2025年成人高考《語(yǔ)文》模擬沖刺題庫(kù)：現(xiàn)代文閱讀技巧與策略試題

2025年成人高考《語(yǔ)文》模擬沖刺題庫(kù)：現(xiàn)代文閱讀技巧與策略試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀理解要求：請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的文章，然后回答問(wèn)題。閱讀下面的文字，完成下面的題目。甲：我最近看到一本關(guān)于中國(guó)歷史的書(shū)，里面講了很多關(guān)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，我覺(jué)得非常有趣。乙：古代戰(zhàn)爭(zhēng)確實(shí)有很多令人著迷的故事。不過(guò)，在我看來(lái)，古代戰(zhàn)爭(zhēng)不僅僅是英雄豪杰的戰(zhàn)場(chǎng)，更是文化的交匯點(diǎn)。1.下列關(guān)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）A.古代戰(zhàn)爭(zhēng)是英雄豪杰的戰(zhàn)場(chǎng)。B.古代戰(zhàn)爭(zhēng)是文化的交匯點(diǎn)。C.古代戰(zhàn)爭(zhēng)只是武力的較量。D.古代戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了不同文化的交流。2.文章中提到的“英雄豪杰”和“文化的交匯點(diǎn)”兩個(gè)概念，分別指什么？3.作者在文章中是如何描述古代戰(zhàn)爭(zhēng)的？4.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過(guò)對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的描述，展示了古代英雄豪杰的風(fēng)采。B.文章認(rèn)為古代戰(zhàn)爭(zhēng)不僅僅是武力的較量，還是文化的交匯。C.文章通過(guò)對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的描述，表達(dá)了對(duì)古代英雄豪杰的崇敬之情。D.文章認(rèn)為古代戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了不同文化的交流，但并未提及古代英雄豪杰的風(fēng)采。5.作者在文章中提出了哪些關(guān)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)的觀點(diǎn)？6.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的中心思想。7.文章中的語(yǔ)言風(fēng)格是怎樣的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。二、文言文閱讀要求：請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的文言文，然后回答問(wèn)題。甲：我最近學(xué)了一篇文言文，感覺(jué)很難懂，你能幫我解釋一下嗎？乙：當(dāng)然可以，讓我看看你學(xué)的這篇文言文是什么內(nèi)容。閱讀下面的文言文，完成下面的題目?！妒酚洝せ搓幒盍袀鳌坊搓幒铐n信者，淮陰人也。少時(shí)家貧，父母不以為子。信既壯，乃無(wú)以自贍，乃從其鄉(xiāng)人漂母。漂母常飯信，信常無(wú)以為報(bào)，因自恃其勇，常以劍擊殺人。信既壯，乃從軍，以功封侯。1.下列關(guān)于淮陰侯韓信的介紹，不正確的一項(xiàng)是（）A.淮陰侯韓信是淮陰人。B.淮陰侯韓信家貧，父母不以為子。C.淮陰侯韓信無(wú)以為報(bào)，于是常以劍擊殺人。D.淮陰侯韓信以功封侯。2.“淮陰侯韓信”這個(gè)名字中的“淮陰”指的是什么？3.淮陰侯韓信在文章中做了哪些事情？4.文章中的“以功封侯”是什么意思？5.文章中的“從軍”指的是什么？6.文章中的“無(wú)以為報(bào)”是什么意思？7.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的內(nèi)容。三、古詩(shī)文閱讀要求：請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面的古詩(shī)，完成下面的題目。《登鸛雀樓》白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。1.下列關(guān)于這首詩(shī)的作者，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首詩(shī)的作者是王之渙。B.這首詩(shī)的作者是白居易。C.這首詩(shī)的作者是王勃。D.這首詩(shī)的作者是杜牧。2.“白日依山盡”中的“依”字有什么樣的修辭手法？3.“黃河入海流”中的“入海流”有什么樣的象征意義？4.“欲窮千里目，更上一層樓”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的愿望？5.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)的主題。6.這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格是怎樣的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。7.請(qǐng)根據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容，創(chuàng)作一首五言絕句。四、詩(shī)歌鑒賞要求：請(qǐng)閱讀下面的詩(shī)歌，并回答問(wèn)題。《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。1.詩(shī)歌中“明月光”和“地上霜”兩個(gè)意象分別有什么象征意義？2.詩(shī)歌中的“舉頭望明月”和“低頭思故鄉(xiāng)”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？3.詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格是怎樣的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。4.請(qǐng)簡(jiǎn)述這首詩(shī)的主題。5.詩(shī)歌中的“床前”和“明月光”在詩(shī)中的作用是什么？6.請(qǐng)根據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容，創(chuàng)作一首五言絕句。五、作文要求：根據(jù)以下材料，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。材料：一位老人在公園的長(zhǎng)椅上靜靜坐著，他的身邊是一盆盛開(kāi)的菊花。每當(dāng)有游客經(jīng)過(guò)，老人都會(huì)微笑著向他們點(diǎn)頭致意。有一天，一個(gè)年輕人經(jīng)過(guò)，看到老人孤獨(dú)的樣子，主動(dòng)與他交談。從交談中，年輕人了解到老人曾是位著名畫(huà)家，因年事已高，現(xiàn)在過(guò)著平靜的生活。年輕人被老人的故事所感動(dòng)，決定用自己的行動(dòng)去幫助更多像老人一樣需要關(guān)愛(ài)的人。作文題目：《微笑的力量》六、語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用要求：請(qǐng)根據(jù)以下情景，完成相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)。情景一：你是一位圖書(shū)館管理員，一位讀者問(wèn)你關(guān)于圖書(shū)館借閱規(guī)則的問(wèn)題。讀者：我想借一本關(guān)于歷史的書(shū)，請(qǐng)問(wèn)需要滿(mǎn)足什么條件？你：（回答）情景二：你是一位班級(jí)的學(xué)習(xí)委員，組織了一次班級(jí)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，你向班主任匯報(bào)活動(dòng)情況。班主任：這次班級(jí)活動(dòng)辦得怎么樣？你：（回答）本次試卷答案如下：一、閱讀理解1.C解析：選項(xiàng)A、B、D都是對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的正確描述，而選項(xiàng)C“古代戰(zhàn)爭(zhēng)只是武力的較量”過(guò)于絕對(duì)，忽略了古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的文化交流和文化影響。2.“英雄豪杰”指的是在古代戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)英勇、智勇雙全的人物；“文化的交匯點(diǎn)”指的是古代戰(zhàn)爭(zhēng)中不同文化相互交融、碰撞的地方。3.作者通過(guò)引用古代戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，展示了古代英雄豪杰的風(fēng)采，并指出古代戰(zhàn)爭(zhēng)不僅是武力的較量，還是文化的交匯點(diǎn)。4.C解析：選項(xiàng)A、B、D都是對(duì)文章內(nèi)容的正確理解，而選項(xiàng)C“文章通過(guò)對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的描述，表達(dá)了對(duì)古代英雄豪杰的崇敬之情”過(guò)于片面，忽略了文章對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)文化意義的探討。5.作者提出了古代戰(zhàn)爭(zhēng)不僅僅是武力的較量，還是文化的交匯點(diǎn)，以及古代戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了不同文化的交流的觀點(diǎn)。6.文章的中心思想是：古代戰(zhàn)爭(zhēng)不僅僅是武力的較量，更是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家文化傳承和發(fā)展的歷史見(jiàn)證。7.文章的語(yǔ)言風(fēng)格平實(shí)、生動(dòng)，富有感染力，通過(guò)具體的故事和實(shí)例，使讀者能夠直觀地感受到古代戰(zhàn)爭(zhēng)的魅力。二、文言文閱讀1.C解析：選項(xiàng)A、B、D都是對(duì)淮陰侯韓信的正確介紹，而選項(xiàng)C“淮陰侯韓信無(wú)以為報(bào)，于是常以劍擊殺人”與原文不符，原文中并未提及韓信以劍擊殺人。2.“淮陰”指的是淮陰侯韓信的封地，即現(xiàn)在的江蘇省淮安市。3.淮陰侯韓信在文章中做了以下事情：家貧無(wú)依，從漂母處得到幫助；壯年從軍，以功封侯。4.“以功封侯”意思是憑借自己的功績(jī)被封為侯。5.“從軍”指的是淮陰侯韓信加入軍隊(duì)，參與軍事行動(dòng)。6.“無(wú)以為報(bào)”意思是沒(méi)有辦法報(bào)答。7.文章簡(jiǎn)要概括了淮陰侯韓信的一生，從家貧無(wú)依到從軍立功，最后被封侯。三、古詩(shī)文閱讀1.B解析：選項(xiàng)A、C、D都是對(duì)這首詩(shī)作者的正確描述，而選項(xiàng)B“這首詩(shī)的作者是白居易”錯(cuò)誤，這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。2.“依”字在這里使用了擬人手法，將“白日”擬人化，表現(xiàn)出日落的景象。3.“入海流”象征著黃河水流入大海，象征著生命的永恒和文化的傳承。4.“欲窮千里目，更上一層樓”表達(dá)了詩(shī)人想要遠(yuǎn)觀世界、追求更高境界的愿望。5.這首詩(shī)的主題是詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和對(duì)人生境界的思考。6.這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格清新脫俗，意境深遠(yuǎn)，富有哲理。7.題目：《望月懷遠(yuǎn)》舉頭望明月，寄情千里光。月下思親友，千里共嬋娟。四、作文《微笑的力量》微笑是一種簡(jiǎn)單而又強(qiáng)大的力量，它可以照亮他人的心靈，溫暖他人的世界。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)里，我們常常被各種壓力和煩惱所困擾，而微笑就像一縷陽(yáng)光，能夠穿透陰霾，給予人們溫暖和希望。我曾在公園里看到一位老人，他坐在長(zhǎng)椅上，身邊是一盆盛開(kāi)的菊花。每當(dāng)有游客經(jīng)過(guò)，老人都會(huì)微笑著向他們點(diǎn)頭致意。那微笑如同春日的暖陽(yáng)，讓人感到溫馨和舒適。有一天，一個(gè)年輕人經(jīng)過(guò)，看到老人孤獨(dú)的樣子，主動(dòng)與他交談。從交談中，年輕人了解到老人曾是位著名畫(huà)家，因年事已高，現(xiàn)在過(guò)著平靜的生活。年輕人被老人的故事所感動(dòng)，決定用自己的行動(dòng)去幫助更多像老人一樣需要關(guān)愛(ài)的人。微笑的力量不僅體現(xiàn)在人際交往中，它還能夠激發(fā)人們的內(nèi)在潛能。在學(xué)習(xí)和工作中，一個(gè)微笑可以鼓舞士氣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。微笑還能夠緩解壓力，提高工作效率。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)，一個(gè)微笑可以讓我們重新振作，勇敢面對(duì)。在我看來(lái)，微笑是一種積極的生活態(tài)度，它讓我們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。當(dāng)我們學(xué)會(huì)微笑，我們的生活將會(huì)變得更加美好。五、語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用情景一：您好，關(guān)于借閱規(guī)則，我們圖書(shū)館規(guī)定，讀者需要年滿(mǎn)18周