三年級(jí)語文上冊(cè)《一塊奶酪》教學(xué)教案VIP

三年級(jí)語文上冊(cè)《一塊奶酪》教學(xué)教

案

三年級(jí)語文上冊(cè)《一塊奶酪》教學(xué)教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“宣、誘”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“處、稍”。

2、默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、默讀課文，能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。

2、能對(duì)螞蟻隊(duì)長做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

教學(xué)難點(diǎn)：

能對(duì)螞蟻隊(duì)長做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1、板書課題，齊讀。提問：二年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過哪個(gè)關(guān)于奶酪的故事？

是啊，在《狐貍分奶醉》這個(gè)故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的

奶酪，狐貍可真是費(fèi)盡心機(jī)哪！

2、教師引導(dǎo)：奶酪的味道到底怎么樣呢？我們一起來品味品味吧。

出示句子：

①奶酪多誘（y6u）人阿！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌（tdng）口

水。

②他低下頭，嗅（xi￡i）嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香！

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受奶酪的美味。

3、設(shè)疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢？我們一起

到課文中找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

1、明確要求，自學(xué)課文。

（1）教師引導(dǎo)：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)大家自由

讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求。

（2）關(guān)注學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求：

第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

第二遍，完成“學(xué)習(xí)提示”的第一項(xiàng)耍求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪

講了一件什么事。

（3）學(xué)生按要求自學(xué)c

2、學(xué)習(xí)字詞。

（1）認(rèn)讀含有生字的詞語和句子。

宣（xuan）布誘（ybu）人猶豫（y€i）跺（dub）腳

處（chG）罰稍（shdo）息

①小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔（tidn）一下，那要有多大的毅（yi）

力，多強(qiáng)（qiang）的紀(jì)律性??！

②盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃

掉它，又要犯（fin）不許偷嘴的禁（jin）令。怎么辦呢？

③當(dāng)他們重新聚（ju）到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊(duì)長命令年齡最小的一只螞蟻：

“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”

（2）小組交流，自主識(shí)記生字。

如：熟字加一加：誘二言字旁+秀；跺二足字旁+朵；等等。

（3）多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。

出示“處”字兩種讀音的字典義項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”

等詞語中讀ch5在“別處、到處”等詞語中讀chi

強(qiáng)調(diào)“稍”在“稍息”中讀shd。，在其他詞語中都讀shd。。

3、梳理故事內(nèi)容。

（1）問題引導(dǎo)，簡(jiǎn)述大意。

教師提問：故事主要寫誰？他們?cè)诟墒裁矗拷Y(jié)果怎樣？

學(xué)生.回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬

進(jìn)洞里。

（2）事件梳理，細(xì)化內(nèi)容。

①默讀思考。在搬運(yùn)奶酪的過程中，螞蟻隊(duì)長做了哪些事情？

②全班交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果進(jìn)行梳理。

起因：宣布禁令。

經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)奶酪；拽掉奶酪一角；支開同伴；命令最小的螞蟻吃奶酪渣。

結(jié)果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進(jìn)洞里。

（3）自主練說，全班交流。

按照事情發(fā)展順序，把每部分的內(nèi)容串連起來，說清楚課文講了一件什么事。

三、角色表演，體會(huì)心理

1、師生合作表演課文第1—3自然段。

（1）師生合作表演。

請(qǐng)一名學(xué)生扮演螞蟻隊(duì)長，一名學(xué)生扮演小螞蟻，其余學(xué)生扮演其他螞蟻，教

師讀旁白。

（2）師生共同評(píng)議。

引導(dǎo)學(xué)生從文中畫出相應(yīng)依據(jù)，從語氣、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）根據(jù)評(píng)議再次表演。

2、學(xué)生自主表演課文第4一13自然段。

（1）小組合作表演。

①從文中畫出提示語氣、動(dòng)作、神態(tài)的詞句。

②分角色表演。

③從語氣、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)議、修改，再表演。

(2)上臺(tái)展不表演。

請(qǐng)一至兩組學(xué)生上臺(tái)展示表演，其他小組學(xué)生欣賞評(píng)議。

3、教師采訪，各抒心聲。

教師采訪時(shí)，適時(shí)出示相應(yīng)語段，學(xué)生根據(jù)扮演的角色說說內(nèi)心想法。

四、聚焦人物，交流品評(píng)

1、教師出示學(xué)習(xí)提示第二項(xiàng)要求：說一說，你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長嗎？理由

是什么？

2、學(xué)生簡(jiǎn)要交流對(duì)螞蟻隊(duì)長的評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)一：我喜歡螞蟻隊(duì)長，因?yàn)楸M管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不

貪嘴的禁令。

預(yù)設(shè)二：我喜歡螞蟻隊(duì)長，因?yàn)樗麗圩o(hù)弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪

渣。

預(yù)設(shè)三：我不喜歡螞蟻隊(duì)長，因?yàn)樗l(fā)布指令時(shí)過于威嚴(yán)，不夠親切。

3、學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)詞句，借以佐證自己的評(píng)價(jià)，教師提示學(xué)生可重

點(diǎn)關(guān)注螞蟻隊(duì)長的言行和內(nèi)心活動(dòng)。

4、學(xué)生交流，闡述理由。

五、小結(jié)學(xué)法，推薦閱讀

1、小結(jié)學(xué)法。

教師提示：學(xué)習(xí)童話故事，可以根據(jù)角色的語言、動(dòng)作、心理描寫，通過角色

表演來體會(huì)人物內(nèi)心，加深對(duì)人物形象的理解。

2、推薦閱讀。

一本無人翻閱的’書，因?yàn)橐恢恍⌒∥浵伒牡絹?，而比整本書里的文字全都?/p>

成了會(huì)走路的字，走進(jìn)王一梅的童話《書本里的螞蟻》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一只另類的螞

蟻，一個(gè)嶄新的世界。

教學(xué)反思

講完這節(jié)課，我的心情實(shí)際上是特別不好的！感覺自己把這節(jié)課講砸了！課堂

上呈現(xiàn)的和自己設(shè)計(jì)這節(jié)課所設(shè)想的完全不同！如果一節(jié)課，學(xué)生的表現(xiàn)不好，那

只能說是講課人設(shè)計(jì)的不好！我在想，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？問題出在哪？

首先我把課文處理得復(fù)雜了！這是一篇自讀課文，可我卻處理得像是講讀課

文！這篇課文的閱讀提示里只有兩個(gè)問題，一個(gè)是默讀課文，想想這篇課文講了一

件什么事？另一個(gè)問題是你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎？為什么？我在想，為什么這篇課文安

排的是默讀，而不是自由朗讀？答案就是這篇課文不好讀！我自以為讓學(xué)生預(yù)習(xí)

了，學(xué)生一定能夠讀好這箱課文，還幻想著學(xué)生能夠讀得非常精彩！于是我讓學(xué)生

分自然段讀課文，結(jié)果孩子們讀得結(jié)結(jié)巴巴，聲音還特別??！當(dāng)朗讀課文用了很長

時(shí)問后，我就己經(jīng)慌了神，底下的環(huán)節(jié)不用想也不會(huì)好到哪去！

我自以為設(shè)計(jì)了兩個(gè)很巧妙的問題，抓住小螞蟻們兩次干活很賣力這個(gè)情節(jié)，

引導(dǎo)孩子們?nèi)恼n文的字里行間感悟螞蟻隊(duì)長的以身作則和愛護(hù)幼小，再相機(jī)去引

領(lǐng)學(xué)生體會(huì)本文塑造人物所用的寫作方法！但學(xué)生課文沒有讀好，理解自然膚淺，

而且這些孩子剛從二年級(jí)升入三年級(jí)，根本不可能長篇大論地講述自己的見解，所

以就顯得整篇課文處理得支離破碎！每?個(gè)環(huán)節(jié)的處理都不盡如人意！

這篇課文雖然講得令人遺憾，但我自認(rèn)為在引領(lǐng)學(xué)生感悟語言的精妙和指導(dǎo)學(xué)

生運(yùn)用語言的這條道路上并沒有跑偏！這算是一點(diǎn)安慰吧！比如開頭讓學(xué)生思考在

我們的生活中還有哪些以一塊為量詞的名詞，還有生字詞、多音字的處理，以及用

爭(zhēng)先恐后造句等等，這些基礎(chǔ)的字詞知識(shí)還算是夯得實(shí)吧！引領(lǐng)學(xué)生感悟作者在塑

造童話人物形象上運(yùn)用的語言、動(dòng)作描寫，以及文章在整個(gè)結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)雖然

是蜻蜓點(diǎn)水，但也算是教給他們?cè)趯懽魃系囊稽c(diǎn)點(diǎn)技巧和方法吧！

備課，不僅僅是備教材，設(shè)計(jì)教法，還要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力和學(xué)

情基礎(chǔ)！這一點(diǎn)，一定要牢牢記住！

三年級(jí)語文上冊(cè)《一塊奶酪》教學(xué)教案「篇二」

設(shè)計(jì)說明課文記敘了螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最

小的螞蟻吃，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。

教學(xué)本課，我主要放手讓學(xué)生自讀、研讀，讀懂課文內(nèi)容，感受螞蟻的美好品

質(zhì)，并談?wù)勛x文后受到的啟發(fā)。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、自學(xué)生字，收集螞蟻搬食物的資料。（學(xué)生）

2、教學(xué)相關(guān)課件。（教師）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長和螞蟻們的美好品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)，并受到啟發(fā)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)螞蟻隊(duì)長表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）

（1）、同學(xué)們，你們見過螞蟻搬運(yùn)食物嗎？

（2）、今天，我們來認(rèn)識(shí)一位螞蟻隊(duì)長，看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊(duì)伍搬運(yùn)食

物的？（板書課題）

1）、學(xué)生交流螞蟻搬運(yùn)食物的情景。

2）、齊讀課題，質(zhì)疑c

讀了題目，你會(huì)提出哪些問題？

二、初讀識(shí)字（用時(shí)：15分鐘）

1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把生字圈起來。

2、認(rèn)讀生字和帶生字的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容c

1）、易讀錯(cuò)的字。

犯（fdn）跺（dud）豫（yd）

2）、讀一讀帶生字的詞語。

3）、自讀課文，了解主要內(nèi)容。

4）、學(xué)生齊讀課題。

給加點(diǎn)的字注音。

誘人（）聚集（）

猶豫（）宣布（）

禁止（）舔食（）

三、研讀感悟（用時(shí)：15分鐘）

1、自讀課文第廣3自然段，思考：

（1）螞蟻隊(duì)長下達(dá)了什么命令？

（2）螞蟻們是怎么做的呢？

2、研讀第4?9自然段，思考：螞蟻隊(duì)長和螞蟻們對(duì)手在地上的奶酪渣是什么

態(tài)度？

3、齊讀最后一段。

1）、讀第1段螞蟻的命令。

2）、從“爭(zhēng)先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律，同心協(xié)力的品

質(zhì)。

3）、小組合作學(xué)習(xí)，交流：隊(duì)長：丟掉一一太可惜；吃掉一一犯禁令（矛

盾）

4）、“勁頭比剛才更足”螞蟻隊(duì)長身先士卒，以身咋則地品質(zhì)更加激勵(lì)螞蟻

們齊心協(xié)力地搬運(yùn)食物。

4、仿寫詞語。

爭(zhēng)先恐后（含反義詞）

四面八方（含數(shù)字）

5、你喜歡這只螞蟻隊(duì)長嗎？為什么？

四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）學(xué)生再讀課文，說說課文對(duì)你的啟發(fā)。

學(xué)生談體會(huì)。

讀了本文，對(duì)你有什么啟發(fā)？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思學(xué)習(xí)本課，學(xué)生通過自讀、研讀、探討、交流，明白了一塊小小的奶

酪渣折射出螞蟻隊(duì)長以身作則、關(guān)心幼小的品質(zhì)，和螞蚊隊(duì)伍同心協(xié)力的合作精

神。

三年級(jí)語文上冊(cè)《一塊奶酪》教學(xué)教案「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握多音字“處、稍”。

2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事。

3.感受螞蟻隊(duì)長的心理變化過程，學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.說說課文講了一個(gè)什么故事。

2.感受螞蟻隊(duì)長的心理變化過程，學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

螞蟻搬食物的視頻，多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.播放視頻：畫面中描述的是一個(gè)小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，這塊奶酪非常大，

比螞蟻大20倍，于是小螞蟻召喚同伴過來一起搬奶酪，幾十只螞蟻都過來了，它

們用自己的方式搬起奶酪，準(zhǔn)備運(yùn)回住所

2.視頻播放完后，師提問：接下來會(huì)發(fā)生什么呢？

3.學(xué)生各抒己見。

4.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于螞蟻搬奶酪的童話故事一一《一塊奶酪》。

學(xué)生齊讀課題，師板書。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼■&朋友，也

可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2.檢查生字認(rèn)讀情況。

3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)

代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文講了一個(gè)什么故事。

（這篇童話故事講的是螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事.）

三、品讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第1-3自然段。

1.學(xué)生自由朗讀第1—3自然段。說一說這一部分講了什么。這一部分是事情

的起因。講螞蟻隊(duì)長集合好隊(duì)伍搬運(yùn)糧食，并定下規(guī)矩，螞蟻們很積極地投入到搬

運(yùn)中。

2.螞蟻隊(duì)長集合的時(shí)候，定了什么規(guī)矩？

（二）學(xué)習(xí)第4—12自然段。

1.默讀這一部分，回答：在搬運(yùn)奶酪的過程中，發(fā)生了什么意外？

2.當(dāng)奶酪被拽掉一角后，螞蟻隊(duì)長的心里是怎么想的，怎么做的？小螞蟻們又

是怎么想的，怎么做的呢?找出相關(guān)的句子。

螞蟻隊(duì)長:

①心理變化歷程：心里七上八下一一惱火一一猶豫一一決定

②行為：盯著奶酪渣子一一下令休息一一讓大家分散開一一下令小螞蟻?zhàn)叩讲?/p>

叢中一一下令小螞蟻們回來一一命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪小螞蟻：放下奶酪，

卻不走開一一依舊不動(dòng)，眼睛望著別處，心卻牽掛著奶酪渣子。

3.思考，螞蟻隊(duì)長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣？

4.你認(rèn)為螞蚊隊(duì)長這樣的處理方式好嗎？

（三）學(xué)習(xí)第12自然段c

1.齊讀第12自然段。

2.思考：為什么大家干活勁頭比剛才更足了？

3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎?理由是什么?提示：螞蟻隊(duì)長在誘惑面前，能夠堅(jiān)守

原則，并靈活應(yīng)變，有領(lǐng)導(dǎo)才能，想出方法，讓大家干活的勁頭更足了。

四、深入畫面，分角色表演

1.自由組合，7—8人為一組練習(xí)分角色表演。提示：練習(xí)的時(shí)候，注意認(rèn)真

研究文本，注意螞蟻隊(duì)長住心理變化過程，演好螞蟻隊(duì)長和小螞蟻的神態(tài)表情。

2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)表演。

3.點(diǎn)評(píng)。

五、拓展延伸

1.你在生活中有沒有遇到這樣的事情呢?想一想，然后說一說吧。

2.回家后把《一塊奶酪》這個(gè)童話故事講給父母聽。

3.課外搜集有趣的童話故事，讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

11一塊奶酪

心里七上八下一一惱火一一猶豫一一決定

三年級(jí)語文上冊(cè)《一塊奶酪》教學(xué)教案「篇四」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字

的習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品

質(zhì)，教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品

質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你平時(shí)見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活

動(dòng)說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

2、螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。

在他們的生活中還發(fā)生過許多動(dòng)人的故事。

3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。

（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）

（板書：一塊奶酪）

二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）把自己新學(xué)到的生宇詞讀給同桌聽聽

（課件出示3新訶：）

宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到

開火車讀，指名讀。

師生共同糾正：

注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強(qiáng)”。

另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chti”，組詞為“處罰”，還有一個(gè)

讀音是“chCi”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“口曲?！?，組詞為

“稍息”，還有一個(gè)讀音是“shdo”，組詞是“稍微”。

學(xué)以致用，（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。

稍：shdoshdo處：chu2hu

（這雙鞋子有點(diǎn)小，稍（）微再大一些就好了。

（體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正

犯了錯(cuò)就該受到處（）罰。

這里到處O是石頭。

（2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

（課件出示5生字）宣處誘舔強(qiáng)犯禁稍豫跺聚

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁

表音的方法識(shí)記。

熟字比較法：外一處，范一犯。

三年級(jí)語文上冊(cè)《一塊奶酪》教學(xué)教案「篇五」

一.談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們?cè)谀膫€(gè)班呀？對(duì)，我們?nèi)?）班是一個(gè)團(tuán)體，我們的班長同

學(xué)，我想問問你，作為班長你要給其他同學(xué)起什么作用呢？（作為班長在嚴(yán)格要求

自己，要給同學(xué)們做榜樣作用）在大自然中，生物也有自己的團(tuán)體螞蟻就是這樣的

生物，它們也有隊(duì)長，也有紀(jì)律，也有人的公正和貪婪。今天我們來學(xué)習(xí)由一塊奶

酪引發(fā)的故事。

2.正音：奶酪

3.出示圖片奶酪和螞蟻，讓同學(xué)說說，看到這些圖片，你的腦海里形成了一個(gè)

怎樣的故事呢？誰來說說？

【設(shè)計(jì)意圖】通過類比的方式由班級(jí)里的班長引出螞蟻隊(duì)長的這一形象，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。同時(shí)，可以利用此機(jī)會(huì)培養(yǎng)班長成為更好的班級(jí)助手。

二.初讀課文

1.那么課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意要集

中注意力，不出聲，小指讀，邊讀邊思考，課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情？

2.出示生字

①指名讀（表揚(yáng)）

②開火車讀（組詞）

③指導(dǎo)多音字

3.檢查自讀情況

教師出示:螞蟻們一起搬運(yùn)（一塊奶酪），螞蟻隊(duì)長不小心弄掉了一塊，經(jīng)過

激烈的心理斗爭(zhēng)，螞蟻隊(duì)K讓（年齡最小的螞蟻）吃掉了這塊奶酪。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生默讀童話，并且明確默讀要求是集中注意力，不出聲，不

指讀，讀懂課文，理清課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

三.合作交流

【過渡語】通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，以及剛才的默讀思考我相信同學(xué)們都對(duì)課文有

了一定的了解，那么接下來老師要問題大轟炸啦，你們做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)了嗎？

1.螞蟻隊(duì)長宣布了一條怎樣的禁令？可以看出什么？

（今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。）

（只許，不許，處罰等詞語可以看出螞蟻隊(duì)長是一位嚴(yán)格公正的領(lǐng)導(dǎo)。）

2.一只螞蟻嘀咕了什么？說明了什么？

（要是偷嘴的是您呢？）

（說明螞蟻們有點(diǎn)不信任螞蟻隊(duì)K。）

3.聽到螞蟻的嘀咕聲蛆蟻隊(duì)長是怎樣回答的呢？

（照樣受到處罰。）

（照樣一詞說明螞蟻隊(duì)長能以身作則，不搞特殊化。）

4.當(dāng)他們搬運(yùn)一塊大奶酪時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？

（螞蟻隊(duì)長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛一下就把那個(gè)角拽掉

了。）

5.螞蟻隊(duì)長面對(duì)奶酪渣子是怎么想的？怎么做的？認(rèn)真閱讀672自然段完成

下面表格。

奶酪剛掉下時(shí)？

大家牽掛奶酪又不開時(shí)

支開螞蟻后

命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣時(shí)

6.螞蟻隊(duì)長命令最小攸一只螞蟻吃掉奶酪渣，這個(gè)做法大家支持嗎？你從哪里

看出來的？

（支持。大家又干起活來了，勁頭比剛才更足奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去

了。）

7.你們知道螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜鸥懔藛幔?/p>

8.你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎？理由是？找出相關(guān)語句。

喜歡:發(fā)布指令，紀(jì)律嚴(yán)明，一視同仁，關(guān)心弱小，以身作則，嚴(yán)于律己，愛

護(hù)同伴

不喜歡:過于威嚴(yán)，不夠親切

【設(shè)計(jì)意圖】教師設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，讓學(xué)生以問題

挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并旦借鑒了謝老師的表格形式教學(xué)，讓學(xué)生完成了本課的重

難點(diǎn)。

四.總結(jié)升華

這是一篇童話故事，講述了一位以身作則的螞蟻隊(duì)長的故事。螞蟻隊(duì)長下令

“搬運(yùn)糧食，只許出，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰?！碑?dāng)大家齊心協(xié)力搬

運(yùn)一塊誘人的奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非?？释玫侥汤以樱?/p>

包括螞蟻隊(duì)長。最后螞蟻隊(duì)長通過了考驗(yàn)，命令一位小螞蟻吃掉了奶酪。螞蟻隊(duì)長

以身作則，嚴(yán)于律己，說到做到的精神感動(dòng)了大家，大家的干勁更足了。

五.布置作業(yè)

1.角色扮演（改寫成小話劇，演一演）

2.用自己的話復(fù)述故事情節(jié)

3.閱讀童話《格林童話》

三年級(jí)語文上冊(cè)《一塊奶酪》教學(xué)教案「篇六」

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“誘、舔”等11個(gè)字。

2.根據(jù)文中螞蟻隊(duì)長的語言、動(dòng)作描寫，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理，并練習(xí)情感朗

讀。

3.明白命令的發(fā)布在，本身要有很強(qiáng)的紀(jì)律性，能擋住誘惑，以身作則，才能

使命令更好地施行。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)文中螞蟻隊(duì)長的語言、動(dòng)作描寫，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心理，明白故事蘊(yùn)

含的道理,并進(jìn)行情感朗讀c

難點(diǎn)：發(fā)揮想象，演一演這個(gè)故事。

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

在二年級(jí)上冊(cè)，我們學(xué)習(xí)了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》，今天我們?cè)趤?/p>

學(xué)習(xí)一篇童話故事《一塊奶酪》（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出

來，遇到難讀的句子用橫線畫下來，遇到不理解的詞語，根據(jù)上下文來猜猜意思。

2.檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。后鼻音：強(qiáng);鼻音聲母n:惱；多音字：

shao稍息（口令）；shGo稍微（略微的意思）。

3.全班交流識(shí)字方法：熟字加偏旁：誘、強(qiáng)、稍、豫、跺、執(zhí)，熟字換偏旁：

舔一一添惱一一腦。

4.出示詞語鞏固識(shí)字:嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、堅(jiān)強(qiáng)、紀(jì)律、拽

著、犯罪、禁令、惱火、稚息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、聚集、執(zhí)行

理解詞語

嘀咕：小聲說，私下里說。猶豫：拿小定主意。

誘人：吸引人。嗅嗅：聞。執(zhí)行：實(shí)施;實(shí)行。

三、品讀課文，體會(huì)心理

1.默讀課文，說一說，你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎?理由是什么？（從文中找出關(guān)于

螞蟻隊(duì)長動(dòng)作和語言描寫的句子，劃上橫線，體會(huì)螞蟻隊(duì)長當(dāng)時(shí)的心理，并在旁邊

作批注，寫出你對(duì)螞蟻隊(duì)長的看法、觀點(diǎn)）。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.全班討論交流。（老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)）

螞蟻隊(duì)長的語言描寫：

a.發(fā)布命令（語氣堅(jiān)定、干脆）

“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，罰掃地三天?！?/p>

“照樣罰掃地三天。”（“照樣”就是照著螞蟻隊(duì)長芻己發(fā)布的命令來做，顯

示出螞蟻隊(duì)長以身作則，起帶頭作用。重讀“照樣”，讀出螞蟻隊(duì)長以身作則的決

心。）

b.出現(xiàn)誘惑（?點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣）

“丟掉，實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么辦呢？（讀出猶豫

的語氣）。

“休息一會(huì)兒！”（讀出思考的語氣）。

“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息?！保ㄗx出較強(qiáng)的命令的語氣）。

“注意啦，全體都有。稍息，立一止！向后一轉(zhuǎn)！齊步一走！”

“立一定！原地休息！”（讀出強(qiáng)烈的命令的語氣）。

c.戰(zhàn)勝誘惑（語氣堅(jiān)定）

“注意啦，全體都有!稍息!立一正！向后一轉(zhuǎn)!齊步一走！”（讀出戰(zhàn)勝誘惑，下

定決心的語氣）.

“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令！”

螞蟻隊(duì)長的動(dòng)作描寫：

a.那塊奶酪實(shí)在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)，只好叫來七八只小螞蟻

當(dāng)助手。（重讀“太大了”，顯示出奶酪大，重讀“只好”顯示出螞蟻隊(duì)長會(huì)想辦

法，有組織能力。）

b.螞蟻隊(duì)長叼著奶酪佗一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個(gè)角拽掉

了。（“拽”是拉、拖，牽引的意思。重讀“拽”體顯出螞蟻隊(duì)長在用力地運(yùn)奶

酪。）

c.他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香?。◤摹暗拖骂^”、“嗅嗅”顯示

出奶酪很香，螞蟻隊(duì)長很想吃。）

d.可是，他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳（“猶豫”是拿不定主意的意思。“一

跺腳”顯示出螞蟻隊(duì)長戰(zhàn)勝誘惑，下定決心，不吃奶酪渣。）

4.螞蟻隊(duì)長為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，你還有更好的辦法嗎？

四、演讀故事，練習(xí)鞏固

1.師生合作，分角色表演。

2.課堂練習(xí)：讀文中螞蟻隊(duì)長的話，讀出祈使句命令的語氣。

三年級(jí)語文上冊(cè)《一塊奶酪》教學(xué)教案「篇七」

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)“宣、處、誘”等12個(gè)生字，理解“爭(zhēng)先恐后、七上八下”等詞語的

意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的內(nèi)容，感受螞蟻隊(duì)長面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過程，同時(shí)體會(huì)他

遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)。

突破重難點(diǎn):

重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受螞蟻隊(duì)長面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過程。

突破方法：在研讀課文的過程中，教師要重點(diǎn)弓I導(dǎo)學(xué)生抓住課文中螞蟻隊(duì)長面

對(duì)奶酪時(shí)前后一共四次給螞蟻們下達(dá)命令，從中感受他下命令時(shí)內(nèi)心最真實(shí)的情感

體驗(yàn)，并抓住最能反映內(nèi)心活動(dòng)的詞語“七上八下、生氣、猶豫”等，深入體會(huì)其

心理所發(fā)生的變化及原因。

難點(diǎn)：懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義。

突破方法：一方面，要引導(dǎo)學(xué)生將螞蟻隊(duì)長血對(duì)奶酪時(shí)前后的不同態(tài)度與其他

螞蟻的反應(yīng)進(jìn)行比較，感受螞蟻們因?yàn)槲浵侁?duì)長首先做到遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己才激

發(fā)更多的敬重之情；另一方面，還要借助其他關(guān)于遵守紀(jì)律的小故事進(jìn)行補(bǔ)充感

知，進(jìn)一步樹立遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的主觀意識(shí)。

教法與學(xué)法推薦：

教法：提綱挈領(lǐng)法，結(jié)合略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，教師要抓住課文螞蟻隊(duì)長的心

理變化這根主線組織學(xué)生進(jìn)行品讀感悟，實(shí)現(xiàn)對(duì)故事內(nèi)容及主旨的準(zhǔn)確感知；質(zhì)疑

導(dǎo)學(xué)法，借助教師精心提煉的問題作為學(xué)生探究交流學(xué)習(xí)的突破口，引導(dǎo)他們深入

到故事中，感受故事所蘊(yùn)含的深刻主旨，從螞蟻隊(duì)長的身上受到情感價(jià)值觀的教

育。

學(xué)法：自主探究與交流延伸相結(jié)合學(xué)習(xí)法，在閱讀故事的過程中，通過自主探

究學(xué)習(xí)，感知故事內(nèi)容，并通過與同學(xué)、老師交流，不斷深化對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)，

再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的內(nèi)化；想象體驗(yàn)法，感悟螞蟻

們面對(duì)誘惑時(shí)的表現(xiàn)，學(xué)生需要將自己假想成故事角色，從而深入到螞蟻們的內(nèi)心

世界，體會(huì)他們所表現(xiàn)出來的毅力和紀(jì)律性的可貴。

師生齊準(zhǔn)備：

教帥：準(zhǔn)備多媒體課件、關(guān)于紀(jì)律的名言警句。

學(xué)生：自主閱讀課文；搜集遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的小故事。

課時(shí)巧安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入一：

一、謎語激趣，引入學(xué)習(xí)

1、課件出示謎語：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力氣何其大，合作又熱忱。

（打一昆蟲）“引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。

2、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確謎底（補(bǔ)充出示“螞蟻”），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)

謎語的理解，簡(jiǎn)單說說螞蟻都具有怎樣的精神。教師歸納（勤勞、團(tuán)結(jié)），同時(shí)引

入：今天我們學(xué)習(xí)的這則童話故事的主人公就是勤勞、團(tuán)結(jié)的小螞蟻。孩子們，你

們想了解故事的內(nèi)容嗎？那就趕快打開課本，翻到第11課吧。

3、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，

“酪”的聲母是邊音）。

【設(shè)計(jì)意圖】利用謎語創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境，不僅遵循了孩子的認(rèn)知心理，也能

夠讓他們?cè)诔醪礁兄浵佁攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話故事。

導(dǎo)入二：

二、話題交流，引出課題

1、板書“奶酪”一詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀詞語，教師適時(shí)提醒他們讀準(zhǔn)字音

（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音），同時(shí)出示一組奶酪圖片，引導(dǎo)學(xué)

生說說自己的觀圖感受（特別想吃、感覺非常誘人）。教師適時(shí)激趣：不光你們想

吃，小螞蟻們見到奶酪也會(huì)饞得流口水呢。孩子們，小蛆蟻們面對(duì)這樣美味的奶

酪，他們會(huì)有怎樣有趣的反應(yīng)呢？接卜.來讓我們到童話故事中去一探究竟吧！

2、補(bǔ)充板書，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“奶酪”的讀音。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)直接由關(guān)鍵詞語創(chuàng)設(shè)話題交流情境，不僅有效激發(fā)了

學(xué)生的想象，也讓他們瞬間產(chǎn)生了認(rèn)同心理，進(jìn)而渴望了解螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)的反

應(yīng)。

三、初讀課文，了解故事

1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊試著簡(jiǎn)單交流自日對(duì)故事都有哪些了解。

教師及時(shí)肯定他們對(duì)故事佬初步感知，同時(shí)引導(dǎo)他們自主朗讀課文，注意借助拼音

讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，同時(shí)想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。

2、指名分自然段輪讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行部分字詞的朗讀提醒，重點(diǎn)范讀指

導(dǎo)生字：“誘”讀“y6u”，不要讀成了“秀”的音節(jié);“舔”讀第三聲,同時(shí)引

導(dǎo)他們借助動(dòng)作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是

一個(gè)多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時(shí)用肢體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生明確詞

義。

3、指名學(xué)生說說故事的主要內(nèi)容，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確課文講了由“一塊

奶酪”所引發(fā)的故事（重點(diǎn)講清楚故事的經(jīng)過、結(jié)果），并予以歸納（主要講述了

一只螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)螞蟻們?cè)诎徇\(yùn)一塊奶酪時(shí)，面刈美味的誘惑，他選擇了遵守既定

的禁令，從而贏得了其他螞蟻的敬重的事），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)故事的了解，說

說故事中的“禁令”究竟是什么，乂是誰定下的。

4、學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第1—3自然段，找到“禁令”的具

體內(nèi)容，同時(shí)體會(huì)螞蟻隊(duì)長宣布“禁令”時(shí)能夠做到一視同仁，正因?yàn)槿绱?，所?/p>

螞蟻才能夠爭(zhēng)先恐后地參加到搬運(yùn)糧食的活動(dòng)中來（隨文理解“爭(zhēng)先恐后”：文中

指螞蟻們搶著向前，唯恐落后）。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的自

主讀課，初步掃清了文章認(rèn)讀障礙，也整體感知了故事的主要內(nèi)容,更感知了故事

發(fā)生的背景。

四、探究交流，感知人物

1、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫螞蟻搬運(yùn)奶酪的內(nèi)容所在段落（4-13）,同時(shí)認(rèn)真

朗讀課文第4—13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)又是怎

樣反應(yīng)的？

2、學(xué)生交流對(duì)奶酪的了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住第5、11兩個(gè)自然段感知

奶酪“味道香”，同時(shí)引導(dǎo)他們從螞蟻隊(duì)長以及螞蟻們對(duì)奶酪的反應(yīng)“多誘人啊、

淌口水、趁機(jī)舔一下、趁機(jī)吃掉它”以及“他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子”等訶

句，體會(huì)奶酪對(duì)他們充滿了誘惑，他們每只螞蟻心里都想偷