五年級句子專項(xiàng)訓(xùn)練47090.ppt

1、A,1,句子專項(xiàng)訓(xùn)練,A,2,縮句,A,3,1、抓住主干來縮簡：“誰做什么？”或“什么怎么樣” 2、刪去部分： （1）“的”、“地”前修飾刪 （2）“得”后補(bǔ)充說明刪 （3）數(shù)量詞刪 （4）“在中(里、下)”表示方位刪。 3、保留： （1）句子中的“不、無、沒有”等否定詞（2）動(dòng)詞后的“著、了” 要保留，如“學(xué)會(huì)了、懂了、照著”,A,4,【注意事項(xiàng)】 一、縮句不能改變原句的主語 1、原句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。 A：燈照耀著建筑。 B、燈照耀建筑。 C：廣場上千萬盞燈照耀著宏偉建筑。 D：廣場上燈照耀著建筑。 2、縮句不能改變原句的主要?jiǎng)釉~ 原句：夏天，老人們都愛

2、到河邊的樹陰下釣魚。 A：老人們釣魚。B：老人們愛釣魚。 C：夏天，老人們釣魚。 D：夏天，老人們愛釣魚。,A,C,燈,照耀著,建筑,老人們,愛,釣魚,A,5,練習(xí)： 3、鯨不是魚類。 4、樹開滿了花。 5、老師講了故事。 6、馬克思和恩格斯建立了友誼。 7、我們歌唱。,A,6,雙重否定句,一句話中有兩個(gè)否定詞語，加強(qiáng)了肯定的意思。 雙重否定詞： “不得不”“ 不能不” “不可能不”“ 不會(huì)不” “ 不是不” 等。 例一:陳述句：他要來。 雙重否定句：“他不是不來”。 例二：陳述句：我承認(rèn)那個(gè)是我的東西。 雙重否定句：我不得不承認(rèn)那個(gè)是我的東西。 例三：您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對

3、中國人民的友誼。 雙重否定句：您為我們付出了這樣高的代價(jià)，不會(huì)不足以表達(dá)您對中國人民的友誼。,A,7,（10）我們不能同情像狼一樣的惡人。 難道我們能同情像狼一樣的惡人嗎？ 我們怎么能同情像狼一樣的惡人呢？ （11）三亞落日，形奇色艷，誰都說它美。 三亞落日，形奇色艷，難道有誰會(huì)說它不美？ 三亞落日，形奇色艷，怎么會(huì)有誰說它不美呢？ （12）見到葉圣陶這么有名的大作家，我很激動(dòng)。 見到葉圣陶這么有名的大作家，難道我不激動(dòng)嗎？ 見到葉圣陶這么有名的大作家，我怎么能不激動(dòng)呢？,反問句,A,8,（7）勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？ 改成陳述句：_ （8）沒有太陽，世界上還會(huì)有動(dòng)物和植物嗎？ 改

4、成陳述句：_ （9）既須勞動(dòng)，又長見識，這不就是養(yǎng)花的樂趣嗎？ 改成陳述句：_,A,9,三、反問句變轉(zhuǎn)述句： 1、那大臣想：難道我不稱職嗎？ 改成轉(zhuǎn)述句： 2、媽媽說：“難道我不給你錢，你能買這些玩具嗎？” 轉(zhuǎn)為肯定句：媽媽說：“我不給你錢，你不能買這些玩具?！?改成轉(zhuǎn)述句：媽媽說，她不給我錢，我不能買這些玩具。,A,10,冒號前的都不變。標(biāo)點(diǎn)符號變，人稱變 1、 我(們) 例一：小明對我說：“我要努力學(xué)習(xí)?！?小明對我說，他要努力學(xué)習(xí)。,轉(zhuǎn)述句的改法,他 /她(們),A,11,2、你/你們的改法 A、冒號前沒有人名或冒號前是我/我們： 你/你們 例二：小明說：“你們要努力學(xué)習(xí)?！?例三：小明

5、對我們說：“你們要努力學(xué)習(xí)?！?小明說，我們要努力學(xué)習(xí)。 B、冒號前有人名：你/你們 例四：爸爸對苗苗說：“把傘送給你?！?爸爸對苗苗說，把傘送給她。 例五：爸爸對苗苗說：“你乖，我就把傘送給你?！?爸爸對苗苗說，苗苗乖，他就把傘送給她。,我(們),他/她(們),A,12,直述句提示語在中間或者在后面。 例六：“我明天還要去開會(huì)?！眿寢屨f。 改為：媽媽說，她明天還要去開會(huì)。 “工作太多了?！眿寢屨f，“我明天還要去開會(huì)。” 改為：媽媽說，工作太多了，她明天還要去開會(huì)。 。,A,13,練習(xí)： 1、人們都說：“桂林山水甲天下。” 人們都說，桂林山水甲天下。 2、媽媽對我說：“我來給你做飯?！?媽媽對

6、我說，她去給我做飯 。 3、齊威王對田忌說：“你難道還不服氣嗎？” 陳述句：齊威王對田忌說：“你不得不服氣?！?轉(zhuǎn)述句：齊威王對田忌說，他不得不服氣。,A,14,常用的方法是： 一讀，二找，三改，四確定。 修改病句的原則是： 原意要保，改動(dòng)要小，改法要巧。,病句,病句：同學(xué)們都樹立起愛護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。 A、同學(xué)們都樹立起愛護(hù)公共財(cái)物的信心。 B、樹立起愛護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。 C：同學(xué)們都養(yǎng)成愛護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。,C,A,15,1、病句成因 句子不完整，成分殘缺。 句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。例如：“為了班集體，做了很多好事?！?用詞不當(dāng) 由于對詞義理解不清

7、，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。 詞語搭配不當(dāng) 在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)慣，造成了病句。例如：“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！?詞序顛倒 在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。例如：“語文對我很感興趣?！?前后矛盾 在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。” 重復(fù)羅嗦 在句子中，所用的詞語的意思重

8、復(fù)了，顯得羅嗦累贅。例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！?不合邏輯不合事理 句子中某些詞語概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠 ，一派豐收的景象?！?此外比喻比擬不當(dāng)，只代不明,A,16,選出下列句中沒有語病的一項(xiàng)（ ） A、為了班集體，做了很多好事。 B、在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。 C、他做事很冷靜、武斷。 D、我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。 E、稻子成熟了，田野上一片碧綠 ，一派豐收的景象。 F、他興高采烈地宣布了明天去春游的消息。,成分殘缺,用詞不當(dāng),前后矛盾,詞語搭配不當(dāng),不符合邏輯,

9、F,A,17,修辭手法,掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、對偶、雙關(guān)等修辭手法。 （1）夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。 （2）排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，借以增強(qiáng)語氣。 （3）對偶。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 （4）設(shè)問。自問自答 （5）反問。特點(diǎn)是從反面提出問題，只問不答，答案暗含在問話中。 （6）雙關(guān)。在特定的場合，故意讓一句話或一個(gè)詞語有兩種不同的含義。例：四周黑洞洞的還不容易碰壁？,A,18,關(guān)聯(lián)詞知識點(diǎn)：,并列關(guān)系：既又、一邊一邊、那么那么、有時(shí)有時(shí)、一會(huì)兒一會(huì)兒 遞

10、進(jìn)關(guān)系：不但而且、不僅還、甚至、不光還，不但還 選擇關(guān)系：是還是、不是就是、要么要么、或者或者、 轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然但是、盡管還是、卻、可是、然而 假設(shè)關(guān)系：如果就、即使也、哪怕也、要是就、假如就 條件關(guān)系：只有才、只要就、無論都、 因果關(guān)系：因?yàn)樗浴⒓热痪?、因?取舍關(guān)系：寧可也不、與其不如,A,19,讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的。 1、飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。 （ ） 2、井岡山是中國革命的搖籃。（ ） 3、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。 （ ） 4、他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。 （ ） 5、茉莉花開，香飄萬里。（ ） 6、黃河是我們中華民族的搖籃。（ ）

11、7、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。（ ） 8、桃花、梨花、海棠花都開得笑盈盈的。（ ） 9、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（ ） 10、什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的。（ ） 11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ） 12、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（ ）,A,20,用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把下面各題中的兩句話并成一句話。 1、周總理逝世了。 周總理永遠(yuǎn)活在人們的心中。 2、他愛讀書。 他注意做讀書筆記。 3、他從來不說謊話。 大家很信任他。 4、小明上課聽講很認(rèn)真。 小明的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。 5、我們愿意自己多辛苦。 我們不能給別人增加麻煩。 6

12、、我們下一番苦功。 我們能練出一筆好字。,A,21,修改病句訓(xùn)練題： 這是一個(gè)快樂、愉快、歡樂的班會(huì)。 經(jīng)過這次外出調(diào)查，對大家的啟發(fā)很大。 秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。 誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林卻不該錯(cuò)過。 他對自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。 小強(qiáng)和小明賽跑，他比他跑得快。 目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實(shí)需要大大提高。 為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。 他那親切的話語，慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。,A,22,句子可以擴(kuò)充的有五個(gè)地方： （1）“誰”的前面；（2）“是”和“動(dòng)作”的前面：（3）“什么”的前面；（4）“怎么樣”的前面；（5）“怎么樣”

13、的后面。 擴(kuò)句應(yīng)注意什么呢？一是不能違背原意；二是不能改變結(jié)構(gòu)，三是必須搭配恰當(dāng)；四是力求內(nèi)容豐富。 擴(kuò)句的正確步驟是什么呢？第一，畫一畫，看看擴(kuò)充哪些地方；第二，想一想，可以加進(jìn)哪些枝葉；第三，連一連，看看搭配是否恰當(dāng)。,擴(kuò)句,A,23,反問句與陳述句,一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同。 陳述句改反問句要注意三點(diǎn)：1、詞語的變化。如果陳述句是肯定的意思，可加入“難道不”或“怎能不” ；如果陳述句是否定的意思，則加入“難道”或“怎能”，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。陳述句改反問句后一定要將句號改為問號。3、語氣的變化。陳述句改反問句后要添加疑問詞。如果添加的是“難道不”或“難道”則疑問詞為“嗎”；如果添加的是“怎能不” 或“怎能”，則疑問詞為“呢”。 反問句改陳述句與之相反：1、詞語的變化。如果反問句是肯定的意思，則去掉“難道不”或“怎能不” ；如果反問句是否定的意思，則去掉“難道”或“怎能”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。反問句改陳述句后一定要將問號改為句號。3、語氣的變化，反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞。,A,24,陳述句與感嘆句 一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用感嘆句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同如：“它閉息凝