過程裝備與控制工程專業(yè)介紹

1、過程裝備與控制工程專業(yè)是以過程裝備設(shè)計(jì)為主體，過程工藝與控制技術(shù)應(yīng)用為兩翼的學(xué)科交叉型專業(yè)。其培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的知識(shí)與經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，具備機(jī)械工程、控制技術(shù)、化學(xué)工程和管理工程等方面知識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人員。本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容橫跨機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、過程控制、過程工藝、工程熱物理等學(xué)科，主要學(xué)習(xí)過程工藝原理及相關(guān)的基礎(chǔ)理論、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、微機(jī)原理及其控制技術(shù)、CAD/CAE技術(shù)、過程控制技術(shù)及各類通用性過程裝備的理論、設(shè)計(jì)、制造及管理等相關(guān)課程。受到工程設(shè)計(jì)、測(cè)控技能和工程科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，掌握對(duì)過程單元設(shè)備及成套裝備的優(yōu)化設(shè)計(jì)、創(chuàng)新改造、過程控制和新型過程裝置技術(shù)開發(fā)研究的基

2、本能力。畢業(yè)生能夠在機(jī)械、能源、生物、動(dòng)力、冶金、煉油、化工、石油、輕工、醫(yī)藥、食品、環(huán)保及勞動(dòng)安全等部門從事過程裝備設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)制造、經(jīng)營(yíng)管理以及工程科學(xué)研究，也可在工業(yè)生產(chǎn)中從事過程控制等方面的工作。該專業(yè)是以過程裝備設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為主體，過程原理與裝備控制技術(shù)應(yīng)用為兩翼的學(xué)科交叉型專業(yè)。所培養(yǎng)的學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的過程裝備、機(jī)械基礎(chǔ)、控制工程、計(jì)算機(jī)及其它基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有較好的工程技術(shù)基本素質(zhì)和綜合能力。培養(yǎng)目標(biāo)是具備過程機(jī)械與設(shè)備設(shè)計(jì)及其控制理論，并具備研究開發(fā)、設(shè)計(jì)制造、運(yùn)行控制等綜合能力的高級(jí)科學(xué)研究和技術(shù)人才。我國(guó)“過程裝備與控制工程專業(yè)”的前身是“化工機(jī)械專業(yè)”，成立于20世

3、紀(jì)50年代初期。 專業(yè)初創(chuàng)時(shí)期， 以蘇聯(lián)模式為藍(lán)本，我們的前輩嘔心瀝血，把我國(guó)的化工機(jī)械專業(yè)辦得初具規(guī)模、培養(yǎng)了一大批化工機(jī)械專業(yè)教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)、制造與使用的中堅(jiān)力量。1951年大連工學(xué)院首先成立“化學(xué)生產(chǎn)機(jī)器與設(shè)備”專業(yè)。1952年全國(guó) 高校大調(diào)整，天津大學(xué)、浙江大學(xué)、華東化工學(xué)院、華南工學(xué)院、成都工學(xué)院、杭州化工學(xué)校(中專班)等，成立“化學(xué)生產(chǎn)機(jī)器與設(shè)備”專業(yè)，簡(jiǎn)稱為“化機(jī)”專業(yè)。隨著全球現(xiàn)代化的需要和發(fā)展，在化工機(jī)械里面逐漸應(yīng)用到了越來越多的自動(dòng)控制。因此，為了符合我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展需要，順應(yīng)科技時(shí)代的潮流，1998年3月教育部應(yīng)上屆教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的建議將專業(yè)改名為過程裝備與控制工程。從此

4、，一個(gè)更加具有發(fā)展?jié)摿Φ男聦I(yè)誕生了。20多年來，我國(guó)先后在60多個(gè)高校開設(shè)了這一個(gè)專業(yè)，使得該專業(yè)得到了很大的發(fā)展。什么是過程裝備？了解了過程裝備與控制工程的歷史后我們不難以知道，它也和化工機(jī)械一樣，分為兩大類：化工機(jī)器。指主要作用部件為運(yùn)動(dòng)的機(jī)械，如各種過濾機(jī)，破碎機(jī)，離心分離機(jī)、旋轉(zhuǎn)窯、攪拌機(jī)、旋轉(zhuǎn)干燥機(jī)以及流體輸送機(jī)械等?；ぴO(shè)備。指主要作用部件是靜止的或者只有很少運(yùn)動(dòng)的機(jī)械，如各種容器（槽、罐、釜等）、普通窯、塔器、反應(yīng)器、換熱器、普通干燥器、蒸發(fā)器，反應(yīng)爐、電解槽、結(jié)晶設(shè)備、傳質(zhì)設(shè)備、吸附設(shè)備、流態(tài)化設(shè)備、普通分離設(shè)備以及離子交換設(shè)備等?；C(jī)械的劃分是不嚴(yán)格的，一些流體輸送機(jī)械（

5、如泵、風(fēng)機(jī)和壓縮機(jī)等）控制工程指對(duì)過程裝備和及其系統(tǒng)的狀態(tài)和工況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，控制，以確保生產(chǎn)工藝有序穩(wěn)定運(yùn)行，提高過程裝備的可靠度和功能可利用度?？刂乒こ淌墙Y(jié)合現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù)，是現(xiàn)代自動(dòng)化先進(jìn)技術(shù)與化工機(jī)械相結(jié)合的，提高了設(shè)備的效率本專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械熱加工基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事熱加工領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、試驗(yàn)研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)及各類熱加工工藝的基礎(chǔ)理論與技術(shù)和有關(guān)設(shè)備的設(shè)計(jì)方法，受到現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，具有從事各類熱加工工藝及設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)組織管理的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：1具有較扎實(shí)的自然

6、科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國(guó)語言、文字的表達(dá)能力；2較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電工與電子技術(shù)、熱加工工藝基礎(chǔ)、自動(dòng)化基礎(chǔ)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識(shí)；3具有本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算、測(cè)試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語應(yīng)用能力；4具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識(shí)，了解科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢(shì)；5具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)。主干學(xué)科機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程。主要課程工程力學(xué)、機(jī)械原理及機(jī)械零件、電工與電子技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、熱加工工藝基礎(chǔ)、熱加工工藝設(shè)備及設(shè)計(jì)、檢測(cè)技術(shù)及控制

7、工程、CAD/CAM基礎(chǔ)。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括軍訓(xùn)，金工、電工、電子實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，一般應(yīng)安排40周以上。修業(yè)年限四年授予學(xué)位工學(xué)學(xué)士本學(xué)科是機(jī)械大學(xué)科的一個(gè)分支，它自己是屬于機(jī)械領(lǐng)域，同時(shí)又服務(wù)于過程工業(yè)，自身的發(fā)展又需要機(jī)電控制。所謂過程工業(yè)，是指通過化學(xué)和物理的方法以達(dá)到改變物料性能的加工業(yè)，它涵蓋了化學(xué)、化工、石油化工、食品、制藥，甚至于冶金等眾多行業(yè)部門。過程工業(yè)所涉及的對(duì)象是流程性物料，從原料到產(chǎn)品需經(jīng)過復(fù)雜的工藝過程，因而整個(gè)過程需要由為數(shù)眾多的單元構(gòu)成。而每一個(gè)單元均需要由能實(shí)現(xiàn)這一功能的設(shè)備來完成，將這些單元設(shè)備連在一起便構(gòu)

8、成過程裝備。 動(dòng)力工程及工程熱物理學(xué)科是研究能量以熱、功及其他相關(guān)的形式在轉(zhuǎn)化、傳遞過程中的基本規(guī)律，以及按此規(guī)律有效地實(shí)現(xiàn)這些過程的設(shè)備及系統(tǒng)的應(yīng)用科學(xué)及應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)。動(dòng)力工程及工程熱物理學(xué)科在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)起著支持和促進(jìn)的作用，在工學(xué)門類中占有不可替代的地位。在長(zhǎng)期發(fā)展的過程中，它不斷升華和擴(kuò)展，容納了物理學(xué)的多個(gè)分支及近代進(jìn)展，應(yīng)用了數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械工程、儀器科學(xué)、材料科學(xué)、電子技術(shù)、控制科學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的理論、方法和已有成果，形成自身獨(dú)立的理論體系和實(shí)踐范疇，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)和前提。它不斷在冶金、電子、交通運(yùn)輸、船舶與海洋工程、航空宇航工程、土

9、木工程、水利工程、化學(xué)工程、礦業(yè)工程、農(nóng)業(yè)工程、兵工科學(xué)、核科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和生物醫(yī)學(xué)工程等各個(gè)學(xué)科獲得越來越廣泛的應(yīng)用。化工過程機(jī)械學(xué)科主要研究化工、石油化工、煉油與天然氣加工、輕工、核電與火電、冶金、環(huán)境工程、食品及制藥等過程工業(yè)中處理氣、液和粉體等流程性材料必需的設(shè)備與技術(shù)。例如，過程工業(yè)中的傳熱設(shè)備及節(jié)能技術(shù)的研究；化工單元傳質(zhì)設(shè)備和相分離設(shè)備研究；化工過程用泵、壓縮機(jī)等流體機(jī)械的研究與監(jiān)控；壓力容器及管道的設(shè)計(jì)、制造和安全保障的技術(shù)研究；過程設(shè)備的腐蝕、損傷與延壽技術(shù)的研究；非金屬材料成型加工技術(shù)與設(shè)備的研究，等等。本學(xué)科是一個(gè)專業(yè)面廣，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)多個(gè)行業(yè)服務(wù)的、涵蓋多種學(xué)科的交叉型二

10、級(jí)學(xué)科。流體力學(xué)、熱力學(xué)、粉體力學(xué)、燃燒學(xué)、傳熱學(xué)、傳質(zhì)學(xué)等工程熱物理和化工過程原理的科學(xué)基礎(chǔ)為本學(xué)科的重要理論基礎(chǔ)。二級(jí)學(xué)科過程裝備與控制工程，是在化工機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，后相繼并入煉油機(jī)械、輕工與食品機(jī)械，又增加了生物化工、精細(xì)化工和核電工業(yè)等方面的內(nèi)容，使學(xué)科的內(nèi)涵和深度有了很大的發(fā)展。過程裝備與控制工程專業(yè)主要以過程工業(yè)為專業(yè)背景。過程工業(yè)是指以流程性物料（如氣體、液體、粉體等）為主要對(duì)象，以改變物料的狀態(tài)和性質(zhì)為主要目的的工業(yè)，它包括化工、石油化工、生物化工、化學(xué)、煉油、制藥、食品、冶金、環(huán)保、能源、動(dòng)力等諸多行業(yè)與部門。過程工業(yè)所涉及的一些物理、化學(xué)過程，主要有傳質(zhì)過程、傳熱

11、過程、流動(dòng)過程、反應(yīng)過程、機(jī)械過程、熱力學(xué)過程等。正是這些物理、化學(xué)過程，構(gòu)成了過程工業(yè)的生產(chǎn)過程。然而，要使這些過程得到實(shí)現(xiàn)，達(dá)到工業(yè)生產(chǎn)的目的，必需要有相應(yīng)的過程設(shè)備。過程裝備與控制工程的主要研究?jī)?nèi)容包括：過程裝備設(shè)計(jì)與制造，高效節(jié)能裝備的開發(fā)，成套裝置的開發(fā)與設(shè)計(jì)，成套工程，設(shè)備結(jié)構(gòu)及強(qiáng)度理論，過程安全理論、技術(shù)與裝備，流程參數(shù)控制理論與技術(shù)，制冷技術(shù)與裝備，粉體理論與技術(shù)等。過程裝備與控制工程專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，例如化工、石油化工、能源、輕工、制藥、制冷、動(dòng)力、環(huán)保、生化、食品、機(jī)械、勞動(dòng)安全，等等。從傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來看，過程裝備可以包括以下幾大類，這就是以前的化工機(jī)械的定義：(1)流

12、體動(dòng)力過程及設(shè)備(2)傳熱過程及設(shè)備(3)傳質(zhì)過程及設(shè)備(4)熱力過程及設(shè)備(5)機(jī)械過程及設(shè)備(6)化學(xué)過程及設(shè)備從上述內(nèi)容可以看出，凡是涉及熱量傳遞、能量傳遞及質(zhì)量傳遞過程的工業(yè)，均屬于過程工業(yè)，而不僅僅是化學(xué)工業(yè)。過程工業(yè)，或者說是流程工業(yè)中涉及的所有的機(jī)器和設(shè)備，均屬于過程裝備。相關(guān)圖書目錄流程工業(yè)基于風(fēng)險(xiǎn)的動(dòng)態(tài)智能維修與故障自愈工程高金吉構(gòu)建本科人才培養(yǎng)新體系，培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才以研究型大學(xué)為例李志義1過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)改革A多學(xué)科與交叉學(xué)科教育的課程體系改革與建設(shè)的新思路、新動(dòng)向、新舉措和新發(fā)展A1過程裝備專業(yè)“工程流體力學(xué)”課程認(rèn)識(shí)與新版教材特點(diǎn)黃衛(wèi)星肖澤儀李建明楊菁金玉連

13、A2過程機(jī)器課程的教學(xué)內(nèi)容和方法的探討張建偉張春梅禹言芳A3“過控”專業(yè)膜分離技術(shù)本科選修課課程建設(shè)探索黃維菊肖澤儀褚良銀魏星陳文梅A4素質(zhì)教育理念與過程原理及設(shè)備課程建設(shè)徐波王樹林李生娟李來強(qiáng)A5過程裝備與控制工程專業(yè)核心課體系的改革與實(shí)踐林玉娟A6我校過程裝備與控制工程專業(yè)課程設(shè)置的探索與實(shí)踐潘宏俠姚竹亭黃晉英陸輝山A7過程裝備與控制工程專業(yè)測(cè)控技術(shù)課群構(gòu)建黃晉英潘宏俠郭彥青麻博A8基于MATLAB的熱力系統(tǒng)工具箱開發(fā)實(shí)踐孟江安坤A9多媒體講授化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程的利與弊董俊華張及瑞A10以過程裝備機(jī)械基礎(chǔ)課程為紐帶促進(jìn)相關(guān)專業(yè)的協(xié)同發(fā)展趙志廣于新奇郭彥書朱玉峰A11典型過程裝備控制技術(shù)課

14、程建設(shè)與教法改革李斌宋鵬云仉月仙A12基于專業(yè)特色的過程流體機(jī)械課程改革探索李多民A13淺析能量方程中各種類型功的區(qū)別與聯(lián)系劉俊明A14統(tǒng)?平衡方程的研究劉俊明A15對(duì)熱量有效能相關(guān)問題的討論劉俊明A16CAI輔助教學(xué)的幾點(diǎn)看法羅玉梅B高等學(xué)校過程裝備與控制工程特色專業(yè)建設(shè)B1以特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，構(gòu)建過程裝備創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系李云張?jiān)缧Ｎ哼M(jìn)家B2過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐魏秀業(yè)潘宏俠姚竹亭閆宏偉B3過程流體機(jī)械教學(xué)中創(chuàng)新及實(shí)踐能力的培養(yǎng)高強(qiáng)潘宏俠陸輝山姚竹亭B4過程裝備與控制工程省重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)與改革李偉戴光李寶彥林玉娟張穎B5過程裝備與控制工程特色專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)

15、踐戴光李偉張穎B6“過控”國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的思路及方案王維慧曾濤周敏林海波石艷B7積極適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，探索過控專業(yè)建設(shè)特色伍廣華玉潔 李雪斌董美英唐瓊李坤D雙語教學(xué)示范課程建設(shè)D1完善雙語教學(xué)體系，建設(shè)適應(yīng)“鏈條”龍飛飛李偉趙俊茹D2專業(yè)英語教學(xué)的改革與實(shí)踐高紅利E過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)E1過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)改革探討姚竹亭潘宏俠E2面向工程的“過程裝備及控制工程”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的探討董金善顧伯勤周劍鋒鞏建鳴E3淺議高校班導(dǎo)師的素質(zhì)建設(shè)劉彩霞E4改變過程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探討曾振祥E5面向長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃制定彭旭東高增

16、梁盛頌恩F實(shí)踐教學(xué)的改革、創(chuàng)新與發(fā)展F1在畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐張世偉F2“過控”專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與就業(yè)方向有機(jī)結(jié)合研究華玉潔宋克儉F3過控專業(yè)實(shí)驗(yàn)室“十一五”期間的建設(shè)與發(fā)展周勇軍董金善顧海明朱廷風(fēng)F4“露露”易拉罐作為外壓圓筒穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)試件的進(jìn)一步研究高炳軍楊立棟謝燕利寇文雪F5計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在過程裝備教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用與實(shí)踐楊玉芬朱孝欽全黃河曹趙生畢二朋F6過程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)劉廣璞潘宏俠劉波王福杰F15開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐邱安娥方永奎邱遼萍F16在畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)工程意識(shí)和能力史曉平陶金亮劉鴻雁F17從壓縮機(jī)性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)談工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)吉華羅光華鐘月華

17、F18加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的探索與實(shí)踐潘宏俠黃晉英陸輝山崔寶珍F19力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式黃茂菲劉高君F20改革畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才林海波羅玉梅林曉燕F21“過控”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建周敏王維慧曾濤林海波石艷F22建設(shè)有行業(yè)特色的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室陳兵樊玉光周三平F23過控專業(yè)實(shí)驗(yàn)室“十一五”期間的建設(shè)與發(fā)展周勇軍董金善顧海明朱廷風(fēng)G教學(xué)方法、培養(yǎng)方案與教學(xué)管理G1利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高化工機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)效果陳剛陳旭G2“過控”專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)管理模式的探索任建莉彭旭東高增梁G3地方高校過程裝備與控制工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐劉偉李多民G4“過控”專業(yè)工程熱力學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考陳叔平俞樹榮李超梁瑞G5MATLAB在“自動(dòng)控制原理”教學(xué)中的應(yīng)用李來強(qiáng)王樹林G6交互式教學(xué)手段在過程裝備基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討孫海陽G7教育心理學(xué)在化工自動(dòng)化及儀表多媒體課件制作中的應(yīng)用張瑋賀鴻G8現(xiàn)代控制理論課程改革的思考張欣G9案例教學(xué)法在過程裝備腐蝕與防護(hù)教學(xué)中的應(yīng)用王維剛戴光李偉龍飛G10如何做好本科班主任的實(shí)踐與探討牟介剛鄭水華G11過程裝備機(jī)械基礎(chǔ)課程中實(shí)踐教學(xué)