15 白楊禮贊 學習任務單

15白楊禮贊學習任務單《白楊禮贊》（第二課時）學習任務單

課題白楊禮贊（第二課時）

學習目標

1.結合背景材料，深入理解白楊樹的象征意義。2.學習象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特點。3.學習陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、樸質(zhì)、團結向上、堅強不屈的革命品質(zhì)。

課前學習任務

閱讀鏈接材料，結合《白楊禮贊》，深入解讀白楊樹的象征意義?！静牧?】1939年茅盾應杜重遠的邀請到新疆學院任教。1939年底杜重遠被新疆督辦盛世才軟禁，茅盾借奔母喪之名于1940年4月逃離新疆，經(jīng)蘭州去西安。5月中旬在西安遇見朱德和周恩來，全家隨朱德同去延安，在延安參觀訪問近五個月?？吹搅私夥艆^(qū)軍民樸實正直的品質(zhì)和艱苦抗戰(zhàn)的頑強斗爭精神，他深受鼓舞。同年10月，在周恩來的邀請下，他前往重慶擔任文化工作委員會常務委員，“發(fā)揮作家的作用，用筆來戰(zhàn)斗"編刊物，擴大進步文藝的影響，團結和教育群眾”。20世紀40年代初，當時抗日戰(zhàn)爭處于相持階段，國民黨反動派消極抗日，積極反共。共產(chǎn)黨敵后抗日根據(jù)地逐漸壯大，積極抗日。1940年10月19日發(fā)生皖南事變，打亂了茅盾原來的工作與生活。茅盾因為“剛從延安來，目標太大”，需要暫時躲避。在周恩來的建議和安排下，茅盾準備前往香港“開辟一個新的陣線”。1941年初，臨去香港之前，茅盾得以有一段時間繼續(xù)創(chuàng)作他的“見聞錄"。“也許

是這些材料醞釀已久，提起筆，文思即洶涌而來，一口氣寫了六篇?！薄栋讞疃Y贊》就是其中的一篇?！木幾浴睹┒芑貞涗洝ぶ小贰静牧?】韜奮對我說：現(xiàn)在重慶的文化出版工作面臨的困難和壓迫，超過了三十年代的上海，在上海還有個租界可以回旋，而這里是戴笠的天下?，F(xiàn)在的圖書審查制度也比上海那時厲害了，現(xiàn)在的審查老爺從白紙上也能嗅出“異黨"的氣味來?！睹┒芑貞涗洝ぶ小贰静牧?】我寫了一篇散文，就是大家比較熟悉的《風景談》，這是我的第二篇“見聞錄”。我寫了延安的“風景”，而把政治寓于風景之中。當初曾擔心圖書審查會的老爺們通不過，誰料居然全文登出來了。董老讀了文章之后，笑著對我說：你寫得很好。國民黨審查官低能得很，你談風景，他們就沒有辦法了?！睹┒芑貞涗洝ぶ小贰静牧?】在這里，藍天明月，禿頂?shù)纳剑瑔握{(diào)的黃土，淺瀨的水，似乎都是最恰當不過的背景，無可更換。自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動，乃是偉大中之尤其偉大者！——茅盾《風景談》【材料5】針對國統(tǒng)區(qū)的文藝論爭，茅盾認為：“由于文藝的群眾對象大大的開拓了，我們的文藝的內(nèi)容與形式問題也以新的面目提上了日程?！薄皟?nèi)容問題，無疑的必須是抗戰(zhàn)的現(xiàn)實。"茅盾認為“所以抗戰(zhàn)的現(xiàn)實，不能不是中國人民大眾的覺醒，怒吼，血淋淋的斗爭生活。這是一個中心軸，一切依此軸而旋轉(zhuǎn)。”“中國作家所必須反映者，正是這樣的抗戰(zhàn)的現(xiàn)實。"——改編自茅盾《抗戰(zhàn)期間中國文藝運動的發(fā)展》

課上學習任務

【學習任務一】了解寫作背景，解讀文章“弦外之音”回顧課前學習任務，閱讀鏈接材料，深入解讀白楊樹的象征意義?！緦W習任務二】分析象征手法，把握托物言志散文特點1.什么是象征？2.如何讀懂文章的象征意？3.托物言志散文的特點是什么？【學習任務三】通過比較閱讀，學習運用象征手法1.比較《白楊禮贊》《愛蓮說》《贈從弟》，尋找相同點。2.在寫作中如何運用象征手法？

推薦的學習資源

1.茅盾《雷雨前》2.茅盾《風景談》3.高爾基《海燕》《白楊禮贊》（第一課時）學習任務單

課題白楊禮贊（第一課時）

學習目標

1.朗讀文章，理清文章脈絡，把握抒情線索。2.交流“白楊圖”，品讀白楊樹的形象。3.比較閱讀茅盾的《題白楊圖》，解讀“禮贊”之情。

課前學習任務

請你以茅盾的《白楊禮贊》為主要內(nèi)容，繪制一幅“白楊圖"。具體要求如下：1.圍繞茅盾的《白楊禮贊》進行構思、繪制。2.畫作完成后，在畫作上題寫一句能夠體現(xiàn)畫作主題的話。可以用課文中的句子，也可以自己創(chuàng)作。3.簡要陳述自己的設計理念。可以從繪畫主題、內(nèi)容、色彩選擇、構圖設計等角度進行解讀。4.用A4紙進行繪制，繪制手法、形式不限。

課上學習任務

【學習任務一】繪制課文結構圖，理清文章脈絡朗讀課文，繪制課文結構圖?！緦W習任務二】交流“白楊圖”，品讀白楊形象交流繪制的“白楊圖"作品。【學習任務三】