2024年廣西全州縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年廣西全州縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B答案分析：生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說，它認為教育起源于動物界的生存本能。神話起源說是最古老的觀點，認為教育是由神創(chuàng)造的。心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侨寮覍W派創(chuàng)始人，提出諸多教育思想但未最早使用“教育”一詞。許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別做了解釋。朱熹對教育也有深刻見解，但不是最早使用該詞之人。3.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展區(qū)答案：A答案分析：“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”意思是在適當?shù)臅r機進行教育叫做及時，錯過了學習時機，事后補救，盡管勤苦努力也較難成功，體現(xiàn)了關(guān)鍵期的重要性。關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。依戀期主要是兒童情感發(fā)展中對特定對象的情感依賴階段?；煦缙诓皇墙逃I(lǐng)域針對身心發(fā)展的常見概念。最近發(fā)展區(qū)是維果斯基提出的，指兒童現(xiàn)有水平與即將達到的發(fā)展水平之間的差異。4.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，即教師要傳授知識技能，同時培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為習慣等。傳授知識只是教師工作的一部分，開發(fā)智力也是教育教學中的一個目標，但都不全面。為人師表是教師職業(yè)道德的要求，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，并非根本任務(wù)。5.編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)是（）A.課程目標B.課程標準C.課程計劃D.教科書答案：B答案分析：課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)。課程目標是課程標準的一部分內(nèi)容。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。教科書是依據(jù)課程標準編寫的教學用書。6.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務(wù)教育的責任（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，所以普及九年義務(wù)教育主要由地方承擔責任。中央主要起領(lǐng)導統(tǒng)籌作用。社會力量可以參與義務(wù)教育，但不是主要承擔者。學生家長有保障子女接受義務(wù)教育的義務(wù)，但不是承擔普及義務(wù)教育責任的主體。7.教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D.給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學生的錯誤不持完全否定態(tài)度，給予一定肯定，能讓學生消除因答錯問題而產(chǎn)生的恐懼心理，有利于塑造創(chuàng)造性個性。保護學生好奇心強調(diào)激發(fā)和維護學生對事物的好奇探索欲望。鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神側(cè)重于培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)造的能力。給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣是通過榜樣示范來影響學生創(chuàng)造性的發(fā)展。8.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）A.尋求同學幫助B.設(shè)置目標C.列提綱D.做筆記答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。設(shè)置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。尋求同學幫助屬于資源管理策略。列提綱屬于組織策略，做筆記屬于精細加工策略。9.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。學生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內(nèi)將注意分配到聽講和做筆記這兩項活動上。注意的廣度是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識地把注意從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。10.一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質(zhì)是意志的（）A.自制性B.堅韌性C.果斷性D.自覺性答案：B答案分析：意志的堅韌性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)。11.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規(guī)則或原理學習答案：D答案分析：規(guī)則或原理學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系?！肮?力×距離”體現(xiàn)了功、力和距離這幾個概念之間的關(guān)系，屬于規(guī)則或原理學習。辨別學習是指能識別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同反應(yīng)。符號學習是指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么。概念學習是指掌握同類事物的共同的本質(zhì)屬性。12.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課時有必要的走動和手勢，通過這些活動來吸引學生的注意力，增強學生感知的效果。強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知。差異律是指當知覺的對象與背景在顏色、形態(tài)、聲音等方面有較大差別時，知覺的對象容易被感知。組合律是指在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。13.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學家是（）A.皮亞杰B.桑代克C.維果斯基D.班杜拉答案：C答案分析：維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，強調(diào)教學要走在發(fā)展的前面。皮亞杰提出了認知發(fā)展階段理論。桑代克是教育心理學之父，提出了試誤說等學習理論。班杜拉提出了社會學習理論，強調(diào)觀察學習和自我效能感等。14.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學能夠有目的、有計劃、有組織地將系統(tǒng)的科學文化知識和技能傳授給學生，同時培養(yǎng)學生的品德、智力等多方面素質(zhì)。德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，但不是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。考試是教學評價的一種手段。學生管理是學校對學生的行為規(guī)范、學習生活等方面進行的管理活動，也不是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。15.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和課堂環(huán)境所進行的調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。16.下列屬于內(nèi)部動機的是（）A.為了與外國人溝通學習英語B.喜歡聽地道的英語C.為了通過考試學習英語D.為了將來有理想的工作學習英語答案：B答案分析：內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。喜歡聽地道的英語是出于對英語本身的興趣，屬于內(nèi)部動機。為了與外國人溝通、通過考試、將來有理想的工作而學習英語，這些都是由外部因素引發(fā)的動機，屬于外部動機。17.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。關(guān)注生存階段的教師關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。關(guān)注情境階段的教師關(guān)注如何教好每一堂課的內(nèi)容。教材是教學內(nèi)容的載體，不是衡量教師成熟的標志。18.教師采用摸底考試了解學生已有的知識和能力的做法屬于（）A.形成性評價B.相對性評價C.總結(jié)性評價D.診斷性評價答案：D答案分析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。教師采用摸底考試了解學生已有的知識和能力，屬于診斷性評價。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。相對性評價是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價?？偨Y(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價。19.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。教育者與受教育者、教育者與德育內(nèi)容和方法、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾都不是德育過程的基本矛盾。20.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑。班主任與學生接觸最為密切，對學生了解全面，能夠根據(jù)學生的特點進行有針對性的德育工作。課外校外教育是德育的重要途徑，但不是特殊途徑。各科教學是德育的基本途徑。社會實踐活動也是德育的途徑之一。21.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它涉及各種學習理論、學習動機、學習遷移等方面的研究。教學方法是教學過程中教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)而采取的教與學相互作用的活動方式。教師和學生是教育教學活動的主體，但不是教育心理學研究的核心內(nèi)容。22.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D答案分析：效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。23.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。不平衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進的過程，表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的，不同方面發(fā)展的不平衡性?；パa性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。24.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“新學制”或“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但只頒布而沒有實行。癸卯學制主要承襲了日本的學制，是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學制。壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制。25.教育與社會諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)的是（）A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力水平C.科技水平D.文化傳統(tǒng)答案：A答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、制約教育結(jié)構(gòu)的變化等?？萍妓接绊懡逃齼?nèi)容、教育方法和手段等。文化傳統(tǒng)影響教育的價值取向、教育內(nèi)容等。26.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)。教育手段是指教育者為達到一定教育目的所采用的活動方式和方法的總稱。教育反響不是教育領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語。教育靈感是指在教育過程中突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路和想法。27.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C答案分析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。學生學習為了改變自己在班集體中的排名，是為了獲得相應(yīng)的地位，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。交往內(nèi)驅(qū)力不是常見的學習動機分類。28.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的潛在作用，就會受到功能固著的影響，阻礙對該事物其他功能的理解。已有的知識經(jīng)驗可能促進也可能阻礙問題解決。問題特征是指問題本身的特點，與對事物潛在作用的熟悉無關(guān)。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。29.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習答案：D答案分析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學習若干概念之間的關(guān)系?！爸苯侨切问且环N特殊的三角形”表述了直角三角形和三角形這兩個概念之間的關(guān)系，屬于命題學習。詞匯學習是對單個詞匯的學習。符號學習是指學習單個符號或一組符號的意義。概念學習是指掌握同類事物的共同的本質(zhì)屬性。30.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預(yù)期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設(shè)計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內(nèi)容、方法等進行規(guī)劃和安排的能力。教學組織能力是指教師在課堂上組織學生的學習活動、協(xié)調(diào)課堂秩序等的能力。教學決策能力是指教師在教學過程中對教學方案、教學方法等做出選擇和決定的能力。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性和相對獨立性。永恒性是指教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育。歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，它對社會的經(jīng)濟、政治、文化等方面具有能動作用。階級性是在特定歷史時期教育的一種屬性，并非所有社會形態(tài)下教育都具有階級性，所以不選D。2.教師勞動的特點包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性和示范性等特點。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性和勞動對象的差異性等方面。創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新和教育機智等方面。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。3.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規(guī)律包括直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律，學生以學習間接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗的學習要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，教學具有教育性；教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教師在教學中起主導作用，學生是學習的主體。4.我國學校德育內(nèi)容主要包括（）A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育答案：ABCD答案分析：我國學校德育內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等。政治教育主要是培養(yǎng)學生對國家、政黨、政治制度等方面的正確認識和態(tài)度。思想教育是培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀等。道德教育是培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣。心理健康教育是關(guān)注學生的心理狀態(tài)和心理發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。5.下列屬于學習遷移現(xiàn)象的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現(xiàn)了一種學習對其他學習的積極影響，屬于學習遷移現(xiàn)象。物以類聚是指同類的東西聚在一起，與學習遷移無關(guān)。6.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素包括問題的特征，如問題的類型、呈現(xiàn)方式等；已有的知識經(jīng)驗，豐富的知識經(jīng)驗有助于問題解決；定勢與功能固著，定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，功能固著會阻礙對事物其他功能的利用。動機強度對問題解決有一定影響，但不是主要因素，動機強度與問題解決的效率之間呈倒U型曲線關(guān)系。7.課堂紀律的類型有（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務(wù)促成的紀律D.自我促成的紀律答案：ABCD答案分析：課堂紀律的類型包括教師促成的紀律，在教師的幫助指導下形成的班級行為規(guī)范；集體促成的紀律，由群體壓力而形成的紀律；任務(wù)促成的紀律，某一具體任務(wù)對學生行為提出的具體要求；自我促成的紀律，當個體自覺將社會要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男袨闇蕜t時形成的紀律。8.以下屬于操作技能的有（）A.吹笛子B.打網(wǎng)球C.體操D.閱讀答案：ABC答案分析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。吹笛子、打網(wǎng)球、體操都需要通過身體動作的協(xié)調(diào)配合來完成，屬于操作技能。閱讀是一種心智技能，主要借助內(nèi)部言語在頭腦中進行認知活動。9.教師職業(yè)道德的主要范疇包括（）A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)，教師應(yīng)承擔的社會責任和道德責任；教師良心，教師在教育實踐中對社會向教師提出的道德義務(wù)的高度自覺意識和情感體驗；教師公正，教師在教育教學過程中，公平合理地對待和評價每一個學生；教師榮譽，社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。10.下列屬于教育法律救濟途徑的有（）A.行政渠道B.司法渠道C.仲裁渠道D.調(diào)解渠道答案：ABCD答案分析：教育法律救濟的途徑主要有行政渠道，如行政申訴、行政復(fù)議等；司法渠道，即通過向人民法院提起訴訟來解決糾紛；仲裁渠道，是指糾紛雙方根據(jù)事先或事后達成的協(xié)議，將糾紛提交仲裁機構(gòu)進行裁決；調(diào)解渠道，包括教育行政部門的調(diào)解、民間調(diào)解等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是培養(yǎng)人的一種社會活動，從人類社會產(chǎn)生就存在。社會的進步需要教育培養(yǎng)高素質(zhì)的人才來推動，個人的發(fā)展也需要通過教育來獲取知識、技能和品德等方面的提升。2.教學是學校的中心工作，學校教育必須以教學為主。（）答案：正確答案分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑，它在學校工作中居于中心地位。學校教育必須以教學為主，合理安排各項