小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)人教版6.2小數(shù)加法和減法(二)說課稿

1、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法( (二二) )說課稿說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教 科書四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法2。 一、說教材： 本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、 減法的計算方法，使學(xué)生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算。 這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基 礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，所 以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意 義。 二、說教學(xué)目標： 根據(jù)學(xué)生的已

2、有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定 了以下三個方面的教學(xué)目標： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加 減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,并能用來解決一些簡單 的實際問題。 2、通過自我探究、討論交流，讓學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索 并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計算能力。 3、使學(xué)生在探索過程中， 進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 體驗成功的樂趣。 依據(jù)課程標準和教學(xué)目標，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：探究小數(shù)加減法 的計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解“小數(shù)點對齊” 的道理和計算法則。

3、三、說教法、學(xué)法： 本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的 知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。按照自主探究- 討論-歸納這樣的思路， 運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知， 掌握新知。在自主探究、 討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學(xué)生在 體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。 四、說教學(xué)過程： 根據(jù)學(xué)生的認知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認識，實踐應(yīng)用； 四、歸納總結(jié)，提高認識。 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1、出示例 1 的情境圖

4、首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提 出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書相關(guān) 問題及相應(yīng)的算式 2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭 示課題，并板書（小數(shù)加法和減法） 。 (設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問 題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的 聯(lián)系。) 二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法 1.在教學(xué)例 1 的第（1）問小數(shù)加法時。先讓學(xué)生自主探索，獨立思考，嘗 試用豎式計算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列 式？ 學(xué)生可能出現(xiàn)不同的

5、算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點 討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣， 也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。 2在教學(xué)例 1 的第（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給 學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能 學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。 （設(shè)計理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生 才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討 論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培 養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。) 3、 “試一試”

6、的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡， 著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0 時一般要根據(jù) 小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的 0 去掉進行化簡。 4最后進行總結(jié)和歸納。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整 數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？ （設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自 由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列 豎式） ；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點對齊） ；對于計算的結(jié)果，當小數(shù)末尾有0 時，是怎么處理的（去掉末尾的 0） 。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的 一般方法，而

7、且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。 ） 三、深化認識，實踐應(yīng)用 練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答 能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小 數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生 掌握知識并能熟練應(yīng)用。 1基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第 1 題和第 2 題。 做“練一練”第 1 題可以直接讓學(xué)生獨立完成，再說一說計算中需要注意 的地方。特別是加是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點對齊著算。 減的差的小數(shù)部分是，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡?差是 多少。 做“練一練”第 2 題時，先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再 分別改正，并組織交流。 2.應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識，解決實際問題。 “對央視兩名青年歌手的綜 合成績進行比較（ 相關(guān)數(shù)據(jù)的對比） ，看誰的表現(xiàn)較好！ ” 讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。 四、歸納總結(jié)，提高認識 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。 通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏 固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力