《現(xiàn)代詩(shī)二首》教案

《現(xiàn)代詩(shī)二首》教案一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，你知道這首關(guān)于鳥(niǎo)的詩(shī)是誰(shuí)的嗎？?jī)蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。預(yù)設(shè)：杜甫的《絕句》。古人偏愛(ài)寫(xiě)鳥(niǎo)，近現(xiàn)代詩(shī)人關(guān)于鳥(niǎo)的文章也不少，今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下散文中鳥(niǎo)兒的美。2.交流搜集到的作者資料。課件出示：劉大白（1880—1932）：原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋，浙江紹興人，現(xiàn)代著名詩(shī)人、文學(xué)史家。徐志摩（1897—1931）：浙江嘉興海寧硤石人，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員。其代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)回顧相關(guān)詩(shī)歌，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的積累情況，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、交流預(yù)習(xí)，把握詩(shī)歌內(nèi)容1.學(xué)習(xí)《秋晚的江上》。（1）我們先來(lái)學(xué)習(xí)《秋晚的江上》這首詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)。教師指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速和輕重來(lái)讀出感情，要把重讀放在重點(diǎn)詞語(yǔ)上，如“鳥(niǎo)兒、倦了、馱著、頭白、蘆葦、紅顏”。（2）學(xué)生讀這首詩(shī)，思考下列問(wèn)題。課件出示：1.本詩(shī)描寫(xiě)了秋晚的江上的哪些景物？2.這首詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法？（3）小組合作解決問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：這首詩(shī)描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒、斜陽(yáng)、蘆葦?shù)染拔?。這些景物在作者筆下都有了生命：歸巢的鳥(niǎo)兒馱著斜陽(yáng)，斜陽(yáng)讓雪白的蘆葦有了一瞬間的紅顏。多么美妙的詩(shī)句，多么美妙的意境。作者運(yùn)用擬人的修辭手法把這種意境表現(xiàn)得淋漓盡致。（4）拓展閱讀：朗讀古詩(shī)《暮江吟》，并用自己的話描述詩(shī)中的畫(huà)面。課件出示：暮江吟［唐］白居易一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。學(xué)生讀這首詩(shī)，根據(jù)老師的提示，描述這首詩(shī)的畫(huà)面?！咎崾尽可呵嗑G色?？蓱z：可愛(ài)。學(xué)生描述后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.學(xué)習(xí)《花牛歌》。（1）下面我們?cè)賮?lái)欣賞《花牛歌》這首詩(shī)，這首詩(shī)意境優(yōu)美，我們朗讀這首詩(shī)時(shí)，要讀出節(jié)奏感和韻律美。師指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，把重音放在動(dòng)詞“坐、眠、走、做夢(mèng)”上。同時(shí)，放慢語(yǔ)速，讓朗讀充滿感情。（2）學(xué)生默讀這首詩(shī)，思考下面的問(wèn)題。課件出示：1.解釋詞語(yǔ)：剪秋羅霸占2.花牛都在哪里活動(dòng)？3.這首詩(shī)描寫(xiě)了花牛生活的幾個(gè)場(chǎng)景？體現(xiàn)了花牛怎樣的生活。（3）學(xué)生小組活動(dòng)，解決問(wèn)題，教師巡視并指導(dǎo)。指名或小組推薦代表在全班交流。預(yù)設(shè)：這首詩(shī)寫(xiě)了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做夢(mèng)等幾件事，體現(xiàn)出花牛閑適、美好的生活。（板書(shū)：坐眠走做夢(mèng)——閑適、美好）（4）拓展閱讀：朗讀古詩(shī)《畫(huà)雞》，并用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。課件出示：畫(huà)雞［明］唐寅頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來(lái)。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。學(xué)生讀詩(shī)，并用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。教師作出評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的在于讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的內(nèi)容。對(duì)詩(shī)歌畫(huà)面的描述，能讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌梳理思路，并表達(dá)出來(lái)，從而鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。拓展閱讀拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)生的知識(shí)積累。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法朗讀這兩首詩(shī)，感受詩(shī)中蘊(yùn)含的景致美。學(xué)習(xí)詩(shī)中運(yùn)用擬人的修辭手法來(lái)體現(xiàn)景物的特點(diǎn)。一個(gè)“妝”字，形象地寫(xiě)出了蘆葦被斜陽(yáng)染成紅色的畫(huà)面，既寫(xiě)出了斜陽(yáng)下蘆葦?shù)念伾?，又賦予斜陽(yáng)人的情感（充滿愛(ài)心地為蘆葦上妝）?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)秋晚的江上向往自由歸巢的鳥(niǎo)駝著斜陽(yáng)向往自由雙翅一翻妝成紅顏花牛歌童心、童趣童心、童趣花牛在草地里坐：花牛在草地里眠：睡覺(jué)花牛在草地里走：自由教學(xué)反思1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己搜集資料，并進(jìn)行加工整理。在課堂上，我對(duì)這些資料進(jìn)行檢驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增加了學(xué)生的知識(shí)積累。2.指導(dǎo)朗讀。這兩首詩(shī)以動(dòng)物為載體，描繪出令人賞心悅目的畫(huà)面。這兩首詩(shī)不難理解，因