課外體育教學(xué)神奇的魔法球

本文格式為Word版，下載可任意編輯——課外體育教學(xué)神奇的魔法球幼兒園說課稿神秘的靜電。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們在需要學(xué)會寫好說課稿，對每一個學(xué)生都學(xué)會課堂上的學(xué)識點，我們都會選擇提前打定一份好玩的說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學(xué)聽的喜悅，老師自己也講的輕松。大家都會寫幼兒園說課稿了嗎？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家用心整理了《課外體育教學(xué)：神秘的魔法球》，接待閱讀，夢想您能夠熱愛并共享！

網(wǎng)站我為你編輯《課外體育教學(xué)：神秘的魔法球》一文，夢想為你人工作帶來扶助！

課外體育教學(xué)：神秘的魔法球

1、嘗試用身體各部位玩氣球，磨練幼兒身體協(xié)調(diào)性和生動性。

2、培養(yǎng)幼兒積極參與活動，并樂于挑戰(zhàn)、能創(chuàng)新玩法。

30個魔法氣球、魔法光環(huán)30個、魔法圈、木架一個、布條、大箱子一個、哨子一個、彩條若干、音樂。

一、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

一位教師陳述魔法城堡的故事，引入魔法仙子。

魔法仙子探索實習小魔仙，帶實習小魔仙進入魔法城堡務(wù)必遵守兩個規(guī)定：

1、魔仙城堡是個神圣的地方，務(wù)必保持寧靜。

2、魔仙城堡有大量禁地，不能四處亂跑。

二、實習小魔仙來到魔法宮殿與仙子一起舞蹈。

進入魔法宮殿，每位實習小魔仙找到一個魔法光環(huán)與仙子一起舞蹈（熱身活動）。

三、探索魔法球的玩法。

（一）魔法精靈送來魔法球，引起幼兒興趣。

魔法精靈神秘的展現(xiàn)帶來一大包東西引起幼兒興趣，精靈出示魔法球規(guī)定：魔法球有神秘魔力拿到后務(wù)必雙手抱住她，讓她感應(yīng)自己的“仆人”并融為一體，千萬不能讓魔法球跑掉或掉地。依次分發(fā)魔法球。

（二）實習小魔仙自由探索魔法球的玩法

小魔仙自由探索魔法球的玩法，當聽到魔音（哨聲）就馬上回到魔法光環(huán)。（教師引導(dǎo)幼兒用身體的各部位將球拍上空中、怎樣使球不掉在地上）

（三）集中訓(xùn)練城

小魔仙自由探索后組織集體訓(xùn)練，請小魔仙分男女兩組舉行比賽。

1、誰先到

兩個實習小魔仙并排站在魔法光環(huán)內(nèi)從起點將魔法球拍到終點，誰先到誰獲勝。

2、托球過魔法線

兩個實習小魔仙并排站在魔法光環(huán)內(nèi)從起點雙手托住魔法球走過魔法線，誰先到誰獲勝。

3、夾球過魔法線

兩個實習小魔仙并排站在魔法光環(huán)內(nèi)從起點雙腳夾住魔法球走過魔法線，誰先到誰獲勝。

四、嬉戲：拯救公主

（一）情節(jié)引入，激發(fā)幼兒慌張心理。

精靈展現(xiàn)：“魔法仙子！不好啦，不好啦，魔仙公主被黑魔仙抓走了，這是黑魔仙留下的一封信。魔仙女王命令您察覺帶實習小魔仙去就公主，實習小魔仙魔力不強請您帶他們?nèi)ツХǔ匚漳芰??！?/p>

（二）進入魔法池吸取魔力

小魔仙請急速回到你們的魔法光環(huán)，魔法池是個分外神圣的地方，進入魔法池只有兩條通道你們務(wù)必遵守魔法池的規(guī)定：1、有秩序的進入2、雙手托住魔法球，不讓魔法球跑掉。

（三）黑暗之門

我們的魔法球有了足夠的才能，你們確定要養(yǎng)護好魔法球，不能讓魔法球才能散失。來到黑暗之門小魔仙要把魔法球拍過黑魔布，魔仙從黑暗之門經(jīng)過，實習小魔仙告成通過才能公主更進一步。

（四）魔道界

終究通過了可怕的黑暗之門，我們現(xiàn)在要去神秘堡，神秘堡只有兩條很窄很窄的魔道，假設(shè)不提防掉進魔道會被黑魔法吸入，我們理應(yīng)怎么辦呢？小魔仙想手段通過兩條狹窄的魔道。

（五）拯救公主

“公主，公主你在哪里？”“我在這里，我被黑魔法困住啦，你們務(wù)必用魔法球霸我周邊的黑魔咒擊破我才能得救?！蔽覀円媚Хㄇ驔_破魔咒，確定要提防我們不能跨越地上的黑魔線，務(wù)必把魔法球啪進困住公主的箱子里，公主才能獲救。

五、機要花園

公主詢問實習小魔仙是怎樣救我的？

公主邀請實習小魔仙去她的機要花園跳舞。

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多變的紙球——轉(zhuǎn)貼（體育）

下面是《多變的紙球——轉(zhuǎn)貼（體育）》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，接待閱讀！

本育兒文章是最新發(fā)布的《多變的紙球——轉(zhuǎn)貼（體育）》的細致頁面，好東西理應(yīng)跟大家共享，改了一下錯別字，為了便當大家的閱讀。

講授目的：1．引誘幼兒操縱拍、踢、夾、拋等等的多種玩球要領(lǐng)，造就幼兒的締造性嬉戲才干。2．經(jīng)由過程區(qū)別的體育嬉戲方法，生長幼兒騰躍、揮臂（向上或向前）、上肢拋接等的活動性能和行動速率及身材和諧性的生長。3．造就幼兒想像力及締造力。講授預(yù)備：報紙多少、大籃子多少等。講授歷程：一、運動前預(yù)備：帶幼兒進入運動園地，舉行體育運動前預(yù)備事情，運動開幼兒四肢樞紐關(guān)頭（如：報紙拔河、跳過報紙、捉住報紙等）。二、想像嬉戲1.引誘幼兒前報紙團成紙球想像它像什么？2.幼兒園教導(dǎo)隨筆對幼兒想像出種種區(qū)別物品舉行引誘性嬉戲。3.引誘幼兒舉行一物多玩的體育嬉戲運動。三、引誘幼兒舉行小組嬉戲運動引誘幼兒憑據(jù)想像出區(qū)別的玩紙球嬉戲舉行小組運動，各異引導(dǎo)。四、小組接力競爭嬉戲：運果子。提出運果子的苦求，不克不及用手可以自由結(jié)組?？茨慕M運的果子最多。五、竣事，聚集舉行做放松、清算運動，引誘幼兒舉行舒緩運動穩(wěn)固幼兒沖動情感。六、運動延長：報紙的多種弄法。關(guān)于《多變的紙球——轉(zhuǎn)貼（體育）》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班體育運動—神秘的布袋

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀囿w育運動—神秘的布袋》！

1、勉勵幼兒大膽測驗操縱布袋開展運動，引發(fā)幼兒努力參與體育熬煉的愛好。

2、練習幼兒滾、跳、爬等行動，生長幼兒的綜合體能。

3、造就幼兒勇于測驗、降服繁重的精力。

運動預(yù)備：

1、布袋人手一只，種種動物頭飾多少；

2、伴奏帶、輕音樂磁帶各一盤；

3、創(chuàng)設(shè)運動園地。

運動歷程：

1、熱身活動：①走跑瓜代出場。

②構(gòu)造幼兒做動物模擬行動。

2、幼兒手工制作玩布袋：開導(dǎo)幼兒摸索布袋的區(qū)別弄法，提示幼兒留意平安，

并留意不雅察幼兒玩布袋的環(huán)境。

3、請個體幼兒演示布袋的區(qū)別弄法。

4、闡明用布袋做“滾”的行動的苦求。

5、幼兒訓(xùn)練種種滾的行動，巡回引導(dǎo)，提示幼兒留意平安。

6、嬉戲“動物模擬秀”

①出示動物頭飾，讓幼兒自由選擇模擬工具，幼兒園教案引誘幼兒操縱布袋

表示該動物多種行走的要領(lǐng)。

②嬉戲“叢林大冒險”

交接嬉戲法那么：引誘“小動物”爬過巖穴、走過樹林、超出草地，

降服繁重走出叢林。

7、放松活動。

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小精靈的魔法餅干說課稿

小班音樂《小精靈的魔法餅干》說課稿

一、說意圖

活動樂曲選自奧爾夫音樂“開頭和中斷”，全曲為ABA布局，A段兩句樂句，兩次中斷，B段也是兩句樂句兩次中斷，但樂句稍快且短一些，之后的A段是對之前的重復(fù)，結(jié)果是四拍的終止樂句。音樂作品短小干脆，布局明顯，其有規(guī)律的開頭和中斷適合小班孩子賞識與表現(xiàn)。

小班孩子對音樂的快慢、強弱以及運用一些動作來表現(xiàn)已經(jīng)具備確定的水平，但對于小肌肉動作感應(yīng)音樂旋律特點的才能還不夠。因此，根據(jù)音樂特色，相對應(yīng)地設(shè)計了一個做餅干的嬉戲，來表達音樂休止與速度變化的形式特點。將A段設(shè)計為魔法出來，用炫彩棒畫線條在餅干上涂奶油，其速度分外適合小班孩子畫線條；音樂中斷片面變?yōu)槟Хú仄饋砹?，扶助孩子學(xué)會操縱；B段由于其速度稍快于A段，那么設(shè)計用炫彩棒畫點點的方式；結(jié)果四拍，孩子們正好做好餅干，隨著音樂終止，嬉戲終止。整個是在一個好玩的情境中、有序的過程中，用不同的方法不斷地感受、體驗音樂的休止與速度變化，粗淺的感受音樂節(jié)奏的變化，把抽象的音樂用形象的動作、涂鴉去表達。用凸顯音樂特質(zhì)與元素符號的嬉戲情境，扶助孩子提高把握音樂節(jié)奏的才能。

二、說目標

根據(jù)以上對教材與幼兒的分析，我制定了如下幾條目標：

1、感受音樂開頭和中斷的展現(xiàn)規(guī)律，體驗樂曲ABA的曲式布局。

2、能隨音樂的開頭與中斷規(guī)律做餅干，體驗用線條表現(xiàn)音樂的喜悅。

由于整段音樂凸顯的特質(zhì)與元素是音樂的休止與布局和速度，因此我將本活動的重點定位感受音樂的開頭和中斷，體驗樂曲ABA的布局。

但由于小班孩子用小肌肉的動作感應(yīng)音樂旋律的才能還不夠，肌肉的跟奏操縱還是有確定的難度所以我將活動難點定位于能大膽地用線條與點點表現(xiàn)音樂。

三、說打定

為更好地達成以上目標，寓教導(dǎo)于實際操作和嬉戲中，我做了如下打定：

1、閱歷打定：幼兒從前有做餅干手指嬉戲的閱歷，并在魔法廚房的活動中有過擠奶油的生活閱歷。

2、活動打定：

（1）餅干模型每人一塊、炫彩棒每人一支

（2）魔法棒一根、音樂

四、說過程

根據(jù)優(yōu)質(zhì)活動的一個循序漸進、富教于樂的原那么，我設(shè)計了以下的幾個環(huán)節(jié)：

：引入情境，初步感知音樂的開頭與中斷。

這一環(huán)節(jié)以魔法情境導(dǎo)入，意在激發(fā)幼兒的興趣、吸引他們的留神力；賦予幼兒小精靈的神秘魔力，使他們更有激情地參與到活動中來，以便更好地理解音樂，為下一環(huán)節(jié)的開展做打定。

此環(huán)節(jié)分為兩個小步驟，分別是：

1、提出任務(wù)，初步感知音樂的開頭與中斷。

這一初步感知，重點讓幼兒感知到音樂開頭的時候魔法出來了，音樂中斷的時候魔法藏起來了這一特點。

2、肢體感知，體驗音樂的開頭與中斷。

這里主要運用了一個木頭人變變變的嬉戲，通過傾聽音樂扮演木頭人，運用肢體來感知音樂的開頭與中斷，讓幼兒能跟著音樂舉行操縱。并在提問引導(dǎo)中，滲透音樂快慢變化的規(guī)律，初步體驗音樂的ABA布局。

：視聽結(jié)合，初步感應(yīng)音樂的布局

這里開頭了本次活動的重點片面，在接下來的環(huán)節(jié)中，孩子們將進入跟音樂做餅干的主題。此分為三個小步驟：

1、教師舉行線條示范。

2、提問梳理，初步匹配。

重在引導(dǎo)幼兒根據(jù)情景，區(qū)分音樂較慢和較快時教師分別在做的情節(jié)。

3、手勢感應(yīng)樂曲變化。

為了讓幼兒更好地舉行線條表現(xiàn)音樂，在正式用魔法之前，通過徒手表現(xiàn)，讓幼兒反復(fù)傾聽音樂，了解音樂特色，以便能更好地操縱停頓。

：線條表現(xiàn)，進一步體驗音樂的布局與規(guī)律。

此環(huán)節(jié)主要通過運用線條做魔法餅干的嬉戲，來讓幼兒通過涂鴉體驗音樂、表現(xiàn)音樂。此環(huán)節(jié)重點察孩子們運用線條的才能，然后在此根基上，設(shè)計讓孩子自主選擇線條做餅干的環(huán)節(jié)，來看看孩子自主選擇的線條畫起來是否能匹配音樂的速度，是否能表現(xiàn)音樂的快慢，以及在音樂中斷的時候是否能操縱住自己。概括分為以下四個小環(huán)節(jié)：

1、幼兒用線條在餅干上，與教師一起表現(xiàn)音樂。

2、激勵幼兒嘗試畫不同線條做餅干。

3、幼兒聽音樂用不同的線條做魔法餅干。

4、聽音樂烤餅干。

五、說預(yù)知效果

整個活動通過好玩的嬉戲來教學(xué)，讓孩子們在既要好玩又愉悅的嬉戲中，逐步感知音樂元素，提高審美才能從一開頭的魔力引入、到之后的木頭人嬉戲、餅干制作直至結(jié)果的烤餅干環(huán)節(jié)，都設(shè)計于好玩的情景中，讓孩子不斷地感受、了解到音樂的布局、速度快慢的變化、以及開頭與中斷等元素。通過層層遞進的反復(fù)感受音樂、表達音樂。既符合幼兒身心發(fā)育特點，又表達了嬉戲音樂教學(xué)的特點：感知-嬉戲-體驗-創(chuàng)造這一漸進性、趣味性。易于幼兒在輕松高興的氣氛中采納到深層次的音樂元素。

中班數(shù)學(xué)教學(xué)主題：神秘的小木棒

下面是《中班數(shù)學(xué)教學(xué)主題：神秘的小木棒》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，接待閱讀！

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：神秘的小木棒是一篇不錯的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案，好的幼兒教案理應(yīng)跟大家共享，把教案附加內(nèi)容整理了下，看完假設(shè)覺得有用請記得珍藏。

1、嘗試用固定數(shù)量的木棒拼搭造型，感知形體與空間的關(guān)系。

2、熱愛拼搭嬉戲，能創(chuàng)造性地拼搭出不同造型的物體。

3、容許與同伴合作探究，體驗空間造型變化的樂趣。

1、ppt課件（含音樂背景）。

2、每人8根小木棒、1塊操作板。

一、情境導(dǎo)入。

1、播放ppt，在背景音樂聲中引出情境。

師：小白兔和小黑兔是一對好摯友，他倆總熱愛一塊兒出去玩。有一天，他倆一起來到一片大森林里，走著走著，遠遠地望見前面有一些東西。是什么呢？它們很奇怪。

師：（音樂驟停）它們走過去一看。哦，原來是小木棒！

師：你們來數(shù)一數(shù)，有幾根小木棒？

師：有8根細修長長的小木棒。小木棒可以做什么呢？（幼兒推測。）

2、持續(xù)播放ppt，引導(dǎo)幼兒查看用木棒擺放的圖形。

師：嗯，小黑兔也有好方法，它想到了用小木棒來搭東西。我們來看看，它搭出了什么？（小黑兔搭出了一朵美麗的花。）

師：小黑兔用幾根小木棒搭出了這朵花呢？它是怎么搭的？

師：小白兔想搭一個和小黑兔不一樣的東西。我們來看看，它搭出了什么？

師：它用小木棒搭了一間美麗的小房子。它是不是也用了8根小木棒？它是怎么擺放小木棒的呢？（有橫放的，也有豎放的。）

師：小木棒好神秘呀！小黑兔、小白兔都用了8根，卻搭出了不一樣的圖形。你們想動手試一試嗎？也能用8根小木棒搭出和兔子不一樣的圖形嗎？

師：這里有片草地（指綠色地墊），上面放著操作板。等會兒，你可以找一塊操作板，從籮筐里數(shù)出8根木棒，在自己的操作板上搭一搭。當音樂停時，留存你的圖形，趕快回到座位上。聽領(lǐng)會了嗎？

二、自主探索。

1、自由拼搭。

幼兒每人取8根小木棒自主探索，在操作板上拼搭各種圖形。教師巡查，激勵幼兒搭出各種各樣的圖形。

2、表示圖形。

（1）共同賞識幾個有代表性的幼兒作品。

師：你們真厲害，搭出了各種各樣的圖形。我們一起來看看，這是誰的作品？請你來介紹一下，你搭了什么？是怎么搭的？（請兩至三個幼兒介紹。）

師：同樣用8根小木棒，小摯友們卻搭出了不一樣的圖形。真是神秘的小木棒！

（2）賞識立體作品，并與之前的作品舉行對比。

師：瞧，這個作品很更加。請你們留心看看這個作品和其他作品有什么不同。（這個作品是站著的，其他是躺著的。）

師：這是誰搭的？請問你搭的是什么？是怎樣搭的？

師（小結(jié)）：小木棒不僅可以躺著搭，也可以站著搭。

3、總結(jié)和提升拼搭技能。

師：老師也帶來了一些作品，我們一起來看一看是用什么方法搭的。

師（播放ppt）：這些作品都是用小木棒搭的，但方法各種各樣。有的讓木棒平躺著搭造型，如：一根接著一根延長或搭出曲線，或從中間向四周放射出去，或頭和尾相接圍成圈。也有的把木棒立起來搭造型，如：兩根木棒立起來，上面再平鋪一根木棒架空，就像一個門洞；或?qū)⒛景魪亩粗写┰?；或者將木棒?lián)接、轉(zhuǎn)向、交錯……

三、學(xué)習新的空間造型方法

1、感知和探索。

師：看了這些方法，你有沒有新的想法？

師：現(xiàn)在，請你們再來試一試，用看到的這些方法搭出與眾不同的造型。留神：立體造型要搭得穩(wěn)，別讓它倒下來。當音樂停時，要提防地留存作品，然后回到座位。

（每個幼兒拿8根小木棒，在操作板上自主探索，拼搭各種造型。）

2、交流和提升。

師：大家都完成了。現(xiàn)在請兩個小摯友來介紹一下自己的作品。

師：×××，你搭的是什么？是怎么搭的？用到了什么方法？

師：哦，你搭了一座小橋，橋下還有小船。你把四根木棒立起來，上面再平放一根，兩邊各斜著放一根，還有一根放在了橋下面。你用的方法真多。

師：還有誰來介紹一下自己的作品？

師：×××，你搭的是什么？是怎么搭的？用到了什么方法？

師：你搭的是一棟高樓。兩根木棒分開立起來，上面平鋪一根后，再在上面壘一層，還有兩根平鋪在樓房兩邊的地上。你用到了好多方法，搭出了很棒的作品。

師：還有誰搭的也是樓房？和他搭的一樣嗎？你是怎么搭的？用到了什么方法？

師（小結(jié)）：把小木棒立起來向上搭建，可以運用壘高、架空、穿越、蓋頂、聯(lián)接、轉(zhuǎn)向、交錯等方法搭建出這么多好玩的造型，太好玩了。（邊說邊指出有相應(yīng)技能的幼兒作品。）

四、合作創(chuàng)意拼搭

1、產(chǎn)生挑戰(zhàn)自我的愿望。

師：×××把8根木棒都用上，搭出了這個高樓。有什么手段能讓高樓搭得更高呢？

師：是的，兩個人一起玩，把木棒合起來，數(shù)量就多了。你們?nèi)菰S挑戰(zhàn)嗎？

師：看看在規(guī)定的時間里，兩個好摯友合作能不能搭出更多的不一樣的圖形來。請聽好要求：兩個好摯友把木棒都放在這個籮筐里，然后一起到后面的桌子上找一塊白色小廣場（大些的操作板），磋商好要搭什么，再一起動手搭。作品完成后就舉手，我來給你們和你們的作品拍合影。

師：留神，當音樂停時，要提防留存你們的作品，輕輕回到座位上。

2、嘗試合作搭建。

兩個幼兒一組，共用16根小木棒舉行大膽想象、搭建（如圖五）。

五、賞識造型作品

師：老師把你們和你們的作品都拍下來放在了電視機里，我們一起來賞識吧。

師：這是誰和誰的作品？搭的是什么？他們用到了什么方法？

（共享多幅作品。）

師：你最熱愛哪一件作品？為什么？

師：這兩個小摯友把小木棒合起來就有了更多的木棒，就可以運用更多的方法搭出更多、更繁雜的造型。

師（小結(jié)）：這8根小木棒太神秘了，變出了各種各樣的造型。以后，你們可以和三個、四個好摯友一起搭。也可以一個人用10根、20根小木棒來搭，看看能不能察覺新的方法，能不能搭出更好玩的圖形來。

繪本《東做做西做做》描述了兩只兔子運用8根木棒舉行多樣化搭建的故事，可以有效地扶助幼兒感知物體的形體布局，并學(xué)習拼搭各種造型。為此，我選取其中的片面內(nèi)容設(shè)計了本次活動，旨在激勵幼兒嘗試用固定數(shù)量的木棒創(chuàng)造性地拼搭不同造型的物體，感知形體與空間的關(guān)系。

該活動分五個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是情境導(dǎo)入。結(jié)合繪本故事引發(fā)幼兒的搭建興趣；引導(dǎo)幼兒初步感知用固定數(shù)量的木棒搭建的方法。其次個環(huán)節(jié)是自主探索。引導(dǎo)幼兒用8根木棒拼搭造型，并相互交流。通過這個過程，引導(dǎo)幼兒察覺一致數(shù)量的木棒經(jīng)過不同形式的擺放會形成不同的造型，從而產(chǎn)生進一步探索的愿望。第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習新的空間造型方法。扶助幼兒梳理建構(gòu)的方法，更加是從平面造型到立體造型的方法，激發(fā)幼兒舉行創(chuàng)意拼搭的欲望。第四個環(huán)節(jié)是合作創(chuàng)意拼搭。激勵幼兒在規(guī)定時間內(nèi)合作用一致數(shù)量的木棒拼搭出新的造型。第五個環(huán)節(jié)是賞識造型作品，總結(jié)和提升搭建閱歷。為后續(xù)的學(xué)習和進展供給有效支持。

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奪球嬉戲

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運動名稱：奪球嬉戲

運動目的：

1、經(jīng)由過程嬉戲，熬煉反響力及身材行動的靈敏性。

2、造就嬉戲中的法那么意識。處境創(chuàng)設(shè)：

皮球同三分之二幼兒人數(shù)。運動歷程：

一、開端部門

傳球嬉戲：幼兒分成兩隊，分開從上和下傳球。

二、根基部門

1、三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出苦求：

有球的孩子要掩護好本身的球，沒有皮球的孩子可以動頭腦把別人的球奪過來，幼兒園教案每小我私家只能拿一個皮球。奪球的歷程中，要多動頭腦，不克不及推拉別人約莫硬搶。

2、和無球幼兒一路來舉行奪球嬉戲，可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換腳色掩護本身的球。

3、勉勵幼兒努力到場嬉戲。三、放松部門：

兩人一組拍皮球，清算，回課堂。

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神秘的透鏡

下面是《神秘的透鏡》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，接待閱讀！

教學(xué)目的：

1、知道不同透鏡的特征。

2、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)打定：

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

教學(xué)過程：

一、透鏡

1、幼兒通過透鏡看眼前的事物。

2、請幼兒議論：兩塊鏡片看到的東西有什么不同？

看到的東西不同，有的放大，有的縮小。

3、查看透鏡

老師：為什么兩塊鏡片看到的東西不一樣？兩個鏡片有什么不同？

請幼兒看一看、摸一摸透鏡。

中間薄的鏡片叫凹透鏡，看到東西會縮小。

邊上薄中間厚的叫凸透鏡，看到東西變大。

4、幼兒自由地玩其它鏡子

老師提問：用其它鏡子和透鏡看到的有什么不同？

在透鏡后面涂上一層水銀，就變成凹面鏡或凸面鏡了。

教學(xué)總結(jié)：

這些鏡子太神秘了，能把東西放大或者縮小，遠處的東西也能看得清領(lǐng)會楚。

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高興米球

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1、在與家長合作操縱運動中體驗親子運動的興趣，增長幼兒對操縱運動及親子運動的愛好。

2、勉勵幼兒大膽負擔使命，盡力和家長一路完成操縱運動。造就幼兒的義務(wù)心及對一件事或一次運動的對峙性。

3、開發(fā)思緒、引發(fā)幼兒大膽締造，創(chuàng)造種種百般舉行嬉戲的要領(lǐng)。并在與家長、同硯的合作嬉戲中進一步體驗團體運動的興趣。

預(yù)備：（請將質(zhì)料于周四上午帶來）

每個家庭預(yù)備一只舊童襪（沒有洞的），一小袋米或豆子(最好多多少一點)，三"五根牛筋，針和線

要領(lǐng)：（請不要提前做好）

家長與幼兒互助先將米裝入襪中，再用牛筋將口扎緊，再將襪口反向****來，再用牛筋扎緊，再反向包一次，末了用針錢縫口，一個米球就做好了。

歷程：

一、經(jīng)由過程嬉戲引起幼兒對米球的愛好。

二、幼兒園教案出示做米球的質(zhì)料，開導(dǎo)幼兒猜一猜：米球是奈何做出來的。

1、小朋儕，你們看這是什么？

2、你知道它是怎么做出來的嗎？

3、讓幼兒本身著手試一試。（家長不扶助）

4、請個體幼兒說一說：你碰見了什么繁重？什么處所做欠好？

三、高興米球，幼兒與家長合作完成。

在此歷程中由家長憑據(jù)幼兒的才干讓幼兒負擔部門事情

1、將米或豆子裝入襪子中

2、用牛筋將口扎緊，再將襪口反向****來，用牛筋扎緊，再反向包一次

3、末了用針錢縫口，一個米球就做好了

四、米球嬉戲

1、幼兒園教導(dǎo)隨筆由幼兒和家長分組自由嬉戲

2、請幼兒將本身的嬉戲先容給各人

3、疏散自由嬉戲，體驗親子運動的興趣。

不知道本文高興米球是否對你有所扶助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以欣賞其他頁面！

神秘的玻璃說課稿

說課稿：《神秘的玻璃》

設(shè)計意圖:

幼兒天生對外界事物彌漫了奇怪和探索欲望，也是對他們開展科學(xué)啟蒙教導(dǎo)的最正確時期。因此我們設(shè)計了《神秘的玻璃》這一活動內(nèi)容，從幼兒日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象入手，和他們一起探索光影大世界的奧秘。

說教材:

《神秘的玻璃》是山東省幼兒園課程大班下學(xué)期主題二《科學(xué)放大鏡》里的一個活動內(nèi)容。單單從活動內(nèi)容的題目來看，“神秘”二字就能一下子激發(fā)幼兒的奇怪心，可見這一活動內(nèi)容確定是一個讓幼兒積極探索，樂趣無窮的活動。本活動內(nèi)容，選擇日常生活中常見的凸透鏡成像的科學(xué)現(xiàn)象入手，使幼兒通過故事，在察覺、探索等活動中了解凸透鏡成像的科學(xué)現(xiàn)象及與人們生活的緊密關(guān)系，熟悉到科學(xué)給人們生活帶來的好處，從而形成積極探索、喜歡科學(xué)的良好品質(zhì)。

二、說活動目標：

通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，為得志幼兒認知，才能的需要，確定本次教學(xué)目標為：

1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的手段，知道神秘玻璃的含義。

2、了解凸透鏡的成像特點及生活中的應(yīng)用。

三、說活動打定：

為順遂完成以上教學(xué)目標，在活動打定方面，特作如下安置：

1、凸透鏡人手一塊。哈哈鏡一塊。

2、《神秘的玻璃》課件或掛圖、故事磁帶、音樂《郊游》、幼兒用書

四、教法學(xué)法

（一）教法：

1、提問法，在學(xué)習故事時我設(shè)計提出了一連串的問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。

2、探索操作法，在解凸透鏡的成像特點時，讓幼兒自己摸一摸看一看，舉行操作嘗試，自己探索凸透鏡的成像特點。

（二）、學(xué)法

本次活動幼兒采用的學(xué)法主要是：

1、交流議論法，對幼兒提出的一些問題讓幼兒舉行交流議論，然后回復(fù)。

2、獨立探究法，在活動中我讓幼兒每人一個放大鏡，舉行獨立操作，自己去察覺其中的機要。除此之外，還有主動參與法等

五、說活動過程：

活動過程流程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣——賞識故事前半片面，察覺玻璃的神秘之處——賞識故事后半片面，感受小兔子的大膽機敏——邊看課件，完整賞識故事——引導(dǎo)幼兒察覺凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

一、導(dǎo)入：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣

師：小摯友，今天的天氣真好，我們一起去郊游好嗎？（聽音樂《郊游》進入活動場地）

（二）這時候出示課件，然后教師問：夷?前面草地上有一塊亮晶晶的東西是什么呀?(玻璃)

（三）師：這塊玻璃怎么會在這呢？幼兒議論

（四）師：小摯友，你們都見過什么樣的玻璃呀？請大家說一說。

（五）師：草地上這塊玻璃會是一塊怎樣的玻璃呢?

通過這一連串的提問，既激發(fā)了幼兒的奇怪心，又讓幼兒自己去察覺玻璃的神秘，而且這些問題的設(shè)計能讓幼兒充分、大膽