《我的學?！方贪?2024-2025學年冀教版（2024）小學數(shù)學一年級下冊

《我的學校》教案-2024-2025學年冀教版（2024）小學數(shù)學一年級下冊教學設(shè)計理念秉持“生活即教育”與“做中學”的教育理念，以學生的實際生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將數(shù)學教學與校園生活緊密融合。通過創(chuàng)設(shè)真實、有趣的校園學習場景，讓學生在觀察、操作、交流等活動中，主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，感受數(shù)學在校園生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察校園、用數(shù)學思維分析校園現(xiàn)象、用數(shù)學語言表達校園生活的能力。同時，注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂活動，在合作與探究中提升數(shù)學核心素養(yǎng)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和熱愛，讓學生在輕松愉悅的氛圍中實現(xiàn)知識的建構(gòu)與能力的發(fā)展。核心素養(yǎng)教學目標數(shù)感：學生能夠在觀察校園場景的過程中，敏銳地感知校園中各種事物的數(shù)量，如教室的數(shù)量、窗戶的數(shù)量、操場上同學的數(shù)量等，理解數(shù)在描述校園事物數(shù)量方面的意義，增強對數(shù)的敏感度，準確把握數(shù)與數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，進一步發(fā)展數(shù)感。量感：通過對校園中物體的長短、高矮、大小、多少等進行比較和估計，如教學樓的高度、跑道的長度、花壇的大小等，學生能夠直觀感受常見量的實際大小，學會用合適的單位來描述這些量，培養(yǎng)初步的量感，提高對量的感知和判斷能力。幾何直觀：借助觀察校園建筑、設(shè)施的形狀，如長方形的教室、圓形的花壇、三角形的屋頂?shù)?，學生能夠?qū)⑦@些實際物體與所學的幾何圖形建立聯(lián)系，在頭腦中形成清晰的幾何圖形表象，利用幾何圖形的特征來描述和分析校園中的物體，提升幾何直觀能力，發(fā)展空間觀念。模型意識：引導(dǎo)學生從校園生活中的實際問題，如統(tǒng)計班級人數(shù)、計算活動區(qū)域的面積等，抽象出簡單的數(shù)學模型，如用加法模型解決人數(shù)合并問題，用乘法模型解決相同數(shù)量累加問題等，初步感知數(shù)學模型的構(gòu)建過程，培養(yǎng)模型意識，提高運用數(shù)學模型解決校園實際問題的能力。推理意識：在分析校園場景中的數(shù)學問題時，學生經(jīng)歷觀察、比較、分析、歸納等思維過程，進行簡單的邏輯推理，如根據(jù)不同年級班級數(shù)量的變化規(guī)律，推測全校班級數(shù)量；根據(jù)操場不同區(qū)域的使用情況，推斷活動人數(shù)的分布等，培養(yǎng)初步的推理意識和邏輯思維能力，能夠有條理地表達自己的推理過程。應(yīng)用意識：學生能夠主動發(fā)現(xiàn)校園生活中蘊含的數(shù)學問題，并運用所學的數(shù)學知識和方法解決這些問題，如用數(shù)學知識規(guī)劃校園活動場地、統(tǒng)計校園植物數(shù)量等，體會數(shù)學與校園生活的緊密聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力，提高在校園生活中運用數(shù)學的自覺性。合作與交流能力：在小組合作探究校園數(shù)學問題的過程中，學生學會與同伴分工協(xié)作、相互交流，能夠傾聽他人的意見和想法，清晰地表達自己的觀點和解題思路，共同完成學習任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作精神和人際交往能力，提高合作學習的效率和質(zhì)量。教學重難點教學重點引導(dǎo)學生從校園場景中發(fā)現(xiàn)豐富的數(shù)學信息，包括數(shù)量、圖形、測量等方面的信息，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察校園的能力。幫助學生理解校園生活中各種數(shù)學問題的本質(zhì)，掌握運用所學數(shù)學知識解決校園實際問題的方法，如運用加減法解決人數(shù)增減問題，運用幾何圖形知識描述校園物體的形狀等。通過對校園場景的觀察和分析，加深學生對數(shù)學知識的理解和應(yīng)用，讓學生切實體會數(shù)學與校園生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學難點培養(yǎng)學生從復(fù)雜的校園場景中準確提取關(guān)鍵數(shù)學信息，排除無關(guān)信息干擾的能力，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)隱藏在校園生活中的數(shù)學問題，并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言和數(shù)學問題。引導(dǎo)學生靈活運用數(shù)學知識解決校園中的實際問題，在面對不同類型的校園數(shù)學問題時，能夠準確選擇合適的數(shù)學方法和策略，提高解決問題的能力和思維的靈活性。教學準備教具準備：多媒體課件，收集并制作校園不同場景的高清圖片、視頻，如教室內(nèi)部布置、操場活動、花園景觀、圖書館書架等；制作校園平面圖（簡易版，標注主要建筑和設(shè)施）；準備一些校園物體的實物模型，如微型教學樓模型、小樹模型等；制作數(shù)學問題卡片，涵蓋數(shù)量計算、圖形識別、測量比較等不同類型的問題。學具準備：每位學生準備繪畫紙、彩色筆；準備一把直尺（用于測量簡單長度）；準備一些小棒或圓片（用于數(shù)量計算和表示）。知識準備：學生已掌握20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法運算，認識常見的平面圖形（長方形、正方形、圓形、三角形等）；對測量的初步概念有一定了解，如長短、高矮的比較。教學過程情境導(dǎo)入播放校園視頻：教師通過多媒體課件播放一段精心制作的校園生活視頻，視頻中展示同學們在校園里的日?；顒?，如早晨進入校園、在教室上課、在操場做游戲、在花園里觀察植物、在圖書館看書等場景。師：同學們，這是我們每天學習和生活的地方——我們的學校。仔細看看，在視頻里你都看到了什么？生1：我看到了我們的教室！生2：還有操場，大家在跳繩！生3：圖書館里好多書呀！引出課題師：大家觀察得真仔細！我們的學校里藏著好多有趣的數(shù)學知識呢。今天這節(jié)課，我們就一起走進《我的學校》，去尋找這些數(shù)學知識。（板書課題：我的學校）設(shè)計意圖：通過播放生動的校園生活視頻，創(chuàng)設(shè)學生熟悉且感興趣的情境，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。引導(dǎo)學生觀察視頻中的校園場景，喚醒學生對校園生活的回憶，為后續(xù)從校園場景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題做鋪墊，同時自然引出本節(jié)課的課題。校園場景中的數(shù)學信息探索觀察校園圖片：教師通過多媒體課件展示校園不同區(qū)域的高清圖片，如教學樓外觀、教室內(nèi)部、操場全景、花園一角等。師：現(xiàn)在，老師給大家?guī)砹烁嘈@的圖片，大家仔細觀察，看看能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？可以先自己想一想，然后和同桌說一說。（學生觀察、交流，教師巡視）師生互動交流：邀請學生分享自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。生1：我看到教學樓有3層！師：非常棒！你發(fā)現(xiàn)了教學樓的層數(shù)，這是一個數(shù)量信息。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？生2：教室里有6扇窗戶，每扇窗戶是長方形的！師：哇，你不僅發(fā)現(xiàn)了窗戶的數(shù)量，還注意到了窗戶的形狀，真厲害！誰再來分享？生3：操場上有10個同學在踢足球，5個同學在拍皮球。師：那操場上一共有多少個同學在活動呀？生（齊聲）：15個！師：大家反應(yīng)真快！這就是我們學過的加法知識在校園里的應(yīng)用呢?？偨Y(jié)數(shù)學信息類型：教師引導(dǎo)學生總結(jié)從校園場景中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息類型。師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學信息，有數(shù)量方面的，像教學樓的層數(shù)、同學的人數(shù)；還有圖形方面的，像窗戶的形狀；還有通過計算得到的總數(shù)。原來我們的校園里藏著這么多不同類型的數(shù)學信息！設(shè)計意圖：通過展示校園圖片，為學生提供豐富的觀察素材，引導(dǎo)學生從多個角度觀察校園場景，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察生活的能力。師生互動交流環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極表達自己的發(fā)現(xiàn)，鍛煉學生的語言表達能力，同時在交流中引導(dǎo)學生運用數(shù)學知識進行思考和計算，加深對數(shù)學知識的理解和應(yīng)用?？偨Y(jié)數(shù)學信息類型，幫助學生梳理知識，明確校園數(shù)學信息的多樣性。小組合作，解決校園數(shù)學問題1.提出問題任務(wù)：教師展示校園平面圖和數(shù)學問題卡片，向?qū)W生提出任務(wù)。師：現(xiàn)在，老師這里有一些關(guān)于我們學校的數(shù)學問題。請大家以小組為單位，選擇一個問題卡片，結(jié)合校園平面圖，一起想辦法解決問題。在解決問題的過程中，大家要分工合作，有的同學負責觀察，有的同學負責計算，有的同學負責記錄。問題卡片示例：我們教室前面的花園里，有8棵月季花，又種了5棵郁金香，花園里一共有多少棵花？操場的跑道一圈看起來比我們的教室長很多，你能想辦法比較一下它們的長度嗎？圖書館的書架上，第一層有12本書，第二層比第一層少3本，第二層有多少本書？2.小組合作探究：學生分組進行討論和探究，教師巡視各小組，參與討論，給予指導(dǎo)和幫助。師：如果遇到困難，可以和小組同學商量，也可以舉手問老師哦！比如在比較跑道和教室長度的時候，可以想想我們學過的測量知識。（鼓勵學生運用所學知識解決問題，引導(dǎo)學生進行合理的思考和操作）3.小組展示與交流：各小組完成問題解決后，選派代表上臺展示小組的解決方案。小組1代表：我們解決的是花園里花的數(shù)量問題。原來有8棵月季花，又種了5棵郁金香，我們用加法計算，8+5=13，所以花園里一共有13棵花。師：大家覺得他們的解決方法對不對？有沒有其他想法？生：對！我覺得他們說得很清楚。小組2代表：我們要比較跑道和教室的長度。我們用步子測量，沿著教室走了20步，在跑道上走了100步，所以跑道比教室長很多。師：這個方法很有創(chuàng)意！大家還有不同的比較方法嗎？生：可以用尺子量，但是尺子太短了，要量很多次。師：大家的想法都很棒！不同的方法都能幫助我們解決問題。設(shè)計意圖：小組合作解決校園數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，讓學生在交流討論中相互學習、共同進步。多樣化的問題卡片涵蓋不同類型的數(shù)學問題，引導(dǎo)學生運用所學的數(shù)學知識和方法解決實際問題，提高學生解決問題的能力和思維的靈活性。小組展示與交流環(huán)節(jié)，為學生提供展示自我的平臺，鍛煉學生的語言表達能力，同時通過師生、生生之間的互動交流，拓寬學生的解題思路，深化對數(shù)學知識的理解。校園數(shù)學問題拓展與創(chuàng)作拓展問題引導(dǎo)：教師提出一些拓展性的數(shù)學問題，引導(dǎo)學生進一步思考。師：除了剛才這些問題，我們的學校里還有很多有趣的數(shù)學問題。比如，如果我們要在操場的空地上擺放花盆，怎么擺放既美觀又能算出花盆的數(shù)量？再比如，統(tǒng)計一下我們學校一共有多少扇門，不同形狀的門各有多少扇？大家可以先想一想。學生自主創(chuàng)作：鼓勵學生自主觀察校園，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學問題，并嘗試將其記錄下來，用數(shù)學的方式進行表達和解決。師：現(xiàn)在，請大家拿出繪畫紙和筆，把你發(fā)現(xiàn)的校園數(shù)學問題畫出來或者寫出來，然后試著自己解決。如果有困難，也可以和旁邊的同學討論。（學生進行自主創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力）分享與點評：邀請學生分享自己創(chuàng)作的數(shù)學問題和解決方法。生1：我發(fā)現(xiàn)我們樓梯有15級臺階，上一層樓要走兩次樓梯，那上一層樓一共要走30級臺階。師：你觀察得真仔細！這個問題很有意思，解決方法也很正確。生2：我畫了我們的籃球場，它是長方形的，我用尺子量了兩條邊，一條長20步，一條寬10步。師：你把圖形知識和測量結(jié)合起來了，非常棒！如果想知道籃球場的周長，你能算出來嗎？（引導(dǎo)學生進一步思考，拓展問題深度）設(shè)計意圖：提出拓展性問題，激發(fā)學生的探索欲望，引導(dǎo)學生從更多角度發(fā)現(xiàn)校園中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和數(shù)學應(yīng)用能力。學生自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)，給予學生充分的自由空間，讓學生將所學知識與校園生活實際相結(jié)合，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力和實踐操作能力。分享與點評環(huán)節(jié)，促進學生之間的相互學習和交流，教師適時引導(dǎo)和拓展，幫助學生深化對數(shù)學知識的理解和應(yīng)用。課堂總結(jié)回顧內(nèi)容師：同學們，這節(jié)課就要結(jié)束了。誰能說一說，通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？生1：我學會了在學校里找數(shù)學問題，像數(shù)人數(shù)、看圖形。生2：我知道了可以用學過的知識解決學校里的問題，比如加法和減法。生3：我發(fā)現(xiàn)我們學校里到處都有數(shù)學！情感升華師：大家的收獲都非常多！數(shù)學就像一個神奇的魔法，藏在我們學校的每一個角落。希望大家在以后的校園生活中，繼續(xù)用數(shù)學的眼光去觀察，用數(shù)學的思維去思考，發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學知識，讓我們的校園生活變得更加豐富多彩！設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生自主回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，幫助學生梳理知識要點，加深對從校園場景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的理解和記憶。情感升華環(huán)節(jié)激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱愛，培養(yǎng)學生用數(shù)學思維觀察校園生活的習慣，讓學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學反思本節(jié)課以校園生活為背景，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境和多樣的教學活動，成功激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)方面取得了一定成效。學生在觀察校園場景、解決校園數(shù)學問題的過程中，數(shù)感、量感、幾何直觀等核心素養(yǎng)得到了鍛煉和提升，能夠主動從校園生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，運用所學知識解決實際問題，同時在小組合作與交流中提高了團隊協(xié)作能力和語言表達能力。然而，教學過程中也存在一些不足之處。在小組合作解決問題環(huán)節(jié)，部分小組在分工協(xié)作上不夠高效，存在個別學生參與度不高的情況，可能是由