一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)讀寫活動(dòng)，學(xué)會(huì)九個(gè)生字和四個(gè)部首，相識(shí)“柳”“蜜”“蜂”三個(gè)

字。

2.在反復(fù)的閱讀中，能夠讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)和詳細(xì)的事物聯(lián)系起來(lái)，并且能

夠在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)用。

3.知道代表春天特色的事物，感受到春天的美妙，提高自己感受美的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：能將詞語(yǔ)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，誦讀中體會(huì)春色美景。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、聊入話題

1.同學(xué)們，過(guò)“春節(jié)”肯定給你帶來(lái)不少樂(lè)趣吧？說(shuō)說(shuō)好嗎？

2.信任在過(guò)節(jié)的時(shí)候，這個(gè)字給你留下很深的印象：課件出示“春”，誰(shuí)會(huì)

讀呢？指名學(xué)生讀。

3.看看老師把這個(gè)字寫在田字格里?？凑l(shuí)一遍就可以記住筆順。學(xué)生書空一

遍。

4.誰(shuí)能寫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。指導(dǎo)學(xué)生寫好“春”字。

5.表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。轉(zhuǎn)折，大家會(huì)寫這個(gè)字了，則想不想知道這個(gè)字是什么意

思？下面讓我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么發(fā)展來(lái)的：出示“春”字的甲骨文、金

文、小篆，理解“春”的本義。

6.春天來(lái)了，肯定會(huì)發(fā)生很多的改變，我們能夠知道多少和春天有關(guān)的事物

呢？說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生自由說(shuō)。

7.當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不順暢的時(shí)候，出示識(shí)字一，看到這些信任你會(huì)知道更多些。

二、學(xué)習(xí)識(shí)字一

1.這些詞語(yǔ)你會(huì)讀那些呢。自己讀讀看，比一比誰(shuí)都能讀出來(lái)。

春天春風(fēng)春雨

柳樹小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

2.學(xué)生朗讀，留意隨時(shí)訂正字音。“嫩”前鼻韻母，“蜂”“風(fēng)”后鼻韻母。

“花”三拼音節(jié)。

3.齊讀一遍，老師來(lái)聽聽誰(shuí)讀得最好，來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀。

4.理解每個(gè)詞語(yǔ)的意思。

出示圖，也可以在書本上，找出文章里寫的事物好嗎？看誰(shuí)找得準(zhǔn)，說(shuō)得

有依次。

指名來(lái)說(shuō)，利用課件逐個(gè)詞語(yǔ)鏈接，把事物和詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)：“蜜蜂”、“布谷”、三種花的區(qū)分。

5.整體朗讀，知道每一行寫的是什么。第一組春天的氣候特征，其次、三組

詞語(yǔ)分別是標(biāo)記春天的植物和動(dòng)物，第四組詞語(yǔ)介紹了春天里果樹開的花。

三、指導(dǎo)寫字

1.視察第一行和最終一行，你有什么發(fā)覺。

第一行都有“春”字，第四行都有“花”。

看來(lái)只要寫好這兩個(gè)字，我們就能知道少詞語(yǔ)，我們來(lái)寫試試。

范寫：留意草字頭"H”"日”字底。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫更好看。

在田字格里寫。

2.看看這些詞語(yǔ)中還有那個(gè)也是草字頭。

學(xué)寫“草”和“芽”。

3.學(xué)生描紅、臨寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1.同學(xué)們，上節(jié)語(yǔ)文課，你都學(xué)到了什么呢？學(xué)生敘述。

2.則看得這些圖片，你會(huì)想到那個(gè)詞語(yǔ)呢？

3.分別出示圖和詞語(yǔ)，對(duì)識(shí)字一進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

春天春風(fēng)春雨

柳樹小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

4.除了這些詞語(yǔ)，你還能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些和這些詞語(yǔ)有

關(guān)的內(nèi)容嗎？

二、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)，鞏固理解。

1.這些描寫春天的詞語(yǔ)，始終都為人們喜愛，比如說(shuō)這樣的幾句詩(shī)

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

2.帶領(lǐng)學(xué)生讀讀這些詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己能感受到什么？

3.你來(lái)用這些學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己看到的、聽到的或是想到的對(duì)于春天的感

覺，好嗎？

4.發(fā)表學(xué)生的句子，在大屏幕上同時(shí)注上學(xué)生的名字，帶著大家讀。

5.老師也找到一段話，可是填上詞語(yǔ)感覺不是很好，你能來(lái)填一填嗎？

出示：春天來(lái)了，（）輕輕地吹，（）淅淅地下。柳樹（）了，

小草（）了。（）、（）、（）都開放了，（）在花叢中采蜜。

（）也從南方飛回來(lái)了，春天真美??！

6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，填寫。

三、指導(dǎo)寫字

1.整體朗讀，留意有韻律。

春天春風(fēng)春雨

柳樹小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

2.這里你已經(jīng)會(huì)寫的字有那幾個(gè)。解決“谷”“布”的寫法，學(xué)生書空。

3.現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾個(gè)，請(qǐng)看下面的幾個(gè)字有一個(gè)共同的偏旁是什

么？

柳樹梨杏桃

分析，共同的偏旁：木，當(dāng)木在左邊做偏旁的時(shí)候，捺要變點(diǎn)，在上面

或是在下面做偏旁，不變形，還要伸展。

指導(dǎo)書寫：梨杏

4.學(xué)生描紅臨寫。

四、總結(jié)

1.讀讀識(shí)字一。

2.回憶一下，你都學(xué)到了什么？你覺得學(xué)得怎么樣？

3.作業(yè)：

(1)看看你能寫幾個(gè)有這些偏旁的字。

44■:日：木：巾：

(2)寫寫春天?！静粫?huì)的字可以用拼音】

識(shí)字2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫。相識(shí)4個(gè)偏旁。

2.借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)，積累詞匯。

3o教化學(xué)生從小酷愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn)：能相識(shí)本課全部的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流暢地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的酷愛。

教學(xué)打算：教學(xué)掛圖、詞卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識(shí)字2

二、看圖，讀韻文

1.小摯友們視察書上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是你了解的，哪些是

你還不太了解的？

2.讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

3.圖文結(jié)合，理解詞義這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟識(shí)的，比較了解的，請(qǐng)?zhí)?/p>

出來(lái)：

4.依據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”

的“足”就是指什么“排”為什么是“提手旁”“游泳”為什么都是“三點(diǎn)

水旁”

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1-學(xué)生自由認(rèn)讀。

2.反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住

了字音。

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1.今日，我們學(xué)習(xí)6個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

2.“競(jìng)”：是立字頭，怎樣記住“競(jìng)”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？

“跳是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有

什么有關(guān)呢？跟“走”又有什么不同？

“遠(yuǎn)是走之兒，分三筆寫成。

“高各部分要?jiǎng)蛘?/p>

3.學(xué)生描紅。

五、指導(dǎo)寫字

1.怎樣才能把字寫美觀呢？細(xì)致視察一下，來(lái)告知老師和同學(xué)們。

2.學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。

3.老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫。

六、小結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小摯友們比較熟識(shí)的，還有四種

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小摯友們還不太了解，課后大家可以

問(wèn)問(wèn)體育老師，也可以問(wèn)問(wèn)家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們

進(jìn)行溝通。

其次課時(shí)

一,復(fù)習(xí)鞏固

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.書空“競(jìng)、跳、遠(yuǎn)、高”的筆順。

二、接著看圖學(xué)詞語(yǔ)

1.出示圖及詞語(yǔ)：競(jìng)走鐵餅

2.讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍

3.這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看隨機(jī)介紹：“競(jìng)走”

是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲。

“鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生相識(shí)相識(shí)。

4.借助圖畫，看拼音練讀上述詞語(yǔ)。

三、依據(jù)意思?xì)w類讀韻文

1.現(xiàn)在老師把黑板上的詞語(yǔ)依據(jù)書上的依次重新排列。小摯友們看第一組3

個(gè)詞語(yǔ)是和什么有關(guān)的（球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）其次組的3個(gè)詞語(yǔ)呢（是常見的田徑

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）第三組的3個(gè)詞語(yǔ)呢（是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）

2.按要求歸類讀詞語(yǔ)。

3.用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

1.做嬉戲：采納貼圖形式將詞語(yǔ)與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，貼對(duì)的同

學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2.學(xué)生在書上描紅“泳、槍、標(biāo)”。

3.說(shuō)說(shuō)怎樣記住這3個(gè)字。

4.學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上“泳、槍、標(biāo)”的書寫。

5.聽寫生字詞語(yǔ)。

五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話（詞語(yǔ)用得越多越好）

識(shí)字3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫，相識(shí)幾個(gè)偏旁。

2.初步了解一些漢字是由圖畫演化而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的愛好，理解兒

歌內(nèi)容，培育酷愛祖國(guó)河山的思想感情。

3.正確、流暢地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖示意，初步相識(shí)到一些漢字是由圖畫演化

而來(lái)的。相識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的

結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻整。

教學(xué)打算：教學(xué)掛圖、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜字導(dǎo)入。

小摯友們，咱們上學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間已經(jīng)能讀會(huì)寫很多漢字了，可是你們知道

嗎，古時(shí)候的人有時(shí)寫起字來(lái)可跟我們不一樣。昨天老師剛剛學(xué)寫了幾個(gè)古

字,這會(huì)兒我就寫出來(lái)考考我們小摯友，看看你們能不能猜出它們究竟是誰(shuí)？

（師板書古字：月、火、手，其中學(xué)生猜月時(shí)就問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？）

小摯友們真聰慧，我們的祖先也很聰慧。很久很久以前，那個(gè)時(shí)候還沒有

漢字，人們?yōu)榱四馨芽吹降臇|西、遇到的事情記錄下來(lái)，就想出了一個(gè)好方

法，把這些東西照著樣子畫下來(lái)，他們用這樣的方法創(chuàng)建了很多漢字。這些

字一代一代地傳下來(lái)，樣子靜靜地發(fā)生了改變，變得越來(lái)越規(guī)范、越來(lái)越整

齊。

二、學(xué)習(xí)生字，了解古今字改變，讀準(zhǔn)生字詞。

1.自學(xué)生字。

今日我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字3里邊就列出了一部分這樣的字。請(qǐng)小摯友自個(gè)兒

挨著依次細(xì)致地看看圖，再看看圖旁邊的漢字，讀讀它們的讀音，比比誰(shuí)能

很快地記住他們？

2.檢查自學(xué)效果

（1）嬉戲：找摯友。

大家瞧瞧，他們找對(duì)了嗎？誰(shuí)能猜一猜，XX為什么要把這個(gè)字放在小

燕子旁邊呢？（因?yàn)樗托⊙嘧拥臉幼酉瘢?duì)了，因?yàn)檫@個(gè)古漢字就是照著

它的樣子寫出來(lái)的，再比如這個(gè)泉，就是從泉眼里流出來(lái)的水。其他幾個(gè)古

漢字也是用同樣的方法寫出來(lái)的。

（2）嬉戲：找祖先。

剛剛上課的時(shí)候，老師已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，這些古漢字一代代地傳下來(lái)，它們靜

靜地發(fā)生了改變，變成了現(xiàn)在的字。這兒的6個(gè)漢字就是這樣改變而來(lái)的。

（老師在黑板上隨意貼6張字卡）可是它們卻不知道自己的祖先是誰(shuí)，想請(qǐng)

我們班的小摯友幫它們找一找，哪位同學(xué)能給它們幫個(gè)忙？（請(qǐng)一生上黑板

移動(dòng)卡片）

對(duì)了，你看書看得真細(xì)致。就請(qǐng)你帶著小摯友一塊兒喊喊這幾個(gè)字的名字,

好嗎？（領(lǐng)讀2遍）

3.自讀生字詞。

XX小摯友帶領(lǐng)我們一起讀字，讀得很精確。你也能這樣讀嗎？自己大聲

地試著讀讀看，過(guò)會(huì)兒我們來(lái)開火車。（生自由練讀）

4.開火車讀詞語(yǔ)。（出示小黑板——6個(gè)詞語(yǔ)）

（1）讀詞語(yǔ)。小摯友，你們瞧，這些生字娃娃都躲到詞語(yǔ)里去了，你還能讀

準(zhǔn)它們嗎？我們來(lái)開火車讀讀這些詞語(yǔ)。（2組）

（2）加量詞練讀詞語(yǔ)。

假如老師在前面加上“一”，你能填上合適的量詞嗎？

（一葉小舟，一根竹子，一塊石頭，一眼泉水，一條河川，一只燕子）

師領(lǐng)讀。

三、擴(kuò)詞造句。

1.造句。這6個(gè)詞兒中你最喜愛哪個(gè)呢？能用它來(lái)說(shuō)上一兩句話嗎？先輕聲

地說(shuō)給自己聽聽，再小聲地說(shuō)給同桌聽。

全班溝通。

2.擴(kuò)詞說(shuō)詩(shī)——生字開花。

看到我們小摯友今日上課這么愛動(dòng)腦筋，生字娃娃們興奮極了，它們一

個(gè)個(gè)都樂(lè)得笑開了花。（出示花瓣圖）

老師知道，課前我們小摯友已經(jīng)在爸爸媽媽的幫助下做好了五張生字卡，

現(xiàn)在就請(qǐng)我們小摯友從中挑出一個(gè)你最喜愛的字，給它組組詞，想想成語(yǔ)，

也可以說(shuō)說(shuō)和它有關(guān)的古詩(shī)句，假如你說(shuō)得好，我們就把你的字卡貼到花蕊

中來(lái)讓它開花，可以和同桌小摯友商議著說(shuō)。

全班溝通。（老師相機(jī)出示三個(gè)成語(yǔ)：滴水穿石、絡(luò)繹不絕、鶯歌燕舞）

3.擴(kuò)充古詩(shī)《竹石》。

我也很喜愛竹子，它們特別堅(jiān)韌，不怕風(fēng)吹雨打，始終站得筆直。古時(shí)

候有個(gè)叫鄭燮的詩(shī)人還特地為竹寫了一首詩(shī)呢,題目叫《竹石》（出示小黑板）:

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘百煉還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（領(lǐng)

讀兩遍）

四、指導(dǎo)寫字。

1.出示生字：舟、燕

今日我們學(xué)習(xí)了很多和生字娃娃有關(guān)的學(xué)問(wèn)，但最要緊的還是要學(xué)著把它

們寫下來(lái)，寫美麗。

指導(dǎo)“舟首先看它在田字格里的位置——中間，一橫寫在橫中線上。請(qǐng)

一生帶領(lǐng)大家書空，師范寫。

指導(dǎo)“燕”：這個(gè)字起先是古代人照著燕子樣子寫出來(lái)的，分析字形。師帶

領(lǐng)書空，范寫，教學(xué)四點(diǎn)底。

2.出示生字：竹、石、川

還有三個(gè)字不難寫，小摯友照著筆順圖自學(xué)就能學(xué)會(huì)了?？墒牵鯓硬?/p>

能寫美麗呢？你有什么要提示大家留意的嗎？生提示。

3.描紅、仿影、寫字。

五、作業(yè)。

1.讀背《竹石》。

2.搜集幾個(gè)象形字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟

二、讀背兒歌

1.指名朗讀兒歌。

2.引導(dǎo)背誦。（有表情有動(dòng)作）

三、總結(jié)延長(zhǎng)，在創(chuàng)作中鞏固

1.即興作畫。祖國(guó)的河山真是美麗壯麗，你想用你手中的彩筆，來(lái)畫一畫這

美麗的河山嗎？（播放輕音樂(lè)，學(xué)生小組合作即興作畫）

2.創(chuàng)作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一

讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫于兒歌一

起介紹給大家。

四,指導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊(cè)》

1.認(rèn)讀書寫生字。

2.擴(kuò)詞。

3.講解筆畫名稱和筆順（你情愿教大家寫哪個(gè)字？試著說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生跟著書

空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)底、竹子頭、門字框、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生相

識(shí)）

4.老師在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按

筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。

5.完成《習(xí)字冊(cè)》，老師巡察指引。

識(shí)字4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，相識(shí)綠線內(nèi)的字，相識(shí)幾個(gè)偏旁。

2,初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)漢字的愛好。

3.誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣，

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，相識(shí)幾個(gè)偏旁。，

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解漢字的組成學(xué)問(wèn)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.小摯友們，春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，你們看到那精彩的魔術(shù)表演，喜愛嗎？

2.今日老師也給你們表演一個(gè)節(jié)目.瞧，老師給你們帶來(lái)什么了？

（出示字盤，演示字盤）睜大眼睛看一看，讓我們請(qǐng)出今日的主角是誰(shuí)？讀

—i賣°

看清晰，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)人幫我轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你們看有什么改變？（一學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

盤）老師在黑板上板書：馳地他池

二、借助字盤，感知形聲字的特點(diǎn)。

1.“也”變出的字你們相識(shí)嗎？翻開書，找找答案吧！

邊讀邊想一想，這幾個(gè)字的讀音有什么特點(diǎn)呢？

2.總結(jié)初步了解形聲字的特點(diǎn)。

3.這些字真頑皮，你們看，他們又躲到詞語(yǔ)里去了，讀一讀，再想想他們?yōu)?/p>

什么這樣找摯友？把你的發(fā)覺跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

馳奔馳地田地

他你我他池池塘

4.嬉戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

例如：小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，

轉(zhuǎn)來(lái)了三點(diǎn)水，

搖身一變成了“池”，

池池池，“池塘”的“池”。

學(xué)生拿自己的轉(zhuǎn)盤做嬉戲，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，對(duì)小伙伴說(shuō)。還可以再

說(shuō)說(shuō)組成的新字還可以組成什么詞？

探討：組成的新詞跟“也”的偏旁有什么關(guān)系呢？

5?你們?cè)鯓佑浀眠@些字呢？

小結(jié)：我們可以借助偏旁，了解形聲字形旁的意義。

三、相識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)寫字。

1.“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？

相識(shí)偏旁，再次了解字的組成學(xué)問(wèn)。

2.相識(shí)新的偏旁：

馬字旁大字頭提土旁，并比較它們?cè)趯懛ㄉ吓c“馬、大、土”的區(qū)分。

3、寫字。

(1)出示生字：馳奔

池塘

(2)生字開花

(3)記憶字型

(4)范寫，臨寫。

四、課后作業(yè)。

接著玩一玩轉(zhuǎn)盤，想一想你還知道哪些字可以這樣玩？再動(dòng)手做一做。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

嬉戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，

轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)()，

搖身一變成了()，

()o

二、誦讀謎語(yǔ)，理解字謎。

1.相識(shí)謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

舉例，相識(shí)謎面、謎底。

如：二十四口人站在北門口。(打一字)

教給學(xué)生猜字謎的方法。

課前老師讓你們搜集字謎、編字謎，誰(shuí)先來(lái)考考大家?

2.我們剛才做嬉戲的四個(gè)字也跟一個(gè)字謎有關(guān)呢！想不想知道呢？趕快打開

書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。

正音：“行”是后鼻音；“莊"是三拼音。

3.這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，一邊看轉(zhuǎn)盤

圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然

后再依據(jù)謎面猜字謎。

4.溝通謎底，并引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和轉(zhuǎn)盤圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的？

5,誦讀字謎，引導(dǎo)讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣，進(jìn)一步明白這些

字“形旁”的意義。

三、相識(shí)偏旁，學(xué)寫生字。

1.“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？

相識(shí)偏旁，再次了解字的組成學(xué)問(wèn)。

2.相識(shí)新偏旁。

雙人旁廣字頭蟲子旁

比較它們?cè)谧銎詴r(shí)寫法上的改變。

3.學(xué)寫生字。

(D出示生字：行千莊養(yǎng)蝦

(2)生字開花。

(3)你怎么記住這些生字呢？形聲字“蝦”誰(shuí)會(huì)記？誰(shuí)還會(huì)編字謎？

(4)指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生視察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的布局，怎樣寫才

規(guī)范、美觀，培育學(xué)生寫好字的信念和實(shí)力。

四、課后作業(yè)。

接著編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語(yǔ)？比一比，誰(shuí)編得奇妙。

練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo):

1.按筆順寫字。

2.學(xué)用字詞句：細(xì)致讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色

朗讀。

3.讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。

4.寫鉛筆字，相識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。

5.口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的生字，進(jìn)行字、詞、句練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，學(xué)生的字漸入楷書之體，先橫后豎。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”

1.審題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

(2)組織探討：這道題可以怎樣去完成？

(3)老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按

筆順寫字。

2.學(xué)生自學(xué)，老師行間巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

(1)各自輕讀，書空筆順。

(2)同桌溝通說(shuō)筆順。

3.指導(dǎo)。

(1)指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)訂正。

(2)質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，須要多練。相機(jī)出示生字(視學(xué)

生的詳細(xì)狀況而定)

(3)強(qiáng)化記憶板書下來(lái)的生字的筆順。

(4)同桌相互抽查筆順簡(jiǎn)單錯(cuò)的字。

(5)老師小結(jié)。

4.練習(xí)。

(1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿態(tài)。

(2)學(xué)生按筆順寫字一遍，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

5.反饋。展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿態(tài)正確的學(xué)生。

二、教學(xué)“寫好鉛筆字”

1.審題。

(1)練讀題目。

(2)引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

2.弄清筆順，練習(xí)描紅。

(1)認(rèn)讀生字。

(2)提名說(shuō)筆順，老師同步師范描紅。

(3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿態(tài)。

(4)學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。

3.點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。

(1)師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺筆順規(guī)則—先橫后豎。

(2)學(xué)生仿影體會(huì)。

4.指導(dǎo)臨寫。

(1)出示“干”，提示學(xué)生留意“干”的其次筆橫較長(zhǎng)。

(2)老師在田字格中范寫“干”。

(3)學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。

(4)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“出"和"擊"。

(5)反饋。

三、教學(xué)“學(xué)用字詞句”。

教學(xué)第一題

1.審題：指名讀題明確要求。

2.學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱。

3.指名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。

4.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

5.檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

6.學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，老師師范描紅。

7.明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)，學(xué)生練習(xí)描紅。

8.反饋。

教學(xué)其次題。

1.指名讀題，明確要求。

2.出示空白課程表，老師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

3.學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫，

4.出示班級(jí)課程表，師生探討填法。

5.學(xué)生自選方法完成制表。

6.利用自制課程表，相互詢問(wèn)，熟識(shí)班級(jí)開設(shè)的課程。

7.反饋。

教學(xué)第三題。

1.審題。

(D指名讀題目。

(2)說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。(加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀)

2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)，探討如何試用。

3.學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

4.集體探討，相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)出示第一句話：你們明天上午有什么課

(2)指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。

(3)評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(4)依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀

練習(xí)。

(5)老師小結(jié)。

5.學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，老師巡察輔導(dǎo)。

6.反饋。

(1)指名兩位學(xué)生分角色讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

(3)老師小結(jié)。

7.多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

整體回顧，老師總結(jié)

這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最終

通過(guò)朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們主動(dòng)發(fā)揮它的作用，真正做到

要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)打算。

其次課時(shí)

教學(xué)“讀讀背背。

一、讀背成語(yǔ)

1.師談話激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人假如從小就誦讀它，他的語(yǔ)言實(shí)

力就會(huì)得到熬煉、提高，文化學(xué)問(wèn)也會(huì)越來(lái)越豐富，這學(xué)期我們就起先練習(xí)

“讀背成語(yǔ)”這種童子功。

2.學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。

3.提名讀，相機(jī)正音，老師范讀。

4.學(xué)生再以多種形式練讀。

5.借助圖片、生活閱歷引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。

(1)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生視察、體驗(yàn)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。

6.學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。

7.反饋。

(1)指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。

(2)多種形式背誦成語(yǔ)。

8.老師小結(jié)。

二、讀背古詩(shī)《村居》

1.同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫春天的詩(shī)歌，能背給大家停一停嗎？

2.映示古詩(shī)的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，弄清圖意。

3.揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。

5.提名讀，相機(jī)正音，老師示范讀。

6.學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

7.借助生活閱歷與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的也許意思。

(1)詩(shī)歌主要寫春天的什么景色？(田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏)

(2)田野的風(fēng)光美在哪兒？

(3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的？

8.擇自己喜愛的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

9.反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，溝通學(xué)習(xí)方法。

第三課時(shí)

教學(xué)口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家。

一、欣賞圖片揭示話題

1.出示掛圖，引導(dǎo)視察。

2.弄清圖意，板書話題：說(shuō)說(shuō)我的家

二、老師示范說(shuō)話，明確要求

1.學(xué)生看圖聽老師說(shuō)話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。

爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文老師，媽媽是一位售貨員。我很喜愛自己的家?！?/p>

2.思索問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。

（1）提問(wèn)：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些狀況？

（2）依據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。

（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的詳細(xì)要求，

（4）借助板書內(nèi)容，老師提示說(shuō)話要求。

三、練習(xí)

1.指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。

2.將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，老師巡察個(gè)別輔導(dǎo)。

3.提名說(shuō)，比照要求評(píng)議。

4.學(xué)生分小組練說(shuō)。

1、春筍

教學(xué)目標(biāo)：

1,能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫，相識(shí)新偏旁，理解由生字組成的

詞語(yǔ)。

3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有堅(jiān)韌的生命力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：課文其次自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、強(qiáng)壯成長(zhǎng)的情景，老師要指

導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍堅(jiān)韌生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣概。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一\導(dǎo)入

1.同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也靜靜地生長(zhǎng)

出來(lái)，我們就來(lái)看看它們是怎么生長(zhǎng)的，好嗎？

2,板書課題，齊讀課題。

二、看圖相識(shí)“春筍”。

1.出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2.知道春筍的一些小學(xué)問(wèn)嗎？老師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

3.（出示圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍漸漸地就會(huì)

一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。

4.喜愛春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文，

三、初讀課文。

1.自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（3）依據(jù)課后生

字表畫誕生字詞。

2.學(xué)生按要求讀課文，師巡察指導(dǎo)。

3.檢查自讀狀況。

（1）出示生安卡片。指名認(rèn)讀后提示以下幾個(gè)生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再也是平舌音。留意“在”—“再”是同音字。

“迎是后鼻音。

“聲”、“沖也是翹舌音。

“塊”、“外留意聲母之間的區(qū)分。

“長(zhǎng)是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhdng"、既是翹舌音，也是后鼻音。

你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？

（2）出示詞語(yǔ)。指名讀，開火車讀，齊讀。

1招生字詞帶入課文中再讀一讀。

2：指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

3.指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

（1）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。

（2）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4.用老師教給的方法再讀讀課文。

5.老師看同學(xué)們讀得則好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

6.師生競(jìng)賽讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字卡片，鞏固讀音。

2.這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）

3.教學(xué)偏旁。聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真洪亮，所以是“士字頭”。

“電跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)分它們？

4.看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。

5.師查、反饋。

6.給這3個(gè)生字找摯友。

五、指導(dǎo)書寫。

1.視察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

2.生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。

聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節(jié)”下半部的“”要

寫在橫中線上。

3.師范寫生字，生描紅。

4.生臨寫，師巡察指導(dǎo)。

5.展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

其次課時(shí)

\復(fù)習(xí)O

1.抽讀生字卡片。

2.開火車認(rèn)讀。

二、新授。

(-)教學(xué)第1自然段。

1.細(xì)讀第一自然段。

(1)自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？

(2)春筍的力氣大不大？你是從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)的？

(3)“冒”的動(dòng)作誰(shuí)會(huì)做？為什么用“冒”，而不用“長(zhǎng)”呢？

(4)“一個(gè)一個(gè)”說(shuō)明白什么？

2.指導(dǎo)朗讀。

(1)讀到這里，你想說(shuō)什么？

(2)能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來(lái)嗎？自讀，同座位互讀。

(3)指名朗讀，評(píng)議。師相機(jī)指導(dǎo)。

“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。

“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍堅(jiān)韌

生長(zhǎng)的動(dòng)作。

(4)指名朗讀。(大多數(shù)學(xué)生)

(5)全班有感情朗讀第一自然段。

3.創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。

(1)現(xiàn)在，我們就是春筍娃娃，來(lái)，老師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍的動(dòng)作。

(2)春天來(lái)了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒,

好嗎？

(3)我們想，還有誰(shuí)會(huì)喚醒春筍呢？你們想請(qǐng)誰(shuí)跟你們一塊去喚醒小春筍

呢？

（4）呀，小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會(huì)說(shuō)什么呢？

4.指導(dǎo)背誦。

（1）同學(xué)們想象力可真豐富，愿不情愿把這段背下來(lái)？

（2）老師會(huì)給你們一些幫助：

（出示）一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）

出來(lái)。

（3）自背，同座位互背。

（4）指名背，全班齊背。

（二）教學(xué)第2自然段

1.輕聲自讀第2自然段，邊讀邊想：從這段中你又知道了什么？

2.哪句話寫了春筍的樣子？

（1）齊讀第一句話。

（2）看圖理解“淺褐色”，動(dòng)作常演示“裹「

（3）指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦。

（1）春筍是什么樣兒的？春筍是怎樣生長(zhǎng)的？它們長(zhǎng)成什么樣兒了？師采

納放多媒體課件的方法引導(dǎo)背誦，讓學(xué)生邊看邊背。

（2）自由練背，同座互背、指名試背、全班背。

三、教學(xué)

1.讀一讀生字卡片。

2.教學(xué)新偏旁。

沖

：是兩點(diǎn)水旁，留意與情”的區(qū)分。跟讀兩遍。

破

^：是石字部，跟讀兩遍。

\：是夕字部，跟讀兩遍。

3.看課后筆順表，記憶生字的筆順。

4.這些生字，你們是怎么記住的？

提示學(xué)生“迎”里面部分沒有一點(diǎn)。

5.你能為哪個(gè)生字交摯友？

特殊留意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。

四、指導(dǎo)寫字。

1、“沖?”破、”塊”左窄右寬。“塊”的“土”寫小點(diǎn)，并略微偏上

一點(diǎn)，“一長(zhǎng)橫”變?yōu)樘??！坝?之”的捺要長(zhǎng)一點(diǎn)，包住里面的部分。

“外左右等寬。

2、老師范寫“迎'”再、"破”，學(xué)生描紅。

3、學(xué)生描紅，臨寫其余生字，師巡察指導(dǎo)。

2.雨點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，

2.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。相識(shí)新偏旁。理解由生字組成

的詞語(yǔ)。

3.初步相識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)改變相識(shí)它們的特

點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生視察自然的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，

2.學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：初步相識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的改變常

識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.?同學(xué)們，春天就像一位美麗的姑娘，靜靜地來(lái)到了我們身邊。則春姑娘給

大地帶來(lái)了什么樣的改變呢？（百花都開了、燕子飛來(lái)了、柳樹發(fā)芽了……）

2.春姑娘為大地帶來(lái)了朝氣和活力，你們瞧她又給大地帶來(lái)了一場(chǎng)春雨。

3.指導(dǎo)看圖：小摯友們看，天空中你見了什么？（很多雨點(diǎn)聚成了一場(chǎng)雨）

（雨點(diǎn)出示、齊讀）

4.今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文課題就叫做“雨點(diǎn)”

二、講授新課

＜一＞看圖學(xué)詞

1.看圖：則大家看一下，天空中的雨點(diǎn)娃娃在干什么呢？（落下來(lái)出示、齊

讀）下面我們來(lái)看一看落字怎么寫，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你怎么來(lái)記住落字：

結(jié)構(gòu)、偏旁）范寫描紅

2.則這些雨點(diǎn)娃娃原委落到了哪里呢？（自由說(shuō)）我們來(lái)看看圖上這幾個(gè)雨

點(diǎn)娃娃落進(jìn)了哪里。留意要從左往右依次來(lái)看。（指說(shuō)：池塘里一小溪里一江

河里一海洋里相應(yīng)板書、齊讀）

3.我們一起再來(lái)把黑板上的這些詞語(yǔ)讀一讀

＜二＞初讀課文

1.雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了這些不同的地方后，有什么不同的改變呢？下面，請(qǐng)大家

帶著這個(gè)問(wèn)題自己把課文來(lái)讀一讀。留意要讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

2.檢查自讀：

（1）落進(jìn)雨點(diǎn)漫步

池塘江河海洋

（2）池塘里小溪里江河里海洋里

（自讀一找規(guī)律一指說(shuō)一開火車一齊讀——自讀課文）

（3）池塘里睡覺（漫步）

（自讀一找規(guī)律一指說(shuō)一小老師領(lǐng)讀一一互讀課文）要求：不讀破句，

不復(fù)讀，不唱讀

3.范讀課文

4.小摯友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，雨點(diǎn)落在不同的地方究竟有什么不同呢？

（同桌溝通）（池塘里：睡覺；小溪里：漫步；江河里：奔跑；海洋里：跳

動(dòng)）

5.理解詞義：小摯友，下面我們來(lái)做個(gè)嬉戲好嗎？老師這兒有四個(gè)雨點(diǎn)娃娃,

他們有的在睡覺，有的在漫步，有的在奔跑，還有的在跳動(dòng)?，F(xiàn)在我要請(qǐng)四

個(gè)同學(xué)分別將這四個(gè)娃娃帖到相應(yīng)的位置，看看哪個(gè)娃娃在池塘里，哪個(gè)娃

娃在小溪里，哪個(gè)娃娃在江河里，哪個(gè)娃娃在海洋里。說(shuō)說(shuō)看：假如你是雨

點(diǎn)娃娃，你落進(jìn)了……里你是什么感覺？

6.看圖試背（男女生競(jìng)賽）

三、教學(xué)生字

1.出示“海洋”齊讀

2.今日我們要來(lái)學(xué)寫這兩個(gè)字，哪位聰慧的同學(xué)能找找他們的共同點(diǎn)？（左

右結(jié)構(gòu)、三點(diǎn)水）

3.學(xué)生說(shuō)筆順書空，老師范寫。

4.描紅

四、作業(yè)

1.習(xí)字冊(cè)

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