物理（心得）之初中物理教學(xué)五要訣

1、物理論文之初中物理教學(xué)五要訣 激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，為社會和高一級學(xué)校輸送有創(chuàng)新能力的人才，是初中物理教育之重任。初中物理教師應(yīng)積極投入教學(xué)改革，努力促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，具體可以通過以下五個步驟完成。一、做好認知準備在課堂教學(xué)中，教師的作用是“向?qū)А?，是學(xué)生前進道路上的“指示牌”，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教師要掌握學(xué)生已有的思維水平和知識結(jié)構(gòu)。例如當學(xué)生要學(xué)習(xí)平均速度時，補充繁分式的運算，當學(xué)生要學(xué)習(xí)勻速直線運動圖象時，補充斜率知識等。學(xué)生對某些抽象的物理情景難于想象，如磁場的空間分布，分子結(jié)構(gòu)等，可采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，如計算機課件、幻燈投影

2、儀、實物投影儀等，這樣能幫助學(xué)生觀察現(xiàn)象，建立清晰的物理模型，擺脫認知障礙。二、營造和諧環(huán)境初次學(xué)習(xí)物理的學(xué)生都覺得物理比較有趣，這是因為物理現(xiàn)象、物理知識來源于生活，能滿足學(xué)生的好奇心，許多物理實驗都能讓學(xué)生浮想聯(lián)翩。但過不了多久，一部分學(xué)生就會對教師自認為是很精彩的物理現(xiàn)象、物理知識麻木，甚至是討厭。這是因為教師在講解這些知識時沒有及時滿足學(xué)生的好奇心，把學(xué)生的思維抓進了他們不愿進去的知識框框中，從而折斷了學(xué)生聯(lián)想的翅膀。要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中讓位于學(xué)生的學(xué)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，而不是主宰者。寬容待人，讓學(xué)生能平等地人人參與教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑問

3、難。即使某些發(fā)問是可笑的，某些提法是錯誤的，某些探索是失敗的，教師也要從積極的方面加以鼓勵，并幫助他們分析錯誤或失敗的原因，從而變錯誤為正確，變失敗為成功。請記住愛因斯坦說過的話：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！比?、精心設(shè)計情景布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是推動學(xué)生求知欲的強大內(nèi)動力。一般來說，學(xué)生對物理產(chǎn)生了興趣，就能主動地學(xué)習(xí)，積極地思維，執(zhí)著地去探索。為了使學(xué)生能從旁觀者、被動的接受者變成能積極主動地參與教學(xué)過程的主體者，教師所提出的問題必須是能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，能激發(fā)起學(xué)生濃厚興趣的問題。要把那些平淡的、抽象的問題重構(gòu)成一個個能使學(xué)生睜大眼睛的問

4、題，就需要教師的精心設(shè)計。如在學(xué)習(xí)“分子”這個概念時，為了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“物質(zhì)是由一個個小微粒構(gòu)成的”，可讓學(xué)生做好這樣一個實驗，給學(xué)生一支長約一米的一端密封玻璃管、一個橡皮塞、一個注射器、一小杯紅色的水、一小杯酒精、一根細鐵絲，先讓學(xué)生在玻璃管中注射約一半體積的水，然后在上面再注射滿酒精，塞緊塞子，讓學(xué)生把玻璃管上下顛倒幾次，實驗結(jié)果是液體的體積變小了，根據(jù)現(xiàn)象，讓學(xué)生猜想其中原因。四、開拓知識領(lǐng)域興趣是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)，有了興趣不等于就有了創(chuàng)造性思維能力。法國科學(xué)家巴斯德說過：“偶然的機會對素有準備的人有利?！边@說明了知識的廣博性和創(chuàng)造性思維的“頓悟”性之間的必然聯(lián)系。要開拓學(xué)生知識領(lǐng)域，發(fā)展

5、學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先必須要幫助學(xué)生建立牢固的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，課內(nèi)要抓實基礎(chǔ)知識的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生有能力打開分析問題的思路。其次要鼓勵學(xué)生求異，就同一題目而言，多讓他們從不同的角度去探索不同解法。五、充實課外活動課外科技活動是擴大學(xué)生視野、激勵學(xué)生創(chuàng)新的有效陣地。它為創(chuàng)造性思維能力的形成，提供了適宜的土壤和豐富的“營養(yǎng)”。學(xué)生的課外科技活動可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨立地、自主地發(fā)展，力求內(nèi)容的豐富、新穎，形式的多樣，方法的靈活。如舉辦“雞蛋碰地球”的比賽，讓學(xué)生動手試一下，用什么辦法使雞蛋從四樓扔下不破碎，從而發(fā)動學(xué)生進行小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造。還可布置適當?shù)恼n外小實驗，使學(xué)生在知識性、科學(xué)性、趣味性的活動中觀察課內(nèi)教學(xué)所不曾看出的道理，去領(lǐng)悟課內(nèi)教學(xué)不涉及的深透奧秘，去觸摸課內(nèi)教