【大單元-任務(wù)式】第七單元第6課時(shí) 諾曼底遇難記 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 統(tǒng)編版語文四下

【大單元-任務(wù)式】第七單元第6課時(shí)諾曼底遇難記公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語文四下

第6課

課題：“諾曼底號(hào)"遇難記

內(nèi)容分析：該小說講述了1870年3月17日夜晚，哈爾威船長(zhǎng)駕駛“諾曼底”號(hào)在薄霧中前行，不幸被“瑪麗"號(hào)撞傷。在這次猝不及防的海難中，哈爾威船長(zhǎng)勇于決斷，沉著指揮，眾人脫險(xiǎn)而自己犧牲的故事。作品語言生動(dòng)、情節(jié)感人，全文猶如一曲生命的贊歌，具有震撼人心的力量。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：（文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造）文化自信：通過哈爾威船長(zhǎng)的英雄行為，感悟人性光輝與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，理解人類在災(zāi)難面前展現(xiàn)的崇高精神。語言運(yùn)用：體會(huì)雨果作品生動(dòng)的語言表達(dá)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動(dòng)作、語言等描寫人物形象的寫作手法。思維能力：在梳理課文內(nèi)容過程中，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取關(guān)鍵信息的思維能力，學(xué)會(huì)理清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生思考在危急關(guān)頭如何做出正確的選擇，鍛煉辯證思維。審美創(chuàng)造：賞析環(huán)境描寫對(duì)氛圍的渲染作用，體會(huì)文本中悲壯的美感，感受作品所傳達(dá)出的震撼人心的力量，從而提高學(xué)生的審美情操，并嘗試在寫作中創(chuàng)造具有鮮明個(gè)性的人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：梳理“諾曼底號(hào)”遇難的經(jīng)過，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)在災(zāi)難面前所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫刻畫人物形象的寫作方法，并能運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解哈爾威船長(zhǎng)的行為，體會(huì)其舍己為人的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘出更深層次的內(nèi)涵，如對(duì)生命價(jià)值、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃伎迹囵B(yǎng)學(xué)生在危急時(shí)刻冷靜應(yīng)對(duì)、勇于負(fù)責(zé)的意識(shí)。

情境導(dǎo)入：同學(xué)們，歷史長(zhǎng)河中有無數(shù)閃光人物：他們或許身披鎧甲，或許平淡普通，他們?nèi)缇婊鹫樟梁谝梗蛉缧枪恻c(diǎn)亮平凡?！麄冇眯袆?dòng)筑起精神豐碑。今天，讓我們化身“追光少年"開啟尋光之旅。翻開課本，探尋精神的豐碑，共同策劃一場(chǎng)屬于我們的“閃光人物長(zhǎng)廊”！準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！任務(wù)二：讀課文，感悟英雄閃光品質(zhì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：分析《黃繼光》《諾曼底號(hào)》中英雄人物的語言、動(dòng)作描寫（如黃繼光“張開雙臂撲向槍口”，哈爾威船長(zhǎng)“鎮(zhèn)定如雕像”）。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過細(xì)節(jié)描寫感受英雄品質(zhì)，理解“偉大源于責(zé)任與犧牲"。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一節(jié)：導(dǎo)入作者，了解作品

1.導(dǎo)入作者：教師談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，找一找這篇小說的作者是誰？讀一讀他的名字。維克多·雨果，他是一位世界級(jí)作家，你對(duì)他了解多少呢？維克多·雨果（1802—1885年），法國(guó)作家。被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。他的作品在法國(guó)及世界有著廣泛的影響力。長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。2.初讀課文（1）出示要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。教師巡視學(xué)生朗讀情況，發(fā)現(xiàn)共性問題。（2）學(xué)習(xí)字詞：這是一篇外國(guó)小說，同學(xué)們，你們?cè)谧x的時(shí)候是不是碰到一些特別的名字和名稱，能讀準(zhǔn)嗎？出示讀準(zhǔn)第一組名稱：人名：哈爾威船長(zhǎng)奧克勒福大副洛克機(jī)械師克萊芒見習(xí)水手地名：南安普敦根西島英倫海峽埃居伊山脈敖德薩船名：瑪麗號(hào)諾曼底號(hào)引導(dǎo)讀準(zhǔn)人名、地名、船名，適當(dāng)講解。4.梳理內(nèi)容，提煉標(biāo)題。提問：同學(xué)們，讀完課文，誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？迅速默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一個(gè)什么故事；課文可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分主要講了什么內(nèi)容出示表格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。小組分享，指名回答，教師總結(jié)表格內(nèi)容。教師總結(jié)：同學(xué)們劃分得非常準(zhǔn)確，小說的結(jié)構(gòu)由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局組成，（4）列標(biāo)題：學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展順序給文章劃分段落，并根據(jù)學(xué)過的方法，給每個(gè)部分提煉小標(biāo)題。（5）理情節(jié)：根據(jù)思維導(dǎo)圖，理一理課文情節(jié)，構(gòu)建出課文的主要脈絡(luò)框架。預(yù)設(shè)：小標(biāo)題為“大霧夜航（1-5）---海難發(fā)生（6-9）---組織救援（10-40）---贊揚(yáng)英雄"（41-15）預(yù)設(shè)：哈爾威船長(zhǎng)駕駛著“諾曼底號(hào)”客輪在大海上夜航，遭到猛烈撞擊即將沉沒之際，鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻隨著客輪一起沉入大海。學(xué)生手拿課本，逐段逐句朗讀，圈畫出生字新詞，在遇到不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞時(shí)，借助拼音或工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試讀準(zhǔn)字音。找出難讀的長(zhǎng)句子，反復(fù)朗讀，同桌之間互相聽讀，互相糾正讀音和語調(diào)，直到讀通順為止。對(duì)一些難理解的詞語在課本上做好標(biāo)注，嘗試用自己的話解釋給同桌聽，互相交流。認(rèn)真聆聽教師講解生字詞，結(jié)合自己的理解記憶字形和詞義，

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析人物形象的能力，通過對(duì)哈爾威船長(zhǎng)關(guān)鍵語句的初步勾畫，為深入體會(huì)其偉大品質(zhì)做鋪墊。

第二節(jié)：精讀課文，探究人物

1.聚焦環(huán)境，感受危急同學(xué)們，“諾曼底號(hào)"是一艘怎樣的大輪船呢？教師指定學(xué)生來讀1-2自然段。教師提問：這類英國(guó)船，晚上出航是沒有什么可怕的。然而危險(xiǎn)就這樣沒有任何預(yù)兆地降臨到了這艘船上，這是為什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文3-8自然段，找出描寫海難發(fā)生時(shí)描寫環(huán)境的句子，想一想，這些句子營(yíng)造了怎樣的氛圍？學(xué)生默讀課文，圈畫相關(guān)句子，如只見一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。那是‘瑪麗號(hào)’，一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船，它從敖德薩啟航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非?？欤?fù)載又特別大。它筆直地朝著‘諾曼底號(hào)’逼了過來”等。組織學(xué)生小組討論，交流自己的感受。小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：這些環(huán)境描寫營(yíng)造了緊張、恐怖、危急的氛圍，為海難的發(fā)生埋下伏筆，也襯托出人們的驚慌失措，更突出了哈爾威船長(zhǎng)的沉著冷靜。2.對(duì)比探究：面對(duì)突如其來的災(zāi)難，“諾曼底號(hào)"船上是什么情形？請(qǐng)你找出相關(guān)語句讀一讀。聚焦文中描寫“諾曼底”號(hào)遇險(xiǎn)的段落，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。思考：從哪些語句中可以看出情況的危急？讓學(xué)生畫出相關(guān)句子，并讀一讀，說說自己的理解。播放海難視頻，結(jié)合課文第7段描述，用詞語概括場(chǎng)景特點(diǎn)（如“混亂"驚恐”）。那么，哈爾威船長(zhǎng)面對(duì)危難，他是怎么做的？從中感受到他怎樣的品質(zhì)？跟同學(xué)分享你的批注和體會(huì)。教師提出問題：教師出示課件：哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！"大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下來。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去！”

教師繼續(xù)提出問題：“吼喝"是什么意思？你從這三句話中感受到了一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)呢？預(yù)設(shè)：指用最大聲音命令式地喊叫，與普通“叫喊”不同，它更強(qiáng)調(diào)權(quán)威性、震懾力，常用于控制混亂場(chǎng)面或驅(qū)使他人的情境。感覺到船長(zhǎng)是個(gè)指揮有方的人。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，船長(zhǎng)說“必須把六十人救出去！"和“‘諾曼底號(hào)’上有二十八名船員和一名女服務(wù)員，還有三十一名乘客，其中十二名是婦女。實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。想想這樣寫有什么好處。預(yù)設(shè)：這幾個(gè)詞語形成了鮮明對(duì)比，寫出了哈爾威船長(zhǎng)心系他人，忠于職守，卻把自身的安危置之度外的優(yōu)秀品質(zhì)。分角色朗讀14-31自然段的對(duì)話內(nèi)容教師指定兩名學(xué)生角色扮演讀。教師讀旁白內(nèi)容。（2）教師提問：這是一段怎樣的對(duì)話？你從中感受到了什么？生：對(duì)話很簡(jiǎn)短，我從中感受到情況的緊急。（3）品味關(guān)鍵句：“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他”。（5）請(qǐng)你想一想，這一段話，船長(zhǎng)僅僅是說給船員們聽的嗎？還說給誰聽？學(xué)生互相討論，討論完之后，小組分享生：我覺得船長(zhǎng)的話是說給船員們聽的，一方面了解情況，一方面指導(dǎo)救援。生：我覺得船長(zhǎng)的話也是說給乘客們聽的，讓大家知道還有時(shí)間撤離，同時(shí)也威懾那些自私自利的人，讓他們不敢為所欲為。你讀懂了一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？生：從對(duì)話中可以看出船長(zhǎng)極其冷靜，臨危不亂、尊重婦女、愛護(hù)兒童、指導(dǎo)救援有條不紊。感情升華，齊讀41-45自然段，同學(xué)們，在文中，作者雨果是怎樣評(píng)價(jià)哈爾威船長(zhǎng)的？預(yù)設(shè)：“在英倫海峽上預(yù)設(shè)，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。"中的“壯舉”是指?jìng)ゴ蟮呐e動(dòng)；壯烈的行為，因此評(píng)價(jià)哈爾威船長(zhǎng)為英雄。教師繼續(xù)提出問題：哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？教師出示參考示例：哈爾威船長(zhǎng)用生命為自己的崇高信念畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào),成為永恒。他的英雄壯舉讓我深深體會(huì)到人的生命只有一次，我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸光陰，但是在危難面前，在生死抉擇時(shí)刻，我們要有擔(dān)當(dāng)精神和勇于挺身而出的凜然正氣!學(xué)生讀第1-3段，勾畫描寫“夜色"大霧”的語句，體會(huì)“薄霧彌漫"黑點(diǎn)如幽靈”的比喻作用。

學(xué)生朗讀描寫遇險(xiǎn)的段落，找出表現(xiàn)情況危急的語句。___學(xué)生找出描寫哈爾威船長(zhǎng)動(dòng)作、神態(tài)的語句，仔細(xì)品讀，分析這些描寫對(duì)塑造人物形象的作用。進(jìn)一步加深對(duì)哈爾威船長(zhǎng)形象的理解。比如他是一個(gè)忠于職守、舍己救人、具有崇高責(zé)任感的人，從他身上學(xué)到了在危急時(shí)刻要沉著冷靜、勇于承擔(dān)責(zé)任等品質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：教師一步步引導(dǎo)，學(xué)生通過人物的語言、動(dòng)作，感受哈爾威船長(zhǎng)的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。在了解完人物品質(zhì)，學(xué)生的情感達(dá)到最高點(diǎn)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的意義，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

第三節(jié)：指導(dǎo)字詞

1.出示字卡：學(xué)生開火車讀。教師糾正字詞讀音。學(xué)生明確本課要求會(huì)寫的生字，讀準(zhǔn)字音。重難點(diǎn)字、易錯(cuò)字進(jìn)行書寫指導(dǎo)：“嘶"字，“口”要寫得小，偏左上；“其"的下橫要左伸托住“口”，右下點(diǎn)要收，讓位豎撇?！霸?字，第一筆的點(diǎn)、第四筆的點(diǎn)、豎畫寫在豎中線上；“辛”的三橫之間空白大致相等，中間橫最長(zhǎng)?！扒病弊咧钠睫嘁獙懙檬嬲梗浩鸸P要輕，捺腳要平，平捺略長(zhǎng)，托住被包部分。2.出示第四組詞語解釋：小心翼翼、驚慌失措、相提并論、猝然而至、失魂落魄、井然有序、須臾聯(lián)系上下文，理解詞語意思。小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽的樣子；驚慌失措：害怕、慌張，舉止失去常態(tài)，不知