【大單元-任務(wù)式】第七單元第7課時(shí) 挑山工 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 統(tǒng)編版語(yǔ)文四下

【大單元-任務(wù)式】第七單元第7課時(shí)挑山工公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語(yǔ)文四下

第7課

課題：挑山工

內(nèi)容分析：當(dāng)代作家馮驥才1981年創(chuàng)作的泰山見聞式散文該文作者沒有著墨于泰山的雄姿和勝景，而是把目光投向挑貨上山的山民，描繪了挑山工人們艱辛的勞作和驚人的毅力。該文通過運(yùn)用敘事說理、夾敘夾議、細(xì)節(jié)描寫、反襯烘托等手法，突出泰山征服者的形象，贊頌了挑山工堅(jiān)韌不拔的攀登精神，告訴了讀者們一個(gè)道理：干什么事，只要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁往前走，就能到達(dá)目的地。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：（文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造）文化自信：通過了解泰山文化以及挑山工這一具有代表性的職業(yè)群體，感受中華民族堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)民族文化的自豪感和自信心，傳承和弘揚(yáng)這種精神。語(yǔ)言運(yùn)用：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中描寫挑山工勞作場(chǎng)景和精神品質(zhì)的優(yōu)美詞句，并學(xué)會(huì)在自己的表達(dá)中運(yùn)用這些語(yǔ)言。思維能力：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解課文的過程中，運(yùn)用分析、綜合、比較、推理等思維方法，深入思考挑山工與游人登山方式的不同以及挑山工所具有的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和辯證思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度看待問題。審美創(chuàng)造：體會(huì)文中通過細(xì)節(jié)描寫、反襯烘托等手法塑造的挑山工形象之美，感受挑山工平凡中的偉大，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)難點(diǎn)：理解挑山工為什么“雖然路程多一倍，卻走得不慢”，從而領(lǐng)悟“堅(jiān)持”和“專注"帶來(lái)的力量。教學(xué)重點(diǎn)：通過挑山工與“我”的三次相遇，深入體會(huì)挑山工平凡之中蘊(yùn)含的偉大品質(zhì)，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行遷移運(yùn)用。

情境導(dǎo)入：同學(xué)們，歷史長(zhǎng)河中有無(wú)數(shù)閃光人物：他們或許身披鎧甲，或許平淡普通，他們?nèi)缇婊鹫樟梁谝?，或如星光點(diǎn)亮平凡?！麄冇眯袆?dòng)筑起精神豐碑。今天，讓我們化身“追光少年"開啟尋光之旅。翻開課本，探尋精神的豐碑，共同策劃一場(chǎng)屬于我們的“閃光人物長(zhǎng)廊”！準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！任務(wù)二：讀課文，感悟英雄閃光品質(zhì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：聚焦挑山工的語(yǔ)言描寫，聯(lián)系上下文說說其中包含了怎樣的哲理。感受挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，體會(huì)平凡的人因品質(zhì)高尚而顯得不平凡的時(shí)代價(jià)值。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過細(xì)節(jié)描寫感受平凡路上的勤勞之光。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一節(jié)：情景導(dǎo)入，初識(shí)挑山工。

趣味導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)的是一個(gè)平凡普通的群體——挑山工。他們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年地挑著沉甸甸的貨物，一步步登上山頂，他們是泰山的征服者，他們就是挑山工。今天，就讓我們一起走進(jìn)馮驥才的《挑山工》。2.認(rèn)識(shí)作家：馮驥才，1942年2月9日出生于天津市，中國(guó)當(dāng)代作家。代表作有《鋪花的歧路》《斗寒圖》《雕花煙斗》《神燈》等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入地描寫，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。3.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的閱讀提示，迅速完成課文默讀。學(xué)生根據(jù)閱讀提示，完成默讀。①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，用自己喜歡的方法解決生字詞。②邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？歇歇腳拘束耽誤包蘊(yùn)哲理騰云駕霧心悅誠(chéng)服意味深長(zhǎng)理解字詞：（1）借助詞典理解不熟悉的詞語(yǔ)。（2）圈畫“心悅誠(chéng)服"意味深長(zhǎng)”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。聯(lián)系上下文，說一說他們的意思。我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。預(yù)設(shè)：“心悅誠(chéng)服"的意思是誠(chéng)心誠(chéng)意地佩服或服從?！耙馕渡铋L(zhǎng)”的意思是意思深遠(yuǎn)，耐人尋味。4、整體感知（1）課文主要是從哪幾個(gè)方面描寫挑山工的？（外貌、語(yǔ)言、登山路線）（2）課文主要寫了一件什么事，概括文章主要內(nèi)容?！拔?在登山時(shí)碰到了一位挑山工，發(fā)現(xiàn)他雖然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最終先到達(dá)山頂?！拔摇毙纳蓱]，在與挑山工對(duì)話后，“我"受到啟發(fā)，被“挑山工”的精神所激勵(lì)。5.聚焦重點(diǎn)：感悟第1自然段。認(rèn)識(shí)泰山，更顯挑山工之不易。出示泰山的資料袋，學(xué)生默讀之后，說感受師：人因環(huán)境而顯偉大。了解泰山，是理解挑山工不可缺少的一步。岱宗夫如何齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"杜甫的一首《望岳》，豪邁大氣，讓多少人對(duì)泰山充滿了向往。泰山，古稱岱宗，面積426平方公里，海拔1545米，以“五岳獨(dú)尊”的盛名稱譽(yù)古今。巍巍泰山，就像一座中華民族的豐碑屹立于中華大地，舉世矚目。那么，泰石階有多少級(jí)臺(tái)階呢？泰山的臺(tái)階數(shù)是按照路線來(lái)說的。紅門宮到中天門：這一路啊，你得爬3210級(jí)臺(tái)階！這可不是鬧著玩的，得有點(diǎn)真功夫才行！中天門到南天門：過了中天門，別以為就輕松了，后面還有3765級(jí)臺(tái)階等著你呢！這一段，可是最考驗(yàn)人意志的時(shí)候！南天門到玉皇頂：最后這一段，雖然只有740級(jí)臺(tái)階，但也是最陡峭的一段。爬上去，你就是真正的“天梯勇士"了！過渡：當(dāng)我們看到這樣的畫面，讀到這樣的文字的時(shí)候，我們體會(huì)到了挑山工的艱辛、不易。那么，挑山工還有哪些不易呢？下面請(qǐng)大家讀讀課文第1自然段。①圈一圈第一自然段中挑山工的登山動(dòng)作；②找一找找出描寫挑山工行走路線的句子；③畫一畫挑山工的路線。（2）探究路線設(shè)計(jì)邏輯教師提問：“Z”字形不僅是一種方式，更是一種智慧。請(qǐng)思考：為什么挑山工要走折尺形路線。生1：因?yàn)檫@樣走可以使掛在扁擔(dān)前頭的東西不碰臺(tái)階生2：擔(dān)重物走直線，膝蓋會(huì)受不了。這樣還可以保護(hù)挑山工的膝蓋。生3：可以省些力氣。____________學(xué)生自主閱讀完成后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。___學(xué)生根據(jù)資料，和照片理解挑山工的辛勞，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。在小組討論過程中，老師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

第二節(jié)：體會(huì)對(duì)話，感悟哲理

出示表格，小組合作探究，梳理“我"與挑山工的三次相遇。相遇次數(shù)相遇地點(diǎn)挑山工在干什么第一次山下挑擔(dān)第二次回馬嶺休息第三次五松亭理挑

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)挑山工和游人的不同。3.在對(duì)比中感悟哲理。（1）默讀第5自然段，思考：挑山工的話給了你什么啟發(fā)？（2）學(xué)生匯報(bào)交流。（3）教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家齊讀挑山工和作者的對(duì)話，體會(huì)樸素的話里蘊(yùn)含著怎樣的哲理？①教師提問：挑山工說“一步踩不實(shí)不行”，那他得怎么走呢？預(yù)設(shè)：他要每一步都踩實(shí)。②挑山工“更不能耽誤工夫”，他是怎么做的呢？預(yù)設(shè)：他要抓緊時(shí)間登山。③師：從哪里可以看出挑山工是“一個(gè)勁往前走”的？預(yù)設(shè)：從“我"與挑山工的多次相遇中可以感受到挑山工是先認(rèn)準(zhǔn)每一段路的目標(biāo)，再腳踏實(shí)地，抓緊時(shí)間，一個(gè)勁往前走的。④師：作者這段文字說明了什么？預(yù)設(shè)：說明挑山工目標(biāo)專一、堅(jiān)持不懈。教師總結(jié)：挑山工為了登上山頂送貨，只能步步踩實(shí)，不停地向上攀登。他的言行蘊(yùn)含著深刻的挑山工精神：干什么事都應(yīng)該認(rèn)定目標(biāo)、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈，這樣才能達(dá)到目的。5、升華主題。①同學(xué)們，讓我們一起讀一讀最后一段話，思考：作者為什么說“我需要它”？“它"指什么？預(yù)設(shè)：我覺得是在指挑山工認(rèn)定目標(biāo)。堅(jiān)持不懈，不斷攀登的精神。這種精神一直在激勵(lì)著作者不斷前進(jìn)。②同學(xué)們，說得非常正確。挑山工是一種職業(yè)，但他背后的精神卻是整個(gè)民族精神的縮影，在不同人眼中，他們身上散發(fā)著不同的微光?！氨鈸?dān)彎彎，腳步穩(wěn)穩(wěn),心向云端，何懼路遙？”我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)，也要做新時(shí)代泰山“挑山工"。勇敢挑起學(xué)習(xí)的責(zé)任，挑起夢(mèng)想的重量，一步一步扎扎實(shí)實(shí)走向?qū)儆谀銈兊摹叭松敺濉薄?/p>

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自主閱讀、小組討論、