教科版科學(xué)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《身體的“聯(lián)絡(luò)員”》教學(xué)設(shè)計(jì) (一)

教科版科學(xué)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《身體的“聯(lián)絡(luò)員”》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《健康生活》單元的第5課，它是學(xué)生在研究

了人體的“總指揮”一一腦之后，學(xué)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)是如何傳遞和處理腦發(fā)送的

信息的。神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊

髓。周圍神經(jīng)系統(tǒng)是由腦和脊髓發(fā)出的遍布全身的神經(jīng)，也就是我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的

神經(jīng)。它是連接中樞神經(jīng)和身體各個(gè)部分的“聯(lián)絡(luò)員”，負(fù)責(zé)收集身體受到的環(huán)

境刺激的信息，并將其傳遞給腦、脊髓，再將腦、脊髓發(fā)出的指令傳遞給身體相

應(yīng)部分，使其做出相應(yīng)的反應(yīng)。

本課由三部分組成：第一部分一一聚焦，引發(fā)學(xué)生對(duì)于人體如何感知外部環(huán)

境刺激并做出反應(yīng)的研究興趣。第二部分一一探索，認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)，了解神經(jīng)具

和傳遞信息的功能；埋解神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程。第二部分一一研討，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合自己的生活實(shí)際構(gòu)建保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的認(rèn)知；重在引導(dǎo)學(xué)生用其指導(dǎo)自己的行

為，樹(shù)立健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

【學(xué)生分析】

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道腦是人體的神經(jīng)中樞，但是對(duì)于人體是如何接

受外界信息，并將其傳遞給腦，而腦又是如何發(fā)出指令，指揮人體做出相應(yīng)的反

應(yīng)的工作過(guò)程并不知曉。這部分內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)，比較抽象，不容易感知。因

其具有一定的神秘感，又使學(xué)生具有一定的探究興趣。五年級(jí)學(xué)生喜歡探究，凡

事樂(lè)于親身經(jīng)歷，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)建立在感性基礎(chǔ)之上，有一定的分析能力，能夠

從一些感性材料中提煉出自己的結(jié)論。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.人體感受外部環(huán)境刺激并做出反應(yīng)，是神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)助完成的。

2.神經(jīng)系統(tǒng)中腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的。

3.神經(jīng)從身體各個(gè)部位接受信息傳遞給腦或脊髓，再將腦和脊髓發(fā)出的信息

傳給身體相應(yīng)部位，使身體做出不同的反應(yīng)。

4.減緩精神壓力，保持輕松愉悅的心情有益于神經(jīng)系統(tǒng)的健康。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能夠通過(guò)閱讀資料獲取信息，構(gòu)建新知。

2.能夠基于接球的體驗(yàn)活動(dòng)，推測(cè)神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.表現(xiàn)出對(duì)于人市環(huán)境刺激是如何產(chǎn)生反應(yīng)的探究興趣。

2.愿意傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，并充分表達(dá)自己的感受，在與同伴在交流中達(dá)成共

識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.知道減緩精神壓力，保持輕松愉悅的心情有益于神經(jīng)系統(tǒng)的健康。知道減

緩精神壓力，保持輕松愉悅的心情有益于神經(jīng)系統(tǒng)的健康。

2.知道有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠改變神經(jīng)系統(tǒng)的功能，并能以此指導(dǎo)自己的

學(xué)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程。

難點(diǎn)：能說(shuō)出人體進(jìn)行不同的活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)芍導(dǎo)的線路。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、乒乓球、紙杯。

教師準(zhǔn)備：神經(jīng)系統(tǒng)工作原理多媒體資料、教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

教師組織學(xué)生開(kāi)展扔乒乓球游戲，兩人一組，一名同學(xué)扔乒乓球，另外一名

同學(xué)想辦法用紙杯接球。確定好統(tǒng)一接球距離，練習(xí)一會(huì)，展開(kāi)比賽。

明確比賽規(guī)則：（1）每組選兩個(gè)代表參賽。（2）相同的時(shí)間、相同的投球

距離，每組投球10次c將球一次性接入紙杯中且不彈出算有效接球。（3）哪個(gè)

組接到球的次數(shù)多，哪個(gè)組就算贏。

教師提問(wèn)：在游戲中哪些器官參與了活動(dòng)？這些器官各起了什么作用？耳、

眼等接受了刺激后如何傳到大腦呢？大腦乂是靠什么指揮身體做出反應(yīng)的呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，將學(xué)生已有的知識(shí)引入到即將進(jìn)行的新知識(shí)研究中來(lái),

激起學(xué)習(xí)的興趣。

二、探索

（一）認(rèn)識(shí)身體的“聯(lián)絡(luò)員”——神經(jīng)

教師引導(dǎo)：如果把大腦說(shuō)成是身體的“總指揮”，那么神經(jīng)就像身體的“聯(lián)

絡(luò)員”。分小組用水彩筆在人體神經(jīng)圖上畫(huà)一畫(huà)，用線與箭頭來(lái)表示信息傳遞的

過(guò)程。

學(xué)生匯報(bào)想法，展示結(jié)果，相互評(píng)價(jià)。

教師提問(wèn)：向大腦輸送信號(hào)的神經(jīng)和傳遞大腦發(fā)出命令的神經(jīng)會(huì)不會(huì)是?種

神經(jīng)呢？

學(xué)生討論：不會(huì)是同一種神經(jīng)，因?yàn)樗鼈儌鬟f信號(hào)的方向不同，傳遞信號(hào)的

作用也不一樣。

教師小結(jié)：感受刺激并將信息傳遞給腦和脊髓的叫傳入神經(jīng)（也叫感覺(jué)神

經(jīng)），將腦和脊髓發(fā)出的信息傳遞給身體相應(yīng)部位，并指揮其做出反應(yīng)的叫傳出

神經(jīng)（也叫運(yùn)動(dòng)神經(jīng)）。

（二）了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及作用

教師談話：（出示圖片）遍布全身各處的神經(jīng)與腦、脊髓共同組成了人體的

神經(jīng)系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，其中腦、脊髓組成了人

體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，又稱神經(jīng)中樞，控制著身體的知覺(jué)、感官、思想和運(yùn)動(dòng)等。

由腦和脊髓發(fā)出的遍布全身的神經(jīng)構(gòu)成了周圍神經(jīng)系統(tǒng)，也就是我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的

神經(jīng)。身體的“聯(lián)絡(luò)員”主要說(shuō)的就是這些遍布全身的神經(jīng)。

學(xué)生活動(dòng)：依據(jù)剛才接乒乓球的游戲活動(dòng)，畫(huà)出接受乒乓球的信息傳遞過(guò)程

圖。

交流展示：當(dāng)我們的感覺(jué)器官接受到外界刺激時(shí)，就會(huì)通過(guò)傳入神經(jīng)把信息

傳給大腦，大腦發(fā)出指令，通過(guò)脊髓再傳給傳出神經(jīng)，傳出神經(jīng)將命令傳給運(yùn)動(dòng)

器官，做出各種動(dòng)作。

眼睛一傳入神經(jīng)一大腦一脊髓一傳出神經(jīng)一手

教師提問(wèn)：是不是所有的活動(dòng)，都需要大腦去指揮、控制呢？

學(xué)生活動(dòng)：膝跳反射。

教師提問(wèn)：你還能舉出生活中的一些例子嗎？

學(xué)生交流、匯報(bào)：搔扒反射、眨眼反射、排便反射、排尿反射等；手無(wú)意中

被仙人掌的刺扎到，手迅速縮回。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、分析接收乒乓球的活動(dòng)，說(shuō)出、畫(huà)出、寫(xiě)出神經(jīng)傳導(dǎo)

的線路，明白神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用

到生活中去。

三、研討

教師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才的接球游戲，老師讓大家練習(xí)了一會(huì)才開(kāi)始比賽，

你認(rèn)為練習(xí)后成功率有提高嗎？

學(xué)生小結(jié)：人的神經(jīng)的傳遞速度很快，達(dá)到100~200米/秒，也就是說(shuō)可以

在1秒的時(shí)間內(nèi)繞著你的全身轉(zhuǎn)將近100圈。對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，神經(jīng)系統(tǒng)的反

應(yīng)能力有很大的發(fā)展空間，鍛煉能使我們的反應(yīng)更快，肢體越來(lái)越靈活，經(jīng)常動(dòng)

腦能讓我們變得越來(lái)越聰明。

教師提問(wèn)：看來(lái)，神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。那么，在日常生活中，

我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)它呢？

學(xué)生討論：保持正確的坐姿，保護(hù)脊髓；乘車時(shí)系好安全帶等（填寫(xiě)活動(dòng)手

冊(cè)）。

設(shè)計(jì)意圖：基于對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)與功能的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活

實(shí)際構(gòu)建新的認(rèn)知L引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的行為，進(jìn)一步樹(shù)立健康意識(shí),

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

身體的“聯(lián)絡(luò)員”

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將自己的方法記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。鑒于活動(dòng)手冊(cè)所留

空間的局限性，也可以將自己計(jì)劃內(nèi)容書(shū)寫(xiě)在自己提前準(zhǔn)備的紙張或卡片上。

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