教科版一年級科學下冊教學計劃

教科版一年級科學下冊教學計劃

2022教科版一年級科學下冊教學計劃（通用9篇）

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的教學工作又將續(xù)寫新的篇

章，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。如何把教學計劃寫出新花

樣呢？下面是小編整理的2022教科版一年級科學下冊教學計劃，歡迎

閱讀與收藏。

教科版一年級科學下冊教學計劃篇1

一、教學目標

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知

識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了

解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學

地看問題、想問題"呆持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成

大膽想象、尊重證據、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖

國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的

保護，關心科技的新發(fā)展。

二.教學資源分析

1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

2、幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據轉化為證據，利用證據得出結論。

3、建立科學概念，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

4、一定要讓學生親自經歷制作的過程，才能發(fā)展學生的科學探究

能力。

三、學生基本情況分析

從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，

有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。但學生

的自主性學習的能力還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少,

比較依賴于教師的教；學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及

合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。

因此教師的教學要積極地發(fā)展學生探究學習能力、提高學生的合

作意識，以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。我要求學

生在掌握知識的同時，還應記筆記，并能應用到生活實踐中去。

四、教學方法設計

1、加強理論的學習，特別是小學科學課中關于〃科學探究學習〃

的理論和實際操作技能的思想與方法；

2、深刻領會并認真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標

準》的要求；

3、加強自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務能力的提升并不斷提高自己

的實踐能力；

4、認真鉆研教材和各類教學參考書，瀏覽網絡、雜志等，學習先

進經驗、科學設計教學策略；為學生的探究活動創(chuàng)設良好氛圍；

5、潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規(guī)律以及學生學習的

心理；

6、積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料；發(fā)展學生

搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動；

7、張揚學生的個性，發(fā)展學生特長，努力開發(fā)學生的潛能，發(fā)展

學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。

五、教學評價方案

L課堂即時評價：是指在課堂教育教學過程中，教師針對學牛的

語言、思維等學習行為，作出及時的價值判斷。

2、教師自我反思：是教師主體對自我既往教育教學實踐的重新審

視，對其合理性，成敗得失進行判斷與思考。

五、日程安排

三月份

L制定課題組計劃。

2、制定個人教學計劃。

四月份

收集相關資料和經驗，互相聽課，進行一次學生知識檢測。

五月份

進行一次學生知識檢測。

六月份

1、歸納收集資料，檢驗實驗效果。

2、做好期末復習工作。

3、撰寫學期工作總結。

教科版一年級科學下冊教學計劃篇2

一、學情分析

一年級小學生雖然年齡小，但是好奇心強，學習積極性高，擁有

活躍的思維并具備一定的動手能力。

根據他們的年齡和心理特征，此階段的課程內容以培養(yǎng)學生動手

能力和創(chuàng)造能力，因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范

圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手動腦學

習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他

們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知

識創(chuàng)造性應用到生活中去。并在活動中促進學生學習方式的轉變，激

發(fā)學生的參與意識，合作交流和主動創(chuàng)新意識。

二.教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了四個單元。以學生的發(fā)展為

本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體

現(xiàn)了〃牛活經驗〃弓I領下的內容綜合化，將〃科學探究、科學知識和

情感態(tài)度價值觀〃有機地整合。促使學生在〃事物宏觀的外部表象與

微觀的內部特征”之間建立聯(lián)系，進行以〃邏輯推理〃為主的思維技

能訓練。

三、教學目標

(-)情感態(tài)度與價值觀對待科學想知道，爰提問，愿意合作與

交流，尊重他人的勞動成果。意識到人與自然要和睦相處，真愛生命。

注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣；觀察與探究是五年

級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意

識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生

進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。

(二)知識目標

1、幫助學生了解地球內部的秘密，初生了解地球內部的結構特征。

4、對學生學習中的表現(xiàn)進行及時而且積極的評價，激勵新的創(chuàng)新

火花的迸發(fā)。

5、教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、

效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學

生都得到發(fā)展。

教科版一年級科學下冊教學計劃篇3

一.學情分析

一年級學生進入小學，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇

和有趣，對學校、環(huán)境、老師、同學、課堂、學習、學校的要求都充

滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易

分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！

一年級上冊科學在小學六年科學學習中具有特殊的意義。如果說

他們在幼兒階段主要是通過〃玩〃來認識和了解科學的話，從現(xiàn)在起，

他們進入的將是一門〃課程〃。課程的含義是具有明確的教學目標和

系統(tǒng)的設計，但絕不是說不再〃有意思〃，不再令人〃感興趣〃，不

再有孩子們的〃個人看法〃和〃探索空間〃。恰恰相反，好的科學課

應該是屬于〃兒童的科學〃。

二、教材解讀

〃什么是科學〃〃怎樣做科學〃諸如此類的問題，無法也不應該

教給孩子們，而是讓他們在科學知識的學習過程中，通過與之交融的

探究活動逐漸體驗和理解。因此，一年級上冊科學的主要功能是為六

年的科學學習打基礎。

1、內容分析

一年級上冊科學教學內容由〃植物〃和〃比較與測量〃兩個單元

組成。其中〃植物〃單元有6個教學內容，〃比較與測量〃單元有7

個教學內容，總計13個教學內容，原則上每個教學內容需1課時來完

成教學。另外每個單元最后都有〃科學閱讀〃內容。

(1)〃植物”單元：這是小學一年級科學課的第一個單元，它將

引領學生走進小學科學學習的大門，掀開科學學習的第一頁，對學生

今后的學習產生重要的影響。選擇植物作為科學學習的起點，是因為

植物是孩子們的親密伙伴，他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把

植物作為一個生命體來思考，運用各種感官進行觀察，是生命科學概

念體系構建和技能目標達成的基礎和需要。秋天是果實成熟的季節(jié)，

豐收的季節(jié)，生命也在這個季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學生關注植

物、關注一個個生命體的特點，是這個單元的重要導向。

(2)〃比較與測量〃單元：比較和測量是科學研究的基礎，也是

科學研究的重要技能。當科學家觀察和實驗時，他們離不開比較和測

量。通過使用數(shù)字和標準的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如

長度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學生們自然地

進行著比較，也會進行一些簡單的測量。事實上，比較和測量是學生

們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相同

和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標準尺

的產生過程，體會比較和測量在科學研究中的重要作用。

2、板塊分析

一年級的科學書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個板塊組

成。在實際教學中，這四個板塊并不是截然分開、機械使用的，四個

板塊呈現(xiàn)的是一個有結構的，既符合科學家的工作特點，又符合兒童

認知規(guī)律的教學過程，目的是計兒童親身經歷和體驗問題解決的系列

科學實踐。這個實踐過程與兒童轉變他們的原有認識相關，與促進他

們對科學的理解相關，與發(fā)展他們的認識能力相關，而且一定是以科

學概念和科學探究共生的方式發(fā)生的。具體說明如下：

(1)聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的

形式提出1―2個學生可以探究的科學問題，以具有承上啟下作用的語

句與前一課的學習內容進行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。

(2)探索板塊：包括前概念測查、預測、探究計劃的制訂、收集

信息、組織和呈現(xiàn)證據以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的

形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀察和實驗方法、有關的第二手資料和數(shù)

據呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。

(3)研討板塊：呈現(xiàn)的是學生在交流、討論、論證時所應圍繞的

關鍵問題。一般以疑問句的形式指導學生抓住主題學習的核心，陳述

自己的觀點，運用證據支撐自己的解釋，在個人論證的基礎上，展開

集體論證以達成共識。

(4)拓展板塊：為學生提供一系列活動建議，以便他們在課外開

展進一步的探究，使他們將所學的知識運用于生活及其他新的情境，

或是與其他學科領域的學習進行聯(lián)系。

三、教學目標

I、〃植物〃單元教學目標

(1)科學概念目標

①地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。

②植物是有生命的，是生物。

③植物具有一定的形態(tài)結構，需要水分、陽光，每個植物個體都

生活在一定的環(huán)境中。

④植物會生長和死亡。

⑤能說出周圍常見植物的名稱及其特征。

(2)科學探究目標

①能用多種感官觀察植物。

②能用語言、圖畫描述和記錄觀察內容。

③能在觀察過程中提出要研究的問題。

④能種植一棵植物，并使其存活一段時間。

⑤能用合適的科學詞匯進行簡單的表達。

(3)科學態(tài)度目標

①感受植物的多樣性，對植物產生研究興趣。

②對植物的生存需求形成一定的敏感性。

③養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。

④養(yǎng)成參與、表達和傾聽的良好習慣。

(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標

①了解植物在生活、生產中的運用，體會植物與人類的密切關系。

②了解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍爰植物，認識到

保護身邊的植物很重要。

2,〃比較與測量〃單元教學目標

(1)科學概念目標

①觀察中有比較，比較需要公平，測量使比較的結果更準確。

②共同的起始線是公平比較的需要。

③確定起點和終點、測量單位首尾相連是測量的要素。

④非標準單位的測量工具導致測量結果的多樣性。

⑤標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一致和可比較

的結果，有助于信息的交流。

⑥有不同的工具可用來測量物體，長的工具更方便測量長的物體。

⑦尺子是世界通用的測量長度的工具，是統(tǒng)一測量標準的產物。

(2)科學探究目標

①能用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和

不同之處。

②能根據高度或長度給物體排序。

③能以討論、畫畫、書寫等形式進行描述和交流。

④嘗試以圖表的形式組織信息。

⑤學習預測事物的相對高度和尺寸。

⑥使用標準和非標準工具進行長度的測量。

⑦初步運用十進制計量測量結果。

⑧初步運用尺子進行測量。

(3)科學態(tài)度目標

①發(fā)展對測量的認同感。

②逐步適應使用多種測量工具和測量單位。

③認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

④樂于在情境中學習，能保持對一個問題的好奇和探究興趣。

⑤樂于小組合作探究學習，能主動參與合作學習活動。

⑥愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點，展示自己的測量

數(shù)據。

⑦在教師的指導下，有分析、反思測量過程的意識。

(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標

①能意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基木方法。

②體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產生活帶來的便利。

③認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具，從而拓

展和增強了人的能力。

四.單元詞匯和材料清單

1、第一單元

(1)單元詞匯

①根：高等植物的營養(yǎng)器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土

壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。

②莖：植物體的一部分，由胚芽發(fā)展而成，下部和根連接，上部

一般都生有葉、花和果實。莖能輸送水、無機鹽和養(yǎng)料到植物體的各

部分去，并有貯存養(yǎng)料和支持枝、葉、花、果實等生長的作用。

③葉：植物的營養(yǎng)器官之一，通常由葉片和葉柄組成，通稱葉子。

(2)材料清單

塑料花，植物,種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿

卜，校園中各種形狀的葉子，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,

冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹葉，月季葉，或者校園中其他具有明

顯特征的植物的葉，有關〃植物是活的〃的照片、圖片等。

2、第二單元

(1)單元詞匯

①觀察：有目的、有計劃、有方向、比較持久的知覺活動。它是

以視覺為主，與其他感覺融為一體的綜合感知。

②比較：對比同類事物的異同。

③猜想：比預測更隨意，通常憑以往的經驗做出判斷。

④預測：綜合以前的經驗及當下的觀察做出判斷。

⑤測量：按照某種標準使用工具來觀察，并且使用數(shù)據對事物做

出量化描述。

⑥距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長度。

⑦柞：張開的手的大拇指和中指兩端的距離。

(2)材料清單

打印紙帶、記號筆、紙質彈跳蛙、小立方休、橡皮、回形針、小

棒、有圖表的紙等。

五、具體教學措施

1、培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣

學習興趣對于科學學習非常重要。在教學中要善于激發(fā)學生的興

趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教

學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允

許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進

而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、

舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、

敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

2、讓學生在生動具體的情境中學習科學

教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的

探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和

認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習

過程。

3、引導學生積極思考，并與同伴合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵

學牛在具體活動中進行思考，鼓勵學牛發(fā)表自己的意見，并與同伴進

行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇?，善?/p>

選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答

案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會

運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學會注意傾聽他人的意見。

4、培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應

該充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的科學知識應

用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學

問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。

5、創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思

科學探究能力是整體性發(fā)展的，科學探究的各種類型在教學活動

中應得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，

教師要根據學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活

動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自

己的教學觀念與教學方法。

教科版一年級科學下冊教學計劃篇4

一、指導思想：

小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生

親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展

他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終

身的學習和生活打好基礎。

二、學生情況分析：

我校一年級現(xiàn)有一個教學班，共有學生25人，由于剛入學，對

《科學》這門課程充滿著好奇。因此在今后的教學過程中要逐步大學

生知識范圍，提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手動腦

學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系

他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學

知識創(chuàng)造性應用到生活中去。

三、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了《我們一起學科學》、《我

們怎么知道》、《玩中學》、《水》、《工具是個好幫手》五個單元。

以學生的生活經驗為主要線索，以大自然的特殊現(xiàn)象為主要內容展開

科學探究活動，將〃科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀〃有機地

整合。促使學生在〃事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征〃之間建

立聯(lián)系，進行以〃邏輯推理〃為主的思維技能訓練。

教材以培養(yǎng)學生觀察與測量、采集與分析的能力。嘗試用學到的

科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育

有機地結合起來。

四、教學目標

L注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程

中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于

對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。

2、培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

3、培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

4、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解

釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。

五、教學重點、難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物

外部的變化，強化對事物外部表象的觀察，通過學生的看、聽、摸、

聞、嘗等方式讓學生感知自然；結合學生實際讓學生在玩的過程中體

驗科學世界帶來的奇妙，培養(yǎng)學生的探知能力。初步了解水的特性，

感知水的性質。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式

認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養(yǎng)成良好的學

習習慣。用所學的知識解決生活中的問題。

六、教學措施

本冊教材為學生初學教材，教師應在培養(yǎng)學生認知方面上形成好

的教學思路，積極引導學生對科學產生興趣。結合學生的心理與生理

特點，多采用游戲活動的.形式，讓學生在參與中感受《科學》學習的

樂趣，通過活動使學牛親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學

探究、對科學學習的理解。在教學中可以采用先進的電教手段來輔助

教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識，上網查與資料，搜集圖片、報刊等。

在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、

畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學

生的注意力，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力。

教科版一年級科學下冊教學計劃篇5

一、教材分析：

《科學》一年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世

界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》

五個單元組成。

本冊教材以觀察活動為基本結構和呈現(xiàn)方式，重視構建良好的活

動結構，而且貼近兒童生活，適應學習主體的發(fā)展需求。

在科學知識方面，本冊教材覆蓋了三大領域：《我眼里的生命世

界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是

什么做的》——物質世界。

在科學探究方面，考慮倒一年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還

不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于提出

問題、細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的提問能力、觀

察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為

主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的

設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考

慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，

教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調了學

生的親身經歷和體驗。

教材在活動設計中，力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、

對待科學、技術和社會的關系等多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀

的發(fā)展。

二.教學目標：

1、能從〃這是什么〃〃為什么會這樣"等角度對周圍事物提出問

題，并能選擇自己探究的問題。

2、能以親身經歷來理解科學，并與科學家的經歷做對比，找出兩

者之間的相似之處，進一步明確科學是什么，體會做科學的滿足感。

3、通過尋找有生命的物體，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生

命物體的科學概念"吏學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩

類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特

征。

4、過對植物的觀察、分類，引導學生認識綠色開花植物的六大器

官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征；

通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較，認識動物的一

般特征。

5、通過對人的觀察，與植物、動物進行比較，找出不同和相同之

處，從而進一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對〃生物〃這一大概念

的認識。并以活動經歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命、保

護生態(tài)環(huán)境的教育。

6、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法

進行觀察，綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種

形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。

7、能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義；

能夠用多種方法證明物體中含有水。

8、能夠利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察、對比等方法收

集整理有關水的資料，進一步認識水的基本物理性質，并能在已有的

知識、經驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過討論、思考，得出結論，發(fā)現(xiàn)

和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將

用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。

9、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留

心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。

同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的

欲望。

10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料，知道材料

有天然、人造之分。

11、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關于紙

的相關研究問題。經歷對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀

察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感

知物體的性能與用途之間的相互關系。了解古代的造紙技術和現(xiàn)代的

造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、

節(jié)約紙張。

12、能夠運用多種感官和適當?shù)墓ぞ?，認識一些常見的紡織材料，

并能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類,

知道它們的區(qū)別、特點和用途。

13、了解常見金屬的，根據材料的特性、用途、來源或其他標準

對金屬進行分類。

14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究，知道塑料有很多

優(yōu)點，但也有缺點。

15、認識到科學是不斷發(fā)展的，樂于試用日常生活中的科技新產

品，關心與科學有關的社會問題，正確使用材料，注意安全與健康，

養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣。

16、能針對某一特定的觀察、設計情景，提出問題；知道問題可

以有多種來源，愛提問題是一種好品質。能嘗試把不能通過觀察、調

查、實驗找到答案的問題轉變成可能；并能根據有價值的科學問題標

準提升自己能夠探究的問題。

三、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時

要充分利用空閑時間，應用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、

《教師用書》三本書；認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研

科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一

個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符

合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習

科學的積極性和興趣。

教科版一年級科學下冊教學計劃篇6

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究

為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質

的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活

打好基礎。

二、教材分析：

科學教材是以學生生活經驗圈的不斷擴大逐步展開教學內容的。

按照〃家庭一學校一家鄉(xiāng)與祖國一地球和宇宙〃的脈絡，隨著學生成

長過程中生活經驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學內容的廣度和

深度，體現(xiàn)多學科知識的整合。突出了以科學探究為核心，注重探究

學習活動安排，盡可能讓學生投入科學探究的過程中，從而受到情感

態(tài)度與價值觀的教育，提高科學探究能力和科學素養(yǎng)，獲取一定的科

學知識。注意了體現(xiàn)科學、技術和社會的相互關系，以利促進學生對

科學本質的認識和科學素養(yǎng)的逐步形成。教材實用性、可操作性強。

每個階段設計了相對獨立的研究內容，如種鳳仙花單元，分別設計了

播種（認識植物的種子）、觀察莖葉的生長（認識植物莖葉的特點）、

研究鳳仙花的花（認識植物花的構造）、對〃結果〃的觀察研究（認

識植物果實的特點及存放種子的方法）、對鳳仙花一生的生長情況進

行整理（了解生物的生命周期），而且，每一課有較豐富的教學內容

和研究活動，便于教師操作。同時，這些內容又是相關聯(lián)的，它們是

根據植物自然生長過程有機編排的，在教學實踐中，有利于教師針對

植物生長階段的最佳時機，調整實施教學過程。

三.學生學情分析：

本班有學生76人，通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，

學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，具有一定的學習科學的興

趣，喜歡動植物，能參與課堂學習，動手實踐操作，但觀察的注意力

不集中，沒有目的的觀察，不會從動手操作中總結經驗，學生的合作

交流也不強，喜歡單獨行動。本學期在學生在以有知識和經驗的基礎

上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、

思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

四、教學目標：

第一單元

1、能指認植物的六大器官，知道各個器官的作用。

2、能通過觀察、比較、分類、測量、解剖等方法認識植物的各個

器官。

工了解周圍更多的常見植物的名稱，能對常見的植物進行分類，

說出它們的典型特征。意識到植物對人類生活的重要性。

4、通過栽培鳳仙花了解植物生長的過程（生命周期）。

5、學習簡單的栽培技術。

6、學習用圖畫、數(shù)據、語言描述等方法記錄觀察數(shù)據，并對數(shù)據

進彳盼析。

7、學會用種子制作標木

8、養(yǎng)成愛護花草樹木的習慣。

9、意識到不同的問題要用到不同的探究方法。

10、在探究活動中要注意采集并尊重證據。

11、愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。

12、能通過對鳳仙花和其他植物的研究，認識科學探究的過程和

方法。

13、了解當?shù)貫l危植物的種類及保護它們的重要性。

14、感受植物世界的多姿多彩。

第二單元

1、通過喂養(yǎng)蠶，了解蠶的生活習性、生長過程。

2、通過書本、上網、請教他人等方式，收集與蠶相關的資料，并

學會做資料卡片。

3、通過指導學生養(yǎng)蠶，使學生能了解蠶的一生的形態(tài)變化。

4、能觀察并描述蠶各階段不同形態(tài)的主要特點，并記錄自己的觀

察結果。培養(yǎng)學生能在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄蠶的

生長過程。

5、通過對蠶的生活習性與生活環(huán)境關系的了解、研究，體會到事

物是不斷變化的，自然事物各種現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。

6、通過指導學生觀察蠶，培養(yǎng)學生進行長期、系統(tǒng)的觀察事物的

能力、興趣和習慣。

7、通過學生親自養(yǎng)育蠶的過程，初步培養(yǎng)學生飼養(yǎng)小動物的一些

技能。

8、通過喂養(yǎng)蠶和做蠶盒等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

9、培養(yǎng)學生在科學探究活動中尊重事實、實事求是的好品質。

10、通過解決養(yǎng)蠶中出現(xiàn)的問題和困難，培養(yǎng)學生主動與人合作

和克服困難的意志品質。

11、通過養(yǎng)蠶這一過程，對學生進行珍爰生命，愛護小動物的教

育。

12、意識到養(yǎng)蠶給我們生活帶來的好處和勞動帶來的成功感，培

養(yǎng)勤動手、愛勞動的好品質。

13、為學生創(chuàng)造接觸大自然的機會，激發(fā)起學生對大自然的熱愛。

第三單元

1、認識幾種常見布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛

料等。

2、知道這些布料的主要特點、用途及原料來源。

3、知道各種不同布料的吸水性、保暖性不一樣。

4、知道蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的表面，且在任何溫度下都可以發(fā)生。

5、知道影響水蒸發(fā)速度的因素（溫度、接觸面積、有無風）。

6、知道保溫的基本方法。

7、能列舉生產生活中利用和防止水分蒸發(fā)以及保溫和散熱的例子。

8、能正確使用溫度計和酒精燈。

9、能運用多種方法認識同一事物的特點，并對事物特點做細致觀

察。

10、能借助工具進行觀察，準確記錄觀察數(shù)據，通過數(shù)據分析認

識事物特性。

11.能有條理地經歷〃問題——推測——計劃——實驗——分

析〃的科學探究過程。

12、能通過實驗收集的事實對現(xiàn)象做出合理的分析。

13、激發(fā)學生對生活物品——衣服的探究興趣，意識到科學就在

我們身邊。

14、在探究活動中注意采集并尊重證據，愿意合作與交流，尊重

他人的勞動。

15、了解人類為了滿足自身的需求，不斷發(fā)明新的材料，讓學生

體會到科學能使生活更美好。

第四單元

1、能判斷物品是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等。

2、能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身

的需求，在不斷發(fā)明新的材料。增強對新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)造意

識。

3、認識某些材料的性質，根據這些性質對材料進行分類。將材料

的特性與它的用途相聯(lián)系。

4、能用不同的分類標準對巖石進行分類。

5、意識到物質的利用會給人類和環(huán)境帶來正面和負面的影響，人

類對環(huán)境負有責任。

6、能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的

事物的形態(tài)特征。

7、能用簡單的工具（放大鏡、顯微鏡等）對物體進行較細致的觀

察，并能用圖和文字表達。

8、會查閱書刊及其他信息源。

9、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料。

10、愿意合作與交流。

1L樂于用學到的科學知識改善生活。

12、關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的

社會問題。

第五單元

L知道電流流經的道路叫做電路。電流必需在一個閉合回路中流

動。

2、了解解決電路中出現(xiàn)的故障可采用排除法。

3、了解開關的結構和作用，認識開關的重要性。

4、知道容易導電的物體是導體，不容易導電的物體是絕緣體。

5、了解安全用電知識。

6、知道電能產生磁，了解電磁鐵的應用。

7、知道電能是一種常見的能源，以及電能可以轉化為其他形式的

能量。

8、能組建基本電路。

9、能通過觀察、比較、分類、測量等方法認識有關基本電路的問

題。

10、能通過對有關電路問題的探究，認識科學探究的過程和方法。

11、懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

12、能在有故障的電路檢修中使用〃排除法〃。

13、能與同學合作制作一個電熱切割器。

14、意識到不同的問題要用到不同的探究方法。

15、在探究活動中注意采集并尊重證據。

16、愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。

17、關心日常生活中的科技新產品、新事物。

18、意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產生

負面影響。

五、教學措施

1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設計教學

過程。

2、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保教

學的有效、優(yōu)效。

3、充分運用現(xiàn)有教育資源。挖掘學校、家庭、社會中的可利用的

科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發(fā)明、小制作等活動,

進一步提高自己的科學實踐能力。

4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養(yǎng)學生相應的能

力和堅持力。

5、對學牛進行科學探究過程的指導，培養(yǎng)學牛學會探究。

6、精心設計拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強學以致用的

培養(yǎng)。

7、加強優(yōu)生和學困生的聯(lián)系，互相幫助。

8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，

既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，

了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。

教科版一年級科學下冊教學計劃篇7

學生情況分析

我校一年級現(xiàn)有四個教學班，共有學生145人，他們的有效注意

只有8-10分鐘，很多學生還不懂課堂的規(guī)矩，不懂提問的方法、回

答問題的方法，通常對感興趣的問題說起來就剎不住車；學生在幼兒

園里、家庭里都有經驗多少接觸過……教師要耐心組織課堂教學，隨時

表揚好的提問、傾聽、回答等習慣。還要注意通過問話交流方式了解

學生的已有知識。讓學生在已有知識的基砒上設計活動探究答案。

教學目標

1、通過動手實驗、玩玩具等活動，引導從生活與經驗中提出問題，

帶著問題進行學習。

2、通過用眼看身邊事物的顏色與形狀、用耳辨別各種聲音、用皮

膚感知物體的冷熱與干濕、用鼻聞物體氣味、用舌嘗物體味道等活動，

來感受物體外部特征及現(xiàn)象，初步學會運用感官去認識周圍事物。并

綜合運用觀察、比較與分類法進行探究活動，學會用簡單語言初步描

述所觀察物體或現(xiàn)象的信息進而得出結論的意識。

3、通過認識和使用放大鏡、削筆刀等工具，初步認識使用工具給

人們生活帶來的便利。學會運用簡單工具的功能和方法，結合身邊材

料和簡單工具，動手完成簡單的任務。

4、科學探究不但注重結果，更要注重過程。課內充分參與活動，

經歷探究的全過程；課外運用學到的方法，自主參與家庭實驗探究，

認識到科學就在我們身邊，激發(fā)學生好奇心。

教材分析

本套教科書以培養(yǎng)小學?？茖W素養(yǎng)為宗旨，以學牛?；罱涷灥臄U

展為主線，以學生探究能力、思維能力培養(yǎng)為富先進行整體建構；將

〃探究技能〃、〃方法指導"、〃安全提示〃等多種探究元素融合在

探究過程之中，提高探究水平；通過〃活動準備〃、〃活動過程〃、

〃拓展活動〃等模塊化設置，形成完整的探究鏈條；設置單元評價，

以融合化的〃科學知識〃、〃科學探究〃、〃科學態(tài)度〃、〃科學、

技術、社會與環(huán)境〃四個方面目標為依據，提高學生的自我評價意識，

促進學生發(fā)展。

教學內容

本冊書共有5個單元，共計16課?！段覀円黄饘W科學》、《我們

怎么知道》、《玩中學》、《水》、《工具是個好幫手》。第一單元

是緒論單元起著把學生領進門的作用。第二單元是方法單元，讓學生

掌握初步的觀察方法來認識事物。第三單元引導學生用感官初步休驗

科學探究的過程。第四單元借助水讓學生發(fā)現(xiàn)和多有趣的現(xiàn)象；第五

單元初步了解實用工具可以給人們生活帶來便利。

主要教學措施與教改思路：

1、從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，

力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電

教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并

對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生

的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

2、繼續(xù)遵循在玩中學、做中學、用中學、想中學的原則，充分調

動學生學習科學的積極性，培養(yǎng)學生學習科學的興趣。

3、配合科學教研組舉辦的創(chuàng)〃海洋知識多少〃吉尼斯紀錄活動，

將繼續(xù)堅持課前五分鐘的科學小知識問答，小知識大學問，培養(yǎng)學生

讀科學、學科學、愛科學的熱情。養(yǎng)成良好的讀書習慣。

4、科學學習要以探究為核心。

教科版一年級科學下冊教學計劃篇8

一.指導思想

積極貫徹落實〃科學技術是第一生產力〃和〃科技教育應從娃娃

抓起〃的指示，適應〃教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來〃的

指示，引導少年兒童開展各類科技活動，培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新精神

和實踐能力，提高少年兒童的科學素質，努力為社會培養(yǎng)合格的建設

者和接班人。

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、

植物、動物、環(huán)境、科幻、思維創(chuàng)新、發(fā)明的聯(lián)系，加強了和其它學

科的聯(lián)系。包括九個單元：科學家的故事、植物、動物、資源與環(huán)保、

氣象與科學、科學與幻想、科學與生活。根據新科學課程標準，本冊

重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科技探究：知道科技探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本

特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對動植物、環(huán)境等科學

內容進行探究。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究

的愿望。關心新事物與生活的聯(lián)系。正確的理解科學，形成科學的思

維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和

與自然和諧相處。

科技知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知

識。以及運用知識進行科學探究活動。

通過本冊學習,激發(fā)學生學習科技課的興趣，使學生在探究、科

學價值觀、科技知識二各方面得到發(fā)展。

三、教學