《習(xí)作：生活萬(wàn)花筒》教案

《習(xí)作：生活萬(wàn)花筒》教案第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，我們知道了課文中作者是如何把故事寫(xiě)清楚的，這節(jié)課，我們通過(guò)兩篇習(xí)作例文來(lái)進(jìn)一步鞏固練習(xí)這一寫(xiě)作技巧。二、習(xí)作例文（一）自讀例文《我家的杏熟了》1.例文是按照什么順序來(lái)組織材料的？借助旁批，小組交流。(事情發(fā)展順序)2.文中每個(gè)部分各寫(xiě)了什么事？預(yù)設(shè)：①每年到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，樹(shù)上就結(jié)滿了金黃的杏；②這一年，杏又熟了。鄰居家的小淘淘嘴饞摘杏，不小心從樹(shù)上摔下來(lái)了，“我”說(shuō)看“我”奶奶怎么收拾你們，而奶奶卻打下杏兒分給小淘淘和他的小伙伴；③從那以后，每年杏兒熟了的時(shí)候，“我”都會(huì)挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們。3.再讀例文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1.鄰居“偷”摘杏兒摔下來(lái)時(shí)，“我”是怎么說(shuō)的？怎么想的？奶奶又是怎么做的？2.找出文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)表達(dá)效果。3.文中兩次出現(xiàn)“香甜”，如何理解它的含義？（1）小組討論交流。（2）指名學(xué)生回答，教師適時(shí)補(bǔ)充。問(wèn)題一：“我”說(shuō)“看我奶奶怎么收拾你們”，心里非常生氣，奶奶扶起了淘淘，并給孩子們分杏。問(wèn)題二：“果子大家吃，才真的香甜呢”這句話說(shuō)得最好，因?yàn)榉窒碜羁鞓?lè)。（3）課件出示問(wèn)題四的相關(guān)句子。思考：“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？課件出示：1.看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。2.果子大家吃，才真的香甜呢！預(yù)設(shè)：第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;第二句中的“香甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂(lè)、幸福?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，從而更好地學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法并運(yùn)用到習(xí)作中去。（二）自讀例文《小木船》讓我們一起來(lái)看一下習(xí)作例文《小木船》，學(xué)習(xí)作者是如何把一件事情寫(xiě)清楚的，注意多讀一讀批注。1.例文寫(xiě)了一件什么事？告訴了我們什么道理？預(yù)設(shè)：課文通過(guò)記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說(shuō)明朋友之間不應(yīng)當(dāng)為了小事斤斤計(jì)較，要互相諒解，多進(jìn)行自我反省。這樣，才能增進(jìn)友誼。2.再讀例文，思考以下問(wèn)題：1.作者選擇了哪件事來(lái)寫(xiě)？這件事與作者要說(shuō)明的道理有什么關(guān)系？2.作者又是如何一步步地把事情寫(xiě)清楚、具體的呢？3.開(kāi)頭和結(jié)尾在文章中起什么作用？預(yù)設(shè)：（1）作者選擇了“小木船”這件事來(lái)寫(xiě)。這件事在日常生活中只是件小事，但卻能很好地表達(dá)出作者要說(shuō)明的道理。（2）作者首先寫(xiě)“我”看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明之間發(fā)生的一件事；最后寫(xiě)“我”珍藏著小木船。（3）開(kāi)頭一段點(diǎn)題，引起讀者興趣——為什么看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實(shí)隨家遷到外地了，又呼應(yīng)了開(kāi)頭一段。師總結(jié)：我們圍繞這篇課文所進(jìn)行的討論學(xué)習(xí)，正是作者在寫(xiě)這篇文章之前所思考的，當(dāng)考慮成熟后，把所想一一列出，就是作文提綱?！驹O(shè)計(jì)意圖】以《小木船》為例，深入剖析作者的寫(xiě)作手法，不但可以使學(xué)生快速理解例文的內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生真正了解寫(xiě)作提綱的寫(xiě)法，為下次習(xí)作提供借鑒。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入生活就像萬(wàn)花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有一些是我們聽(tīng)說(shuō)的。同學(xué)們，在你的生活中，你經(jīng)歷了哪些生活中的酸甜苦辣，回顧以往經(jīng)歷，寫(xiě)一件讓你印象深刻的事。全班交流，指名學(xué)生聊一聊自己印象深刻的事。二、擬寫(xiě)提綱1.聽(tīng)完同學(xué)們的發(fā)言，相信你們已經(jīng)有了大致的寫(xiě)作方向。我們先來(lái)看一看本次的習(xí)作內(nèi)容。課件出示：每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些事我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些使我們聽(tīng)說(shuō)的。選一件令你印象深刻的事，按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。可以參考上面的題目，也可以另選要寫(xiě)的內(nèi)容。審?fù)觐}后，擬出題目。課件出示：捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖家庭風(fēng)波教室里的掌聲信不信由你這樣的題目讓人看了就想了解文中的內(nèi)容是什么。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候可以參考課本中的題目，也可以另選題目。構(gòu)思寫(xiě)作思路：如何寫(xiě)好開(kāi)頭？生：開(kāi)頭可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。師：不錯(cuò)。我們以拔河比賽為例，動(dòng)動(dòng)腦筋來(lái)寫(xiě)幾個(gè)好的開(kāi)頭吧！課件出示：開(kāi)頭一：星期一下午，我們班在操場(chǎng)上舉行了一次激烈的拔河比賽。開(kāi)頭二：今天上午，我們班和一班之間進(jìn)行一次激烈的拔河比賽。想到以前一班在全年級(jí)拔河比賽中一直名列第一，我們班只贏過(guò)一次，我便有些緊張，擔(dān)心這次比賽會(huì)輸。學(xué)生交流兩種開(kāi)頭的不同效果，選擇你最喜歡的說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：更喜歡片段二，因?yàn)槠味粌H用到了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)作手法，還設(shè)置了懸念，讀完片段二我就很想知道比賽結(jié)果是怎樣的。4.正文部分的事情經(jīng)過(guò)如何展開(kāi)描述？“經(jīng)過(guò)”部分要詳寫(xiě)，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的激烈情形狀況，例如：在描寫(xiě)拔河這個(gè)過(guò)程中加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)——神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等，更能讓讀者感受到當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的激烈氛圍。課件出示事例：只聽(tīng)哨聲一響，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都死死地攥緊繩子，雙腳恨不得深深釘進(jìn)地里，眼睛瞪得滾圓，臉憋得通紅。此時(shí)，雙方正勢(shì)均力敵。過(guò)了一會(huì)兒，紅綢慢慢向?qū)Ψ揭苿?dòng)，可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過(guò)來(lái)，可是繩子卻不聽(tīng)使喚。突然，耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“一班，加油！一班，加油！”這吶喊聲仿佛給我們充了電，一個(gè)個(gè)仿佛蓄滿了力量，屏住呼吸拼命地拉。一瞬間，局勢(shì)逆轉(zhuǎn)……全班交流，這一段抓住了哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫(xiě)：攥緊繩子拼命地拉神態(tài)描寫(xiě)：眼睛瞪得滾圓臉憋得通紅語(yǔ)言描寫(xiě)：耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“一班，加油！一班，加油！”心理描寫(xiě)：可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過(guò)來(lái)。修辭手法：夸張句的運(yùn)用，如“雙腳恨不得深深地釘進(jìn)地里”。師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)诿鑼?xiě)一個(gè)事情經(jīng)過(guò)的時(shí)候，要避免平鋪直敘，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這樣會(huì)使得我們的內(nèi)容更加地豐富，情節(jié)更加的精彩。5.結(jié)尾如何來(lái)寫(xiě)呢？預(yù)設(shè)：結(jié)尾的作用：總結(jié)全文、結(jié)尾點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、表達(dá)愿望等。課件出示：①通過(guò)這次比賽，我懂得了：我們只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能取得最終的勝利。②雖然這次比賽我們輸了，但我們卻并不氣餒。我還懂得了：在生活中千萬(wàn)不要失敗了一次就灰心，俗話說(shuō)得好：“失敗乃成功之母?！敝挥胁粩喟l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能更好的完善自己，最終取得成功。預(yù)設(shè)：更喜歡第二個(gè)片段，因?yàn)榈诙€(gè)片段總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并用到了俗語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】本次習(xí)作的要求是寫(xiě)一件事，學(xué)生身邊每天發(fā)生的事情很多，如果大范圍的籠統(tǒng)的選擇事件的話，學(xué)生可能無(wú)從下手，所以本環(huán)節(jié)選擇了拔河比賽這件事情，大部分學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，也比較好找例子。這次習(xí)作還選取了許多的范文，用范文引路，可以很好地讓學(xué)生找到自己的不足，能夠很好地進(jìn)行仿寫(xiě)。三、動(dòng)筆寫(xiě)作，評(píng)議修改擬寫(xiě)提綱，完成習(xí)作。小貼士：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等）。小組評(píng)議，自行修改1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。注意對(duì)事情的敘述順序、細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.根據(jù)同學(xué)的建議再次修改習(xí)作。3.展示優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論、作品賞析，在對(duì)話交流中發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處、自己的短處，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。教學(xué)反思1.在這節(jié)課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。2.剖析例文，學(xué)習(xí)方法。書(shū)中的例文是很好的習(xí)作范本，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，剖析作者的寫(xiě)作手法，慢慢內(nèi)化為自己的寫(xiě)作手法。這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，也能提高他們的習(xí)作水平。3.合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。