望廬山瀑布教學設計

1、望廬山瀑布教育課件望廬山瀑布教育課件望廬山瀑布這首詩應用了比喻、夸張、想象，構思改變，語言形象生動，精致明快。一、教育內容：義務教育課程標準實驗教材國語第3卷第17課古詩兩首的望廬山瀑布二、教材的簡要分析：這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的風景詩。 這首詩以瀘山瀑布的壯觀景色為形象，反映了詩人對祖國美好山河的無限愛。 這首詩應用了比喻、夸張、想象，構思變了，語言生動，精致明快。三、學情簡析：隨著市小語會“讀啟典”系列活動的開展，株洲市二年級學生能背誦二十首左右的古詩。 望廬山瀑布也有相當數(shù)量的學生能背誦，但無法完全把握詩情，詩人的感情和詩的境界學生更少。四、設計構想1、反復吟讀是本詩教育

2、的重要方法。 通過形式多樣的吟讀，使學生理解詩情，理解詩情，體會詩境。在這門課中，“吟誦古詩”是貫穿全課的主線。 首先，要求學生多次試讀古詩，讀準生字音，使人初步感受到詩意的目的，然后讓學生根據(jù)詩句思考畫面，俗人讓學生一句一句地讀古詩，讓掌握詩情的學生在充分理解詩情的基礎上重新創(chuàng)設狀況，創(chuàng)造詩人的感情和詩的境界學生對這首古詩有著深刻的覺悟，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)詠唱形式，開拓學生的思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在默許潛在的背誦古詩的方法的同時，學生再次愉快地與古詩握手，細細品味詩的古韻。2 .理解詩歌意境是古詩教育的難點。 教育把詩中的畫和詩人的感情在學生腦海里“活著”，喚起學生的生活體驗，激發(fā)感情，把詩人創(chuàng)造的境界

3、在學生心中再現(xiàn)。葉圣陶老師說，入境是從父母開始的。 首先老師創(chuàng)立了劇本，帶學生去了風景美麗的瀑布廬山。 生動的畫面、動人的音樂、優(yōu)美的解說，給學生帶來了臨場感，打動了學生的心，激活了思考，引起了學生自主學習的興趣。 繼老師的聲音和聲音合起來的模范讀書之后，給學生以想象力，奪走了學生的心。 他們可以根據(jù)自己的自覺對古詩中的影像說一二。 然后教師讓學生一邊讀詩句一邊理解詩情，像云的流動一樣轉移，學生進行詩意的探索是水路成。 孩子們在期待瀑布的時候，發(fā)出聲音給他們看瀑布的照片，當學生的感情再次被強烈震動時，學生和詩人的心同意這種心情，站在“瀑布”前的詠唱喝醉了。 全課的老師以恰當?shù)乃俣?、?yōu)美的態(tài)勢、

4、動人的音樂也豐富了教室的古色古香。3 .放學后的作業(yè)收集其他詩篇，學生然后互相學習，不僅限于上課，一本書，讓學生學習古詩的愛好的同時擴大學生的知識面。學習了李白寫的望廬山瀑布，學生喜歡上了自然這一壯麗的風景。 教師熱打鐵推薦，畫聲音讀現(xiàn)代作家葉圣陶寫的瀑布，把畫瀑布的詩的愛好集中到學生身上背下來。 指導學生擴大讀書范圍，積累語文素材。五、教育目標：1、通過尋找資料，初步理解偉大的浪漫詩人李白，積累李白的古詩。2、采用讀寫方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。3、學生反復讀古詩，理解詩句的意思，感受詩人的感情，體會詩的境界。4、營造古詩學習氣氛，激發(fā)學生學習古詩的熱情和朗讀的積極性。六、教育重點

5、：反復朗讀，理解詩情。七、教育難點：體會古詩的境界。八、教育準備：(學生)尋找李白的資料，積累李白的詩篇。制作多媒體課件。 瀑布資料一生一份。九、教育過程：(1)渲染境界，引起興趣。對話：我們的祖國遼闊，風景美麗。1、問：你去過廬山嗎？誰能告訴我廬山給你留下了什么印象？(我認識廬山這個字)2、師述：廬山風景美麗，是一個憧憬的地方。 現(xiàn)在我們一起品嘗廬山的美麗吧。 (播放廬山錄像)3、問：廬山的風景把我們陶醉了，剛才畫面中你印象最深的是什么？4、師述：唐朝詩人李白被這里的瀑布深深打動，寫了膾炙人口的詩望廬山瀑布。 板書課題：今天這節(jié)課我們學習這首詩。(2)了解詩的問題，了解詩人。1、一起讀詩的問

6、題，寫天空的“瀑布”字，理解“望”字。2 .交流資料，了解李白。(三)試讀古詩，第一次知道了詩情。1、老師說，同學們知道的事情很多。 那么，自己讀一下詩人李白寫的瀑布到底是什么樣的呢！2、學生多次試讀。 (讓男性讀，讓女性讀。 全班同學一起讀。 (請參見。)3、教師齊聲朗讀。 學生初步感受到詩意的感覺。(4)讀詩句，理解詩情。1、老師說：你們好像看到了什么2、學生根據(jù)詩意聯(lián)想的畫面，教師相機使學生理解詩句的意思。 (隨機板主題圖。 (請參見。)3、學生反復朗讀，增加腦子里的畫面。4、師生一起朗讀，再現(xiàn)詩的壯觀情景。(5)重讀古詩，理解詩情。 灬.1、展示瀑布景觀，學生即興描繪瀑布的形狀，激發(fā)學

7、生熱愛贊美的心情。2、體會詩人的感情。問：在這樣氣勢磅礴的瀑布面前，詩人李白在想什么？他的心情怎么樣？3、改變詩人，重讀古詩。讓學生用動作表情讀古詩，讀詩人的感情。(6)唱古詩。據(jù)老師說，瀑布的雄偉、壯麗、李白的詩氣勢磅礴，意味深長。 好詩不僅可以反復詠唱，還可以作曲唱歌，也可以改變花樣朗讀。2、學生團體合作，創(chuàng)造新穎的古詩讀法。3、學生展示個性化的讀法，欣賞望廬山瀑布首曲子。(讀瀑布，引導積累。1、教古詩的重要學法：反復吟讀。2 .擴展讀瀑布。(1)師說，瀑布是自然中的壯麗景觀，自古以來，除了李白，很多詩人作家都看到壯觀的瀑布，寫了很好的文章和詩。 在這里老師推薦了葉圣陶爺爺?shù)男麦w詩。(2)

8、教師示范閱讀。 學生初步感覺詩中的畫面。(3)學生自由朗讀，找到喜歡的句子反復朗讀，背誦。3、安排放學后的作業(yè)：找其他畫瀑布的詩和文讀，背在背上。擴展讀書： 望廬山瀑布觀賞望廬山瀑布李白日光香爐生紫煙看瀑布懸在前川上。流了三千尺。懷疑銀河九日墜落。評論1 .廬山：在江西九江市南，是我國著名的風景區(qū)。2 .香爐：香爐峰在廬山的西北，像香爐，山總是復蓋著云煙而得名。澆前川：澆前面的水面。4.9日：古代傳說日是九重，九日是天的最上層。簡析這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的風景詩。 這首詩以瀘山瀑布的雄偉景色為形象，反映了詩人對祖國美好山河的無限愛。第一句是“日照香爐生紫煙”。 “香爐”是指廬山的香

9、爐峰。 這座峰位于廬山西北，形狀圓，像香爐。 瀑布傾瀉下來，水分蒸發(fā)，在美麗的陽光下，仿佛站在天上的香爐緩緩升起紫煙。 “生”字生動地描繪了煙霧上升的情景。 這篇文章為瀑布設置了雄偉的背景，如下為直接描繪瀑布營造了氣氛。下一句是“看瀑布掛在前川上”。 “眺望瀑布”四字照應著主題望廬山瀑布。 所謂“掛前川”，是指瀑布從懸崖向前的河像巨大的白色練習一樣懸著。 “掛”字化安靜，維紗把遠望的瀑布寫得很美麗。詩的前兩篇文章，山頂上飄著紫煙，懸著山白練習，山下飄著激流，構成了美麗的景色。第三句“飛流直下三千尺”從附近仔細地描繪瀑布。 “飛流”是瀑布跨越天空而出，洶涌而下。 “正下方”寫出了巖壁的陡峭和水流的陡