《活板》教學(xué)設(shè)計(jì)-

《活板》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)?語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能熟練掌握“板”“印”“為”等文言實(shí)詞、虛詞的含義及用法，準(zhǔn)確翻譯全文；積累如“薄如錢唇”“瞬息可就”等文言短語，提升文言文閱讀能力。?思維發(fā)展與提升：通過梳理活字印刷術(shù)的制作流程與特點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維能力；借助小組合作探究，提升分析、歸納與解決問題的能力。?審美鑒賞與創(chuàng)造：體會本文簡潔準(zhǔn)確、條理清晰的說明語言風(fēng)格，感受古代科技說明文的獨(dú)特魅力；通過想象活字印刷術(shù)的操作場景，培養(yǎng)空間想象與審美能力。?文化傳承與理解：了解活字印刷術(shù)的發(fā)明及重要意義，增強(qiáng)對古代科技成就的自豪感，激發(fā)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。?二、教學(xué)重難點(diǎn)?重點(diǎn)：積累文言字詞，理解文意；梳理活字印刷術(shù)的制作流程與特點(diǎn)，把握文章說明順序。?難點(diǎn)：體會文章準(zhǔn)確、簡潔的說明語言；感悟活字印刷術(shù)的創(chuàng)新價(jià)值及對世界文明發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。?三、教學(xué)方法?講授法、誦讀法、合作探究法、情境教學(xué)法?四、教學(xué)過程?（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）?播放活字印刷術(shù)相關(guān)紀(jì)錄片片段，展示活字印刷術(shù)印刷書籍的過程，提問：“同學(xué)們，剛剛我們看到的這項(xiàng)神奇的技術(shù)是什么？它對我們的文化傳播有著怎樣的作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中對活字印刷術(shù)的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。?展示畢昇雕像及活字印刷術(shù)發(fā)明的歷史背景資料，引入課題：“今天，我們將穿越時(shí)空，走進(jìn)北宋時(shí)期，通過沈括的《活板》一文，深入了解活字印刷術(shù)的奧秘?！?（二）初讀課文，疏通文意（15分鐘）?教師配樂范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語氣。如“其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”中“和”讀“huò”，“持就火煬之”中“煬”讀“yáng”。?學(xué)生自由朗讀課文，同桌之間互相糾正讀音和斷句。?結(jié)合課下注釋與工具書，自主翻譯課文，圈畫出難以理解的字詞和句子。教師巡視，收集學(xué)生的疑難問題。?小組合作交流，共同探討疑難問題。如“用訖再火令藥镕”中“訖”為“完畢”，“火”名詞作動詞，“用火烤”；“镕”同“熔”，熔化。?教師針對小組未能解決的共性問題進(jìn)行集中講解，重點(diǎn)講解文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式等。如“其印為予群從所得”是被動句，“為……所”表被動；“不以木為之者，文理有疏密”中“以”是“用”的意思。同時(shí)，利用多媒體展示重點(diǎn)字詞的解釋與例句，幫助學(xué)生理解記憶。?（三）精讀課文，深入探究（20分鐘）?引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：“活字印刷術(shù)與雕版印刷術(shù)相比，有哪些優(yōu)勢？作者是從哪些方面介紹活字印刷術(shù)的？”?學(xué)生自主思考后，小組內(nèi)交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中提取關(guān)鍵信息。如“若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速”，通過對比體現(xiàn)活字印刷術(shù)在大量印刷時(shí)的高效；從活字的制作（制字、排版）、印刷過程、拆版等方面介紹活字印刷術(shù)。?各小組選派代表發(fā)言，教師總結(jié)并板書：活字印刷術(shù)具有“活”（字活、排版活、印刷活、字印數(shù)目活、做法活）、“快”、“省”的特點(diǎn)，文章按照工作程序的順序進(jìn)行說明。?組織學(xué)生開展“我是小小解說員”活動，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的語言詳細(xì)介紹活字印刷術(shù)的制作流程和特點(diǎn)，鍛煉語言表達(dá)與邏輯思維能力。?（四）研讀文本，品味語言（10分鐘）?教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的說明語言，提問：“本文在說明活字印刷術(shù)時(shí)，語言有什么特點(diǎn)？請結(jié)合具體語句分析。”?學(xué)生自主研讀課文，圈畫體現(xiàn)語言特點(diǎn)的語句，進(jìn)行分析。如“薄如錢唇”運(yùn)用打比方的說明方法，生動形象地寫出了字模邊緣薄的特點(diǎn)；“瞬息可就”“不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”等語句，簡潔準(zhǔn)確地說明了活字印刷術(shù)的相關(guān)原理和操作要點(diǎn)。?小組內(nèi)分享交流，教師選取有代表性的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)說明文語言準(zhǔn)確、簡潔、科學(xué)的特點(diǎn)。?（五）拓展延伸，情感升華（5分鐘）?展示活字印刷術(shù)對世界文明發(fā)展的影響資料，如傳入歐洲后，促進(jìn)了歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動的興起等，提問：“活字印刷術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一，它對世界文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)這一偉大的科技成就？”?學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)古代科技知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、宣傳傳統(tǒng)文化等方面進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化傳承責(zé)任感。?（六）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）?教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)活字印刷術(shù)的特點(diǎn)、文章的說明順序和語言特色。?布置作業(yè)：?基礎(chǔ)作業(yè)：背誦并默寫《活板》；整理文中的文言字詞，制作知識卡片。?拓展作業(yè)：查閱資料，了解現(xiàn)代印刷技術(shù)的發(fā)展，寫一篇300字左右的短文，對比活字印刷術(shù)與現(xiàn)代印刷技術(shù)的異同。?五、板書設(shè)計(jì)??TypeScript取消自動換行復(fù)制活板?沈括?活字印刷術(shù)特點(diǎn)：活、快、省?說明順序：工作程序?語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡潔、科學(xué)??六、教學(xué)反思?在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解課