鄂教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《誰(shuí)吃誰(shuí)》教案課件教學(xué)

1、鄂教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)誰(shuí)吃誰(shuí)教案課件教學(xué)設(shè)計(jì)誰(shuí)吃誰(shuí)教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)討論、分析，認(rèn)識(shí)生物之間的食物聯(lián)系食物鏈。2、知道不同的動(dòng)物吃不同的食物，動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。3、意識(shí)到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。4、通過(guò)分析和概括生物之間的食物關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力。5、意識(shí)到自然界中的事物是相互聯(lián)系的。6、了解保護(hù)動(dòng)物的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。教學(xué)準(zhǔn)備1、課文插圖中的動(dòng)植物的圖片或掛圖。2、準(zhǔn)備稻田里的動(dòng)植物名稱的卡片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。（1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后” 。（2）討論：從這個(gè)故事中你知道螳螂、蟬、

2、黃雀之間有什么食物關(guān)系? 誰(shuí)吃誰(shuí)？誰(shuí)被誰(shuí)吃？蟬吃什么呢？（3）講述：今天我們就來(lái)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系。二、認(rèn)識(shí)食物鏈。（1）按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序，說(shuō)一說(shuō)：樹(shù)、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。（2）指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。（3）出示草、廊、羊的圖片，說(shuō)一說(shuō)：它們之間誰(shuí)被誰(shuí)吃？（4）在書(shū)上記錄它們的食物聯(lián)系。（5）提問(wèn)：同學(xué)們根據(jù)食物關(guān)系用“”將這些動(dòng)植物連接在一起，這種動(dòng)植物間的食物關(guān)系像什么？你能給起個(gè)形象的名字嗎？（6）講解：生物之間的食物聯(lián)系，形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系，稱為食物鏈。（7）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)幾條食物鏈，交流。（8）小組研究：觀察寫(xiě)的幾條食物鏈，討論：這幾條食物鏈從什么開(kāi)始的？為什么從綠色植

3、物開(kāi)始？這幾條食物鏈到什么結(jié)束？（9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，叫生產(chǎn)者。動(dòng)物不能自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，叫做消費(fèi)者。（10）指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。（11）對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。三、研究稻田里的食物網(wǎng)。（1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問(wèn)：稻田里有哪些動(dòng)植物？教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。（2）小組討論：找出稻田里的動(dòng)植物的食物關(guān)系，寫(xiě)出食物鏈。（3）匯報(bào)討論結(jié)果，教師在黑板上畫(huà)箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫(huà)得是否完整，是否合理。（4）找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動(dòng)物吃掉？哪些動(dòng)物能吃不同的食物？這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣？（5）講解：小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯(cuò)，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)。四、保護(hù)青蛙，維護(hù)生態(tài)平衡教育。（1）討論：以一條食物鏈（稻子稻螟蟲(chóng)青蛙蛇）為例：如果食物鏈中有一種生物（比如：青蛙）死光了，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（2）教師介紹青蛙在稻田里的作用。提問(wèn)：由此，你想到了什么？人也是食物網(wǎng)中的