計算機科學與技術畢業(yè)論文 多媒體教學之我見

1、成人高等教育畢業(yè)論文(設計)標題：多媒體教學之我見完成人：張靜專業(yè)：計算機科學與技術年級：2012年本科講師：完成時間：2014年12月20日河北科技師范學院繼續(xù)教育學院制成人高等教育畢業(yè)論文(設計)題目：多媒體教學之我見完成人類：張靜特別是工業(yè)：計算機科學與技術等級： 2012年本科監(jiān)督教師完成時間2014年12月20日：河北科技師范學校繼續(xù)教育學院系統(tǒng)在科技飛速發(fā)展的今天，學校、組織和人們都試圖在教學工作中使用多媒體技術。但在應用過程中，人們過分夸大了多媒體技術不可避免的作用，忽視了它的局限性，使教師在教學工作中的主導作用發(fā)生了偏離。因此，我結合多年的教學經驗和教學實踐，分析了多媒體技術在

2、教學工作中的優(yōu)勢和局限性，并試圖針對出現的問題提出應對策略。多媒體教學是利用計算機、投影儀和一些與現代教學方法相關的辦公軟件等，通過音頻、視頻等直觀地向學生展示一系列抽象的教學過程，是現代教學過程中一種很好的延伸教育，也是提高學習效率的一種方法。關鍵詞：多媒體教學；教學語料庫；回復策略多媒體教學之我見張靜，河北科技師范學院計算機科學與技術2012級在：年代，隨著科學技術的進步和快速發(fā)展，學校、機構甚至個人開始嘗試使用多媒體技術進行教學。在應用過程中，不可避免地夸大了多媒體技術的功能，卻忽視了其局限性，從而使教師在教學過程中的主導地位發(fā)生了轉變。本文結合自己的教學實踐和一些老教師多年的教學經驗，

3、通過分析多媒體技術在教學過程中的優(yōu)勢和局限性，試圖對一些問題提出一些對策。多媒體教學是利用計算機、投影儀和相關辦公應用軟件等現代教學手段，通過音頻和視頻直觀地向學生展示一系列抽象的教學過程。在現代教學過程中，這是一種輔助教學、提高學習效率的好方法。關鍵詞：多媒體教學；教學科目；應對政策1背景和定義隨著時代的進步和社會的快速發(fā)展，在短短幾年內，許多新事物，如網絡、多媒體和遠程教育，已經涌入我們的日常生活。在人類文明的進程中，文字和印刷的出現引起了教育模式的兩個質的變化：文字的出現使書面語言加入了過去只能借助口語和動作語言進行的教學活動，擴大了教學的內容和形式，同時大大提高了學生的抽象思維和自主學

4、習能力；印刷術的出現使印刷書籍和教科書成為文化的主要載體，促進了文化的傳播和現代教育的普及。自20世紀90年代以來，特別是自1993年美國確立發(fā)展“信息高速公路”的戰(zhàn)略以來，“多媒體”和“信息高速公路”已經成為從工業(yè)時代向信息時代轉變的兩大技術杠桿，并以驚人的速度在各個方面改變著人們。多媒體教學就是在這樣的背景下誕生的，但直到最近幾年，這種新的教育模式才走進中國人的生活。我認為可以說這是教育模式的第三次質變。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和使用現代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學方法有機結合，參與整個教學過程，以各種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程

5、結構，達到最佳的教學效果。在中國，多媒體教學始于20世紀80年代，但當時各種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等被用于課堂教學。這種教學技術也稱為多媒體組合教學或視聽教學。20世紀90年代以來，隨著計算機技術的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機逐漸取代了各種教學媒體的綜合使用狀態(tài)。2個優(yōu)勢2.1信息更加生動，帶動教學更加高效。多媒體課件是整合各種信息的有效載體，包括語言、文字、靜止圖像和視頻。這些新穎的感官刺激可以直接給學生帶來直覺和形象感，充分激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望，改變學生過去被動接受知識的狀況。2.2提高知識的連貫性。多媒體教學的優(yōu)點是它可以隨時回顧過去的知識。畢竟，黑板書寫是有

6、限的。一堂課或一門課程所包含的信息遠遠不是黑板所能容納的。這樣，每次課堂復習一些知識時，只能通過記憶來強調，其連貫性和效果會受到影響。多媒體教學徹底解決了這些問題。它可以通過不斷的游戲、復習、總結和強調來集中知識點，進而加強學生的學習。2.3增加課堂上每單位時間的信息量，提高學習效率。在教學過程中，使用多媒體技術可以大大節(jié)省在黑板上書寫的時間，使教師可以在單位時間內將更多的知識點傳遞給學生，提高學生的信息接受能力，提高學習效率。2.4有利于突破教學難點。多媒體技術的優(yōu)勢在于它能演示一些在短時間內難以演示或在現實生活中難以重復演示的實驗現象。利用多媒體，我們可以從不同的角度展示三維圖形，將一些抽

7、象和不可理解的概念轉化為具體的可觀察的圖片和圖形，甚至可以用相應的視頻和音頻動態(tài)演示一些實驗變化。一些重要的實驗步驟也可以分階段演示，教師可以及時解釋，這可以使學生更容易理解和掌握。2.5有利于實現高效實用的資源。傳統(tǒng)的教學模式仍然嚴重依賴教科書，盡管教師可以接觸到許多新知識，但很難將這些知識融入傳統(tǒng)教學。對于現代本科教學來說，許多專業(yè)知識日新月異，僅僅依靠教科書教學是遠遠不夠的。因此，我們必須改變我們的教學觀念。指導教學應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和參與精神為目標。前提是教師必須收集盡可能多的專業(yè)信息，并及時展示給多媒體教學?？梢哉f，未來的教育將是一種沒有邊界的教育。教師和學生都可以借助網絡的力量

8、瀏覽全世界的主題內容。在可預見的未來，教學資源的全球共享將成為不可逆轉的發(fā)展趨勢。3存在的問題3.1過分依賴機器會削弱課堂上師生之間的交流。多媒體教學的優(yōu)勢在于它能在有限的時間內形象地表達許多抽象概念，顯示大量信息，但在語言、手勢和表達上卻沒有優(yōu)勢。在多媒體教學過程中，許多老師長時間坐在電腦前，甚至一整節(jié)課，操作鼠標講解知識。學生經常只能看著自己的聲音而看不到別人。整個班級就像一份會議報告，沒有激情和交流。教學應該是一個雙向的過程，不僅需要教師傳播知識，還需要學習的學生及時反饋。老師和學生之間應該不時有眼神交流。然而，這些都很難在多媒體教學中表現出來。3.2課件的制作水平和演示質量普遍不高。目

9、前，為了節(jié)省時間，許多教師直接從網上下載課件，或者使用配有教材的多媒體課件。雖然課件可以搭配教材，但這種教學相當于完全按照章節(jié)來取意，沒有任何自己的想法。這對教師自身素質的提高是非常有限的。其他老師只是簡單地直接復制其他老師的課件。因此，課件因不參與制作而不能適應教師的需要，最終影響教學效果。3.3過于花哨的內容影響教學效果。多媒體課件的制作風格可以豐富多彩，框架可以多樣，但背景動畫和音樂圖片都是對課堂內容的補充，是不可改變的。然而，許多老師在課堂上忽略了這一點?；ㄉ诘募夹g與太多的附加信息和不相關的信息相匹配，這使得課堂內容成為主要和次要的，這使得學生難以集中精力吸收有用的信息。課后，學生們經

10、常會覺得腦子里塞滿了很多東西，但這些東西之間沒有聯系或邏輯，他們不知所措。教師一味追求課件的豐富性，卻忘記了多媒體是為學生的學習提供服務的，在學習過程中必須有一條主線貫穿其中。然而，在看似活躍的學科氛圍中，卻沒有良好的學習效果。因此，課件必須用合適的材料制作，不能太花哨。4改進建議4.1多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結合。在使用多媒體教學時，我們應該適當地結合板書、肢體語言和眼神交流，以便掌握課堂節(jié)奏，加強與學生的互動。只有這樣，才能充分調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生積極思考的能力。在教學過程中，教師不應該過分依賴制作好的課件，而應該有一個清晰流暢的思路，根據學生的實際學習情況相對調

11、整教學進度，加強與學生的學習交流，開展互動教學，而不是盲目地讓學生被動地接受信息。4.2建立科學的多媒體教學評價機制。多媒體教學與傳統(tǒng)教學相輔相成，多媒體教學不能也不可能完全取代傳統(tǒng)教學方法。它只能作為教學的輔助手段。然而，為了與新課程接軌，許多教師無計劃或過度地使用多媒體教學，這加大了多媒體教學過程中的一些缺陷。為了充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，有必要深入學習專業(yè)課程，合理設計配套課件，利用多媒體技術配合教學進度。同時，要更新教學觀念，加強教師培訓，與時俱進，建立更加科學的多媒體教學評價機制。4.3引導學生善用課件。優(yōu)秀的課件是老師精心準備的作品。學生應充分利用多媒體課件進行課后復習，以便充分消

12、化和理解課堂知識，提高學習效率。就連老師也能在課后找到一些補充知識，以課件的形式與學生分享，供他們課后使用?？偟膩碚f，多媒體教學是在現代信息技術蓬勃發(fā)展的背景下發(fā)展起來的一種新的教學模式，但這并不意味著傳統(tǒng)的教學方法可以被這種模式完全拋棄。衡量一種教學方法的質量應該以教學實踐中教學需求是否得到滿足為基礎。在教學過程中，傳統(tǒng)教學方法和多媒體教學模式都只是教師進行教學的一種教學手段，其目的都是為了更好地傳授知識。它們是相輔相成的。在教學過程中，教師應根據教學對象的具體情況合理運用現代多媒體技術，并將其與傳統(tǒng)教學方法相結合，以達到最佳的教學效果。參考1朱之庭。信息教育展望m。華東師范大學出版社，2006。2李毅。信息技術課程與教學m。高等教育出版社，2005年。3李加厚。信息技術與課程整合m。上海教育出版社，2005。王力，劉立軍，郭偉。計算機實驗教學中的開放性實驗j。醫(yī)學信息，2005，(1