觥浚?）通過材料中1907年和之后國防方針對比得出調整的特點：以亞太地區(qū)為主，假想敵隨國際形勢變更而變更，針對性強。（2）緣由，可以從日本實力增加、日本國際地位提升、不滿華盛頓體系的束縛、蘇聯(lián)崛起等角度回答。4．（2025屆湖南省衡陽縣三中高三模擬）【歷史——選修3：20世紀的斗爭與和平】材料蘇聯(lián)對九一八事變后的中國東北局勢實行“不干預政策”，在確定程度上是由當時情報的缺失所致。作為即時性因素的情報缺失并非導致“不干預政策”的單一緣由，蘇聯(lián)長期以來的外交特性亦扮演著舉足輕重的角色。自始至終，斯大林在外交領域所追求的是國家平安，希望盡可能在周邊地區(qū)營造有利的外交態(tài)勢。但他也深知，單憑蘇聯(lián)自身的力氣無法在短期內達到此目標，只能利用帝國主義列強間的沖突來開拓有利的國際環(huán)境。正是基于這種考慮，蘇聯(lián)才會在九一八事變爆發(fā)后，馬上就向日本提出簽訂《蘇日互不侵擾條約》。多年后，在處理蘇德關系時，類似的外交思維照舊主導莫斯科的決策層。1939年前，蘇聯(lián)為應付納粹德國的崛起，始終奉行與西方國家合作的集體平安路途。然而，當斯大林認為集體平安難以切實保障蘇聯(lián)免遭斗爭威逼時，便又斷然轉向德國搖動橄欖枝，最終簽訂了《蘇德互不侵擾條約》?！幾陨城嗲唷毒乓话耸伦兦昂筇K聯(lián)對日政策再解讀》（1）依據(jù)材料并結合所學學問，概括九一八事變后蘇聯(lián)實行“不干預政策”的緣由。（2）依據(jù)材料并結合所學學問，簡析九一八事變后蘇聯(lián)實行“不干預政策”的影響?！敬鸢浮浚?）緣由：當時情報缺失；實行綏靖外交政策；忙于國內工業(yè)化建設；當時實力有限。（2）影響：為蘇聯(lián)工業(yè)化建設贏得了時間；助長了法西斯侵略氣焰，最終導致二戰(zhàn)爆發(fā)；犧牲了中國的利益；變更了東亞政治格局?！窘馕觥浚?）依據(jù)材料“蘇聯(lián)對九一八事變后的中國東北局勢實行‘不干預政策’，在確定程度上是由當時情報的缺失所致”“蘇聯(lián)長期以來的外交特性亦扮演著舉足輕重的角色”“單憑蘇聯(lián)自身的力氣無法在短期內達到此目標，只能利用帝國主義列強間的沖突來開拓有利的國際環(huán)境”結合所學從當時情報缺失、實行綏靖外交政策、忙于國內工業(yè)化建設、當時實力有限等方面概括九一八事變后蘇聯(lián)實行“不干預政策”的緣由。（2）依據(jù)材料“斯大林在外交領域所追求的是國家平安，希望盡可能在周邊地區(qū)營造有利的外交態(tài)勢”“當斯大林認為集體平安難以切實保障蘇聯(lián)免遭斗爭威逼時，便又斷然轉向德國搖動橄欖枝，最終簽訂了《蘇德互不侵擾條約》”結合所學，從為蘇聯(lián)工業(yè)化建設贏得了時間、助長了法西斯侵略氣焰，最終導致二戰(zhàn)爆發(fā)、犧牲了中國的利益；變更了東亞政治格局等方面簡析影響。5．（2024—2025學年河南省非凡聯(lián)盟高三年級調研考試）【歷史——選修4：中外歷史人物評說】材料鄭玄（127—200），東漢時期聞名經學家，字康成，北海高密（今山東高密西）人。先后師事第五元、張恭祖和經學大師馬融。學成后辭歸，在鄉(xiāng)里講學，學徒多至數(shù)百千人。因黨事起被禁錮，不能出仕，遂專修經業(yè)。他遍注群經，混糅今古文家法（今文經學在漢武帝形成，今文經學說明經義，主要在于“通經致用”，結合陰陽五行災異和刑名學說來發(fā)揮經文的微言大義，提倡大一統(tǒng)、尊君抑臣、正名分等思想。古文經是西漢末年發(fā)覺的，用古文記錄的儒家經典，古文經學說明經義，主要在于“通經識古”，詳于訓詁，局限于探究經文本義），以“整百家之不齊”，貫穿群經，結束兩百余年的今古文的爭論。為古文經學取代今文經學的地位奠定了基礎。——摘編自《中國大百科全書?中國歷史》（1）依據(jù)材料概括鄭玄經學的特色，結合所學學問分析特色形成的緣由。（2）依據(jù)材料并結合所學學問，評述鄭玄經學的歷史影響?！敬鸢浮浚?）特色：融會貫穿古今經學，統(tǒng)一經學。緣由：東漢以來社會的巨大變更，今文經學存在牽強附會的弊端，學術地位不斷下降；古文經學的優(yōu)勢在于嚴謹接近儒學本身，地位上升；鄭玄綜合眾多名師之長及今文經與古文經之長。（2）影響：鄭玄貫穿群經，成為東漢經學大師，取得巨大成就；結束了今古經文之爭，奠定了古文經學成為官方哲學的基礎；古文經學影響中國近1600多年，影響了中國文化發(fā)展。【解析】（1）依據(jù)材料“他遍注群經，混糅今古文家法……以‘整百家之不齊’，貫穿群經，結束兩百余年的今古文的爭論”可概括得出鄭玄融會貫穿古今經學，統(tǒng)一經學。依據(jù)材料“先后師事第五元、張恭祖和經學大師馬融”“今文經學說明經義，主要在于‘通經致用’，結合陰陽五行災異和刑名學說來發(fā)揮經文的微言大義，提倡大一統(tǒng)、尊君抑臣、正名分等思想”“古文經學說明經義，主要在于‘通經識古’，詳于訓詁，局限于探究經文本義”結合所學，從東漢時期的時代特征、今古文經學的特點及地位變更、鄭玄自身的因素等方面分析特色形成的緣由。（2）依據(jù)材料“他遍注群經，混糅今古文家法……以‘整百家之不齊’，貫穿群經結束兩百余年的今古文的爭論。為古文經學取代今文經學的地位奠定了基礎”結合所學，從鄭玄自身取得巨大成就、結束了今古文之爭、奠定了古文經學的地位、影響中國文化的發(fā)展等方面評述鄭玄經學的歷史影響。6．（2025屆河南省試驗中學高三全真模擬）【歷史——選修4：中外歷史人物評說】材料孫權統(tǒng)治江南五十多年中，基本上是江南的開發(fā)時期。東漢末年，北方遭遇戰(zhàn)亂破壞，人民大批南躲避亂。在東南內部經濟文化比較落后地區(qū)居住的越族，人口眾多，地區(qū)廣闊，不事生產，不服役納租。孫權發(fā)動多次大規(guī)模的征討斗爭，將降服的山越人中強壯的收編為士兵，贏弱的劃歸郡縣作編戶耕田種地，并逐步在折服地區(qū)設置郡縣。孫權留意興修水利和留意屯田，墾辟土地，解決軍糧問題；設置特地管理屯田的機構和農官，以典農校尉、典農都尉管軍屯，以督農校尉、屯田都尉管民屯。軍屯的規(guī)模相當大，田地數(shù)千頃，有屯田兵數(shù)千家，軍屯中的佃兵，平常耕田種地，疆場有事則參與戰(zhàn)斗，民屯人數(shù)也不少，小則數(shù)千口，多則數(shù)萬口，屯田者不服兵役。屯田軍民以其辛勤勞動使江南開發(fā)面積漸漸增加。——摘編自白壽彝總主編《中國通史》（1）依據(jù)材料并結合所學學問，概括孫權開發(fā)江南的歷史背景（2）依據(jù)材料并結合所學學問，簡要評價孫權開發(fā)江南的歷史功績。【答案】（1）背景：漢末天下大亂和三國鼎立的局面；北方人口的南遷；民族融合；江南相對安定。（2）功績：加強中心集權；促進政治穩(wěn)定與經濟發(fā)展；推動民族交融；經濟格局變動。【解析】（1）孫權開發(fā)江南的歷史背景，可以依據(jù)材料中的“東漢末年，北方遭遇戰(zhàn)亂破壞，人民大批南躲避亂”等信息，并結合所學從漢末天下大亂和三國鼎立的局面、北方人口南遷和江南相對安定等方面來回答。（2）評價孫權開發(fā)江南的歷史功績，依據(jù)材料中的“贏弱的劃歸郡縣作編戶耕田種地，并逐步在折服地區(qū)設置郡縣”，可以分析得出加強中心集權；依據(jù)材料中的“軍屯中的佃兵，平常耕田種地，疆場有事則參與戰(zhàn)斗”可以看出促進政治穩(wěn)定與經濟發(fā)展；依據(jù)材料中的“將降服的山越人中強壯的收編為士兵”可以分析得出推動民族交融；依據(jù)材料中的“屯田軍民以其辛勤勞動使江南開發(fā)面積漸漸增加”并聯(lián)系所學可知，推動經濟格局變動。7．（2025屆江蘇省連云港市高三年級其次次調研考試）【歷史——選修5：探究歷史的奇妙】克里特文明是古希臘文明的源頭。閱讀下列材料：材料一在埃及和兩河流域文明的沖擊下，克里特文明進入了快車道，靠近海岸的地方出現(xiàn)了堪稱“宮殿”的大型建筑群。這些宮殿規(guī)模相當大、結構緊湊且合理、所用建筑材料為優(yōu)質石材。宮殿內部即便以現(xiàn)代標準衡量也稱得上豪華，里邊發(fā)覺了大量青銅短劍、精致的壁畫、雕塑和其他奢侈品，還有以現(xiàn)代標準看也不落后的沐浴設施。種種跡象表明，克里特島上的居民不僅從事農業(yè)生產，也同周邊地區(qū)的人們進行海上貿易。材料二由于缺乏足夠的證據(jù)，目前探討者對克里特文明覆沒的準確緣由只能進行揣測。緣由可能是由于島內嚴峻的社會動亂造成的損害，也可能是由于一波又一波的海上入侵者造成的破壞，同樣可能是由于內部動亂和外敵入侵合力造成的一種不行逆轉的災難性局面。無論如何，迄今為止學術界在克里特文明消逝的緣由上尚未達成一樣看法?！陨喜牧暇幾匀顭槨恫蛔杂傻南ＥD民主》完成下列要求：（1）據(jù)材料一并結合所學學問，歸納克里特文明興盛的表現(xiàn)，指出今人對克里特人知之甚少的主要緣由。（2）據(jù)材料二并結合所學學問，分析克里特文明消逝的可能緣由，指出克里特文明的發(fā)覺對西方文明史探討的意義?！敬鸢浮浚?）表現(xiàn)：以宮殿為中心的城市繁華；手工業(yè)和海外貿易發(fā)達；文化藝術旺盛；社會生活充溢情趣。緣由：無法釋讀線性文字A泥版；探討主要依靠考古實物和歷史傳聞。（2）緣由：社會動亂；外敵入侵；火山爆發(fā)和地震。意義：使希臘躋身于世界文明古國之列?！窘馕觥浚?）第一小問，“這些宮殿規(guī)模相當大、結構緊湊且合理、所用建筑材料為優(yōu)質石材。宮殿內部即便以現(xiàn)代標準街量也稱得上豪華，里邊發(fā)覺了大量青銅短劍、精致的壁畫、雕和其他奢侈品，還有以現(xiàn)代標準看也不落后的沐浴設施。種種跡象表明，克里特島上的居民不僅從事農業(yè)生產，也同周邊地區(qū)的人們進行海上貿易”以宮殿為中心的城市繁華