樹上樹下(二)教學(xué)設(shè)計

（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題樹上樹下（二）作者馮淼常州市博愛教育集團龍錦分校類型造型·表現(xiàn)課時2課時教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：《樹上樹下（二）》在《樹上樹下（一）》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象自編一個有趣的發(fā)生在樹上樹下的故事，并用多種材料制并創(chuàng)編發(fā)生在樹上樹下的故事。因考慮教學(xué)容量較大，本課可分三課時來教學(xué)，第一課時側(cè)重廢舊材料的運用，學(xué)生制作樹使用各種紙張（包括廢舊材料）制作樹。第二課時教學(xué)側(cè)重于學(xué)生想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的激發(fā)，以及合作能力的提升。用繪畫和制作相結(jié)合的方法，自編一個發(fā)生在樹上樹下的故事。第三課時側(cè)重于學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)及自己創(chuàng)意展示與交流。學(xué)生情況：用手工來表現(xiàn)樹時，對于材料如何選擇并巧妙利用是學(xué)生首要的問題，并且在制作表現(xiàn)立體的樹的過程中，如何保證樹木的重心平穩(wěn)，牢固站立，學(xué)生會有困難。兒童的閱歷比成人少，但他們會自由自在地去想象，而且他們創(chuàng)造的形象不會拘泥于現(xiàn)實形象，表現(xiàn)的事物往往是在虛構(gòu)的故事中得到啟發(fā)的，因此他們在表現(xiàn)樹上樹下發(fā)生的故事時肯定會有許多奇思妙想。但是對于在原有樹的作品上如何添畫制作，使畫面豐富具有美感，又能表現(xiàn)出有趣的樹上樹下的故事，學(xué)生還是有一定難度的。對于完整地展示自己的創(chuàng)作過程和思路，用合適的語言表達(dá),對于二年級的學(xué)生也還是非常富有挑戰(zhàn)性的。教學(xué)方式、手段：1.積極探索有效教學(xué)的方法，以嘗試、研究的形式開展教學(xué)。2.通過調(diào)查實踐活動，微視頻的運用，開展自主學(xué)習(xí)模式，變革課堂學(xué)習(xí)方式。3.多給學(xué)生比較、觀察大師和優(yōu)秀學(xué)生作品的時間和機會，積極開展探究、討論和交流，提升審美水平。4.面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動地、個性化地學(xué)習(xí)。5.靈活應(yīng)用影像、范畫、視頻、游戲、音樂等方式，推進(jìn)信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。教師準(zhǔn)備：課時一：課件、廢舊工具材料、手工立體樹。課時二：課件、《樹上樹下》的作品布置教室環(huán)境、創(chuàng)編故事。課時三：多媒體、學(xué)生繪畫、手工作業(yè)集中布置在展臺。學(xué)生準(zhǔn)備： 課時一：手工工具、各種廢舊材料。課時二：《樹上樹下（一）》的繪畫或手工作品，彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、廢舊材料等。課時三：學(xué)生作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：掌握用手工形式表現(xiàn)樹木的方法，學(xué)習(xí)自編有趣的樹上樹下發(fā)生的故事，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表現(xiàn)樹上樹下故事的作品的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)如何展示自己美術(shù)作品創(chuàng)意過程的方法。過程與方法目標(biāo)：使用各種材料、不同方法獨立或合作表現(xiàn)樹并添加樹上樹下發(fā)生的有趣故事，借助圖片影像資料等以及語言展示介紹自己美術(shù)作品從創(chuàng)意到實現(xiàn)的過程。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會創(chuàng)編故事的樂趣，培養(yǎng)想象力，感受自由創(chuàng)作的快樂，激發(fā)創(chuàng)造力以及自我表達(dá)展示的能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)并運用剪、貼、卷、揉、捏等表現(xiàn)方法表現(xiàn)樹。啟發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編有關(guān)樹上樹下的有趣的故事，欣賞學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表現(xiàn)樹上樹下故事的作品的表現(xiàn)方法。幫助學(xué)生借助圖片影像資料等以及語言展示介紹自己美術(shù)作品從創(chuàng)意到實現(xiàn)的過程。教學(xué)難點：手工制作時如何選擇合適的材質(zhì)去表現(xiàn)樹木結(jié)構(gòu)特征，特別是立體造型樹如何兼顧美觀與站立穩(wěn)固。如何用合適的材料方法把有趣的樹上樹下的故事表現(xiàn)出來，并能回顧自己的創(chuàng)意制作美術(shù)作品的全過程。教學(xué)設(shè)計第1課時一、欣賞作品激發(fā)興趣大自然是多么美好，一棵棵樹從泥土里長出來，長成參天大樹。下面我們看到的手工作品，能讓躺在桌上的紙像變魔術(shù)般得立起來成為棵樹呢。1.同學(xué)們見過或收到過賀卡嗎？這件英國的手工作品，能從賀卡里神奇般得長出一棵樹來，茂盛的紙條向外舒展。2.書本里長起了一棵棵樹，書上的一行行文字還能這樣立起來讀！師總結(jié)：這樣的樹好玩嗎？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《樹上樹下（一）》，也來做棵樹吧?。c擊：出示課題）板書課題：（）設(shè)計意圖：課前欣賞可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既營造課堂歡快放松的氛圍又能活躍學(xué)生思路。二、感受材料討論交流1.小組思考并交流討論：觀察你們帶來的材料，用哪些材料可以做站立的樹呢？預(yù)設(shè)生回答：鐵絲、陶泥、瓦楞紙。師：同學(xué)們說得真棒，當(dāng)然還可以直接用干枯的樹枝來做更有真實感。老師今天帶來一棵課前完成的樹，這是一棵有立體感的樹，猜猜看用什么材料做成的？生：鐵絲、報紙、彩色卡紙。三、教師示范掌握方法師示范制作過程：1.廢舊電話線中抽取鐵絲，將其擰成樹干，分出樹枝，出現(xiàn)樹的大致形狀了。2.要讓它更想，用報紙撕成片、撕成條裹在鐵絲上。3.刷上顏色，貼上樹葉。師：這位同學(xué)也是用鐵絲做出樹造型，一起來看看吧。師問：我們還可以怎么做呢？預(yù)設(shè)生回答：還可以用陶泥。師：我們來看看同學(xué)怎么做的？師：這幅畫面表現(xiàn)的是什么？生：畫的是貓爬上樹，黃狗和黑狗仰頭叫，鳥驚嚇飛走，樹葉晃下來了。師小結(jié)：多有想象力的畫面，在做之前，先想一想制作一幅怎樣的畫面，可以先畫草圖。師：用什么材料制作而成的，怎樣做出來的？生：選擇適合的材料勾畫所需圖形或直接剪或用手撕，再在作業(yè)紙上拼貼出的一棵美麗的樹。師小結(jié)：是啊，材質(zhì)不同的紙用剪、貼、畫、拼、撕等方法，可以制作成一棵漂亮的樹。這樣火熱的場面，選擇暖色做背景，還注意與狗和貓的黃色拉開色差，畫面多美啊。根據(jù)學(xué)生回答生成板書剪、貼、畫、拼……四、感受材料討論交流讓我們一起走進(jìn)博物館，看看古代的人們是怎樣做樹的。這是在古代青銅器上雕刻的樹。交流在泥板上做出立體效果的方法：用工具刻、用泥貼、用手捏……師引申：古代人們用青銅器雕刻，我們也可以用手邊的彩色橡皮泥制作，并貼在泥板或色卡紙上形成美麗的樹的浮雕作品。師：這是用什么材料做的呢？預(yù)設(shè)生回答：瓦楞紙、彩紙。師提醒：底部剪開幾刀，黏貼站立在底座卡紙上；樹枝要有粗有細(xì)，有長有短。五、作業(yè)布置作業(yè)內(nèi)容：嘗試用各種材料做一棵小樹，也可以是樹做成的東西。作業(yè)要求：1.選擇合適的材料用剪、粘、卷、折等方法制作。2.做出樹木的特征，造型美麗。3.樹木要能站立穩(wěn)固或粘貼牢固。六、小結(jié)作品展示，請學(xué)生們談一談制作的經(jīng)驗及特別之處。七、拓展拓展思考：還能用哪些材料來做呢？師總結(jié)：樹木是我們的朋友，我們要保護樹木。同學(xué)們開動腦筋想想，生活中還有哪些廢舊物品也能來做樹。課后請同學(xué)們帶著問題思考并嘗試制作。第2課時一、嘗試編樹故事師：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起了解了兩個有趣的關(guān)于樹的故事，今天你們有沒有興趣也來編一個關(guān)于樹上樹下的故事呢？（PPT在展示四張四季圖的提示下進(jìn)行。）師：同學(xué)們剛才講的故事真有趣！生活中真的有這么有趣的故事發(fā)生嗎？設(shè)計意圖：通過借助老師的圖片學(xué)生們?nèi)w一起參與編故事，降低編故事的難度，激發(fā)學(xué)生們編故事的興趣。二、視頻看樹故事1.一起看一段微視頻，有沒有奇妙的故事發(fā)生呢？師提問：同學(xué)們，剛才看到了在樹上、樹下發(fā)生了哪些事情呢？預(yù)設(shè)生回答：如科學(xué)家在攀爬大樹，交喙鳥吃針葉樹的種子，松鼠吃松果，貓頭鷹媽媽給小貓頭鷹喂田鼠，小貓頭鷹學(xué)飛行，試飛失敗，不氣餒再飛一次，最后飛行成功。師總結(jié)：是啊，大樹是動物們舒適的家，是動物和人類的朋友，我們共同生活在大樹上和大樹下，樹上和樹下發(fā)生著許多有趣的故事。設(shè)計意圖：通過觀看視頻，感受樹林中發(fā)生的真實而有趣的故事，激發(fā)學(xué)生想象的熱情。三、暢想畫樹故事1.我們同學(xué)們在樹上樹下（一）的學(xué)習(xí)中畫了樹，用了各種工具材料。還做了樹，有的是做的半立體的，有的是立體的。有的是用海綿紙，有的用豆子，有的用手套、一次性紙杯等廢舊材料。在上次作業(yè)的基礎(chǔ)上，我們能不能讓這課樹變得更有意思呢？今天我們來學(xué)習(xí)《樹上樹下（二）》，讓我們把樹上樹下發(fā)生的故事加進(jìn)去。板書樹上樹下（二）設(shè)計意圖：美國心理學(xué)家詹姆斯說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！倍鴮πW(xué)生來說，自己的作品被展示出來，就意味著作品被同伴、老師認(rèn)可，從而產(chǎn)生成就感，身心愉悅，樹立自信心，積極地投入到下一次的創(chuàng)作活動中去。2.樹上樹下，有許多故事，正在熱鬧地或悄悄地發(fā)生……到底是什么呢？大家一起回憶或者想象一下，可以討論交流一下。（板書故事）（1）自由討論，團隊或獨立。（2）交流（2位學(xué)生），請同學(xué)們大膽想，我的樹上樹下會發(fā)生什么樣的故事？帶上自己上堂課樹的作業(yè)來交流。（板書大膽想）（暢所欲言，簡單出效果，巧用生活中的物件加進(jìn)作品中。）你們的故事真有趣，怎樣把故事表現(xiàn)出來呢？設(shè)計意圖：通過小組討論交流的形式，拓展學(xué)生們的思路，激發(fā)學(xué)生的想象力，使編的故事更生動，更有趣，同時也初步預(yù)想表現(xiàn)樹上樹下故事的制作方法和材料。四、學(xué)習(xí)畫樹故事我們還是來學(xué)學(xué)書中的同學(xué)是怎樣做的？請同學(xué)們在看的時候細(xì)細(xì)得想，小作者們講得是什么故事，用得什么材料，怎么做出來的。好，說說哪個畫面表現(xiàn)出來的故事最吸引你？1.（1）（圖一）提問：這幅畫你覺得講得是什么故事？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：在陽光下，枝繁葉茂的大樹結(jié)了很多的果子，松樹、小貓、猴子等可愛的動物在枝頭玩耍。師小結(jié)：樹上樹下有這么多可愛的人和動物呢！大膽想可以讓你樹的作品變得更豐富更有趣。（2）師追問：請你再仔細(xì)觀察他們是怎么表現(xiàn)樹上樹下的人物和動物的呢？是用什么方法做出來的？預(yù)設(shè)生回答：小朋友用棉花做了大朵大朵的白云；用真實的植物枝葉果子貼出畫面的樹葉和果實；用彩紙剪出了蜻蜓、瓢蟲、蜘蛛、知了；用水彩筆在空隙處畫了許多可愛的動物。整個畫面構(gòu)圖飽滿，色彩艷麗，表現(xiàn)了樹上樹下熱鬧的故事。（板書貼剪畫）師小結(jié)：用各種工具材料貼、剪、畫，可以讓你原來的樹更漂亮。（3）老師這里有個剪好的小紅帽，你們覺得貼在什么樹上合適呢？為什么做這樣大小呢，能不能做得和樹一樣大，那樣好不好呢？怎么固定呢，我們可以用藍(lán)丁膠，撕一點，用拇指食指揉一揉，變成小球按上去壓扁，就可以粘上去呢！老師這里的小蝴蝶用藍(lán)丁膠一粘，直接可以用來裝飾。（教師要強調(diào)美感，提問互動。）不僅可以畫，用紙剪貼，還可以直接拿生活中現(xiàn)成的東西做，所以同學(xué)們要大膽做。（板書大膽做）2.接下來我們再回到書中看這幾幅作品，你還喜歡哪一幅呢？（圖二）提問：這幅樹是講的什么故事？用什么材料？怎么做出來的？預(yù)設(shè)生回答：這件作品是用水粉顏料畫的，最吸引人的是樹枝上的貓頭鷹，這棵大樹成了樹屋，很多小朋友在大樹網(wǎng)吧的一個個房間里學(xué)習(xí)或玩游戲，還有幾個小朋友在拉小提琴，有許多提著黃色小燈籠的螢火蟲飛舞，靜謐的夜晚增添了溫馨的感覺。師總評：我們可以做熱鬧的故事，也可以做悄悄發(fā)生的故事，只要我們大膽想，大膽做，作品就能做得很精彩。3.（圖三）這件作品做了一棵彩色立體樹，樹上有想象出來的藍(lán)色葉子，樹下有帶花紋的狗和綠色羽毛的鳥，這兩個可愛的小動物在打招呼嗎？他們成為朋友了嗎？作品簡潔生動。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)借鑒各種方法、各種材料制作的作品，使學(xué)生受到啟發(fā)并拓寬思路，這樣一定能很好得表現(xiàn)樹上樹下的故事。五、欣賞美樹故事現(xiàn)在讓我們訪問藝術(shù)家，看看藝術(shù)家筆下樹上樹下的世界吧！1.（1）（圖一）師引導(dǎo)觀察：這幅畫里，樹上樹下發(fā)生了什么故事？預(yù)設(shè)生回答：秋天，林子里的樹葉變黃，飄落下來。樹洞里，有只可愛的小松鼠和小貓。樹下甲殼蟲替老鼠拉了一車準(zhǔn)備過冬的食物，大家在打招呼。后一幅是小老鼠在樹下的地洞里睡覺呢?。?）師追問：你知道畫家是用什么工具材料來畫的嗎？師總結(jié)：畫家運用鉛筆淡彩。用了擬人的手法，畫面的小動物們好可愛，樹上樹下有一個溫馨有愛的故事。2.（1）（圖二）師提問：同樣是表現(xiàn)樹上樹下的故事，與剛才欣賞的一幅畫有什么不同？預(yù)設(shè)生回答：與前面的作品不同在這件作品有立體感了，這種半立體我們稱為浮雕。這是一件非洲雕刻作品，表現(xiàn)了一個果農(nóng)在秋天爬在樹枝上采摘成熟的果實。師小結(jié)：畫面表現(xiàn)得很簡潔、質(zhì)樸、充滿童趣。（2）師追問：這里你知道用的是什么方法嗎？預(yù)設(shè)生回答：陶泥貼塑?。?）藝術(shù)家是用陶泥貼塑的，今天我們課堂上可以用彩泥來捏來貼塑，看老師這里有一個小刺猬，你們覺得可以放在哪棵樹下最合適？預(yù)設(shè)生回答：楓樹。師追問：為什么？預(yù)設(shè)生回答：因為刺猬背上背著果子，是秋天在儲藏過冬的糧食呢！師：嗯，你真善于觀察，留意生活。設(shè)計意圖：進(jìn)一步了解表現(xiàn)的方法：用畫、剪、貼的方法；用水彩色，蠟筆，彩色紙，廢舊材料等多種材料，拓寬學(xué)生思路；學(xué)習(xí)繪畫的構(gòu)圖方式及特點，使繪畫故事情節(jié)更有畫面感。六、自由“畫”樹故事看了這么多優(yōu)秀學(xué)生作品和藝術(shù)家作品，你們有沒有信心完成有趣好玩的故事？1.作業(yè)內(nèi)容：在自己或合作畫的或做的“樹”上，繼續(xù)添加繪畫或制作，表現(xiàn)一幅“樹上樹下”有趣故事的作品。2.一起來看看我們的樹，怎么變成一幅樹上樹下有趣的故事的作品呢？小組討論商量：準(zhǔn)備用什么方法來表現(xiàn)故事中的景物和形象呢？怎樣進(jìn)行分工合作呢？設(shè)計意圖：合作前留出時間讓學(xué)生們商量討論：如何分工、如何制作、如何協(xié)調(diào)。（1）這里提示畫面空得很多可以直接畫。（略作提示）（2）畫滿了怎么辦？問學(xué)生，可以用其他紙畫了剪貼上去。（略作提示）設(shè)計意圖：因材施教，給不同作品給予幫助和提升空間。3.作業(yè)要求：（1）大膽想，樹上樹下的故事要有趣。（2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料和方法。（3）單獨做要細(xì)心，齊心做要配合，做得要美麗。（10-15分鐘作業(yè)時間，配音樂。合作中可能遇到的問題，教師可適當(dāng)提醒引導(dǎo)。）七、評評“好”樹故事1.評價學(xué)生作業(yè)：（1）你最喜歡哪件作品？你覺得哪件作品最巧妙？（2）每組派一個代表說一說自己組表現(xiàn)的《樹上樹下》，圍繞評價標(biāo)準(zhǔn)“有趣的故事”“合適的工具材料和方法”“美麗的畫面效果”。師總結(jié)：同學(xué)們大膽想，大膽做，做出的樹上樹下的故事豐富多彩，真有意思！哪一組的作品想象力最棒，故事最新奇！哪一組的同學(xué)最會選擇工具材料，制作出來的作品最有趣，材料用的最巧妙。哪一組的同學(xué)動手能力最強，做的作品最美麗！同學(xué)們好厲害，其實有了想象力創(chuàng)造力，樹上樹下不止可以是一幅畫哦？還可以是什么呢？設(shè)計意圖：教師盡可能把橄欖枝伸向每一個學(xué)生，多維度評價學(xué)生閃光點，讓每個人都有機會展示自己，并及時獲得反饋，找到自己的閃光點，真正做到展作品，育自信的目的。九、妙用樹的設(shè)計讓我們一起走進(jìn)生活中的設(shè)計，看看樹上樹下變成了什么？藝術(shù)家用樹上樹下做了哪些好玩的設(shè)計呢？（圖一）樹上樹下都是商品，琳瑯滿目，是不是是比簡單的貨架更有趣？（圖二）這個貼一個在我們兒童房，你喜歡嗎？（圖三）變成書架的樹，哇，樹上以后都是書，都是智慧的果實?。▓D四）樹形的未來建筑，是不是很神奇？設(shè)計意圖：在圍繞教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，可與學(xué)生生活實際相結(jié)合，使之能為學(xué)生生活服務(wù)，美化生活，提高生活質(zhì)量，豐富業(yè)余生活。師總結(jié)：你們有沒有發(fā)現(xiàn)只要我們敢于想象，大膽實踐，好像一切皆有可能，老師期待你們能用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，讓我們把生活變得更加美好！你們有信心嗎？（有）好，下課，今天的課就上到這里。十、板書設(shè)計樹上樹下（二樹上樹下（二）故事大膽想大膽做剪貼畫折第3課時一、展示作品自我呈現(xiàn)上節(jié)課同學(xué)們制作的樹上樹下很精彩，大家的作品里，樹上樹下發(fā)生了許多熱鬧的故事或有許多有趣的故事悄悄發(fā)生。現(xiàn)在你能不能試著把你的樹上樹下的故事講給大家聽？樹上樹下做的作品評價要點：1.故事最新奇。想法是不是夠大膽，樹上樹下的故事有趣嗎？（如：樹上有……樹下有……它們在……很有趣。）2.材料最巧妙。用了什么工具材料，用得巧妙嗎？3.制作最精美。做得美不美？（如：色彩搭配好看，制作精細(xì)）設(shè)計意圖：起始階段，學(xué)生評價作業(yè)時，往往不知如何評起，教師應(yīng)在評價的方法上給予指導(dǎo)和啟發(fā)。在教師的引導(dǎo)下提高欣賞能力與審美情趣。二、過程交流深入了解師：首先，很期待能介紹你們自己作品的特別之處，與一起大家分享學(xué)習(xí)。請小組代表在每個作品前站著，一一介紹本組的想法，展示思考創(chuàng)作的過程，其他組員補充。夸夸自己的作品，有怎樣有趣的樹上樹下的故事？用了哪些工具材料？是不是巧妙運用材料的肌理、質(zhì)感、形狀、色彩？在哪些地方做工特別留心，制作精致的？最初是怎樣想的，這樣的作品是怎樣一步步得來的？在學(xué)生介紹作品時，老師補充，PPT進(jìn)行過程介紹。設(shè)計意圖：展示作品，自我推介簡述自己的制作方法和意圖，促進(jìn)學(xué)生運用美術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)的提高。鼓勵學(xué)生展出“自信與風(fēng)采”，引導(dǎo)學(xué)生展出“個性與智慧”。三、學(xué)習(xí)評價取長補短小作者們介紹的時候，同學(xué)們能謙虛好學(xué)，聽得很仔細(xì)、很認(rèn)真。現(xiàn)在請同學(xué)們夸夸別人的作品，什么地方做的好？哪里可以做得更好？設(shè)計意圖：帶著欣賞學(xué)習(xí)的眼光發(fā)現(xiàn)別人作品中閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣可以學(xué)習(xí)到別人的制作過程和制作技巧，利于學(xué)生及時地對自己實踐進(jìn)行調(diào)整，取百家之長，釀自家之釀，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提升。四、教師點評激勵肯定根據(jù)學(xué)生自評和學(xué)生互評，評出“最佳故事獎”“最巧材料運用獎”“最美畫面獎”“最有趣味獎”“與眾不同獎”。師總結(jié)：想法到制作，就是這么一個從無到有，不斷改進(jìn)的過程，一件好作品的誕生離不開集體智慧的力量。只要大家發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，勤動手，相信每個同學(xué)都能成為巧手藝術(shù)家！設(shè)計意圖：肯定學(xué)生作品的優(yōu)點，指出需要改進(jìn)的地方，以便學(xué)生手工制作能力和巧妙組合搭配材料的能力的提高。五、情境表演體驗成功讓我們圍著小樹一起唱支歌吧！播放音樂《太陽照著一棵樹》。全體學(xué)生圍著圈，圍著展臺布置的小樹外圍唱歌。在歌聲中，繞著小樹拍手唱歌。設(shè)計意圖：根據(jù)作業(yè)的形式，用展覽、情境表演，多層次、多角度、全方位地把學(xué)生的作品展示出來，讓學(xué)生在作品展示中展示自我、收獲快樂。六、總結(jié)升華學(xué)習(xí)意義只要大家大膽想象，勤動手，一定能做出更多更美的手工作品，今天還能看到這么多同學(xué)如此自信勇敢地介紹自己的作品，老師覺得你們真了不起。創(chuàng)作美術(shù)作品不是我們美術(shù)課的全部意義，我們更應(yīng)該享受創(chuàng)作作品的整個過程，包括如何介紹和展示，相信這種能力一定會讓你在未來的生活和學(xué)習(xí)工作中更加神采飛揚。最后祝福同學(xué)們像這棵小樹一樣在陽光下健康快樂地茁壯成長。作業(yè)要求第一次作業(yè)：1.作業(yè)內(nèi)容：嘗試用各種材料做一棵小樹，也可以是樹做成的東西。2.作業(yè)要求：（1）選擇合適的材料用剪、粘、卷、折等方法制作。（2）做出樹木的特征，造型美麗。（3）樹木要能站立穩(wěn)固或粘貼牢固。第二次作業(yè)：1.作業(yè)內(nèi)容：在自己做的或合作的“樹”上，繼續(xù)添加制作，講一個樹上樹下的有趣故事。2.作業(yè)要求：（1）大膽想，樹上樹下的故事要有趣。（2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料。（3）齊心做，要分工，要配合，做得要美麗。教與學(xué)的評價課時一：巧妙運用各種工具材料。表現(xiàn)出樹木的共性和個性特征。有美感，立體的樹是否站立穩(wěn)固。課時二、三：（第三課時是第二課時拓展出的作業(yè)展評課，評價提示一致。）哪件的作品想象力最棒，故事最新奇。哪個同學(xué)最會選擇工具材料，制作出來的作品最有趣，材料用得最巧妙。哪位同學(xué)動手能力最強，做的作品最美麗！反思和總結(jié)《樹上樹下（二）》屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是義務(wù)教育階段“植物教學(xué)一條線”中的內(nèi)容，之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)接觸到瓜果、葉子、花朵等內(nèi)容，第四冊教材中植物一條線的內(nèi)容較多，安排了七課，其中樹單元有《樹上樹下（一）》《樹上樹下（二）》《水墨畫樹》和《會變的花樹葉》?！稑渖蠘湎拢ㄒ唬返膶W(xué)習(xí)，同學(xué)們進(jìn)行調(diào)查活動，觀察了樹、收集了樹的資料，還畫了樹，深化了對樹特征的認(rèn)識，而《樹上樹下（二）》的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做了樹，學(xué)生自主選擇在之前繪畫或手工作業(yè)的基礎(chǔ)上，自編一個有趣的發(fā)生在樹上樹下的故事，并用多種材料、多種方法表現(xiàn)出故事的畫面。兒童的閱歷比成人少，但他們會自由