多媒體的教學設(shè)計

1、多媒體的教學課件多媒體演示教學的理論基礎(chǔ)是學生在同一時間內(nèi)同時接受各種感覺的刺激，可以更有利于其學習，更能提高學習的效率。以下是小編為大家整理分享的多媒體的教學課件，歡迎閱讀參考。多媒體的教學課件隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機的普及和多媒體技術(shù)的興起，集文字、圖像、聲音、動畫和視頻為一體的多媒體日益受到廣大教師的青睞，許多教師越來越多地在課堂上使用多媒體演示。這種基于多媒體技術(shù)的演示方式就是多媒體演示，國外一般稱為“電子顯示”（electronic presentation）。把多媒體演示技術(shù)和方法應(yīng)用于課堂教學，即為多媒體演示教學。多媒體演示教學的理論基礎(chǔ)是學生在同一時間內(nèi)同時接受各種感覺的刺激

2、，可以更有利于其學習，更能提高學習的效率。多媒體演示教學可以照顧到不同認知風格的學生，使各種認知偏好的學生在教學中都得到發(fā)展。（一）多媒體演示教學的特點1影響范圍廣傳統(tǒng)課堂演示主要使用掛圖、幻燈、錄像等手段，演示一般局限于較小的范圍。而多媒體教學演示可以突破時空上諸多限制，把演示范圍得以無限擴大。只要具有條件，教師可以在任何地方向任何需要者進行演示，甚至可以把演示教學內(nèi)容放到互聯(lián)網(wǎng)上，使任何人在任何時間都可以進行學習。2靈活性和開放性傳統(tǒng)課堂演示一旦制作好，在課堂上使用時很難更改。而多媒體課堂演示具有更強的靈活性和開放性。隨著教師對多媒體技術(shù)掌握的日益精通，很多教師可以在課堂演示多媒體教學過程

3、中，根據(jù)學生的實際情況進行靈活性的修改，如添加、補充、刪除一些內(nèi)容，使演示的內(nèi)容更適合學生的實際情況。而且學生也可以和教師共同參與演示內(nèi)容的修改，這樣會使學生更主動、更積極地學習。3直觀性和情境性多媒體演示教學綜合利用語言、音響、圖像、動畫、圖表等多種媒體，能直觀、生動形象地使學生感受所學習的內(nèi)容，加深對學習內(nèi)容的印象，利于學生觀察力、想象力、感受力的培養(yǎng)。這種教學很容易營造出教學所需要的課堂氣氛和情境，使學生有身臨其境的感覺，因此學生能在這種情境下進行有意義的學習。尤其對于一些離現(xiàn)實生活、離學生經(jīng)驗較遠的問題，使用多媒體演示模擬情境，能很生動直觀地使學生理解問題并解決問題。（二）多媒體演示教

4、學的要求(1)多媒體演示要與教學方法結(jié)合起來。多媒體演示具有形象、生動、直觀、動態(tài)和充分提供圖文聲像等綜合信息的特點，但它不能單獨用于課堂教學，必須與多種教學方法相結(jié)合才能充分發(fā)揮它的作用。(2)課堂上，教師在演示課件時，要給學生以適當?shù)狞c撥，有意識地將學生置于總結(jié)發(fā)現(xiàn)的地位，促使學生思索、探究，而非被動接受，這樣的教學才會取得良好效果。(3)掌握課件的可控性。課件在使用時必須能根據(jù)教師的意圖進行操作，如暫停、跳轉(zhuǎn)、返回、繼續(xù)、重復(fù)某一內(nèi)容、靜音等,只有這樣才能在有限的課堂時間內(nèi)最大限度地發(fā)揮多媒體的效力。否則，授課教師就不能根據(jù)課堂的具體情況來控制課件的走向，而是被動地成為課件的解說員，就無

5、法發(fā)揮教學的主觀能動性。(4)課件設(shè)計時要心中有學生。教師在制作多媒體演示課件時要做到心中有學生，如顏色的設(shè)置，要考慮是否對比明顯，學生是否看得清楚，是否喜歡等。再如順序的安排，要考慮是否符合學生的思維發(fā)展順序，是否能激發(fā)起學生的學習興趣等。只有這樣設(shè)計出來的課件才會受到學生的喜愛。（三）多媒體演示教學各個階段的教學設(shè)計多媒體演示教學按時間先后、教師的任務(wù)不同可以劃分為目標定位階段、課件制作階段、演練階段、課堂演示階段這四個基本階段。1目標定位階段教師在設(shè)計多媒體演示教學時，首先要對本節(jié)課所要達到的總體目標有一個明確的定位，同時還要明確在這個總目標下，如何劃分小目標以促成總目標達成。還要考慮這

6、些小目標在各個教學階段如何實現(xiàn)。如石榴一課，一位教師想進行多媒體教學，把這節(jié)課的教學目標定位于讓學生體會“美”,并教會學生寫作的方法。在這個總目標下，總目標被分為幾個子目標：如體會“美”可以由淺到深分為體會水果之美、成長之美、成熟之美；寫作方法目標又可以分為從顏色、味道、形狀等方面來描寫事物。這樣教師就可以繼續(xù)設(shè)計如何在教學的各個環(huán)節(jié)使用多媒體技術(shù)使這些子目標達成。在目標定位階段還要考慮到學生年齡階段的特征，教師所設(shè)計的目標要符合學生的最近發(fā)展區(qū)，學生“跳一跳”就可以達到目標，過難或過易的目標都不利于學生的發(fā)展。2課件制作階段教師在多媒體課件制作前首先要確定教學內(nèi)容的重點、難點、要點、疑點等，

7、并對這些教學要點總結(jié)歸納，組織分析，找出它們之間的邏輯聯(lián)系。之后，確定哪些內(nèi)容要采用什么形式來實現(xiàn)教學目標。這就需要教師就自己的初步想法設(shè)計出教學流程圖，設(shè)計出教學的每個階段進行什么內(nèi)容。其次，教師要根據(jù)所設(shè)計的教學流程來收集和整理資料，包括聲音資料、圖像資料、文字資料等。教師在資料收集時，一定要結(jié)合教學內(nèi)容和自己設(shè)計的流程圖來進行，使資料為教學服務(wù)，資料要能生動形象地支持所要傳達的觀點。資料收集來后就要進行整理。把所收集的資料放入所設(shè)計的流程中，看是否合適，對有些資料要按照教學內(nèi)容和流程的要求進行剪切、合并或刪除等，如錄像的剪切、文字與動畫的合并、某些不合適資料的刪除等。接著就要根據(jù)自己所制

8、作的流程、選擇的資料進行課件制作。在課件制作中要注意選擇好軟件，一般使用的課件設(shè)計軟件有Authorware和PowerPiont等。教師在制作課件時應(yīng)考慮教學資料的結(jié)構(gòu)與順序是否符合學生的思維、心理發(fā)展邏輯順序。如小學生好奇心強，在課件順序上要考慮調(diào)動其好奇心，課件展示要給學生留有疑問，以激發(fā)其學習的興趣。此外在演示課件中還可以包括備注頁、講義等內(nèi)容，使教學演示更為完整。3演練階段課件制作好后并不能直接用于課堂教學，尤其對新手教師來講。還需要一個演練的階段。教師運用設(shè)計好的課件進行教學演練，找出課件中還存在的問題，把握操作技術(shù)，思考如何使語言與課件配合達到較好的效果。在此基礎(chǔ)上，教師對課件進

9、一步地修改使之更完善，更科學。4課堂演示階段教師把自己設(shè)計的多媒體課件真正用于課堂教學。首先，要做好準備工作。教師要在課前把上課所需使用的儀器、設(shè)備等調(diào)試好，如調(diào)試好計算機、投影儀、麥克風、燈光等。其次，要注意語言講解和課件展示的結(jié)合?，F(xiàn)實中許多教師認為利用多媒體教學，教師在課堂上只要會點鼠標就可以了，課件里什么內(nèi)容都有。這是一種完全錯誤的觀念，教師在上多媒體演示教學課時，并不只是一個操作者，他還應(yīng)該是講解者、調(diào)控者。教師要根據(jù)學生在課堂上的實際情況調(diào)節(jié)自己的語言講解，使自己的語言與課件完美結(jié)合，使學生對教學內(nèi)容有更深刻的理解。教師要根據(jù)學生掌握教學內(nèi)容的情況，來控制課件演示的放映節(jié)奏。在演示中要適當停頓，給學生留有思考的時間和空間。在長時間不用課件時，應(yīng)把課件屏幕設(shè)計為白屏或黑屏，以避免分散學生的注意力。值得注意的是，課件在課堂演示